作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

十二生肖大班語言活動教案篇一

1、圍繞我的創(chuàng)意作品，用完整連貫的語言簡述自己的創(chuàng)意，并豐富幼兒的詞匯。

2、幼兒在老師的啟發(fā)下輪流介紹自己曾經(jīng)創(chuàng)作或得作品，體驗(yàn)和同伴分享的樂趣。完整連貫的語言簡述自己的創(chuàng)意。

收集幼兒的創(chuàng)意作品曾獲過獎的獎杯。

一、開始部分。

引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒書中的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的講述興趣。

1、畫面上都有誰？他們都在干什么？

2、他們都做了什么?是怎么做的？

二、基本部分。

1、教師朗誦書上的兒歌，引出講述主題。豐富詞匯："剪、揉"

（1）教師：兒歌的名字叫什么？來說說它的意思。

（2）教師：小朋友是怎樣創(chuàng)造出有趣的作品的？

2、提出講述主題，激發(fā)幼兒的講述興趣。

（1）教師：我們小朋友也有一雙能干的小手，還有的小朋友帶來了自己的創(chuàng)意作品，我們來說一說比一比，誰的作品最漂亮，誰就是我們班的創(chuàng)意點(diǎn)子王。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒講述.介紹自己的作品。

4、請全體幼兒分小組輪流介紹自己的作品。

（1）請幼兒在各組小組長的帶領(lǐng)下，分小組進(jìn)行輪流講述。

（2）小組所有人介紹完以后共同選出本組的冠軍。

5、集體交流，評選班級創(chuàng)意點(diǎn)子王。

（1）請每組選出的冠軍輪流在集體面前講述.介紹自己的創(chuàng)意作品。

（2）每位幼兒介紹完畢，集體評價幼兒的講述情況，討論講述中所用的好詞佳句。

（3）所有小組介紹完畢后集體選出全班最佳介紹獎（介紹最好的幼兒）和最佳創(chuàng)意獎。（作品最有創(chuàng)意的幼兒）成為班級的 "創(chuàng)意點(diǎn)子王"

三、結(jié)束部分。

1、鼓勵家長和幼兒一起利用廢舊的物品進(jìn)行創(chuàng)意活動，并帶到幼兒園來展示。

2、分析教材。

本課教材適合大班幼兒的興趣和接受水平，知識性和思想性都很強(qiáng)。

3、分析教法。

運(yùn)用啟發(fā)式和情景教學(xué)法讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意解說，培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。

4、分析幼兒。

幼兒興趣極高接受快，但有個別幼兒的創(chuàng)意作品不夠創(chuàng)新，類同作品也比較多，充分說明幼兒對"創(chuàng)意"的理解還顯得不夠。

十二生肖大班語言活動教案篇二

1、讓幼兒在富有情趣的活動中展開談話、討論，增進(jìn)幼兒對語言活動的興趣及對漢字的敏感性。

2、鼓勵幼兒進(jìn)行大膽合理地想象，并學(xué)會運(yùn)用圖片進(jìn)行講述創(chuàng)編，在表述過程中恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)動作，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。

3、養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽、積極思考、大膽表述等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《貓種鼠》的圖片及課件，一塊磁性黑板，幼兒人手一塊泡沫墊子。

嘗試用身體動作加以表現(xiàn)。教師以講故事作懸念，導(dǎo)出貓和老鼠，并引發(fā)幼兒討論。

1、猜一猜故事里的貓，有可能是一只什么樣的貓？

2、說到貓，往往就會想到老鼠，老鼠又是什么樣的？它有什么愛好或本領(lǐng)？

3、貓和老鼠相遇會發(fā)生什么故事？

4、幼兒送字，加強(qiáng)幼兒對漢字的認(rèn)識及敏感性。

評析：在此環(huán)節(jié)中，開放性的提問引起了孩子們的極大興趣，有助于幼兒自由地想象和表達(dá)。看似不經(jīng)意的提問，實(shí)際上就是教師為幼兒提供的"支架"，它為孩子學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、問題情景的進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)提供了一種暫時的支持，并呈階梯式地發(fā)展，給了孩子們充分想象、表達(dá)的時間和空間，在推動故事情節(jié)發(fā)展的同時，也是在不斷地為幼兒提供適時的"支架"，促使幼兒不斷地進(jìn)行思考、探究、表達(dá)與交流。而送字游戲?qū)⒂變旱乃悸非‘?dāng)?shù)匾氐焦适旅Q上，既讓幼兒對"貓和老鼠"這幾個漢字有了感知，又為下一個環(huán)節(jié)的做好了過渡。

1、故事開頭："在一片莊稼地里，貓捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠心想：'糟了，今天要完蛋了，怎么辦呢？我可得想個辦法，救救自己。’”

2、鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)：老鼠該怎么做才能自救呢？

評析：開放性的問題伴隨著生動的故事情景，給了孩子充分想象、表達(dá)的時間和空間，不斷地為幼兒提供支撐，促使幼兒進(jìn)一步思考、探究、表達(dá)與交流。"老鼠會想什么辦法救自己呢？"，一個看似簡單的問題，其實(shí)蘊(yùn)含著無數(shù)種的可能性，孩子們在這里思緒得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，他們與同伴進(jìn)行著語言的交流、智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，同時也使我的教和幼兒的學(xué)更具挑戰(zhàn)性、更富有智慧。

1、引導(dǎo)幼兒合作，進(jìn)行情境模擬表演，師幼一起探尋最有效的方法。教師事先預(yù)測幼兒自救的方法并準(zhǔn)備了相應(yīng)的圖片標(biāo)志（求饒、哄騙、搏斗、恐嚇、逃跑、裝死、呼救等）

2、引導(dǎo)幼兒分析、討論老鼠自救的不同方法，總結(jié)出最佳的方法。

評析：肢體動作、表情是人的第二語言系統(tǒng)。特別對于孩子來說，表達(dá)的方式是多種多樣的，活動中看到孩子在說話時手舞足蹈，同時也發(fā)現(xiàn)，有些東西孩子明明理解了，但在表述時往往會遇到困難。這時教師不能一味追求語言的完整性和連貫性的話，應(yīng)該去關(guān)注幼兒表達(dá)時的多元狀態(tài)，適當(dāng)輔以肢體動作、表情等，幫助幼兒建立多維的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒進(jìn)行多元的表達(dá)。活動中貓和老鼠形象的多樣性和故事情景的豐富性為幼兒的多元表達(dá)提供了很好的機(jī)會，夸張的動作、生動的表情不僅提高了幼兒的活動興趣，觸發(fā)了幼兒想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，同時也幫助幼兒能夠比較清楚地表達(dá)出自己的情感或想法，對幼兒的語言發(fā)展也起到了很好的推動作用。同時，用圖片和字卡記錄了孩子們想出來的各種辦法，既加深了孩子們對漢字的印象，又幫他們整理了思路，便于孩子們從比較中選出最合理的方法--哄騙法。

這是一只聰明的老鼠，它知道一般的辦法是救不了自己的，它看了看四周茂盛的莊稼，想了想，很友好、很認(rèn)真地對貓說："貓大哥，別著急，你看，農(nóng)民把玉米種到地里，到了秋天收了很多玉米；農(nóng)民把花生種到地里，到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里，就會長出很多老鼠。"貓聽老鼠這么一說，覺得挺有道理，就把老鼠種到地里。于是，老鼠打洞逃跑了。

討論小結(jié)：碰到困難，不要輕易認(rèn)輸，一定要勇敢面對，智慧可以戰(zhàn)勝一切。

評析：通過討論分析得出，老鼠自救的方法和孩子們想出的辦法是一樣的，都是用哄騙的方法讓自己得救了。孩子們從中自然得到了啟示：用聰明智慧去戰(zhàn)勝困難。孩子們非常有成就感，充分體驗(yàn)到了活動的快樂。

活動延伸 欣賞動畫，引發(fā)延伸 貓和鼠之間可能發(fā)生的故事可多了。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《貓和老鼠》系列故事，提供一定的環(huán)境和道具，鼓勵幼兒進(jìn)行合作表演，組織《貓和老鼠》講、演專場。

附故事：《貓種老鼠》

在一片莊稼地里，貓捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠忙說："貓大哥，別著急，你看，農(nóng)民把玉米種到地里，到了秋天收了很多玉米；農(nóng)民把花生種到地里，到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里，就會長出很多老鼠。"貓就把老鼠種到了地里，老鼠打洞逃跑了。

"貓"和"老鼠"是孩子們都非常熟悉的兩種動物。在平常生活中，人們傳統(tǒng)的印象會覺得貓漂亮、溫順、招人喜愛；而老鼠總是臟兮兮的，到處打洞、偷東西。"貓捉老鼠，老鼠怕貓"是人人皆知的。然而，在孩子們的生活中，動畫片《貓和老鼠》中的"貓"和"老鼠"卻是深受孩子們喜愛的兩個經(jīng)典角色。它給"貓捉老鼠"賦予了新的意義，貓鼠之爭中誰勝誰敗，自在個人智慧，給人以無限的想象和無窮的樂趣。本故事《貓種老鼠》中，故事情節(jié)簡單而富有無限想象，與動畫片《貓和老鼠》實(shí)有著異曲同工之妙。于是，我引導(dǎo)幼兒自由想象、演繹精彩紛呈的貓鼠故事，既是對傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的拓展，又是對現(xiàn)有動畫情境的遷移和深化。這也正體現(xiàn)了《綱要》中提出的活動內(nèi)容的選擇要"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)"這一原則。

長期以來，幼兒園的文學(xué)活動在內(nèi)容的選擇上過多的考慮"是否具有教育意義"；形式上過分注重表達(dá)與機(jī)械記憶，而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。而本活動中我充分調(diào)動幼兒的多種感官，使幼兒真正能夠大膽地想象、自由而充分地表達(dá)，同時又挖掘文學(xué)活動認(rèn)知、情感、審美、德育等方面的多元價值，這就是我在此活動中逐漸突破的問題。此活動借助《貓種老鼠》這一簡單而富有想象力的故事情節(jié)，給幼兒搭建一個大膽想象、充分表達(dá)的平臺，并適時挖掘故事中蘊(yùn)含的多元價值，讓孩子得以一次自然的感悟和自由的表達(dá)。

我們的教學(xué)需要去除浮華，彰顯天然。使每一節(jié)課都平實(shí)、有意義，使教學(xué)過程成為幼兒主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的過程是每一個教育者追求的目標(biāo)。在這個活動中，我憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，來努力實(shí)現(xiàn)"省時高效"的教學(xué)。所以，沒有復(fù)雜、花哨、繁瑣的環(huán)節(jié)或提問，有的只是一根清晰的主線串連出的對于"貓鼠之爭"的想象、表述與表演，力求讓教學(xué)更加真實(shí)、更加原生態(tài)，使孩子學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

活動中師幼之間、幼兒同伴之間的合作表演，對于幼兒合作意識、合作能力的培養(yǎng)也起著很大的促進(jìn)作用。在本次活動中，教師借助貓、鼠的角色形象，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒進(jìn)行及時的互動，引領(lǐng)他們互相學(xué)習(xí)、交流各自的成功經(jīng)驗(yàn)，在一個個合作體中共同分享想象、表演、合作的快樂，同時也促進(jìn)了幼兒想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力等有機(jī)融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。

十二生肖大班語言活動教案篇三

1．聽故事，體驗(yàn)小美第一次買東西時由害怕到成功內(nèi)心情感的變化。

2．知道遇到困難不能害怕，勇敢面對就能成功。

3．能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象，大膽表述。

1．知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過獨(dú)自上街買東兩的經(jīng)歷。

2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：故事《第一次買東西》(附后)圖片五幅，分別對應(yīng)故事五個段落的內(nèi)容；句卡“第一次買東西”一張；表情卡(高興、沮喪)各一張。

一、談話導(dǎo)入

1．師：小朋友有沒有獨(dú)自一個人上街買過東兩?請說說你的感受。

2．師：有個小女孩叫小美，她第一次上街買東兩順利嗎?我們一起來聽一聽故事里怎么說的。

教師出示句卡“第一次買東西”。

二、猜猜講講

1．出示第一幅圖，教師講述故事第一段。

(1)師：請小朋友猜一猜，小美最后會買到牛奶嗎?為什么?

(2)教師出示表情卡，請幼兒說一說不同的表情卡分別代表什么樣的心情。

(3)請猜測小美能買到牛奶的幼兒坐到貼有“高興”表情卡的一邊，請猜測小美不能買到牛奶的幼兒坐到貼有“沮喪”表情卡的一邊。

2．出示第二幅圖，教師講述故事第二段。

(1)師：小美摔了一跤，買牛奶的錢還掉了，小美的心情怎么樣?她會怎么做?她還能買到牛奶嗎?為什么?

(2)鼓勵幼兒相互討論后勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己的猜測重新選擇座位，

3．出示第三幅圖，教師講述故事第三段。

(1)師：小美被擠出了小店，她的心情會怎么樣?她會哭嗎?接下來會發(fā)生什么事呢?小美最后能買到牛奶嗎?為什么?

(2)幼兒再次與同伴討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己的猜測再次選擇座位。

4．出示第四幅圖，講述故事第四段。

師：小美為什么松了口氣?又為什么會掉眼淚?

5．出示第五幅圖。

(1)師：小美最終買到牛奶沒有?她的心情怎么樣?

(2)教師講述故事第五段。師：讓我們替小美歡呼吧!

三、體驗(yàn)內(nèi)心情感變化

(1)師：等會兒老師把故事再完整講一遍，小朋友仔細(xì)聽一聽，小美在買牛奶的過程中說過什么話，兩次說話的聲音有什么不同。

(2)提問：你們聽出來了嗎?小美在買牛奶的過程中說過什么話?兩次說話的聲音有什么不同?從中可以看出她的心情有什么變化?

(3)師：第一次買東西，會遇到很多問題，但只要勇敢去面對，就會獲得成功。相信經(jīng)過這一次，小美會變得更大膽、勇敢、自信!

四、鼓勵幼兒大膽嘗試自己沒有做過的事情

1．在注意安全的情況下，教師可安排幼兒獨(dú)立完成一次任務(wù)．如獨(dú)自到鄰班去借物品、獨(dú)自采訪園長等等。

2．請爸爸媽媽多鼓勵孩子做一些事情，例如讓孩子自己去買東西，向鄰居家借物品，獨(dú)立策劃一次家庭聚會等等，慢慢培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和獨(dú)立解決問題的能力。

小美5歲了，還從來沒有一個人買過東西。有一天，媽媽說：“小美，你一個人上街去買牛奶吧。”

小關(guān)緊緊地握住媽媽給的零錢，走出了家門。“叮鈴鈴”，一輛自行車沖過來，小美嚇了一跳，她趕緊貼到圍墻上。因?yàn)樘绷耍∶浪ち艘货樱觳埠屯群猛窗?硬幣也滴溜溜地滾了出來。

可是，小美馬上就爬了起來，她撿起硬幣，朝小店走去。小店里沒人。小美深深地吸了一口氣，說：“買牛奶。”她本想大叫一聲的，可發(fā)出的聲音卻很小。有誰咳了一聲，小美回頭一看，來了一個戴眼鏡的叔叔。眼鏡叔叔喊道：“來一罐可樂!”女主人一邊用圍裙擦手，一邊出來了：“來了來了，買可樂啊?”“給我一袋面包。”又來了一位胖大媽，她把小美擠出了小店。

“買牛奶!”突然，小美叫了起來，聲音大得她自己都嚇了一跳。“哎呀呀，沒注意到你這位小顧客呢!”女主人連連道歉。小美松了一口氣。“吧嗒”，一直忍著的一滴眼淚掉了下來。

小美把握熱的錢遞過去，接過牛奶，猛地跑了起來。媽媽在不遠(yuǎn)處沖她揮著手笑呢!

十二生肖大班語言活動教案篇四

1、感受故事的`詼諧與幽默，并能用語言、動作等表達(dá)對故事的理解。

2、體驗(yàn)正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法。

小熊手偶、三張含故事內(nèi)容的圖片

1、提問引出故事內(nèi)容

師：“你覺得這是怎樣的小熊？”

幼：“……”

師：“它有個秘密，它的記性特別不好，什么是記性不好？”

幼：“……”

2、深情并茂的講述故事第一部分

師：“媽媽讓它買什么？”

幼：“……”

師：“它嘴里念的時候發(fā)生了什么事？”

“它記成了什么？”小朋友說出后拿出正確的圖片

“它怎么把它們帶回家？”著重講解里面的動詞，請個別幼兒學(xué)一學(xué)

請全體幼兒起立一起學(xué)學(xué)這些動作

3、繼續(xù)講述故事第二部分，講到小熊買到的東西時拿出相應(yīng)的圖片，并用動作展示如何拿這些東西的。

師：“為什么又沒有買對？”“它怎么拿回家的？”

請個別幼兒說一說，并用動作來演示

4、講述故事第三部分，先拋出問題“你覺得它會買對嗎？”

師：“買對了嗎？”

幼：“……”

師：“為什么后來又不記得了？”

師小結(jié)，小熊的記性可真差。

5、完整講述故事《小熊買糖果》

師：“你覺得這個故事哪些地方特別有趣？”

幼：“……”

師：“你覺得這只小熊是只怎樣的小熊？”

“你有什么話要對小熊說的？”

幼：“……”

師：“那怎樣記得牢呢？”

“你們平時有沒有記憶不好鬧出了小笑話？”

6、問幼兒有沒有好辦法記住這個故事 ，回去再討論一下。

十二生肖大班語言活動教案篇五

1、認(rèn)真觀察畫面并參與討論，理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認(rèn)真傾聽同伴的講述。

3、通過對比、感知老虎與小狗的強(qiáng)弱之差，從小學(xué)會關(guān)心弱小。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

四張故事圖片。

(一)、出示第一張圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

1、我們一起來看看這張圖上有些什么?

2、師：花轎里會坐著誰呢?(掀開簾子)喔!原來是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風(fēng)景，于是請來了8只小狗來抬它。老虎為什么要讓8只小狗來抬花轎呢?

教師放音樂，讓幼兒初步體驗(yàn)抬轎子的節(jié)奏感，體驗(yàn)大老虎座得很舒服。為下文小狗為何挨打做鋪墊。

3、我們來學(xué)學(xué)老虎是怎么叫的。老虎連叫聲都這么響，這是一只怎么樣的老虎啊?

4、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣?你是從什么地方看出來的?

5、老虎這么舒服，抬轎子的小狗看上去是什么樣的呀?你是從哪里看出來的?

(二)、討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。

1、小狗吃力地抬著轎子往山上走，只聽見“哎呦”一聲，發(fā)生了什么事?(找個小朋友來說說，個別幼兒講述自己的猜想。)

2、究竟是什么事呢?我們一起往下看(出示圖二)圖片上面講了什么呢?

3、小狗忍受老虎的欺負(fù)嗎?怎么辦呢?我們大家一起來幫幫小狗吧!

4、 幼兒討論小狗戰(zhàn)勝大老虎的辦法，老師參與幼兒的活動，聆聽幼兒的講述，幫助個別有困難的幼兒完成講述。

5、個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)

6、像你們說的一樣嗎?我們接著往下看(出示圖三、圖四)(體驗(yàn)“拋”的感覺)為什么小狗氣的汪汪叫，老虎卻還睡得著。(突出老虎的目中無人，兇惡)

7、是圖片上小狗的辦法好還是剛才××小朋友想的辦法好呀?

8、你們喜歡故事中的誰?為什么?

9、如果小狗當(dāng)時摔跤路，大老虎沒有打小狗，而是原諒路小狗，那么又會怎么樣呢?(幼兒自由討論)

10、教師總結(jié)。

(三)、初步學(xué)習(xí)兒歌

1、教師把故事編成了兒歌一起來聽聽吧!

2、幼兒依照畫面跟誦二遍。(教師可用動作提示)

3、可嘗試幼兒獨(dú)立朗誦，教師用動作提醒。

(四)、延伸。

根據(jù)兒歌內(nèi)容表演，請“一只老虎”、“八只小狗”其它人念兒歌。根據(jù)音樂有節(jié)奏的表演。再次體驗(yàn)臺轎子的節(jié)奏感以及座轎子的舒服。

語言課對于幼兒園大班的孩子來說并不難，但是對于老師來說，如果不認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計一些能調(diào)動起幼兒積極性的方法，課就會上得毫無生氣，死氣沉沉。興趣是最好的老師，因此調(diào)動孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得尤為重要。

《八只小狗抬花轎》是幼兒園大班的一節(jié)語言課。“八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤，老虎對它踢一腳。小狗抬轎到山腰，想個辦法可真妙，噓，一、二、三，往上拋!老虎摔了一大跤，哈哈哈!”這首童謠不長，內(nèi)容也簡單。我是這樣設(shè)計教案的：首先，通過聽賞讓幼兒知道童謠講述了什么事情。為了調(diào)動幼兒的積極性，引起他們的興趣，我充分運(yùn)用肢體語言，打算一邊朗誦一邊用身體動作把內(nèi)容表現(xiàn)出一些來。然后分段學(xué)念兒歌，這個過程中也要充分運(yùn)用肢體語言來幫助學(xué)習(xí)，之后通過帶頭飾表演來復(fù)習(xí)鞏固童謠。最后還有一個討論：這是一只怎樣的老虎，如果你是小狗，你會怎樣教訓(xùn)這只老虎?

在上課的過程中，我設(shè)計的肢體語言：抬、坐轎搖扇、跌跤、踢、睡覺、想辦法、噓、拋、摔、大笑等一系列動作，果然起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我很有語氣又加身體動作的把童謠讀完時，孩子們都覺得很有意思，開心的笑著，他們一邊學(xué)著某一句話一邊學(xué)著動作，積極性特別高。這樣帶著動作學(xué)習(xí)，孩子們不僅積極性空前高漲，而且學(xué)習(xí)的速度有了明顯提高。

在學(xué)念到“一、二、三，往上拋”這一句時，一名幼兒念完后加了一個象聲詞：“咣!”原來干癟無味的“跌跤”，立刻變得有血有肉，豐滿了許多我聽后既出乎意料，又非常高興，覺得這是這名幼兒創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)，也正是所有幼兒創(chuàng)新的一個好機(jī)會。于是我靈機(jī)一動，對他大加贊揚(yáng)，我想：再讀時肯定所有幼兒都會加上一個象聲詞。果然不出我所料，每個幼兒讀到此時都加上了一個不同的象聲詞，而且臉上都洋溢著創(chuàng)造的快樂。我欣慰地笑了。

由此我覺得，身體語言在教學(xué)中起著重要作用，適時、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語言會收到意想不到的效果。而及時發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時的鼓勵會起到事半功倍的效果。

但是這節(jié)課也存在著一些不足的地方。在“表演”這一環(huán)節(jié)，我擔(dān)心幼兒自己設(shè)計不好，就把我的思路說出來讓幼兒們?nèi)ケ硌荩m然他們每個人都為能夠表演感到高興，但是卻顯得很被動，我說怎么演就怎么演，他們連選擇的余地都沒有。我想，如果我能夠大膽的放手，讓他們自己去設(shè)計，去表演，那么他們也許會設(shè)計出多種思路，更重要的是他們會變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在最后環(huán)節(jié)讓幼兒討論時，孩子們基本都能回答出前面的問題，而在回答后面的問題時卻不盡如人意。他們只是回答和書上類似的方法，如“把它摔個大跟頭”等，沒有把思路打開。課后我仔細(xì)想了想，找到了癥結(jié)所在。因?yàn)楹⒆觽兌贾懒藭械姆椒ǎ芷溆绊懞褪`，只能想出以它為例子的類似的方法。如果我改變一下方案，把這一環(huán)節(jié)放到“聽賞”之中，在念完前半段之后便討論，此時孩子們還不知道書中的結(jié)果，那么他們就能充分發(fā)揮想象，一定會想出各種不同的辦法來。所以在備課時，應(yīng)該考慮的全面一些，減少類似情況發(fā)生。

十二生肖大班語言活動教案篇六

1．通過欣賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。

2．通過學(xué)習(xí)散文《冬姑娘的禮物》，感受冬季的快樂，會用不同詞語贊美“冬姑娘”，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性。

3．豐富詞語：失望、談天、贊美；能用“有的……有的……”的句式說句，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

4．通過學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對人類的好處，使幼兒認(rèn)識大自然，熱愛大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。

5．鼓勵幼兒不怕寒冷，積極參加體育鍛煉。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒看過冬季北方下雪的錄像，個別幼兒去旅游時看過雪景，并在雪地里照相，對下雪情景有初步的了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備 實(shí)物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、電視機(jī)；幼兒在雪地里的照片； “失望”、 “談天”、 “贊美”的字卡和“有的……有的……”的字條。

環(huán)境準(zhǔn)備 將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻壁上。

(一)請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。

師：你在照相時看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同?

(二)結(jié)合圖片，配樂欣賞散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內(nèi)容。

師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?

(三)分段欣賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：失望、談天、贊美；能用“有的……有的……”句式說話。

1．欣賞第一部分(第一、二自然段)。

師：誰到世界上來了?她帶來了什么禮物?她認(rèn)為人們一定會喜歡她的禮物，是真的嗎?

2．欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。

師：①誰不喜歡她?為什么?

②她見人家不喜歡她，她覺得怎么樣? (出示“失望”的字卡)請幼兒做出“失望”的表情，引導(dǎo)他們用這個詞造句。

師：①有誰喜歡她?為什么?

②她看見幾位農(nóng)民在做什么?(出示“談天”的字卡)引導(dǎo)幼兒用“談天”這個詞造句。

3．欣賞第三部分(最后部分)。

師：冬姑娘來到哪里?看到了什么?

出示字條：“有的……有的……”引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。

(四)學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。(出示字條)

師：詩中用了哪些優(yōu)美的詞語、句子來贊美冬姑娘?請你大膽地說出來。

(五)請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?/p>

師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢?

(六)再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點(diǎn)讀或邊表演。

科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。

生活中滲透：鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。

環(huán)境中滲透：在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置；在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。

家庭中滲透：節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。

教師具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。但是我那天因?yàn)橛行┚o張，所以在這方面做的還不夠。

十二生肖大班語言活動教案篇七

1、知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，學(xué)習(xí)并理解形容詞"黃澄澄"、紅通通、金燦燦、亮晶晶。

2、嘗試用其他的水果替換詩歌中的水果或色彩進(jìn)行詩歌仿編活動，并用繪畫的方式制作圖書《秋天的畫報》。

3、感知秋天豐富的色彩，體驗(yàn)收獲果實(shí)時的喜悅之情。

1、幼兒用書人手一冊，實(shí)物投影儀一臺。

2、圖片：綠色的蘋果、橙色的桔子、黃色的香蕉、哈密瓜、香瓜、銀杏等，黑板、彩色粉筆若干。

3、人手一張白紙、彩色筆、釘書機(jī)以及封面6張。

1、觀察用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書，引出"秋天"的主題。

2、欣賞詩歌《秋天的畫報》，初步感受詩歌，感受詩歌的色彩美。

教師借助畫面朗誦詩歌，幼兒欣賞畫面和詩歌。提問：詩歌里說了些什么？是誰在翻著"秋天的畫報"？風(fēng)娃娃翻的畫報里面有什么？

教師帶領(lǐng)幼兒借助圖片的提示朗誦詩歌《秋天的畫報》引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解形容詞"黃澄澄、紅通通、金燦燦、亮晶晶"。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌。

教師：秋天還有什么？它們是什么顏色的？教師引導(dǎo)幼兒以其他水果名詞代替詩歌中的水果進(jìn)行仿編。教師根據(jù)幼兒仿編的內(nèi)容出示相應(yīng)的圖片。然后，帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦，《秋天的畫報》和仿編詩歌。

4、幼兒操作活動--秋天的畫報。

請幼兒在紙上用彩色筆畫一個秋天的畫面，鼓勵幼兒畫出和同伴不一樣的畫面。

重點(diǎn)：知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，學(xué)習(xí)并理解形容詞"黃澄澄"、紅通通、金燦燦、亮晶晶。

難點(diǎn)：嘗試用其他的水果替換詩歌中的水果或色彩進(jìn)行詩歌仿編活動，并用繪畫的方式制作圖書《秋天的畫報》。

詩歌《秋天的畫報》內(nèi)容清新簡短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來描述秋天，向我們展示了一個多彩的秋天。它以視覺和味覺上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個豐收的季節(jié)。

活動一開始，我以“我們和‘風(fēng)娃娃’打個招呼吧“導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。它可是個調(diào)皮的“風(fēng)娃娃”，它這兒鉆鉆，那兒鉆鉆，現(xiàn)在它又鉆到了果林里，在翻著秋天的畫報呢。通過以可愛的“風(fēng)娃娃”形象激發(fā)幼兒的興趣，來引出活動，自然而然的過渡到下一環(huán)節(jié)。

出示課件，幼兒通過欣賞畫面，學(xué)習(xí)詩歌中內(nèi)容。這一部分我將幼兒帶入了“秋天的果林”這樣的一個生動形象的畫面中，通過以“風(fēng)娃娃”一頁一頁的翻看這本《秋天的畫報》的形式，來展示“黃澄澄的梨”、“紅彤彤的棗”、“金燦燦的蘋果”和“亮晶晶的葡萄”這些美麗的畫面。幼兒在觀察畫面后可以無拘無束地說出自己的理解與看法，這也是是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。另外，以直觀的畫面、鮮明的色彩來刺激幼兒的感官，能使幼兒能更好的掌握“黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”等詞匯，而且以“風(fēng)娃娃”一頁一頁的翻看這本《秋天的畫報》的形式來引導(dǎo)，也能更好的幫助幼兒突破“風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林，在翻著彩色的畫報。”這一難點(diǎn)。通過上一環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容以一個完整的形式展示給幼兒，讓幼兒完整的感受詩歌內(nèi)容，讓幼兒在欣賞過程中不知不覺走進(jìn)秋天的果園，認(rèn)識了各種各樣的水果，感受了秋天的豐收。

最后也就是本次活動的難點(diǎn)——創(chuàng)編詩歌。風(fēng)娃娃告訴我說，還有很多水果朋友，它們的顏色也是“黃澄澄，紅彤彤，亮晶晶”的，它們也想到畫報里來，我們一起來幫幫他們，好嗎？輕輕的到后面的“果園”里選1—2種水果，和你的好朋友用剛才學(xué)到的詞語說一說。由于有些幼兒對于 “黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”等四個詞語不是很熟悉，所以在創(chuàng)編中會有把水果搞混。下次的活動中我會吸取經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

整個活動下來，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來，幼兒基本上都理解了詩歌的內(nèi)容，同時也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

十二生肖大班語言活動教案篇八

1、在邊聽、邊說、邊猜想的活動中大膽參與、樂于用語言表達(dá)自己的奇思妙想

2、通過三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為，領(lǐng)悟堅持才會成功的道理

活動準(zhǔn)備：圖片

1、你喜歡小鳥嗎？為什么喜歡？

2、你想過自己也像小鳥一樣在天空飛嗎？

1、小動物們也在想辦法飛上天，請你來猜猜他們是怎樣遇上困難呢？我們一起來聽一個故事，小動物們是怎樣想辦法飛上天的（教師講故事）

2、小狗和小貓開始是怎么做的？結(jié)果怎么樣了？

3、小狗接下來想辦法了嗎？怎么樣的？成功了嗎？這次失敗后，小狗又去想辦法了嗎？

4、小貓有膽量嘗試嗎？她有什么行動？

1、接下來我們來猜猜小青蛙是怎么做的？

2、讓我們來聽聽小青蛙是怎么試的？（教師講述故事后半部分）

3、小青蛙打算造飛機(jī)時，別的小動物怎么對待他的？青蛙是怎么說的？

4、過了很長時間，青蛙在園子里釘呀錘呀，動物都怎么說他？

5、青蛙成功了嗎？小動物又是怎么樣的，還說了些什么？

6、這三個小動物你最欣賞誰？說說你的理由。

1、如果你是小狗、小貓你會怎么做？

2、重新編一個故事（把幼兒的想法編進(jìn)去）

十二生肖大班語言活動教案篇九

1、培養(yǎng)幼兒傾聽能力以及動手能力。

2、讓幼兒在班級中表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)精神。

3、使幼兒在課堂中發(fā)揮想象力。

1、示范掛畫二幅。

2、畫好花瓶的紙張及制作完的小花朵。

一、課前律動

二、教師講述故事

1、教師講述故事邊讓幼兒想象故事中的情節(jié)。

2、故事過程中教師提問？

（例）小朋友打碎花瓶后準(zhǔn)備怎么辦？

3、讓幼兒自己說過見解決方法。

4、自己動手制作一個花瓶并且把花朵裝飾上去。

三、動手操作制作花瓶

1、將以畫好的花瓶的紙張發(fā)放給幼兒。

2、隨后發(fā)放小花朵。

3、指導(dǎo)幼兒如何操作。

4、教師來回指導(dǎo)。

四、評課

1、將優(yōu)秀的作品拿到講臺上面加以表揚(yáng)。

2、鼓勵幼兒能將五顏六色的花朵拼在一起。

3、做完以后讓幼兒自由討論誰做得最好看。

五、游戲結(jié)束

（木頭人）：

我們都是木頭人，一不準(zhǔn)動，不準(zhǔn)笑，不準(zhǔn)露出大白牙，還有一句話不準(zhǔn)打電話。