在經濟發展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編為大家帶來的報告優秀范文，希望大家可以喜歡。

研究性課題研究報告個人總結篇一

1、垃圾處理的方法

2、垃圾如何分類、回收

3、個別垃圾個別處理，研究性學習個人總結。 研究一個課題。

我們的研究方向是從生活入手，配合現在國際環保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控能力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點，我覺得我們應該事先制定出一份詳盡的時間表，然后應該嚴格按照時間表來執行。只有在這樣詳細的規劃下，我們才能按時完成任務。 雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時間，一些詳細的工作沒有完成的很好。 通過這次研究性學習，我也得到了許多收獲與財富。 首先便是知道了“規劃”的重要性。世間萬物皆有規律，而計劃就是一個能時刻跟隨規律，調整規律的時間表。只有在嚴格的規劃下，才能完成高質量的課題和項目。

身為研學的組長，應該將更多的精力投入研究，而不是浪費在個人享樂上，這就是責任的意義。同時還要確立責任意識，只有當一個有責任感的人處于領導地位，這樣他所帶領的小組才能在紛繁混亂的環境中有一片立足之地，同時也能提高自己的競爭地位和社會影響力

沒有效率，就如同浪費時間。有的人能在學校便把作業都作完，而有的人第二天背著未完成的作業一起趕到學校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證，只有當自己處于一個專心的狀態，會感覺時間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。

每個人都有愛好，但各位同學中極少當成愛好的。當然，我也并不把研究性學習當成一個愛好，因為研學，也是學！但是，如果我們轉變自己的看法，用客觀的眼光去看待學習和自己一切不喜歡干的事，就一定會找到一個有趣的切入點。有了興趣，什么都好說。

整整一個學期，研學給我帶來最大的感覺，便是那巨大的壓力。當看著周圍的同學們相繼完成了實驗，寫完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時完成了任務。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時候。當有了這種壓力的時候，我們的動力和潛能才會被真正地激發出來。

“一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很結實”——這便是小學時候老師給我們解釋“團隊精神”時所舉的例子。沒錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學小組的同時，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個同學都有鍛煉的機會，而這樣的機會往往被班級中少數幾個“積極分子”所掌握，鍛煉的機會總是在他們身上。而因為有了研學小組，每個人得到鍛煉的機會近似均等，這就給我們提供了一個鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會上加入某些團體后，我們要有在團隊中協調等能力，充分發揮出每個人的創造性，同時將能力最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團隊中，每個人不但能力能發揮出來，同時還有可能超常發揮。

這也是很重要的一點。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾！如果一個團隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團隊也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現！所以，聽從指揮，是非常重要的一項。

研究性課題研究報告個人總結篇二

經過半學期的艱苦努力，我們的首次研學之旅就要畫上句號。總體來說，這個新鮮的活動帶給了我們挑戰和歡樂，它讓我們融入了生活，走進了社會，還培養了我們的團隊意識，使我們收益匪淺，現在就由我代表全組對這次活動做一個總結。

我們的研究課題為“生活中的去污能手”。由于生活中，我們的衣服以及生活用品很容易沾到油污,墨水,血漬等不同類型的污漬.，所以如何更有效地去除污漬就成了一個不可避免的話題，因此我們從這方面入手，了解生活中什么物質或產品能有效的去除污漬,從而為人們的生活提供更便利，優越，多樣化的方式。

經過組員的協商，我們通過了“四步走”方案————網絡查詢，.市場調查，化學實驗，整理數據。為了保證實驗的合理性，我們請來了蘇老師給我們做指導。但在活動開始之前，人員分配成了我們之間的一條鴻溝。大家避重就輕，遲遲不能達成一致還引起了激烈爭執,大家合作的熱情都大打折扣。但經過我們相互理解,最終達成了共識,言歸于好.也使得這艘大船繼續向勝利的彼岸行進。

活動的第一個步驟是查閱資料。我們根據所需要的內容查閱一些生活去污小竅門以及關于洗滌劑的成分或原理,為后面的研究做鋪墊, 為研究課題奠定基礎.這次我們主要查閱了金魚洗潔精和威猛先生潔廚液的相關資料及一些圖片，為我們的后續實驗打好基礎。

活動的第二個步驟是市場調查。我們選擇的地點是甘家口商廈及其周圍的車站，主要從兩方面入手調查：一是調查商場中買得最火的清潔劑。我們從服務員的口中了解到熱門“人”選為開米滌王，藍月亮洗衣液，金魚洗潔精，白貓洗潔精和威猛先生系列。二是將設計好的調查問卷發放給商場服務員和路人(以婦女或老奶奶為主),將問卷回收后對數據用圖表的方式進行整理。而這一環節也是最具挑戰性的。由于我們在此方面沒有絲毫經驗，對來來往往的“嘉賓”望而生畏，不知如何開口。當我們第一次和陌生人交談時,恐懼占據了內心。的確,”萬事開頭難”，不過我們沒有被自己擊倒，而是鼓起勇氣向他表明了我們的意圖，希望他能配合我們的工作經他許可后便將調查問卷遞給他，在他填表時我的心“怦怦”地跳著，希望別出什么差錯，好在一切順利，我們因此也品嘗到了首勝的滋味，甜甜的。第一次的成功給了我們很大的自信，驅散了我們內心的恐懼,為我們后面的工作奠定了良好的基礎，雖然有時會被路人委婉拒絕，體會到了生活的苦澀，但我們不僅沒有停止前進的腳步,還得出了一句名言----盡管整個社會拋棄了你，但你不能拋棄整個社會。以下是我們對問卷中三個項目的數據進行整理后繪制的餅圖：

從例一的兩副圖可以看出:人們對身邊的角落污漬不太在意,大部分人沒有養成勤清潔的習慣。據此我們推斷由于一些清潔劑效果并不理想，導致人門對其失去信心，又不知哪一種更合適，所以對污漬見怪不怪。從例二的百分比上可明顯看出金魚洗潔精和立白是人們普遍使用的廚房清洗劑。為了初步檢驗哪種清潔劑去污效果較好，從而給人們提供實用建議，我們決定進行對比實驗。

活動的第三個步驟是化學實驗。我們用不同清洗劑進行對比實驗,對結果進行分析,得出相應結論.我們選擇的是威猛先生潔廚液和金魚洗潔精兩種清洗劑,方法是相同時間比較溶解油污的量。在實驗之前，我們查閱了威猛先生潔廚液和金魚洗潔精的相關資料。從中了解到金魚洗潔精主要用來清除餐具上油污以及蔬菜、瓜果表面殘留的油污；威猛先生主要以抽油煙機表面油污等頑固型污漬為清除對象。

1．提出假設

威猛先生的去油污能力優于金魚洗潔精。

2．進行實驗

材料:兩個沾有大致等量油污的小紙碗,金魚洗潔精,威猛先生。

向標有a的小紙碗中滴加適量金魚洗潔精,向標有b的小紙碗中滴加適量威猛先生潔廚液。再往每個小紙碗中滴入幾滴水，搖勻,靜置。

10分鐘過后觀察現象.若水變得較為混濁,則可證明其去油功效好,反之則證明其功效弱。

通過對比上述對比實驗,我們初步得出結論-----威猛先生的去油污能力優于金魚洗潔精,但由于威猛先生成分中含有大量的乙醇胺，這種化學成分使用多量就會對人體有害,因此我們建議適量用威猛先生去油污效果較好。

3．實驗反思

經過分析我們發現實驗仍存在一定的缺陷-----由于金魚洗潔精和威猛先生的清除對象一定的區別,可能會影響實驗結論.至于這種情況對實驗有什么影響,我們會在以后進一步研究。

活動的第四個步驟是整理數據。我們結合以上表格數據及所做實驗,加以分析后得出較為準確的總結性結論,向人們推薦最實用的清潔劑：

1.對于衣服上沾有的油污,用汰漬,立白效果較好.

2.對于廁所中的污漬用84消毒液為宜.

3.對于廚房中殘余的油污,我們強力推薦威猛先生系列。

以上就是我對我們小組這半學期的研學總結-----我們的汗水結晶。總而言之,我們通過這次研究性學習品嘗到了在社會生活中的挫折和苦澀,但苦盡甘來,在不斷的歷練之中,我們收獲了寶貴的勇氣和生活經驗.當然,我們的成功也離不開老師的教導，在此我們全組成員對蘇老師表示感謝!

研究性課題研究報告個人總結篇三

高中的生活多姿多彩，在本學期的研究性學習活動中教會了我很多。

在整個活動中，我們小組的成員都盡了自己最大的力量完成自己的任務。不論是在發放調查問卷的過程中，還是最后的階梯報告，都體現了團隊合作

精神。在制定研究題目時，我們組猶豫了很久，但經過老師的耐心指導。我們順利地完成準備工作。在這里要感謝老師們的指導，和同學們的積極配合。沒有你們，我們不可能完成這次的活動。

為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的

精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

精神，更讓我明白了學習的很多方法。在學習的過程中，我們會遇到很多困難，但是為了順利地度過難關，我們就要付出努力。首先要制定計劃，“努力的方向是什么”，“通過怎樣的方法解決它”然后再付出行動。

精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。

高一（3） xxx

研究性課題研究報告個人總結篇四

三臺中學高xx級3班 蔣

通過這次社會調查，我覺得我收獲很大，我在這次任務中擔任記錄員，雖然任務算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業發展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態度比較惡劣的。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮政府漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。不過仔細想一想這其實是一個素質問題，鎮政府漁場各個辦公室里全部擺設的都是麻將，不干實事，這可能也是制約魯班湖旅游業發展的原因之一。

這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎。

這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

研究性學習個人總結

三臺中學高xx級3班 侯

經過我們對魯班湖多次細致的調查，已對當地的自然風光，人文景觀，環境污染，生態農業以及旅游業的發展情況有了一個詳細的了解。

這次活動，小組分給我的任務是策劃具體行程和攝影，所以，這次活動的路線，時間以及采訪計劃是由我來安排的，還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負責。擔任策劃，使我受益非淺，讓我認識到了統籌安排的重要性，比如我們去蠶種場采訪，由于我一時疏乎，忘了一個重要的采訪對象，結果既耽誤了時間，又使大家多走了近1公里的路；擔任攝影，也使我學到了許多攝影的技巧，比如在選景方面要特別注意，不然便會照出一些毫無意義的相片。還有在照像時，手一定不能抖動，否則，照出的相片便會模糊不清。

這次活動給我帶來的好處不僅是以上兩點，還有許多；比如通過這次活動，使我更清楚地了解社會，為我以后進入社會打下了一個良好的基礎；這次活動，也讓我學到了許多社會交際知識，懂得了許多社會關系；這次活動，還讓我把許多學到的知識運用到了實踐上，學會讓自己去找出問題，分析問題和解決問題，同時我也感受到了自我解決問題的樂趣。這次活動最重要的作用是使我看到了三臺縣旅游資源開發的不足，促使我下定決心要好好學習，為三臺縣以后的發展做出自己應有的貢獻！

研究性課題研究報告個人總結篇五

研究性學習課題是學校本學期大力提倡的，并且在學生的學期末綜合評價時占了20%的比重。江主任讓我準備一節研究性學習的課，以供數學教研組的同事們研究探討。在20xx年x月x日，周二第三節，我和五年級一班的孩子們一起完成了“聰明的測量員”一課。

剛上完課，我還挺自我滿意的：學生將如何測量特殊的物體（一張紙的厚度、一顆花生的質量、一根銅絲的直徑、一個網眼的面積）的方面匯報清楚了，并提煉出對特別小、輕、薄的物體一般可以采用“測多算小法”，此外，我還用上月做的課題報告“用步長測量一段路有多長”引出“量小求大法”，用我每天上班的路線圖引出“化曲為直法”，最后將這三種方法提升為數學思想“轉化”--這個設計多么巧妙，多么有數學味兒！而且，孩子們也很遵守紀律，還帶來了游標卡尺、電子稱等較精密的測量儀器，在班里進行了演示實驗，我的評價也有了超常發揮，教室里一片和諧的景象。

然而，在隨后和數學組的同仁們研討交流時大家的評課卻如當頭一棒，將我的自鳴得意化成碎片。我們數學組這個學期的評課方式是課堂觀察，即在課堂上根據自己選定的觀察點在特別設計的表格中記錄一些數據，評課時就以此為標準評課。()江主任觀察的是“學生學習投入狀態”，他評課時提到，他問了幾個小組，發現有近半孩子沒有按要求提前做實驗，僅憑這點，就可知學生學習投入狀態是失敗的。這點我確實是預設得不充分：我是提前一天讓學生回家做實驗的，但是孩子們有些認為這些實踐作業不是正兒八經的作業，并不重視。

現在反思起來：捫心自問，學生的不重視根源還是教師的不重視！雖然我之前一直青睞研究性學習：如果學校教育培養出來的學生只是一個個答題機器，不會將知識應用于生活、沒有創新的意識，那么這些孩子將來怎能適應時代發展？！因此，在教育教學中我一直注重讓孩子們完成一些研究性學習課題，讓孩子們在經歷親身實踐“做”數學的過程，并完成課題實驗報告，從而積累數學活動經驗，發展應用意識和創新意識。現在再來剖析我的思想：我依然是“重方法、輕實踐”，而研究性學習與傳統的接受性學習方式最大區別就在于它更注重實踐性。只有真正地動手實驗，在親歷知識產生與形成的過程中，“知識”發現、“方法”習得與“態度”形成才能有機結合高度統一。

江主任總結說，綜合實踐課的實施模式應該體現：提出問題-自主設計研究方案-交流修改研究方案-分小組探究-交流匯報-完成實驗報告。這樣來看，這節課只是到了第三個步驟“交流修改研究方案”，下面就是根據方案動手實驗探究了，在充分實驗的過程中孩子們會發現新問題、有創新的思考，再專門找時間進行交流匯報，最終可以回顧反思整個過程，完成課題實驗報告。

其他老師們的觀察點有“教師顧忌學生面”、“師生互動方式”、“教學手段的運用”等等，提出課堂上舉手的孩子不是特別多，課堂氣氛沉靜有余活躍不足。

我總結反思了老師們的建議，在第二天的課堂上和孩子進行了分享，和孩子們約定“超越自己，勇敢舉手”。此外，我和孩子們探討了我國小學生和發達國家小學生的最大的差距是我們的動手能力、創新能力和想象力大大落后，并約定，“為中華之崛起而實驗”：用一個多月的時間完成研究性學習課題“聰明的測量員”，內容包括一篇數學日記（里面有對測量方法的描述，可以看作實驗方案）、實驗研究記錄表（四個實驗都要做，測量方法是量多算少法，而且要多次測量求平均值以減少誤差）、課件（每次測量都需要拍下照片，并且做成課件，在照片下注明步驟說明）、課題研究報告（經過一個月左右的大量實驗，再專門用一節課交流、提升，形成研究報告）。

研究性學習是一種對學習品質要求更高的學習方式，學生的思維發展程度也不盡相同，所以我采取循序漸進的方式，讓孩子們分批分層完成研究性學習課題。現在，我給已經發給我數學日記的學生發了一張實驗研究記錄表以及做實驗的材料（一塊蚊帳、一根銅絲），還請有游標卡尺、電子稱的同學借出工具，以便孩子們做實驗。而且，我會將他們的游戲作品陸續展示出來，給那些動手能力弱、積極性不高的孩子做借鑒。爭取一月內每個人都盡自己的最大的努力完成研究性學習課題，得到那寶貴的最終考評的20%。

這個長時間的研究性學習課題，可以讓孩子充分動手，為孩子們打開一個開放性的學習窗口，培養他們的動手實驗能力、嚴謹態度和創新精神，希望家長們大力支持！

研究性課題研究報告個人總結篇六

自x月xx日下午第八節開題以來，學生參與的積極性很高。根據學生自身的條件和實際情況進行了分工，明確任務，經過兩個多月的努力和組織兩次會議的協商，各組基本上能完成各自的任務，達到預期目標。現做下階段性

總結，分析一下存在的問題，以便下一階段更好地開展工作。

任課題組組長，負責各小組成員之間，以及和老師與同學之間的聯系。（小組長）、學生通過訪問，上

網，圖書等方法搜集材料，進行歸納

總結，同時也對研究性學習的學習方法有了初步的嘗試和了解，為下一步繼續研究學習

提供了方法和部分材料的準備。

（小組長）、負責實驗，利用植物進行對比實驗，探究廢舊電池的危害。

最后把所有材料匯總給處，負責寫成

總結性報告，并向全體成員匯報課題情況。

總結性報告。

利用假期進行回收廢舊電池，為環保做出實際的行動，同時進行宣傳環保意識。實驗組再多做幾組實驗，切身體驗舊電池的危害，讓課題的內容更充實豐富，更有說服力。對

總結性報告再次進行具體的指導。

在本次研究性學習中，我們小組研究的主題是“新型太陽能電力車的設計與制作”我在小組中的主要任務是負責確立研究方向。

我們小組在研究性學習過程中團結一致，互幫互助，各自努力完成自己所分配的任務。我分配到的任務是確定研究方向，剛開始接到這個任務我像張二的和尚，摸不著頭腦。在自己的努力和組內其他同學的幫助下有了頭緒，我開始對附近各個太陽能電力車商店進行了采訪、調查，還對汽車司機和街道行人進行了詢問，從中獲得了很多信息，我對得到的信息進行了整理，在我訪問的人中有50％的人不太了解太陽能電力車。對車的動力，操作系統，穩定性等存在著質疑，還不敢購買使用。20％的`人正在使用太陽能電力車，他們對車總體還比較滿意，覺得很環保。但是對總體性能和動力還是不是很滿意，需要加以改進。還有30％的人不知道太陽能電力車。我通過對這些信息的分析確定了我們需要設計與制作的新型新型太陽能電力車的努力方向。我們還需在車的動力、持續行駛時間和操作系統等方面進行改進。

在此次研究性學習中，我們在組長xx的帶領下，各自克服種種的困難，及時的糾正了一些實踐上的錯誤，相互幫助，充分利用所學的知識，將其理論與實際結合，面對理論與實際生活中的種種差異，我們能夠棄其糟粕，取其精華。用多層次，全方位的角度看問題，終于突破種種難關，將其理論性轉化成實踐性，我與小組成員積極配合，通過我的努力從各種途徑確定了我們的研究方向，然后交給呂函英，又幫助呂函英成功的制定了新型太陽能電力車的研究方案。

新型太陽能電力車以太陽能為主要能量來源，通過貼附在車頂的光伏陣列對動力電池充電，驅動直流電機推動助力車前行。在陰雨天氣或晚間停放時也可通過家用市電充電。并聯充電串聯放電系統，有利于提高電池組的均勻性，提高其使用壽命和容量；太陽能跟蹤系統的設計制作，能顯著提高太陽能電池板的功率；車架和車身優化設計，使整車小型化、輕量化。這些都有利于提高整車的能量利用率，增加續駛里程，達到節約能源、保護環境的目的。

在此次研究性學習活動中讓我學到了很多課堂內學不到的知識，例如：關于太陽能的利用、電力車的設計與制作、太陽能電力車的的車身結構、人們對節能的態度和認識等等。太陽能是現在及以后都將大規模使用的清潔無污染的可再生能源。把它與電力車結合起來，成為可以不用消耗燃油和充電提供動力。減輕了對環境的污染和能源的浪費。通過這次活動我意識到團體的力量是強大的，一個團體只要成員齊心協力，互幫互助，想取得成功是很容易的事情，我們這次在組長明確分工后，小組成員都毫不懈怠，積極完成自己的任務后，還主動幫助別的成員，正是因為我們的團體精神，才使得這次研究性學習任務圓滿完成。同時也讓我認識到能源和環境保護的問題。首先是開采對自然環境的破壞，破壞了原有的生態平衡，其次是使用能源時排放的廢氣對空氣的污染，最后還有使用后廢物的處理問題。我覺得使用無污染的綠色能源、可再生能源是今后的必然趨勢。

做完這次關于太陽能電力車的設計與制作的研究性學習過后，讓我認識到當今能源消耗需求量很大，而使用的大多都是不可再生能源，如果不提倡節能的話在不久的將來能源將開采用完，人類將面臨能源危機。將會有更多人使用節能產品，利用可以在短時間內再生的能源來替代對環境污染嚴重的能源，將減輕對環境的污染，愛護地球環境這就是愛護我們人類自己。因此，我們要從現在做起，從身邊做起，保護環境，節約能源！

研究性課題研究報告個人總結篇八

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

這是我們對本次研究性學習的真實體會。

在劉老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了劉克祥老師的研究課題。

下面我們就將聯系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，遇到研究學習的困難的時候，劉老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們進行指導。還告訴我們明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質量的完成調查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態，安下心來做準備。終于，過了近一個月，我們終于完成了這個研究性學習任務。

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責找關于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發展，不利于學生健全人格的培養。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創新精神的培養，創新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重，否則我真無地自容，組員也沒有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。

我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

研究性課題研究報告個人總結篇九

經過幾次較深入的社會調查，我們逐步掌握了魯班湖地區的基本概況，這里就我個人方面，作以下幾點總結。

1、我在研究小組負責的是采訪的任務，因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機會。由于我

們在采訪前作了細致而充分的準備，所以在與被采訪對象一對一的談話中，我并沒有陷入不知所措的境地，而是顯得游刃有余。

2、因為交通不便的緣故，我們在研究過程中多為步行，由于山路崎嶇不平，耗費時間較長，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對于研究的工作，我們自始至終十分投入，因而堅持到了最后，我很高興自己及全組成員能夠堅持下來，這樣對磨練自己的意志很有幫助。

3、經過此次調查研究，我們對書本上出現過的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學校里無法學到的新知識，“社會是最好的大學”，在切身體會下，印象更加深刻。

謹此幾點總結，以表感受。

研究性課題研究報告個人總結篇十

研究性學習旨在培養學生的創新精神和實踐能力,它是教育改革的重要舉措,是當前實施素質教育的一項重要內容。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

研究性學習的根本在于“學習”而不在于“研究”，有獨特價值大大增強了學習的自主性，使得學習不是被動地接受知識，而是有充分的自由，自己去獲取知識，真正地變“要我學”為“我要學”。但我認為，這也存在著相應不足：有利于培養學生求知的欲望，但不利于系統知識的掌握；強調探究的過程對學生發展的教育價值，但操作困難、與之配套的社會環境尚待完善；滿足學生的興趣和熱情，但往往使學習流于粗淺和表面化，容易與知識的學習相割裂。如網絡文學，人的個性張揚有了比較寬松的釋放空間，發表的機率也大大增加，但當中的一部分人也有很多機會帖些不文雅的東西，粗俗的東西，使文學的崇高、神圣也貶值，無論是從語言還是內涵，無不使學術界中的某些專家學者所擔心。平臺的構建是否健康、正確，這也是研究性學習至關重要的一個棋子！

首先，轉變學習觀念，改變學習方式。說簡單，最終成果只是一個簡單的結果。以我們的小組而言吧，我們選擇的課題是：《快樂中秋節》，看起來其沒有什么難的，但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。

其次，促進同學學會交流，學會合作。這個我們在學習研究中都有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。這段時間，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑一會有很大的幫助

再次，團隊精神合作至上是很重要的。研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。例如團結互助組，一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。這樣，效率提高了很多，達到了事半功倍的效果。

另外，通過研究性學習，還加強了我們的綜合素質，增長了知識。在研究性學習中，有找資料的，有畫畫的，有整理稿子的，有采訪的……大家在這些方面都得到了鍛煉，提高了能力，學到了一技之長。還有，我們孩子對中秋節略知皮毛。通過查閱采訪后，大家加深這方面的了解，說不上精通，也說得上熟悉了。這也算得上是我們人生的一次飛躍！

在我們研究過程中，有的學生利用因特網來查找資料，而且也要求我們要學會與他人交換經驗、意見，以便自己獲得更多的資源，不斷學習，不斷改進，不斷進步。正所謂以他人之長補自己之短。俗話說：“學海無涯苦作舟”，在學習的過程中，我并不同意這種說法。我認為學習應該是“樂”的。在快樂中學習，在學習中獲得快樂，這才是一種積極的學習。如果我們學會了與他人分享，學會了方法，我們將會知道學習帶給我們的不僅僅是知識，更重要的是快樂。研究性學習也要求我們要有主動性，并具有一定的恒心，主動性和恒心是堅持學習的前提，也是我們培養某些能力的條件。自己可以利用別人的資源的同時，也應該把自己的資源提供給他人共享，形成一個相互交流、相互促進的平臺。

我總結了以下幾點：

研究性學習作為一種學習方式和途徑，作為以學生為主體的學習活動，更需要學生應該具備研究性學習的意識和習慣。因為這不僅僅是獲得直接經驗和知識的方式，更是為學生將來開展個性化的工作打下了良好的思維基礎。自從確定課題以后，研究小組同學就開始利用休息時間去圖書館借書、上網查找資料；利用雙休日還去不同的地方進行調查研究，并對調查結果進行數據匯總。通過這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學對這一課題有了進一步的認識。關鍵是培養了學生的治學精神，使他們具備踏實嚴謹的作風，體會做學問的艱難曲折；同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業精神。這種責任心和敬業精神的培養是開展研究性學習的目的之一。

在研究性學習面前，人人平等，學生作為學習的主體，學習積極性能夠得到盡情地發揮。在指導小組成員研究的過程中，我了解到部分學生基礎課成績并不是非常突出，但是他們在學習過程中所表現出來的那種持之以恒的精神和獨到的見解，卻是令人大為贊賞的。當學生的主體作用得到充分發揮之后，他參與到學習中的主動性、積極性、創造性會空前地高漲，學習的效率也會大幅度地提高。

總之，通過研究性學習，我和孩子們受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了提高，在研究性學習中，沒有好學生與差學生的差別，大家都置身于求知的領域，對誰都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說：“真的很感謝研究性學習！”

研究性課題研究報告個人總結篇十一

本學期我校開展了一系列的研究性學習活動，來培養學生的自主能力、興趣愛好和辦事能力等，按級組安排，我負責指導高一

（三）班23位同學的研究性學習課題。

按照自愿的原則，我指導的23位同學分為兩個小組，一個組11人，另一組12人，大家選出小組長和副組長共兩人負責本組的課題研究。我對于怎樣進行研究性學習，研究性學習的實施過程作了充分的說明，并布置了兩個任務。

一：研究確立各小組探究的課題。

二：每位小組長負責，讓大家集體討論一下每位同學的性格愛好，負責研究性學習的實施過程中的具體工作。

我負責的兩個小組中，通過大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個小組的負責人分別是：一小組組長何監基，副組長是鄭景峰，二小組的組長是胡英亮，副組長是何肖云。

大家通過討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：1、茶葉的來源。2、茶葉的種類。3、茶葉的制作工藝。4、茶葉的作用。5、茶具。第二組的步驟是：1、種類。2、傳播途徑。3、經典名句。4、好與壞。5、群眾的看法

我們覺得這些話題很有新意，它來源于生活，與我們的實際生活很貼近，值得我們去探究，調查這個話題對我們在社會上，生活上都有很大的益處，因此我們展開了我們的探研活動。

我們初步分析了這個課題，覺得這個話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問卷？要去訪問一些怎樣的人？隨著這些問題的出現，我們組進行一系列的分工。使整個探研活動井井有條，辦起事來也頗為順利，進展較有效率。

我們這個學期按照分工情況進行分工合作，也有集體行動。

我們結合主題，分別到學校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關資料，把每組再分為五個小組，每組負責一項工作分別重點查找資料，最后匯總，形成共識。

這個學期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學期打下了堅實的基礎，我想下學期的活動會更加成功。

其實研究性學習活動使們懂得了很多東西，懂得了團結精神，懂得了獨立自主學習，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問題，使我們見識廣闊，吸收外界信息，是一門不錯的學科，今后我們會加倍努力，做得更好。