作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

長方體的認識教案篇一

本課由三部分組成。第1部分為語境歌，表現的是一種語言現象———反義詞，共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導學生在生動、具體的語境中識字的理念，重視引導學生在自主、合作、探究中學習知識，培養學生自主學習能力。

創設情境，通過對口令、開火車、插花等游戲，激發學生主動識字的愿望。引導學生在生動的語境中識字，師生、生生互動，理解反義詞之間的聯系，感受漢字的形體美和內涵美。

1．激發學生發現規律、用多種方法識字的愿望。

2．正確、流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯系，并掌握本課的9對反義詞。

3．認識14個生字，會寫10個生字。認識并掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

1崩斫夥匆宕手間的聯系。

2被嶁幢究10個生字。

生字卡、多媒體課件；課前布置學生收集反義詞。

2課時。

1．小朋友，你們是善于觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學上臺)大家從頭上開始仔細觀察，看看他們有什么不同？（一個頭發長，一個頭發短；一個長得高，一個長得矮；一個穿白裙，一個穿黑衣。）板書：長—短高—矮黑—白

2．看看這幾組詞語，你們發現了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個詞，就是互為反義詞。今天我們就要來學習反義詞。（板書課題）

1．我們的學習伙伴龍龍和文文也來到了。瞧，他們正在一棵大樹下對口令呢。（課件出示龍龍和文文對口令的圖面）

2．他們說了些什么？請小朋友翻開書，自由讀一讀課文，注意讀準字音，畫出反義詞。

3．指名讀語境歌，說說本課有幾組反義詞，各是什么？（板書反義詞）

4．同桌對口令，讀語境歌。

5．師生、生生分別對口令，把語境歌讀通順、流利，并熟練對出反義詞。

6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導學生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學生選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。）

1．圈出語境歌中的生字，自由讀，注意讀準字音。

2．同桌互讀，糾正錯誤讀音。

3．指名讀，師生評價糾正讀音。

4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，并用生字組新詞。

5．在小組中合作交流識記生字的方法，指名匯報交流識記方法。

6．開火車讀生字卡片。

7．利用課件做插花游戲。（花朵上寫著生字，花盆里寫著拼音，讓學生對照拼音插花。）

1．上節課我們通過讀語境歌，認識了9對反義詞，老師和大家一起對口令。（先按順序對，再打亂對。）

2．男女生對口令說反義詞。

3．拓展積累。

（1）你還知道哪些反義詞？小組內交流。

（2）采用男女比賽、小組賽等形式進行反義詞比賽，拓展積累反義詞。<

（3）寫出帶點字的反義詞。

生米煮（）了才能吃。

鉛筆的芯兒細，桿兒（）。

兔子的耳朵長，尾巴（）。

（4）讀句子，畫出反義詞。

我和小莉去看電影，我坐單號，小莉坐雙號。

1．引導學生仔細觀察生字，小組討論每個生字的結構特點和各個筆畫在田字格中的位置，怎樣才能寫得端正、美觀。

2．自由匯報生字的結構特點和關鍵筆畫。教師范寫，學生練寫。鼓勵學生比一比誰寫得好，寫得多。

3．引導學生認識掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

4．重點指導“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。（指導時應注意：“反”的第1筆“撇”要寫平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點”；“厚”的廠字頭的撇寫長些，里面部分寫扁些；“閑”的門字框居中，寫大方些。）

5．選出典型進行評議：選出作品在展臺上展示，自主評議，對照修改自己寫的字。

長方體的認識教案篇二

1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。

3、培養觀察周圍小動物的興趣。

認識本課個生字，學會形聲字識字。

動物圖片、生字卡片

《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

一、談話激趣，看圖導入

一年有四個季節，知道是哪四個季節嗎？現在是什么季節？春天過去之后是什么季節呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）

（根據學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯系學生的經驗，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離。）

二、自主識字，以學定教

想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

1、自己拼讀，同桌互相幫助。

2、請小老師領讀。

3、齊讀。

4、去掉拼音讀。

看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）

5、指生讀。

（多種形式練讀，培養學生自主學習的能力和興趣）

三、合作探究，發現規律

誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？

1、引導學生發現這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關。

（通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關。）

2、教師引導學生發現“青”和“蜻”之間的聯系，引導發現形聲字的規律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

3、在生活中，你還發現哪些字也是形聲字？

4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

（學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣）

5、拓展鏈接，詩歌獎勵

小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。

（師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大語文觀。）

四、指導朗讀，感悟理解

1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認識的字要圈出來問問同學還要多拼讀幾遍。

2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步。）

3、指名讀。全班聽評。

（教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？

什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……

5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學讀中間的詞語（地方），女同學讀最后的詞語（行為動作）。換角色讀。

（充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮“伙伴教學”功能。）

6、認識生字“展、運、網”

課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認識一下好嗎？誰認識它們？（出示生字）

“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。

“運”，怎樣記住它？

“網”，誰能到黑板上畫一張網，見過誰織網了嗎？還有什么網呢？擴詞練習。

7、表演讀。

今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。

（閱讀是學生的個性化行為，有意識地鼓勵學生自主選擇朗讀的內容，并發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想象力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。）

五、拓展延伸，仿寫兒歌

除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：

我能編

小鳥天空。

小魚。

蜜蜂采蜜忙.

。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）

提供閱讀資料，拓展延伸

牛兒田里耕地忙，

青蛙田間捉蟲忙，

老虎山間做大王，

猴子樹上蕩秋千，

小貓炕頭睡大覺，

小豬圈中打呼嚕，

小狗門前叫汪汪，

蜜蜂花間采蜜忙，

鳥兒樹上跳得歡，

燕子檐下造新房，

孔雀開屏真漂亮……

（通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創造。）

六、總結全文，課外拓展

讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動物說聲再見吧！

長方體的認識教案篇三

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

3、我會寫，指導書寫。

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2) 眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

長方體的認識教案篇四

1、學會本課的14個生字。

2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生運用漢字的構成規律進行認字的能力。

1、學會本課的14個生字。

2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生運用漢字的'構成規律進行認字的能力。

1、學會本課的14個生字和12個詞語。

2、培養學生運用漢字的構成規律進行認字的能力。

生字詞卡片，拼音卡片。

二課時

教學設計

1、學會本課的14個生字。

2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生認字能力。

1、學會本課的14個生字。

2、培養學生認字能力。

1、正確區分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

同學們，在我們的學習中經常會遇到同音字，這些同音字是音同字不同，但多數字形相近。

今天我們就來學習幾組既同音又近形的字，借助漢字構成規律學習生字。

3 學習生字

老師板書生字，指名由學生讀。

看哪個同學讀得準，如果讀錯了，其他同學糾正，達成共識后，教師寫上音節。

3 學生觀察田字格中的生字。想一想用什么辦法記住字形。

3 學生自己觀察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。

②小組討論。

③指名回答你用什么方法記住這些字形。

翅膀：翅，可用部分記憶加形象記憶結合的方法來記憶，“支”右邊加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字記憶，“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。

蜜蜂：蜜，寶蓋頭下邊“心”加一撇，“蟲”字底。蜂也有“蟲”，因為蜜蜂是昆蟲的一種，所以有“蟲”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。

峰：與蜂都是形聲字。將蜂的蟲字旁換成“山”。

鋪：“金”字旁。

蒲公英：蒲與鋪為形聲字。

沙：利用偏旁加熟字記憶，左邊是三點水旁，右邊是少字

紗窗：紗與沙是形聲字，窗，穴寶蓋頭，大口框上加一撇，里面是“夕”。

祥：偏旁加熟字記憶。

詳：偏旁加熟字記憶。

2）鞏固字形。出示生字詞卡片，學生讀。

蜜蜂 紗窗 翅膀 蒲公英 慈祥

詳細 傍晚 山峰 鋪路 沙灘

2、寫。

3 仔細觀察生字在書中田字格的位置。

②看老師怎樣寫，記住筆順。

③在書上描一描，不能看一筆寫一筆，要一氣呵成。

翅：“支”的最后一筆捺要寫的長些，“羽”字要全部放在捺上。

膀：左邊窄，右邊寬。

傍：左右要緊湊。左右一樣高。

蜜：三部分一樣寬，要緊湊些，必和蟲寫得扁一些。

蜂：“蟲”字旁細長，右邊比左邊寬高。

峰：“山”的第二筆是豎提。右邊寬，豐的豎壓田字格虛線。

鋪：左右一樣高，右邊寬，左邊窄。

蒲：“草”字頭橫要長，與下邊的字同寬。

英：上下部分要緊湊，第二橫要比第一橫長。一撇要冒出頭。

沙：右邊寬，一豎緊靠田字格豎虛線。

紗：左右兩部分要緊湊些。

窗：寶蓋頭要寬，蓋住下邊的部分。

祥：左邊窄右邊寬，“羊”的豎緊靠田字格豎虛線。

詳：左邊窄，右邊寬。

3、指導書寫。

（1）自己觀察每個生字的特點。

（2）在書中練習描寫。

（3）照范字寫詞。

學生小聲讀句子，理解字在詞、句中的意思。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀句子。

識字學詞學句（二）

翅膀 蜜蜂 鋪路 沙灘 慈祥

傍晚 山峰 蒲公英 紗窗 詳細

長方體的認識教案篇五

1、學習兒歌， 學認字詞 寒冷冬天 受傷脖子 雙，并能用“雙”組詞。

2、通過學習 培養幼兒主動幫助需要幫助的人。

小朋友馬上要上小學了，在生活中肯定會遇到在幫助的情況， 怎樣幫別人最好呢？ 同時為豐富幼兒的詞匯而設計了此活動。

大范例（要學的新字詞用紅色的筆寫） 字卡以及字義圖片錄音機 磁帶幼兒用書及人手一支鉛筆 自制 神秘袋（里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡）

復習已學過的字詞（游戲 神秘袋）

師： 神秘袋真奇妙，里面的東西要不要？

幼：要

（老師用手從口袋里摸出東西， 吸引小朋友，交替摸出字卡， 以達到復習已學的字詞目的）

1、欣賞兒歌，引入課題。

提問： 兒歌中的天鵝它在哪里做什么？（在寒冷的公園里過冬）

它怎么了？ （翅膀受傷了，很孤單）

小朋友怎樣幫助它的？ （變成一只天鵝跟它作伴）

不錯的那你怎么樣幫助天鵝呢？

小朋友討論， 個別回答， 老師小結。

2、出示大范例，學習兒歌。

3、學習字詞

引導幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶，告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。

a、 出示體現能冬天的圖片， 請幼兒說出圖的特征， 引出“冬天”。請幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節的不同，幫助幼兒理解字詞，并學習“寒冷”。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學習字詞的方法不學習其它字詞） 學一個字詞用磁鐵貼好于黑板上。

b、鞏固字詞

分男女小朋友比賽，一起認讀黑板上的字卡上的字， 請個別幼兒認讀。

游戲： 小猴小猴真愛玩。

c、請小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學字詞，老師來回指導。

老師小結

長方體的認識教案篇六

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據內容來選擇：①所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正面。 教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學生興趣高。

1、增強幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。

2、兩人三足一致行走，發展幼兒的協調能力和平衡能力。

3、喜歡參與游戲，體驗。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

以第二種游戲形式為例。 師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，暖和的暖。 生齊：我來摘個大果子。 師：xx（教師點名，該生上臺摘果子。） 生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

首先，在小學課堂教學中，應充分發揮學生的主動性，培養學生獨立思考及自主探索的習慣及能力。在本節課中，我的提問過于瑣碎，呈現一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養學生的創新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內再說一說。”這樣就給了學生充分的思考探索余地，大大增加了學生學習探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學生討論不出本課的主要內容，所以教師加以牽引，教師應充分相信學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生知識的獲取過程。

其次，課堂上除了形式多樣，應該組織一些小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中。除了讓他們讀，更應該讓他們寫一寫，因為學生光會說，不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。

長方體的認識教案篇七

一、鞏固復習

二、熟讀課文，鞏固生字的認讀

1.學生借助拼音自由讀課文。

2.小組內檢查讀文的情況。

3.大家一起讀課文。

4.指名個別讀，檢查讀文的情況。

5.以具體的器官為例，說說我們應該怎樣保護器官。

[讓學生自由發揮，教師只要適當地引導)平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經常做好眼保健操，以防形成近視眼。]

6.小組討論、交流。

7.集體反饋，教師總結。

三、指導寫字

1.出示今天要寫的字，集體認讀出放大器并組詞。

2.復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。

3.出示今天的新筆畫，引導學生認識新筆畫“橫折”，并指導學生寫一寫。

[師小結：寫字時要從上到下，從左到右，先里頭后封口。]

4.學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的問題，集體糾正。

5.引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。

6.指名反饋。

7.學生練習寫字，教師巡視輔導。

四、總結這節課你學會了什么?

師總結：這節課我們通過看圖認識了許多漢字，同學們可以用這種看圖識字的方法，在生活中認識更多的字。

1.觀察人體識漢字

人的五件寶：mù kǒu ěr shǒu zú rén

目 口 耳 手 足 人

長方體的認識教案篇八

1．師：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊要舉行一次春游活動，大家高興嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發吧！同學們，你們看：（以動畫形式出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，最后定格在韻文的第四小節）“一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑”，少先隊員們是多么地高興啊！你們能把這個小節讀好嗎？

（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創設以春游為主線的大情境，激發學生學習的興趣。）

2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）

3．師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。

二、導游學文

1．（播放“海邊、鄉村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉村和公園（板書：海邊、鄉村、公園），老師在鄉村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學生所說的詞語板書出來。）

（這一環節的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又檢驗了學生對詞語的認識，同時也規范了學生的語言表達。）

3．師：我們把今天旅游時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎？

三、學字學詞

1．師：剛才，大家讀課文讀得很認真。現在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

2．師：把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學會。小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。

（培養學生合作、探究的意識，讓學生利用學具自主識字，會讀會認，享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。）

3．師：你們真是太棒了。你們看（出現生字浪花“海”、“灘”、“溪”），大海爺爺送來的浪花上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這三個字，你發現了什么？

四、指導寫字

1．老師在田字格指導并范寫“海”字。

2．聽大海爺爺說關于“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“沙”和“海”字。

（讓學生通過比較了解字形特點，并發揮老師的示范作用，培養良好的寫字習慣。）

五、誦讀課文

1．你最喜愛哪里的景色？就請你把那個小節好好地讀一讀。

2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進美麗的大自然！（配樂齊讀）

（充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇朗讀內容，伴著音樂邊讀邊想，培養學生的美感和想像力。）

六、鞏固生字

1．做游戲“找朋友”，學生動手進行數量詞搭配。

2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。

七、拓展創編

1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節優美的韻文。

2．師：哪位小詩人愿意上臺展示？請學生點擊有關景物，創編韻文，拓展識字。

3．延伸性作業：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，制成明信片，再配上優美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

八、讀《旅游日記》

（讓本課的14個生字在另一個語言環境中重現，使學生在多次見面中鞏固識字。）

九、情境結束

師：通過今天的春游活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！

配樂、配動作齊讀課文。

點評：

《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。熊老師的教學充分發揮了教材的優勢，具有下面的特點：

一、新穎巧妙，匠心獨運的教學設計

教者憑借教材，對文本進行了獨具匠心的再創造。一開始就創設了一個“紅領巾”出發春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節韻文的學習。接著，在鮮艷的動畫和歡快的音樂中，在老師聲情并茂的范讀中，把學生帶進了意境優美的“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。教師運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生識字學詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。整個教學設計環環相扣，自然流暢，富有創新性。

二、識字寫字，學詞讀文的有機結合

該課教學突出識字重點，重視詞語的教學。在初讀課文后，就以詞語的形式呈現14個生字，字不離詞，及時鞏固。同時，針對本課量詞的特點，設計“找朋友”的游戲和看圖創編數量詞韻文的拓展活動，讓學生初步感知數量詞的用法，在識字學詞過程中有機地穿插寫字指導，培養良好的寫字習慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓練，力求熟讀成誦。這樣，把識字、學詞、閱讀融為一個整體，突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。

三、自主互動、情趣盎然的課堂教學

整節課遵循兒童的身心發展規律，利用動畫、音樂、動作、情境等加強漢字與事物的聯系，以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話，爭做小詩人等活動，調動多種感官，讓學生興趣盎然地自主識字，合作學習，觀察表達，放飛想像。師生互動，教學氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。

長方體的認識教案篇九

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？

二、看圖學詞語

1．（出示插圖）圖上有些什么？

2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準字音

1．學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義

1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2．自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

1．齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

2．教師指圖引導背誦。

3．學生看圖自由練習背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習

做游戲“小導游“

七、學習生字，指導書寫

1。學習生字：泉、廳、林、陰

2．提示重點字的寫法。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：錄音機

教學過程：

一、復習鞏固

1．讀生字詞。

2．指名書空筆順：泉。

3．朗讀課文。

二、學習新筆畫，指導寫字

1．認識新筆畫（橫折折撇）。

2．學習生字：道、車、交。

3．學生照課本提示說筆順。

4．教師范寫。

5．學生描紅。

三、指導書寫田字格。

1．學生觀察生字在田字格中的位置。

2．學生完成描紅書寫。

四、課堂鞏固、檢測

1．“開火車”認讀生字。

2．詞語開花。

道、車、交。

大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。