作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帋?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇一

橋是孩子生活中隨處可見的建筑物，站在橋上看風(fēng)景另有一番味道。就在我們幼兒園邊上就有三座不同年代不同性質(zhì)的橋；非常適合給孩子們上一節(jié)關(guān)于橋的課；帶孩子們到橋上去感受，從不同的角度對(duì)橋進(jìn)行觀察并思考，使孩子在體驗(yàn)中初步了解橋的主要結(jié)構(gòu)很功能，從而豐富孩子的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。

1、關(guān)注生活中的橋，了解橋的主要結(jié)構(gòu)和功能。

2、遵守橋上的交通規(guī)則。

確定看橋的地點(diǎn)和路線；討論活動(dòng)注意事項(xiàng)。

一、去看橋

1、教師帶幼兒到戶外看橋，觀察橋的形態(tài)。

師：你看到了幾座橋？

師：你知道橋一有哪幾部分組成？橋二、橋三呢？

師：它們都有什么作用？

師：假如沒有這些橋會(huì)怎么樣？

2、帶幼兒在橋上走一走，引導(dǎo)幼兒觀察橋上的風(fēng)景。

師：站在橋上你有什么感覺？看到了什么？

二、整理關(guān)于橋的知識(shí)

1、了解幼兒關(guān)于橋的經(jīng)驗(yàn)。

師：剛才你在橋上都看到了什么？

師：你還在那里見過(guò)這樣的橋？和這里的哪座橋最像？有什么地方不一樣呢？

2、了解幼兒關(guān)于橋的疑問(wèn)。

師：剛才我們看了橋，你有不明白的地方可以問(wèn)老師？

師：你還想知道什么？

3、橋上也有遵守交通規(guī)則

教師帶領(lǐng)幼兒遵守交通規(guī)則在橋上走一走。

請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集各種各樣關(guān)于橋的圖片和關(guān)于橋的知識(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)講給孩子們聽，幫助幼兒梳理關(guān)于橋的知識(shí)。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇二

1、欣賞歌曲，理解歌詞

2、通過(guò)圖畫來(lái)記憶歌詞，能夠邊唱邊跳隨音樂(lè)做動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒不要輕易相信陌生人的話、形成自我保護(hù)意識(shí)

《小紅帽》歌詞內(nèi)容圖畫三張、歌曲《小紅帽》、視頻《小紅帽》的故事。

教師播放小紅帽故事、引導(dǎo)幼兒說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么

1、教師逐一出圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片上的內(nèi)容理解歌詞

2、教師播放歌曲《小紅帽》、請(qǐng)幼兒欣賞

3、教師有表情地用優(yōu)美的聲音演唱、請(qǐng)幼兒感受歌曲甜美的意境。

4、教師與幼兒共同朗誦歌詞。

5、幼兒看教師的動(dòng)作意識(shí)、輕聲的隨歌曲錄音演唱小紅帽。

第一句：齊步走

第二句：一只叉腰、另一只手跟隨音樂(lè)來(lái)回?cái)[動(dòng)

第三句：一只手叉腰、另一只手指著另一邊蹦一下

第四句：雙手捂著臉、雙腳小碎步

第五句：雙手叉腰左腳輕輕踏一下

第六句：雙手合在一起、放在臉的側(cè)眼睛輕輕閉上

在音樂(lè)區(qū)活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演《小紅帽》

引導(dǎo)幼兒在家中和爸爸媽媽一起表演小紅帽的故事

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇三

⒈感知4以內(nèi)的數(shù)量，能將點(diǎn)卡和實(shí)物圖片進(jìn)行匹配。

⒉體驗(yàn)乘車游戲的快樂(lè)。

汽車四輛背景、車票、點(diǎn)卡、實(shí)物卡、小旗四面有1-4的點(diǎn)子、貼有點(diǎn)卡的碰碰車（套圈）。

⒈觀察汽車和車票

⑴師：今天我們一起乘汽車去上海動(dòng)物園，看汽車在哪里？數(shù)數(shù)有幾輛汽車？原來(lái)這4輛汽車是小椅子變成的。看汽車的上面有什么？（點(diǎn)子）那一輛汽車上的點(diǎn)子最多？有幾個(gè)？點(diǎn)數(shù)4個(gè)點(diǎn)子，4個(gè)點(diǎn)子的汽車我們叫它4點(diǎn)小汽車。誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這輛汽車上有幾個(gè)點(diǎn)子？一起說(shuō)說(shuō)看我們可以叫它幾點(diǎn)汽車？（兩點(diǎn)小汽車）誰(shuí)來(lái)告訴大家點(diǎn)子最少的是那輛？有幾個(gè)點(diǎn)子？它叫什么小汽車？1點(diǎn)小汽車。

⑵師：乘車的時(shí)候要買什么啊？車票，對(duì)了，看看這張車票上有什么？有幾個(gè)？應(yīng)該乘坐那輛小汽車呢？這一張呢？誰(shuí)來(lái)試試看？請(qǐng)個(gè)別幼兒到售票處買票，嘗試乘車。大家檢驗(yàn)是否正確，并說(shuō)明理由。

⑶小結(jié)：我們車票上的點(diǎn)子是多少，我們就要找到和票上一樣的點(diǎn)子的位上坐好。

⒉乘車去動(dòng)物園

⑴師：請(qǐng)顧客到自動(dòng)售票機(jī)排隊(duì)買票。買好票之后數(shù)一數(shù)車票上有幾個(gè)點(diǎn)子，應(yīng)該乘坐哪量小汽車，在汽車的后面排好隊(duì)。

⑵師：我現(xiàn)在是檢票員，請(qǐng)乘客們出示車票，你的車票上有幾個(gè)點(diǎn)子？你為什么坐三號(hào)小汽車？

⑶師：乘客們坐對(duì)了自己的座位，現(xiàn)在請(qǐng)系好安全帶，我們準(zhǔn)備出發(fā)了，出發(fā)之前我們來(lái)點(diǎn)一下名，誰(shuí)是一點(diǎn)小汽車？二點(diǎn)汽車在哪里？三點(diǎn)汽車呢？你們是什么汽車？現(xiàn)在請(qǐng)看好交通指揮員的指揮，我揮動(dòng)有幾個(gè)點(diǎn)子的小旗，就請(qǐng)幾點(diǎn)小汽車出發(fā)，試一試！請(qǐng)一點(diǎn)小汽車開出來(lái)。二點(diǎn)小汽車開出來(lái)，跟在一點(diǎn)汽車后面。遇到紅燈，請(qǐng)汽車停下來(lái)。前面有行人，我們按喇叭提醒一下。前面馬路很寬敞，開的快一點(diǎn)，前面車很多，我們慢一點(diǎn)。

⑷播放乘汽車的音樂(lè)，到站，下車，參觀動(dòng)物園。我們第一個(gè)看到的動(dòng)物是誰(shuí)？有幾只孔雀？它漂亮嗎？它的尾巴像什么？接下會(huì)看到誰(shuí)呢？原來(lái)是我們的國(guó)寶大熊貓啊！看看它身上有什么顏色？原來(lái)它們只有兩種顏色，黑色和白色，看看還有什么動(dòng)物也是黑白的？斑馬，身上一條一條的花紋是什么顏色的？白色和黑色相間的，它們是怎么排列的？一條白色、一條黑色，一隔一間隔排列的，我們大馬路上的人行橫道線又叫斑馬線，就是因?yàn)樗臉幼雍芟癜唏R的花紋。我們又看到了誰(shuí)啊？百獸之王老虎，看看有幾只老虎？他們是誰(shuí)？猜猜他們?cè)诟墒裁矗靠夏苁呛飲寢屧诮o猴寶寶撓癢癢呢！看，誰(shuí)來(lái)了？有幾頭大象？哪頭大象最大？哪頭最小？原來(lái)是一群大象，他們結(jié)伴去河邊洗澡呢！他們是誰(shuí)？仔細(xì)看，有幾只豹子？哪一只最高？哪一只最矮？動(dòng)物園的動(dòng)物怎么樣？多不多？

⒊第二次買票玩碰碰車。

⑴動(dòng)物園里不光有許多動(dòng)物，還有好玩的碰碰車游戲呢，你們想玩嗎？這是一輛碰碰車，上面有什么？點(diǎn)子，有幾個(gè)？一個(gè)叫幾點(diǎn)碰碰車？看，這個(gè)碰碰車的車票可真神奇，上面有什么啊？（小動(dòng)物）數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物？點(diǎn)數(shù)。買了這張車票，應(yīng)該做到那種碰碰車上呢？為什么？因?yàn)樾?dòng)物的數(shù)量和點(diǎn)子的數(shù)量一樣多，都是三個(gè)。所以應(yīng)該坐到三點(diǎn)碰碰車上。

小結(jié)：買到車票后數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物，然后想一想坐到那輛碰碰車上，找到與小動(dòng)物數(shù)量一樣多的碰碰車，坐好！

⑵師：檢票員來(lái)檢票啦，請(qǐng)一點(diǎn)碰碰車的乘客到一點(diǎn)這里排隊(duì)檢票，出示車票，你買的是什么車票？有幾個(gè)小動(dòng)物？三個(gè)小動(dòng)物和那輛車的點(diǎn)子一樣多？這位乘客找的座位對(duì)嗎？我們一起來(lái)幫他找找他的座位。

碰碰車碰一碰，向前碰一碰，向后碰一碰，向左碰一碰，向右碰一碰。碰碰車，碰一碰，大碰碰車和大碰碰車，碰一碰、碰一碰。停！小碰碰車和小碰碰車，碰一碰，碰一碰，停！一樣顏色的碰碰車碰一碰，三個(gè)點(diǎn)子的碰碰車和我碰一碰！碰一碰，停！四個(gè)點(diǎn)子的碰碰車碰一碰，兩個(gè)點(diǎn)子的碰碰車碰一碰。

⑶天黑了，乘客開汽車，回家。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇四

這個(gè)讀本呈現(xiàn)了奧妙的天氣變化，可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行讀本教學(xué)。而且讀本采取了現(xiàn)實(shí)照片最為畫面，根據(jù)天氣、實(shí)物和人的變化講述了天氣的故事。所以在進(jìn)行這個(gè)讀本的時(shí)候，教師可以借助自然的天氣個(gè)孩子一起觀察，讓幼兒獲得更直觀的體驗(yàn)。并且可以采取記錄的方式幫助幼兒觀察自然現(xiàn)象，從而拓展幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

2、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容；

3、認(rèn)識(shí)書中的天氣現(xiàn)象及其主要特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大書、天氣的圖片

一、封面閱讀

教師拿出大書，請(qǐng)幼兒觀察圖畫，猜猜、講講故事內(nèi)容，然后教師指讀書名，邀請(qǐng)小朋友和老師一起閱讀大書。

二、大書圖畫閱讀

遮蓋書中文字部分，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，可以引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這是什么天氣現(xiàn)象。每翻開一頁(yè)教師都要提示這是第幾頁(yè)，幫助幼兒鞏固書頁(yè)的順序概念。

三、大書文字閱讀

教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖畫后，指讀文字，幼兒跟讀，教師從旁指導(dǎo)。

四、擴(kuò)展游戲

1、教師取出準(zhǔn)備好書中介紹的天氣圖片；

2、請(qǐng)幼兒看圖片，認(rèn)知天氣；

1、回憶和鞏固上次學(xué)到的內(nèi)容；

2、認(rèn)識(shí)書中以外的常見天氣現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大書、小書

一、大書閱讀

教師拿出大書，幫助小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀。在閱讀的時(shí)候注意幼兒的指讀過(guò)程，幫助幼兒在閱讀的過(guò)程中建立音形義三者之間的聯(lián)系。集體閱讀之后，教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒自己朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

二、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

教師向幼兒介紹一些書中沒有提到的常見的天氣現(xiàn)象，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)龅竭@樣的天氣如和保護(hù)自己。

1、以各種形式的活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：若干張紙

一、學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的兒歌--《天氣》

天氣天氣常常變，小朋友們要認(rèn)識(shí)。天氣晴，大大太陽(yáng)掛天空。天氣陰，厚厚烏云遮天空。刮風(fēng)了，門窗千萬(wàn)要關(guān)好。下雨了，雨衣雨傘莫忘帶。下雪了，出門走路多小心。有冰雹，趕緊躲到房屋里。天氣熱，防暑降溫要做好。天氣冷，防寒保暖別忘記。天干燥，多多喝水身體好。天氣濕，房間經(jīng)常通通風(fēng)。我們來(lái)把兒歌學(xué)，認(rèn)識(shí)天氣好處多。

二、繪畫

教師準(zhǔn)備好幼兒填色用的圖畫紙。

三、作品展

將作品展示給大家看；

回家后和爸爸媽媽一起鞏固認(rèn)識(shí)天氣。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇五

1、愿意將自己喜歡的玩具和大家一起玩、不獨(dú)占、爭(zhēng)奪玩具。

2、在玩的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)輪流、一起玩、交流玩的方法。

3、體驗(yàn)與同伴玩玩具的歡樂(lè)和情趣。

好玩的新玩具、幼兒用書

1、創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒明白玩具大家玩，不獨(dú)占、不爭(zhēng)奪。

（1）出示新玩具，引起幼兒興趣，并讓幼兒玩玩具，教師觀察。

（2）針對(duì)活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的矛盾，引導(dǎo)幼兒討論、感受到獨(dú)占、爭(zhēng)奪玩具會(huì)帶來(lái)不愉快。

2、鼓勵(lì)幼兒與他人一起玩玩具，共同分享，并探索一起玩的方法。

（1）啟發(fā)幼兒想辦法：一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，能夠怎樣玩？

輪流玩：你先玩，他再玩，我后玩交流玩。

（2）聽故事，進(jìn)一步感受輪流玩，能讓大家都?xì)g樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

教師提問(wèn)：小龍開始怎樣做的？和；之后又是怎樣做的？小龍為什么玩的異常高興？

（3）小姐：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭(zhēng)也不搶，大家都開心。

3、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，說(shuō)說(shuō)：換面上的小朋友是怎樣樣玩玩具的？你喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你在圓圈里給會(huì)與大家一起玩玩具的小朋友打√。

幼兒玩玩具，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取常識(shí)輪流玩、交換玩的方法，體會(huì)一個(gè)人玩和大家玩的不一樣感受。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇六

1. 幼兒園課程

幼兒園課程的定義是：影響幼兒的所有與幼兒園有觀的經(jīng)驗(yàn)，具體表現(xiàn)為幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種教育活動(dòng)的總和

2. 幼兒園游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)是兒童自主自愿的、以過(guò)程為導(dǎo)向的、可自由選擇的愉快的活動(dòng)。

3.幼兒園教學(xué)活動(dòng)

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃的由教師對(duì)幼兒施加教育影響的活動(dòng)。

1．幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？

1）幼兒園課程即教學(xué)科目

這是新中國(guó)成立以來(lái)影響我國(guó)時(shí)間最長(zhǎng)、范圍最廣的幼兒園課程定義。如1981年頒布的《幼兒園教育綱要（試行草案）》規(guī)定，幼兒園設(shè)置語(yǔ)言、計(jì)算、常識(shí)、音樂(lè)、美術(shù)和體育六門課程，可見該文件將課程理解為教學(xué)科目。

這種課程定義強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該向幼兒傳授那些必要地有價(jià)值的知識(shí)，而且，這樣的課程定義其實(shí)施容易被教師把握。

但是，該定義相當(dāng)狹隘，只關(guān)注學(xué)科知識(shí)，容易脫離幼兒的生活實(shí)際，同時(shí)，該定義對(duì)課程的分類人為的割裂了知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，而幼兒是整體的感知知識(shí)的。

2）幼兒園課程即教育活動(dòng)

該定義認(rèn)為，幼兒園課程是泛指為幼兒設(shè)置的、并區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)的總和。

這種定義，不再視幼兒園課程為狹義的教學(xué)科目，而把它泛化為對(duì)幼兒進(jìn)行的一切教育活動(dòng)，幼兒園課程不僅局限于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，還包括其他任何類型的教育活動(dòng)，包括生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等。但是，教育活動(dòng)中每個(gè)幼兒的興趣和需要是不同的，對(duì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)也是不一樣的，該定義只注重幼兒外顯的活動(dòng)，無(wú)法顧及幼兒活動(dòng)中內(nèi)在的體驗(yàn)和心理結(jié)構(gòu)的變化。

3）幼兒園課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)※

該定義認(rèn)為，幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。這是20世紀(jì)80年代末在我國(guó)出現(xiàn)的一種幼兒園課程觀，這一定義使幼兒園認(rèn)識(shí)到既要注重教師精心設(shè)計(jì)的顯性課程即正規(guī)課程對(duì)幼兒發(fā)展的作用，又要注重環(huán)境中的其他因素對(duì)幼兒的潛移默化的影響，即潛在課程對(duì)幼兒的影響，發(fā)揮課程對(duì)幼兒的教育作用，即正效應(yīng)。

同時(shí)，該課程定義對(duì)課程的理解由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，考慮到了幼兒的興趣、需要和體驗(yàn)。但是，經(jīng)驗(yàn)具有主觀性，教育者往往很難把握，該課程的實(shí)施具有一定的難度。

2．幼兒園課程的特點(diǎn)是什么？

1）個(gè)體適宜性

以幼兒為教育對(duì)象的幼兒園課程決策，要求教育者更多的關(guān)注個(gè)體兒童的發(fā)展水平。因此，幼兒園課程的首要特點(diǎn)是個(gè)體適宜性，幼兒園課程應(yīng)努力做到適合個(gè)體幼兒的發(fā)展，注重兒童個(gè)體身心發(fā)展的需要，而不是更多的強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要和知識(shí)體系。

2）整體性

“完整兒童”已成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念。幼兒園課程作為培養(yǎng)完整兒童的載體，要致力于促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是孤立的、片面的發(fā)展兒童某一方面的技能。

3）實(shí)踐性

由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的局限，幼兒園課程注重的是兒童直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不是間接知識(shí)的傳授。幼兒園課程實(shí)踐較多的采用活動(dòng)的形式進(jìn)行，讓幼兒運(yùn)用感官進(jìn)行生動(dòng)的生活實(shí)踐，從而積累直接經(jīng)驗(yàn)。

3．幼兒園課程的價(jià)值取向的含義是什么？

幼兒園課程的價(jià)值取向是幼兒園課程的核心。 幼兒園課程的價(jià)值取向是幼兒園課程實(shí)施主體根據(jù)自己的教育理念及自身的需要，對(duì)課程的目標(biāo)、屬性、功能等作出選擇時(shí)所持的一種傾向。

4．皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論是什么？

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展不僅是建立在生理年齡的基礎(chǔ)上，而且還建立在兒童自身主動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，即兒童通過(guò)與世界的積極互動(dòng)來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)，從而主動(dòng)地嘗試了解外部世界的意義。兒童積極地參與與世界的互動(dòng)，動(dòng)作是他們建構(gòu)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的原因。皮亞杰認(rèn)為，任何知識(shí)都發(fā)源于動(dòng)作，動(dòng)作是聯(lián)系主客體的橋

梁。

5．維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)幼兒園課程的影響是什么？根據(jù)維果茨基提出的心理工具概念，幼兒園課程應(yīng)該能夠幫助兒童獲得智慧的和社會(huì)交往的技能，特別是獲得語(yǔ)言的技能；幼兒園課程還應(yīng)該為兒童提供文化工具，幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景。

根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)不僅只是去評(píng)價(jià)兒童的獨(dú)立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)重視教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的積極作用，特別強(qiáng)調(diào)教師在與兒童互動(dòng)中應(yīng)起的作用。

6．精神分析理論對(duì)幼兒園課程的影響是什么？

根據(jù)精神分析理論，游戲是幼兒教育機(jī)構(gòu)最主要的活動(dòng)。此外，藝術(shù)也可被用作兒童表現(xiàn)和表達(dá)其情感和思想的工具。教師要認(rèn)可幼兒開展的表現(xiàn)和表達(dá)活動(dòng)，不應(yīng)當(dāng)去干預(yù)兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)。

7．游戲在幼兒園課程中的作用有哪些？

游戲在幼兒園課程中的作用：游戲作為幼兒園課程重要的組成部分，可促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展；游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園各學(xué)科（領(lǐng)域）課程的學(xué)習(xí)；游戲有益于幼兒園課程中各學(xué)科（領(lǐng)域）教育的整合。

8．幼兒園游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的方式有哪些？

幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合方式，大致可以分為分離式、插入式和整合式三種

（一）游戲與教學(xué)分離式的結(jié)合

在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)完全分開進(jìn)行，即在幼兒園活動(dòng)的某段時(shí)間內(nèi)安排幼兒進(jìn)行純游戲活動(dòng)，教師不進(jìn)行任何干涉，或在某段時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)。

（二）游戲與教學(xué)插入式的結(jié)合

指在教學(xué)活動(dòng)中融入游戲活動(dòng)，或在游戲活動(dòng)中融入教學(xué)活動(dòng)，這種游戲與教學(xué)的結(jié)合方式在幼兒園課程實(shí)踐中常被運(yùn)用。例如，在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，游戲活動(dòng)可以是教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，幼兒在游戲活動(dòng)中獲得感性經(jīng)驗(yàn)，然后通過(guò)教學(xué)活動(dòng)加以理性化；游戲活動(dòng)也可以是教學(xué)活動(dòng)的延伸，教學(xué)活動(dòng)中幼兒習(xí)得的知識(shí)和技能可以在游戲中得以鞏固和運(yùn)用。又如，在幼兒游戲時(shí)，教師在觀察和理解幼兒的基礎(chǔ)上，可以以個(gè)別或小組形式插入有益于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)和指導(dǎo)。

運(yùn)用插入結(jié)合方式的原則是既要有益于提高教學(xué)的有效性，又要避免干擾幼兒自主的游戲活動(dòng)，具體插入時(shí)，應(yīng)做到自然而不生硬。

（三）游戲與教學(xué)整合式的結(jié)合

整合式是游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的一種高級(jí)形式，它使兩種性質(zhì)不同的活動(dòng)有機(jī)地融合成一體，常常已難以區(qū)分什么是游戲，什么是教學(xué)。例如在“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這個(gè)活動(dòng)案例中，由于每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)不同，在做風(fēng)車、玩風(fēng)車和感受風(fēng)車等活動(dòng)中，有的完全沉浸在自我的游戲體驗(yàn)之中，有的則在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，還有的在模仿別的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，而且，每個(gè)幼兒在不同的時(shí)間段和不同的情景中會(huì)有不同的活動(dòng)狀態(tài)。

9．如何按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類？

可以將幼兒園教育活動(dòng)分成“無(wú)結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)、低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)、高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)和完全結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)。 按照這種分類方法，游戲活動(dòng)是“無(wú)結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)，完全由教師預(yù)設(shè)并實(shí)施的教學(xué)是“完全結(jié)構(gòu)化”教育活動(dòng)，游戲活動(dòng)占主要成分的教育活動(dòng)是“低結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)。以這種分類方式對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)做出說(shuō)明，可以看到幼兒園課程中的各種教育活動(dòng)，都可以在從無(wú)結(jié)構(gòu)的活動(dòng)與完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)體上找到相應(yīng)的位置。

10．如何按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類？

按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為語(yǔ)言教育活動(dòng)、計(jì)算教育活動(dòng)、科常教育活動(dòng)、音樂(lè)教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)和體育活動(dòng)。 ※（作業(yè)）或者按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為健康教育活動(dòng)、語(yǔ)言教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和藝術(shù)教育活動(dòng)。

幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。

按照這種分類方法，各種幼兒園教育活動(dòng)按學(xué)科（領(lǐng)域）分門別類，便于教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者和實(shí)施者認(rèn)清學(xué)科（領(lǐng)域）的范圍和內(nèi)涵，并根據(jù)教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)行操作：結(jié)構(gòu)化程度高的學(xué)科教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能的傳遞；結(jié)構(gòu)化程度低的學(xué)科教育活動(dòng)，弱化的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能，強(qiáng)化的是幼兒在該領(lǐng)域獲得的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是各學(xué)科（領(lǐng)域）之間的融合。

11．不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動(dòng)組成的連續(xù)體是怎樣的？.

按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為語(yǔ)言教育活動(dòng)、計(jì)算教育活動(dòng)、科常教育活動(dòng)、音樂(lè)教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)和體育活動(dòng)。 或者按幼兒學(xué)習(xí)的

領(lǐng)域性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為健康教育活動(dòng)、語(yǔ)言教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和藝術(shù)教育活動(dòng)。

幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。

1如果一個(gè)幼兒園的課程價(jià)值取向以知識(shí)為本位、強(qiáng)調(diào)教師 向兒童教授學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的話，那么，幼兒園課程常被看成是學(xué)科或科目。

課程目標(biāo)注重結(jié)果，以兒童獲得預(yù)期的行為變化為主要取向，即活動(dòng)結(jié)束后希望兒童能發(fā)生某些行為變化，掌握新的知識(shí)和技能；課程內(nèi)容按照學(xué)科知識(shí)的邏輯體系加以選擇和組織；課程實(shí)施常常以教師為中心，多以集體的形式、通過(guò)傳遞灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行；課程評(píng)價(jià)則以客觀的行為結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，更多的采用結(jié)果評(píng)價(jià)模式。

2. 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂喗艿闹R(shí)建構(gòu)理論對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的影響。

受皮亞杰知識(shí)建構(gòu)理論的影響，幼兒園課程強(qiáng)調(diào)兒童的自主活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童的探索和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)兒童自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)，皮亞杰理論使許多學(xué)前教育工作者主張教育應(yīng)適合不同發(fā)展水平的兒童，并突出以同化為主的游戲活動(dòng)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的重要性。

3. 請(qǐng)結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)實(shí)際分析如何按結(jié)構(gòu)化程度對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類。

按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為語(yǔ)言教育活動(dòng)、計(jì)算教育活動(dòng)、科常教育活動(dòng)、音樂(lè)教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)和體育活動(dòng)。 或者按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為健康教育活動(dòng)、語(yǔ)言教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和藝術(shù)教育活動(dòng)。

幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。

按照這種分類方法，各種幼兒園教育活動(dòng)按學(xué)科（領(lǐng)域）分門別類，便于教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者和實(shí)施者認(rèn)清學(xué)科（領(lǐng)域）的范圍和內(nèi)涵，并根據(jù)教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)行操作：結(jié)構(gòu)化程度高的學(xué)科教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能的傳遞；結(jié)構(gòu)化程度低的學(xué)科教育活動(dòng)，弱化的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能，強(qiáng)化的是幼兒在該領(lǐng)域獲得的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是各學(xué)科（領(lǐng)域）之間的融合（見圖3-6）可以將幼兒園教育活動(dòng)分成大組活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

以大組的方式組織的幼兒園教育活動(dòng)，一般要求全體或相當(dāng)數(shù)量的幼兒在同一時(shí)間內(nèi)完成同樣地學(xué)習(xí)任務(wù)。這種組織形式的教育活動(dòng)，比較適合師幼比例小、活動(dòng)結(jié)構(gòu)化程度高的情況。

以小組或個(gè)別的方式組織的幼兒園教育活動(dòng)，一般讓幼兒在自己的發(fā)展水平基礎(chǔ)上以自己的速率完成適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種組織形式的教育活動(dòng)，比較適合師幼比例大、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度低的狀況。

在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可根據(jù)教育活動(dòng)的目標(biāo)、幼兒的人數(shù)和教育活動(dòng)的不同結(jié)構(gòu)化程度，來(lái)靈活選擇這三種組織形式。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇七

本活動(dòng)取材于幼兒園體驗(yàn)、探究、交往課程中，中班下以科學(xué)探索為主線的《光與影》主題。本活動(dòng)以談話作為引子，換起幼兒關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn)，采用邊欣賞故事邊提問(wèn)的方式，使幼兒在初步感受故事的同時(shí)，通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)拓寬思路，教師對(duì)幼兒的回答做一個(gè)記錄，使幼兒梳理“影子的產(chǎn)生要有光”的這一抽象的科學(xué)道理，也便于幼兒在區(qū)域活動(dòng)中親身探究，自主構(gòu)建并不斷拓展關(guān)于“光與影”的'經(jīng)驗(yàn)。教師第二遍講述故事目的是給幼兒提供一個(gè)完成的欣賞、感受故事的平臺(tái)。然后，在實(shí)驗(yàn)與游戲中，讓孩子通過(guò)材料的操作，直觀形象地觀察到自己的操作結(jié)果，從而積累起有關(guān)光與影的經(jīng)驗(yàn)。最后引出“無(wú)影燈”拓展幼兒的知識(shí)。

1、理解故事，愿意大膽表述自己的想法。

2、知道產(chǎn)生影子需要光。

3、體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。

1、課件《找影子》。

2、玩具、手電筒。

3、打印材料：小兔子、小熊頭飾。

教師：你在什么時(shí)候看到過(guò)自己的影子，影子會(huì)消失嗎？有只可愛的小熊，名叫墩墩，它不小心把自己的影子弄丟了，這是怎么回事呢，我們一起去聽一聽這個(gè)有趣的故事吧。

1、播放課件【第一段】，請(qǐng)幼兒欣賞故事的前半部分。

①教師：為什么在白天，墩墩和朵朵都有自己的影子？晚上就沒有了呢？

你有什么辦法讓墩墩和朵朵找回自己的影子？

②鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

2、播放課件【第二段】，請(qǐng)幼兒欣賞故事后半部分。

教師：他們?cè)趺凑业阶约旱挠白拥模瑸槭裁聪灎T能幫助他們找到影子？

后來(lái)為什么影子又不見了？

1、播放課件【故事欣賞】，請(qǐng)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。

2、提問(wèn)：墩墩和朵朵說(shuō)他們知道了影子是怎么回事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)影子是怎么形成的呢？

四、做實(shí)驗(yàn)，初步了解產(chǎn)生影子需要光。

1、教師：小朋友影子是怎么形成的呢？

①打開手電筒，將光投到墻上。

②教師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎？

2、教師用玩具狗擋住光線。

①教師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎？

②教師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢？

3、教師關(guān)掉手電筒，提問(wèn)：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎？為什么？教師可請(qǐng)幼兒上來(lái)操作，感受影子形成的原因。

4、總結(jié)：當(dāng)東西擋住了光線寶寶的時(shí)候，我們就可以看到影子了！

5、教師播放課件【影子的形成】，請(qǐng)幼兒觀看畫面，根據(jù)已掌握的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么看到了

小熊的影子。教師點(diǎn)擊“小結(jié)”按鈕幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)，加深幼兒對(duì)影子的形成的理解。

1、教師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來(lái)看看自己的影子呀？

2、教師打開手電筒，請(qǐng)幾名幼兒在手電筒前自由動(dòng)作（或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……）。

小朋友們都知道了，影子產(chǎn)生是需要光的，但是有一種燈是沒有影子的，我們叫他們“無(wú)影燈”。那么為什么會(huì)有“無(wú)影燈”呢？播放課件【無(wú)影燈】，教師可根據(jù)小資料向幼兒介紹無(wú)影燈的原理及作用。

故事《找影子》

小兔朵朵和小熊墩墩在一起玩了一天，它們玩累了，天一黑就呼呼睡下了。睡了一覺，小兔朵朵起來(lái)撒尿，聽到外面有腳步聲。“撲通—撲通—撲通。”走近一看，是小熊墩墩。

朵朵推開門跑了出去，“墩墩，你不睡覺，跑出來(lái)干什么呀？”小熊墩墩一愣，見是小兔朵朵，就說(shuō)：“我的影子丟了。白天影子一直跟著我，一到晚上就丟了。”小兔朵朵這時(shí)候發(fā)現(xiàn)，自己的影子也丟了。“哎呀，我的影子也丟了。”小熊墩墩見小兔朵朵著急的樣子就說(shuō)：“朵朵，咱們先來(lái)找你的影子吧。”“不，還是先找你的。”兩個(gè)伙伴推來(lái)推去，誰(shuí)也不肯先找自己的。這時(shí)候，小兔朵朵摸著后腦勺，想了想說(shuō)：“墩墩，咱們一起去找吧，找到誰(shuí)的就給誰(shuí)。”墩墩憨憨地笑了：“好吧。”外面漆黑一片，月亮也不知跑到哪兒去了。“你等一會(huì)兒，我去點(diǎn)支蠟燭來(lái)。”說(shuō)完，小兔朵朵就回屋去了。“吱”一聲門響，小兔朵朵端著點(diǎn)燃的蠟燭來(lái)了。“這下好了，咱們可以看見東西了。”墩墩樂(lè)得直拍手。小兔朵朵一回頭，同時(shí)看見兩個(gè)影子：一個(gè)影子胖呼呼，那是小熊墩墩的；一個(gè)影子細(xì)溜溜，還有兩只豎起的耳朵，那是朵朵自己的。“找到了，找到了。“找到影子嘍！找到影子嘍！”兩個(gè)小伙伴高興得又蹦又跳，蹦著跳著，不小心一下子把蠟燭搖滅了。再一看，它們的影子又沒了。這回它們不找了，它們知道影子是怎么回事了。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇八

《丟手絹》是科教版，本教材很符合幼兒學(xué)習(xí)，唱起來(lái)很上口，很快活，樂(lè)句不是很長(zhǎng)，也很好記。

幼兒都喜歡唱歌跳舞、游戲活動(dòng)，課上隨意好動(dòng)，我就根據(jù)這樣的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)幼兒游戲活動(dòng)《丟手絹》運(yùn)用新課程理念組織教學(xué)，來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，半常規(guī)教育為重點(diǎn)，通過(guò)這生活化、游戲化的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂(lè)，大膽的游戲表演。

2、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

3、能完整的唱全曲。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。

完整的唱樂(lè)曲，歡快的游戲。

1、多媒體 電子琴 手絹

2、畫一個(gè)圓圈

師：老師請(qǐng)小朋友和我做一個(gè)游戲：一起和我拍手 山山水水，我們都是木頭人，誰(shuí)也不許動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓小朋友懂得游戲的規(guī)則，通過(guò)游戲能讓小朋友靜靜的坐下來(lái)。）

幼兒：靜靜的坐在那里

師：你們知道嗎？聽說(shuō)老師可神奇了，能把這些木頭人教會(huì)唱歌、跳舞、做游戲，你們信嗎？

幼兒：信

師：現(xiàn)在老師給你們變一個(gè)戲法，你們看能變出什么？讓小朋友們猜猜？（教學(xué)手段：猜 發(fā)揮想象）

幼兒：手絹

師：師拿著手絹帶動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜一猜我在做什么？

幼兒：丟手絹（設(shè)計(jì)意圖：知道這節(jié)課我們要學(xué)什么，明確教學(xué)目標(biāo)）

板書《丟手絹》

1、 師有感情的朗讀歌詞

2、 幼兒念一次歌詞（學(xué)習(xí)方式：幼兒隨著老師念歌詞時(shí)帶著丟手絹的動(dòng)作）讀三遍，對(duì)于表現(xiàn)好的小朋友要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。（學(xué)習(xí)方式：看老師的動(dòng)作，加深對(duì)歌詞的記憶）

3、 完整的聆聽樂(lè)曲，感受歌曲的旋律

4、 學(xué)生和琴有感情的演唱（教學(xué)手段：聆聽 對(duì)琴加深認(rèn)識(shí)）

5、 用動(dòng)作表演歌曲

6、 播放視頻:《丟手絹》游戲

1、 講述游戲的規(guī)則，由老師先示范。（設(shè)計(jì)意圖：讓小朋友了解游戲的規(guī)則，以防在玩游戲的時(shí)候有不安全的事情發(fā)生，首先，讓小朋友知道愛護(hù)好自己，同時(shí)也不要去傷害其他的小朋友）

2、 用開火車的方法圍城一個(gè)圈，然后蹲下，把自己的小手輕輕的跟著音樂(lè)拍起來(lái)，一邊拍一邊輕輕的跟著音樂(lè)唱《丟手絹》這一首歌，但是在做游戲的時(shí)候，小朋友們一定要遵守游戲的規(guī)則不要告訴被丟者，這樣主要是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和跑步。當(dāng)小朋友沒有發(fā)現(xiàn)或者沒有追上者在圈中表演一個(gè)小節(jié)目。

3、 在游戲的時(shí)候一定要注意安全，不要跑的太快。

四、 活動(dòng)升華（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步的去挖掘小朋友的智力，讓孩子更聰明更好學(xué)）

游戲這么好玩啊，在課間休息的時(shí)候也可以五個(gè)八個(gè)的小朋友就可以做這個(gè)游戲，回家也可以和自己爸爸、媽媽、姐姐一起來(lái)做這個(gè)游戲。當(dāng)然，以后你們?nèi)绻€有更好玩的游戲，也可以到學(xué)校和老師，和小伙伴一起玩。

小朋友們，現(xiàn)在游戲結(jié)束了，我們開這火車去教教其他的小朋友去。開火車走出教室。（設(shè)計(jì)意圖：讓小朋友在愉快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容）

音樂(lè)游戲《丟手絹》活動(dòng)中，我以事物手絹來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)提問(wèn)幼兒手絹可以用來(lái)做什么呢？接下來(lái)我播放音樂(lè)，讓孩子們感受整首歌曲，孩子們很自然的就說(shuō)出玩游戲，這樣也很好了引入了主題《丟手絹》。在實(shí)際演唱中，還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒音準(zhǔn)唱的不到位，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)幼兒都有改正。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，再讓幼兒游戲。我先介紹規(guī)則再提問(wèn)游戲時(shí)拿到手絹的小朋友要怎么去追丟手絹的人啊！小朋友異口同聲的回答要快快捉住他。孩子熟悉規(guī)則后，我們的游戲就正式開始了，孩子們邊唱邊開心的游戲著。個(gè)個(gè)都是那么認(rèn)真，快樂(lè)。音樂(lè)又是那么的容易掌握。

通過(guò)今天的活動(dòng)也讓我更加了解到，游戲即快樂(lè)，音樂(lè)教育即快樂(lè)教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂(lè)游戲是孩子游戲世界中一個(gè)充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂(lè)王國(guó)。音樂(lè)游戲使孩子幼小的心靈萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的情感

如果讓我從新上這節(jié)課的話，我想我會(huì)比這節(jié)課，上的更有進(jìn)步。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇九

語(yǔ)言領(lǐng)域——詩(shī)歌“輕輕跳”

這首詩(shī)歌對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的教育意義，通過(guò)了解小草的作用，能引起幼兒環(huán)保的意識(shí)，它既包含了科學(xué)領(lǐng)域又包含了語(yǔ)言領(lǐng)域，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，真正體現(xiàn)了教育的整合，使幼兒既能在語(yǔ)言中學(xué)會(huì)詩(shī)歌，又能在科學(xué)領(lǐng)域中了解環(huán)境對(duì)人類的重要為目的。

1.知道愛護(hù)花草，初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。

2.發(fā)展觀察力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)有表情的朗誦詩(shī)歌。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)草地情景、小兔、小狗頭飾每人各一個(gè)、自制課件、電腦、詩(shī)歌磁帶、錄音機(jī)。

2.知識(shí)準(zhǔn)備:了解小草的作用。

重點(diǎn)分析：理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步有表情的朗誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)分析：知道踐踏對(duì)小草的危害。

一、導(dǎo)入

小朋友戴小兔小狗頭飾，扮演小動(dòng)物的動(dòng)作，隨音樂(lè)在草地上玩。

二、展開

1.老師提問(wèn)："小兔你們是怎樣跳的?(輕輕跳)小狗你們是怎樣跑的?(慢慢跑的)小兔你們?yōu)槭裁匆p輕跳?小狗你們?yōu)槭裁匆?

2.打開課件畫面

小朋友，這里也有一片草地，看看都有誰(shuí)來(lái)玩了?

小兔是怎樣跳的?小狗呢?我們應(yīng)該怎樣提醒它們?把它們連起來(lái)就是一首好聽的詩(shī)歌，聽老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.老師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件。

引導(dǎo)幼兒給詩(shī)歌起名字《輕輕跳》。

4.播放詩(shī)歌配音朗誦，幼兒完整的欣賞詩(shī)歌。

5.幼兒集體朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有表情、聲音洪亮。

6.分組朗誦詩(shī)歌、共同欣賞，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三、延伸活動(dòng)

1.老師：小草能美化環(huán)境，讓我們呼吸到新鮮的空氣，爸爸、媽媽帶小朋友到公園、廣場(chǎng)去玩時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做呢?幼兒討論(千萬(wàn)不要踩疼小草，我們要愛護(hù)小草)，激發(fā)幼兒做一個(gè)環(huán)保的小衛(wèi)士。

2.引導(dǎo)幼兒找環(huán)保的有關(guān)資料，從自身做起，愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇十

1、能用邊對(duì)角、邊對(duì)對(duì)角線的技能折疊魚。

2、體驗(yàn)折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、方形紙、彩色筆、漿糊，魚的范例、折疊步驟圖

2、 "海底世界"的背景圖。

1、幼兒游戲《許多小魚游來(lái)了》引題，引起幼兒興趣

2、將范例發(fā)給每組小組，讓幼兒觀察，并拆開看看是怎樣折的。

3、出示折疊步驟圖，引導(dǎo)幼兒觀看并講解魚的折法：

注意看清魚頭的折法、提出折紙要求：

要求邊對(duì)角、邊對(duì)對(duì)角線要對(duì)齊，折痕要折平。

5、幼兒動(dòng)手折紙，教師巡回指導(dǎo)：

（1）提醒幼兒注意折出折痕；

（2）指導(dǎo)幼兒將折好的"魚"畫上眼睛、魚鱗，然后貼在"海底世界"畫面上。

6、欣賞同伴作品，結(jié)束活動(dòng)

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇十一

學(xué)習(xí)與同伴商量，合作游戲，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。

平衡木一張，小椅子兩張，皮球報(bào)紙若干，龍的頭飾3~4個(gè)。

一、幼兒自由結(jié)伴嘗試下列游戲：

1、兩人從兩邊同時(shí)走上獨(dú)木橋，怎樣才能走過(guò)小橋，且自己和對(duì)方不被擠到橋下。

2、兩人拿一張有洞的報(bào)紙，將身體套入報(bào)紙中，變成一個(gè)“連體人”一起向前跑，盡量不讓報(bào)紙撕開。

3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進(jìn)，球不掉下來(lái)。

二、幼兒和教師一起討論：

1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？

2、師小結(jié)：玩這些游戲時(shí)最好事先商量好辦法，玩時(shí)兩人要密切配合，這樣才能成功。

三、游戲：賽龍舟

中秋節(jié)快到了，這段時(shí)間，經(jīng)常可以看到江南水鄉(xiāng)進(jìn)行龍舟比賽。今天，我們也來(lái)賽龍舟好嗎？

將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開，幾個(gè)小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進(jìn)行2~3遍。

四、結(jié)束：腿部放松運(yùn)動(dòng)。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇十二

健康

1、知道在走路時(shí)要注意安全

2、培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力

cd《爺爺和我》、粗的繩子、膠帶

1、師幼一起唱《爺爺和我》，邊唱邊扮演爺爺和孩子走路。

2、知識(shí)小競(jìng)賽：走路的安全知識(shí)；將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，教師出題，兩組幼兒舉手回答，并記錄計(jì)算總分，得分?jǐn)?shù)高的小組獲勝

3、在班級(jí)選拔走路高手

比賽前，教師帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳踝，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

教師出示準(zhǔn)備好的粗繩，第一輪游戲時(shí)請(qǐng)知識(shí)競(jìng)賽獲勝的小組和教師一起設(shè)置各種走路的關(guān)卡，比比誰(shuí)能安全過(guò)關(guān)。

兩組比賽，每成功通過(guò)一個(gè)人，就可以在原來(lái)的記分牌上加一分，沒有通過(guò)的幼兒不加分。

第二輪游戲時(shí)請(qǐng)得分較低的一組幼兒和教師一起重新設(shè)置走路關(guān)卡，然后繼續(xù)比賽。

教師可以給予設(shè)置關(guān)卡的幼兒一些提示：（倒著走；橫著走；將繩子拉直放在地上，走在繩子上；兩腳跨在平行擺放的兩根繩子邊緣走；將繩子繞城螺旋狀，走在繩子上；沿著繩子圍成的螺旋狀走，但不能踩到繩子。）

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇十三

新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂(lè)氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認(rèn)識(shí)品嘗了過(guò)年時(shí)缺少不了的糖果，不免對(duì)過(guò)了年要長(zhǎng)大一歲有了他們自我的疑問(wèn)和想法，搞不清什么叫“長(zhǎng)大”？人為什么要長(zhǎng)大，為此十分有必要和孩子們來(lái)共同探討有關(guān)“人長(zhǎng)大”的事情。幼兒在關(guān)注周圍生活環(huán)境的同時(shí)，也十分渴望探究自我的生長(zhǎng)過(guò)程。。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，自我是怎樣來(lái)到這個(gè)世界上的，是怎樣慢慢長(zhǎng)大的是他們心中最想了解的一個(gè)迷。教師經(jīng)過(guò)“認(rèn)照片”、“看錄象”、“試小時(shí)候的服裝”等感性操作活動(dòng)，來(lái)幫忙幼兒從多方面的比較中了解和感受自我在身體、本事上的成長(zhǎng)，體驗(yàn)長(zhǎng)大的歡樂(lè)。又期望經(jīng)過(guò)新年的主題，讓幼兒體驗(yàn)到“過(guò)年了，大家長(zhǎng)大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進(jìn)而喚起他們懂得既然長(zhǎng)大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。

語(yǔ)常活動(dòng)：

我長(zhǎng)大

1幼兒經(jīng)過(guò)認(rèn)照片、看錄象、試衣服等活動(dòng)，感受到自我的長(zhǎng)大。

2愿意較大聲、大膽地在團(tuán)體面前發(fā)表自我的想法。

3初步運(yùn)用比較的方法，了解自我的長(zhǎng)大，增強(qiáng)觀察本事。

1幼兒小時(shí)侯的照片、錄象。

2各類嬰兒衣物等。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒經(jīng)過(guò)操作比較感受到自我的長(zhǎng)大。

活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自我的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。

（一）情境感知：

1教師創(chuàng)設(shè)情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。請(qǐng)你找找哪張是你自我的？去認(rèn)認(rèn)還有照片上的朋友會(huì)是班中的誰(shuí)呢？

2出示個(gè)別幼兒的照片讓大家認(rèn)一認(rèn)：這是誰(shuí)呢？，怎樣和此刻長(zhǎng)的不一樣呢？

3小結(jié)：我們長(zhǎng)大了，所以和此刻不一樣。

（二）操作比較：

1過(guò)渡：小朋友都帶來(lái)了小時(shí)侯穿的衣服，去試一試此刻還穿得下嗎？（幼兒試穿小時(shí)侯的衣物，感覺身體上的長(zhǎng)大。）

3幼兒根據(jù)自我的操作講述自我的發(fā)現(xiàn)。（個(gè)別幼兒試穿、講述。）

4小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)大了，說(shuō)明我們真的長(zhǎng)大了。

（三）觀察發(fā)現(xiàn)：

1幼兒看錄象一：小時(shí)侯的寶寶。提問(wèn)：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？

2幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個(gè)寶寶有什么不一樣呢？

3小結(jié)：第一個(gè)寶寶什么事情都要媽媽做。第二個(gè)會(huì)自我的事情自我做。

4引導(dǎo)討論：（1）你們和兩個(gè)寶寶相比有什么兩樣？你學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)。（2）你們跟爸爸、媽媽、教師比呢？

5小結(jié)：小時(shí)侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長(zhǎng)大會(huì)自我做各種事情，期望你們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，比教師的本領(lǐng)更大。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇十四

橋是孩子生活中隨處可見的建筑物，站在橋上看風(fēng)景另有一番味道。就在我們幼兒園邊上就有三座不同年代不同性質(zhì)的橋；非常適合給孩子們上一節(jié)關(guān)于橋的課；帶孩子們到橋上去感受，從不同的角度對(duì)橋進(jìn)行觀察并思考，使孩子在體驗(yàn)中初步了解橋的主要結(jié)構(gòu)很功能，從而豐富孩子的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。

1、關(guān)注生活中的橋，了解橋的主要結(jié)構(gòu)和功能。

2、遵守橋上的交通規(guī)則。

確定看橋的地點(diǎn)和路線；討論活動(dòng)注意事項(xiàng)。

一、去看橋

1、教師帶幼兒到戶外看橋，觀察橋的形態(tài)。

師：你看到了幾座橋？

師：你知道橋一有哪幾部分組成？橋二、橋三呢？

師：它們都有什么作用？

師：假如沒有這些橋會(huì)怎么樣？

2、帶幼兒在橋上走一走，引導(dǎo)幼兒觀察橋上的風(fēng)景。

師：站在橋上你有什么感覺？看到了什么？

二、整理關(guān)于橋的知識(shí)

1、了解幼兒關(guān)于橋的經(jīng)驗(yàn)。

師：剛才你在橋上都看到了什么？

師：你還在那里見過(guò)這樣的橋？和這里的哪座橋最像？有什么地方不一樣呢？

2、了解幼兒關(guān)于橋的疑問(wèn)。

師：剛才我們看了橋，你有不明白的地方可以問(wèn)老師？

師：你還想知道什么？

3、橋上也有遵守交通規(guī)則

教師帶領(lǐng)幼兒遵守交通規(guī)則在橋上走一走。

請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集各種各樣關(guān)于橋的圖片和關(guān)于橋的知識(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)講給孩子們聽，幫助幼兒梳理關(guān)于橋的知識(shí)。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇十五

1、欣賞歌曲，理解歌詞

2、通過(guò)圖畫來(lái)記憶歌詞，能夠邊唱邊跳隨音樂(lè)做動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒不要輕易相信陌生人的話、形成自我保護(hù)意識(shí)

《小紅帽》歌詞內(nèi)容圖畫三張、歌曲《小紅帽》、視頻《小紅帽》的故事。

教師播放小紅帽故事、引導(dǎo)幼兒說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么

1、教師逐一出圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片上的內(nèi)容理解歌詞

2、教師播放歌曲《小紅帽》、請(qǐng)幼兒欣賞

3、教師有表情地用優(yōu)美的聲音演唱、請(qǐng)幼兒感受歌曲甜美的意境。

4、教師與幼兒共同朗誦歌詞。

5、幼兒看教師的動(dòng)作意識(shí)、輕聲的隨歌曲錄音演唱小紅帽。

第一句：齊步走

第二句：一只叉腰、另一只手跟隨音樂(lè)來(lái)回?cái)[動(dòng)

第三句：一只手叉腰、另一只手指著另一邊蹦一下

第四句：雙手捂著臉、雙腳小碎步

第五句：雙手叉腰左腳輕輕踏一下

第六句：雙手合在一起、放在臉的側(cè)眼睛輕輕閉上

在音樂(lè)區(qū)活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演《小紅帽》

引導(dǎo)幼兒在家中和爸爸媽媽一起表演小紅帽的故事

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇十六

⒈感知4以內(nèi)的數(shù)量，能將點(diǎn)卡和實(shí)物圖片進(jìn)行匹配。

⒉體驗(yàn)乘車游戲的快樂(lè)。

汽車四輛背景、車票、點(diǎn)卡、實(shí)物卡、小旗四面有1-4的點(diǎn)子、貼有點(diǎn)卡的碰碰車（套圈）。

⒈觀察汽車和車票

⑴師：今天我們一起乘汽車去上海動(dòng)物園，看汽車在哪里？數(shù)數(shù)有幾輛汽車？原來(lái)這4輛汽車是小椅子變成的。看汽車的上面有什么？（點(diǎn)子）那一輛汽車上的點(diǎn)子最多？有幾個(gè)？點(diǎn)數(shù)4個(gè)點(diǎn)子，4個(gè)點(diǎn)子的汽車我們叫它4點(diǎn)小汽車。誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這輛汽車上有幾個(gè)點(diǎn)子？一起說(shuō)說(shuō)看我們可以叫它幾點(diǎn)汽車？（兩點(diǎn)小汽車）誰(shuí)來(lái)告訴大家點(diǎn)子最少的是那輛？有幾個(gè)點(diǎn)子？它叫什么小汽車？1點(diǎn)小汽車。

⑵師：乘車的時(shí)候要買什么啊？車票，對(duì)了，看看這張車票上有什么？有幾個(gè)？應(yīng)該乘坐那輛小汽車呢？這一張呢？誰(shuí)來(lái)試試看？請(qǐng)個(gè)別幼兒到售票處買票，嘗試乘車。大家檢驗(yàn)是否正確，并說(shuō)明理由。

⑶小結(jié)：我們車票上的點(diǎn)子是多少，我們就要找到和票上一樣的點(diǎn)子的位上坐好。

⒉乘車去動(dòng)物園

⑴師：請(qǐng)顧客到自動(dòng)售票機(jī)排隊(duì)買票。買好票之后數(shù)一數(shù)車票上有幾個(gè)點(diǎn)子，應(yīng)該乘坐哪量小汽車，在汽車的后面排好隊(duì)。

⑵師：我現(xiàn)在是檢票員，請(qǐng)乘客們出示車票，你的車票上有幾個(gè)點(diǎn)子？你為什么坐三號(hào)小汽車？

⑶師：乘客們坐對(duì)了自己的座位，現(xiàn)在請(qǐng)系好安全帶，我們準(zhǔn)備出發(fā)了，出發(fā)之前我們來(lái)點(diǎn)一下名，誰(shuí)是一點(diǎn)小汽車？二點(diǎn)汽車在哪里？三點(diǎn)汽車呢？你們是什么汽車？現(xiàn)在請(qǐng)看好交通指揮員的指揮，我揮動(dòng)有幾個(gè)點(diǎn)子的小旗，就請(qǐng)幾點(diǎn)小汽車出發(fā)，試一試！請(qǐng)一點(diǎn)小汽車開出來(lái)。二點(diǎn)小汽車開出來(lái)，跟在一點(diǎn)汽車后面。遇到紅燈，請(qǐng)汽車停下來(lái)。前面有行人，我們按喇叭提醒一下。前面馬路很寬敞，開的快一點(diǎn)，前面車很多，我們慢一點(diǎn)。

⑷播放乘汽車的音樂(lè)，到站，下車，參觀動(dòng)物園。我們第一個(gè)看到的動(dòng)物是誰(shuí)？有幾只孔雀？它漂亮嗎？它的尾巴像什么？接下會(huì)看到誰(shuí)呢？原來(lái)是我們的國(guó)寶大熊貓啊！看看它身上有什么顏色？原來(lái)它們只有兩種顏色，黑色和白色，看看還有什么動(dòng)物也是黑白的？斑馬，身上一條一條的花紋是什么顏色的？白色和黑色相間的，它們是怎么排列的？一條白色、一條黑色，一隔一間隔排列的，我們大馬路上的人行橫道線又叫斑馬線，就是因?yàn)樗臉幼雍芟癜唏R的花紋。我們又看到了誰(shuí)啊？百獸之王老虎，看看有幾只老虎？他們是誰(shuí)？猜猜他們?cè)诟墒裁矗靠夏苁呛飲寢屧诮o猴寶寶撓癢癢呢！看，誰(shuí)來(lái)了？有幾頭大象？哪頭大象最大？哪頭最小？原來(lái)是一群大象，他們結(jié)伴去河邊洗澡呢！他們是誰(shuí)？仔細(xì)看，有幾只豹子？哪一只最高？哪一只最矮？動(dòng)物園的動(dòng)物怎么樣？多不多？

⒊第二次買票玩碰碰車。

⑴動(dòng)物園里不光有許多動(dòng)物，還有好玩的碰碰車游戲呢，你們想玩嗎？這是一輛碰碰車，上面有什么？點(diǎn)子，有幾個(gè)？一個(gè)叫幾點(diǎn)碰碰車？看，這個(gè)碰碰車的車票可真神奇，上面有什么啊？（小動(dòng)物）數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物？點(diǎn)數(shù)。買了這張車票，應(yīng)該做到那種碰碰車上呢？為什么？因?yàn)樾?dòng)物的數(shù)量和點(diǎn)子的數(shù)量一樣多，都是三個(gè)。所以應(yīng)該坐到三點(diǎn)碰碰車上。

小結(jié)：買到車票后數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物，然后想一想坐到那輛碰碰車上，找到與小動(dòng)物數(shù)量一樣多的碰碰車，坐好！

⑵師：檢票員來(lái)檢票啦，請(qǐng)一點(diǎn)碰碰車的乘客到一點(diǎn)這里排隊(duì)檢票，出示車票，你買的是什么車票？有幾個(gè)小動(dòng)物？三個(gè)小動(dòng)物和那輛車的點(diǎn)子一樣多？這位乘客找的座位對(duì)嗎？我們一起來(lái)幫他找找他的座位。

碰碰車碰一碰，向前碰一碰，向后碰一碰，向左碰一碰，向右碰一碰。碰碰車，碰一碰，大碰碰車和大碰碰車，碰一碰、碰一碰。停！小碰碰車和小碰碰車，碰一碰，碰一碰，停！一樣顏色的碰碰車碰一碰，三個(gè)點(diǎn)子的碰碰車和我碰一碰！碰一碰，停！四個(gè)點(diǎn)子的碰碰車碰一碰，兩個(gè)點(diǎn)子的碰碰車碰一碰。

⑶天黑了，乘客開汽車，回家。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇十七

這個(gè)讀本呈現(xiàn)了奧妙的天氣變化，可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行讀本教學(xué)。而且讀本采取了現(xiàn)實(shí)照片最為畫面，根據(jù)天氣、實(shí)物和人的變化講述了天氣的故事。所以在進(jìn)行這個(gè)讀本的時(shí)候，教師可以借助自然的天氣個(gè)孩子一起觀察，讓幼兒獲得更直觀的體驗(yàn)。并且可以采取記錄的方式幫助幼兒觀察自然現(xiàn)象，從而拓展幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

2、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容；

3、認(rèn)識(shí)書中的天氣現(xiàn)象及其主要特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大書、天氣的圖片

一、封面閱讀

教師拿出大書，請(qǐng)幼兒觀察圖畫，猜猜、講講故事內(nèi)容，然后教師指讀書名，邀請(qǐng)小朋友和老師一起閱讀大書。

二、大書圖畫閱讀

遮蓋書中文字部分，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，可以引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這是什么天氣現(xiàn)象。每翻開一頁(yè)教師都要提示這是第幾頁(yè)，幫助幼兒鞏固書頁(yè)的順序概念。

三、大書文字閱讀

教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖畫后，指讀文字，幼兒跟讀，教師從旁指導(dǎo)。

四、擴(kuò)展游戲

1、教師取出準(zhǔn)備好書中介紹的天氣圖片；

2、請(qǐng)幼兒看圖片，認(rèn)知天氣；

1、回憶和鞏固上次學(xué)到的內(nèi)容；

2、認(rèn)識(shí)書中以外的常見天氣現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大書、小書

一、大書閱讀

教師拿出大書，幫助小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀。在閱讀的時(shí)候注意幼兒的指讀過(guò)程，幫助幼兒在閱讀的過(guò)程中建立音形義三者之間的聯(lián)系。集體閱讀之后，教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒自己朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

二、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

教師向幼兒介紹一些書中沒有提到的常見的天氣現(xiàn)象，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)龅竭@樣的天氣如和保護(hù)自己。

1、以各種形式的活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：若干張紙

一、學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的兒歌--《天氣》

天氣天氣常常變，小朋友們要認(rèn)識(shí)。天氣晴，大大太陽(yáng)掛天空。天氣陰，厚厚烏云遮天空。刮風(fēng)了，門窗千萬(wàn)要關(guān)好。下雨了，雨衣雨傘莫忘帶。下雪了，出門走路多小心。有冰雹，趕緊躲到房屋里。天氣熱，防暑降溫要做好。天氣冷，防寒保暖別忘記。天干燥，多多喝水身體好。天氣濕，房間經(jīng)常通通風(fēng)。我們來(lái)把兒歌學(xué)，認(rèn)識(shí)天氣好處多。

二、繪畫

教師準(zhǔn)備好幼兒填色用的圖畫紙。

三、作品展

將作品展示給大家看；

回家后和爸爸媽媽一起鞏固認(rèn)識(shí)天氣。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇十八

師：“小朋友們真能干，一塊普通的塑料布也能玩得這么開心。現(xiàn)在我們玩的都有點(diǎn)累了，我們一起躺在上面休息一會(huì)兒吧?(在柔和的音樂(lè)中，孩子邊聽音樂(lè)邊做放松動(dòng)作，結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1.引導(dǎo)幼兒尋找生活中的塑料布制品，進(jìn)一步了解塑料布制品給我們生活帶來(lái)的方便。

2.在美工區(qū)中嘗試用塑料制品做成美麗的飾物來(lái)美化教室，也可以在表演區(qū)里將塑料布制作成時(shí)裝，表演“時(shí)裝秀”。

活動(dòng)反思：

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)方式。興趣是最好的老師，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)自由探索和游戲的相結(jié)合方式，順利的完成了活動(dòng)目標(biāo)。現(xiàn)代教育活動(dòng)要求教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主性、合作性、探究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，促使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實(shí)。在組織的過(guò)程中，把游戲規(guī)則交待清楚些，效果會(huì)更好。在以后的教育活動(dòng)中，我會(huì)考慮的更加詳盡周全，讓孩子成為活動(dòng)真正的主人。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇十九

1、愿意將自己喜歡的玩具和大家一起玩、不獨(dú)占、爭(zhēng)奪玩具。

2、在玩的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)輪流、一起玩、交流玩的方法。

3、體驗(yàn)與同伴玩玩具的歡樂(lè)和情趣。

好玩的新玩具、幼兒用書

1、創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒明白玩具大家玩，不獨(dú)占、不爭(zhēng)奪。

（1）出示新玩具，引起幼兒興趣，并讓幼兒玩玩具，教師觀察。

（2）針對(duì)活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的矛盾，引導(dǎo)幼兒討論、感受到獨(dú)占、爭(zhēng)奪玩具會(huì)帶來(lái)不愉快。

2、鼓勵(lì)幼兒與他人一起玩玩具，共同分享，并探索一起玩的方法。

（1）啟發(fā)幼兒想辦法：一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，能夠怎樣玩？

輪流玩：你先玩，他再玩，我后玩交流玩。

（2）聽故事，進(jìn)一步感受輪流玩，能讓大家都?xì)g樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

教師提問(wèn)：小龍開始怎樣做的？和；之后又是怎樣做的？小龍為什么玩的異常高興？

（3）小姐：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭(zhēng)也不搶，大家都開心。

3、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，說(shuō)說(shuō)：換面上的小朋友是怎樣樣玩玩具的？你喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你在圓圈里給會(huì)與大家一起玩玩具的小朋友打√。

幼兒玩玩具，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取常識(shí)輪流玩、交換玩的方法，體會(huì)一個(gè)人玩和大家玩的不一樣感受。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇二十

1. 幼兒園課程

幼兒園課程的定義是：影響幼兒的所有與幼兒園有觀的經(jīng)驗(yàn)，具體表現(xiàn)為幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種教育活動(dòng)的總和

2. 幼兒園游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)是兒童自主自愿的、以過(guò)程為導(dǎo)向的、可自由選擇的愉快的活動(dòng)。

3.幼兒園教學(xué)活動(dòng)

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃的由教師對(duì)幼兒施加教育影響的活動(dòng)。

1．幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？

1）幼兒園課程即教學(xué)科目

這是新中國(guó)成立以來(lái)影響我國(guó)時(shí)間最長(zhǎng)、范圍最廣的幼兒園課程定義。如1981年頒布的《幼兒園教育綱要（試行草案）》規(guī)定，幼兒園設(shè)置語(yǔ)言、計(jì)算、常識(shí)、音樂(lè)、美術(shù)和體育六門課程，可見該文件將課程理解為教學(xué)科目。

這種課程定義強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該向幼兒傳授那些必要地有價(jià)值的知識(shí)，而且，這樣的課程定義其實(shí)施容易被教師把握。

但是，該定義相當(dāng)狹隘，只關(guān)注學(xué)科知識(shí)，容易脫離幼兒的生活實(shí)際，同時(shí)，該定義對(duì)課程的分類人為的割裂了知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，而幼兒是整體的感知知識(shí)的。

2）幼兒園課程即教育活動(dòng)

該定義認(rèn)為，幼兒園課程是泛指為幼兒設(shè)置的、并區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)的總和。

這種定義，不再視幼兒園課程為狹義的教學(xué)科目，而把它泛化為對(duì)幼兒進(jìn)行的一切教育活動(dòng)，幼兒園課程不僅局限于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，還包括其他任何類型的教育活動(dòng)，包括生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等。但是，教育活動(dòng)中每個(gè)幼兒的興趣和需要是不同的，對(duì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)也是不一樣的，該定義只注重幼兒外顯的活動(dòng)，無(wú)法顧及幼兒活動(dòng)中內(nèi)在的體驗(yàn)和心理結(jié)構(gòu)的變化。

3）幼兒園課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)※

該定義認(rèn)為，幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。這是20世紀(jì)80年代末在我國(guó)出現(xiàn)的一種幼兒園課程觀，這一定義使幼兒園認(rèn)識(shí)到既要注重教師精心設(shè)計(jì)的顯性課程即正規(guī)課程對(duì)幼兒發(fā)展的作用，又要注重環(huán)境中的其他因素對(duì)幼兒的潛移默化的影響，即潛在課程對(duì)幼兒的影響，發(fā)揮課程對(duì)幼兒的教育作用，即正效應(yīng)。

同時(shí)，該課程定義對(duì)課程的理解由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，考慮到了幼兒的興趣、需要和體驗(yàn)。但是，經(jīng)驗(yàn)具有主觀性，教育者往往很難把握，該課程的實(shí)施具有一定的難度。

2．幼兒園課程的特點(diǎn)是什么？

1）個(gè)體適宜性

以幼兒為教育對(duì)象的幼兒園課程決策，要求教育者更多的關(guān)注個(gè)體兒童的發(fā)展水平。因此，幼兒園課程的首要特點(diǎn)是個(gè)體適宜性，幼兒園課程應(yīng)努力做到適合個(gè)體幼兒的發(fā)展，注重兒童個(gè)體身心發(fā)展的需要，而不是更多的強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要和知識(shí)體系。

2）整體性

“完整兒童”已成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念。幼兒園課程作為培養(yǎng)完整兒童的載體，要致力于促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是孤立的、片面的發(fā)展兒童某一方面的技能。

3）實(shí)踐性

由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的局限，幼兒園課程注重的是兒童直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不是間接知識(shí)的傳授。幼兒園課程實(shí)踐較多的采用活動(dòng)的形式進(jìn)行，讓幼兒運(yùn)用感官進(jìn)行生動(dòng)的生活實(shí)踐，從而積累直接經(jīng)驗(yàn)。

3．幼兒園課程的價(jià)值取向的含義是什么？

幼兒園課程的價(jià)值取向是幼兒園課程的核心。 幼兒園課程的價(jià)值取向是幼兒園課程實(shí)施主體根據(jù)自己的教育理念及自身的需要，對(duì)課程的目標(biāo)、屬性、功能等作出選擇時(shí)所持的一種傾向。

4．皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論是什么？

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展不僅是建立在生理年齡的基礎(chǔ)上，而且還建立在兒童自身主動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，即兒童通過(guò)與世界的積極互動(dòng)來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)，從而主動(dòng)地嘗試了解外部世界的意義。兒童積極地參與與世界的互動(dòng)，動(dòng)作是他們建構(gòu)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的原因。皮亞杰認(rèn)為，任何知識(shí)都發(fā)源于動(dòng)作，動(dòng)作是聯(lián)系主客體的橋

梁。

5．維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)幼兒園課程的影響是什么？根據(jù)維果茨基提出的心理工具概念，幼兒園課程應(yīng)該能夠幫助兒童獲得智慧的和社會(huì)交往的技能，特別是獲得語(yǔ)言的技能；幼兒園課程還應(yīng)該為兒童提供文化工具，幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景。

根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)不僅只是去評(píng)價(jià)兒童的獨(dú)立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)重視教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的積極作用，特別強(qiáng)調(diào)教師在與兒童互動(dòng)中應(yīng)起的作用。

6．精神分析理論對(duì)幼兒園課程的影響是什么？

根據(jù)精神分析理論，游戲是幼兒教育機(jī)構(gòu)最主要的活動(dòng)。此外，藝術(shù)也可被用作兒童表現(xiàn)和表達(dá)其情感和思想的工具。教師要認(rèn)可幼兒開展的表現(xiàn)和表達(dá)活動(dòng)，不應(yīng)當(dāng)去干預(yù)兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)。

7．游戲在幼兒園課程中的作用有哪些？

游戲在幼兒園課程中的作用：游戲作為幼兒園課程重要的組成部分，可促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展；游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園各學(xué)科（領(lǐng)域）課程的學(xué)習(xí)；游戲有益于幼兒園課程中各學(xué)科（領(lǐng)域）教育的整合。

8．幼兒園游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的方式有哪些？

幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合方式，大致可以分為分離式、插入式和整合式三種

（一）游戲與教學(xué)分離式的結(jié)合

在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)完全分開進(jìn)行，即在幼兒園活動(dòng)的某段時(shí)間內(nèi)安排幼兒進(jìn)行純游戲活動(dòng)，教師不進(jìn)行任何干涉，或在某段時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)。

（二）游戲與教學(xué)插入式的結(jié)合

指在教學(xué)活動(dòng)中融入游戲活動(dòng)，或在游戲活動(dòng)中融入教學(xué)活動(dòng)，這種游戲與教學(xué)的結(jié)合方式在幼兒園課程實(shí)踐中常被運(yùn)用。例如，在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，游戲活動(dòng)可以是教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，幼兒在游戲活動(dòng)中獲得感性經(jīng)驗(yàn)，然后通過(guò)教學(xué)活動(dòng)加以理性化；游戲活動(dòng)也可以是教學(xué)活動(dòng)的延伸，教學(xué)活動(dòng)中幼兒習(xí)得的知識(shí)和技能可以在游戲中得以鞏固和運(yùn)用。又如，在幼兒游戲時(shí)，教師在觀察和理解幼兒的基礎(chǔ)上，可以以個(gè)別或小組形式插入有益于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)和指導(dǎo)。

運(yùn)用插入結(jié)合方式的原則是既要有益于提高教學(xué)的有效性，又要避免干擾幼兒自主的游戲活動(dòng)，具體插入時(shí)，應(yīng)做到自然而不生硬。

（三）游戲與教學(xué)整合式的結(jié)合

整合式是游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的一種高級(jí)形式，它使兩種性質(zhì)不同的活動(dòng)有機(jī)地融合成一體，常常已難以區(qū)分什么是游戲，什么是教學(xué)。例如在“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這個(gè)活動(dòng)案例中，由于每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)不同，在做風(fēng)車、玩風(fēng)車和感受風(fēng)車等活動(dòng)中，有的完全沉浸在自我的游戲體驗(yàn)之中，有的則在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，還有的在模仿別的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，而且，每個(gè)幼兒在不同的時(shí)間段和不同的情景中會(huì)有不同的活動(dòng)狀態(tài)。

9．如何按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類？

可以將幼兒園教育活動(dòng)分成“無(wú)結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)、低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)、高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)和完全結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)。 按照這種分類方法，游戲活動(dòng)是“無(wú)結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)，完全由教師預(yù)設(shè)并實(shí)施的教學(xué)是“完全結(jié)構(gòu)化”教育活動(dòng)，游戲活動(dòng)占主要成分的教育活動(dòng)是“低結(jié)構(gòu)”教育活動(dòng)。以這種分類方式對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)做出說(shuō)明，可以看到幼兒園課程中的各種教育活動(dòng)，都可以在從無(wú)結(jié)構(gòu)的活動(dòng)與完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)體上找到相應(yīng)的位置。

10．如何按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類？

按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為語(yǔ)言教育活動(dòng)、計(jì)算教育活動(dòng)、科常教育活動(dòng)、音樂(lè)教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)和體育活動(dòng)。 ※（作業(yè)）或者按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為健康教育活動(dòng)、語(yǔ)言教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和藝術(shù)教育活動(dòng)。

幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。

按照這種分類方法，各種幼兒園教育活動(dòng)按學(xué)科（領(lǐng)域）分門別類，便于教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者和實(shí)施者認(rèn)清學(xué)科（領(lǐng)域）的范圍和內(nèi)涵，并根據(jù)教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)行操作：結(jié)構(gòu)化程度高的學(xué)科教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能的傳遞；結(jié)構(gòu)化程度低的學(xué)科教育活動(dòng)，弱化的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能，強(qiáng)化的是幼兒在該領(lǐng)域獲得的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是各學(xué)科（領(lǐng)域）之間的融合。

11．不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動(dòng)組成的連續(xù)體是怎樣的？.

按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為語(yǔ)言教育活動(dòng)、計(jì)算教育活動(dòng)、科常教育活動(dòng)、音樂(lè)教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)和體育活動(dòng)。 或者按幼兒學(xué)習(xí)的

領(lǐng)域性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為健康教育活動(dòng)、語(yǔ)言教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和藝術(shù)教育活動(dòng)。

幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。

1如果一個(gè)幼兒園的課程價(jià)值取向以知識(shí)為本位、強(qiáng)調(diào)教師 向兒童教授學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的話，那么，幼兒園課程常被看成是學(xué)科或科目。

課程目標(biāo)注重結(jié)果，以兒童獲得預(yù)期的行為變化為主要取向，即活動(dòng)結(jié)束后希望兒童能發(fā)生某些行為變化，掌握新的知識(shí)和技能；課程內(nèi)容按照學(xué)科知識(shí)的邏輯體系加以選擇和組織；課程實(shí)施常常以教師為中心，多以集體的形式、通過(guò)傳遞灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行；課程評(píng)價(jià)則以客觀的行為結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，更多的采用結(jié)果評(píng)價(jià)模式。

2. 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂喗艿闹R(shí)建構(gòu)理論對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的影響。

受皮亞杰知識(shí)建構(gòu)理論的影響，幼兒園課程強(qiáng)調(diào)兒童的自主活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童的探索和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)兒童自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)，皮亞杰理論使許多學(xué)前教育工作者主張教育應(yīng)適合不同發(fā)展水平的兒童，并突出以同化為主的游戲活動(dòng)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的重要性。

3. 請(qǐng)結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)實(shí)際分析如何按結(jié)構(gòu)化程度對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類。

按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動(dòng)的需要，將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為語(yǔ)言教育活動(dòng)、計(jì)算教育活動(dòng)、科常教育活動(dòng)、音樂(lè)教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)和體育活動(dòng)。 或者按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動(dòng)相對(duì)劃分為健康教育活動(dòng)、語(yǔ)言教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和藝術(shù)教育活動(dòng)。

幼兒園教育活動(dòng)的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動(dòng)的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施的一種常用分類方法。

按照這種分類方法，各種幼兒園教育活動(dòng)按學(xué)科（領(lǐng)域）分門別類，便于教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者和實(shí)施者認(rèn)清學(xué)科（領(lǐng)域）的范圍和內(nèi)涵，并根據(jù)教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)行操作：結(jié)構(gòu)化程度高的學(xué)科教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能的傳遞；結(jié)構(gòu)化程度低的學(xué)科教育活動(dòng)，弱化的是該學(xué)科本身的知識(shí)和技能，強(qiáng)化的是幼兒在該領(lǐng)域獲得的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是各學(xué)科（領(lǐng)域）之間的融合（見圖3-6）可以將幼兒園教育活動(dòng)分成大組活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

以大組的方式組織的幼兒園教育活動(dòng)，一般要求全體或相當(dāng)數(shù)量的幼兒在同一時(shí)間內(nèi)完成同樣地學(xué)習(xí)任務(wù)。這種組織形式的教育活動(dòng)，比較適合師幼比例小、活動(dòng)結(jié)構(gòu)化程度高的情況。

以小組或個(gè)別的方式組織的幼兒園教育活動(dòng)，一般讓幼兒在自己的發(fā)展水平基礎(chǔ)上以自己的速率完成適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種組織形式的教育活動(dòng)，比較適合師幼比例大、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度低的狀況。

在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可根據(jù)教育活動(dòng)的目標(biāo)、幼兒的人數(shù)和教育活動(dòng)的不同結(jié)構(gòu)化程度，來(lái)靈活選擇這三種組織形式。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇二十一

本活動(dòng)取材于幼兒園體驗(yàn)、探究、交往課程中，中班下以科學(xué)探索為主線的《光與影》主題。本活動(dòng)以談話作為引子，換起幼兒關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn)，采用邊欣賞故事邊提問(wèn)的方式，使幼兒在初步感受故事的同時(shí)，通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)拓寬思路，教師對(duì)幼兒的回答做一個(gè)記錄，使幼兒梳理“影子的產(chǎn)生要有光”的這一抽象的科學(xué)道理，也便于幼兒在區(qū)域活動(dòng)中親身探究，自主構(gòu)建并不斷拓展關(guān)于“光與影”的'經(jīng)驗(yàn)。教師第二遍講述故事目的是給幼兒提供一個(gè)完成的欣賞、感受故事的平臺(tái)。然后，在實(shí)驗(yàn)與游戲中，讓孩子通過(guò)材料的操作，直觀形象地觀察到自己的操作結(jié)果，從而積累起有關(guān)光與影的經(jīng)驗(yàn)。最后引出“無(wú)影燈”拓展幼兒的知識(shí)。

1、理解故事，愿意大膽表述自己的想法。

2、知道產(chǎn)生影子需要光。

3、體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。

1、課件《找影子》。

2、玩具、手電筒。

3、打印材料：小兔子、小熊頭飾。

教師：你在什么時(shí)候看到過(guò)自己的影子，影子會(huì)消失嗎？有只可愛的小熊，名叫墩墩，它不小心把自己的影子弄丟了，這是怎么回事呢，我們一起去聽一聽這個(gè)有趣的故事吧。

1、播放課件【第一段】，請(qǐng)幼兒欣賞故事的前半部分。

①教師：為什么在白天，墩墩和朵朵都有自己的影子？晚上就沒有了呢？

你有什么辦法讓墩墩和朵朵找回自己的影子？

②鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

2、播放課件【第二段】，請(qǐng)幼兒欣賞故事后半部分。

教師：他們?cè)趺凑业阶约旱挠白拥模瑸槭裁聪灎T能幫助他們找到影子？

后來(lái)為什么影子又不見了？

1、播放課件【故事欣賞】，請(qǐng)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。

2、提問(wèn)：墩墩和朵朵說(shuō)他們知道了影子是怎么回事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)影子是怎么形成的呢？

四、做實(shí)驗(yàn)，初步了解產(chǎn)生影子需要光。

1、教師：小朋友影子是怎么形成的呢？

①打開手電筒，將光投到墻上。

②教師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎？

2、教師用玩具狗擋住光線。

①教師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎？

②教師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢？

3、教師關(guān)掉手電筒，提問(wèn)：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎？為什么？教師可請(qǐng)幼兒上來(lái)操作，感受影子形成的原因。

4、總結(jié)：當(dāng)東西擋住了光線寶寶的時(shí)候，我們就可以看到影子了！

5、教師播放課件【影子的形成】，請(qǐng)幼兒觀看畫面，根據(jù)已掌握的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么看到了

小熊的影子。教師點(diǎn)擊“小結(jié)”按鈕幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)，加深幼兒對(duì)影子的形成的理解。

1、教師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來(lái)看看自己的影子呀？

2、教師打開手電筒，請(qǐng)幾名幼兒在手電筒前自由動(dòng)作（或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……）。

小朋友們都知道了，影子產(chǎn)生是需要光的，但是有一種燈是沒有影子的，我們叫他們“無(wú)影燈”。那么為什么會(huì)有“無(wú)影燈”呢？播放課件【無(wú)影燈】，教師可根據(jù)小資料向幼兒介紹無(wú)影燈的原理及作用。

故事《找影子》

小兔朵朵和小熊墩墩在一起玩了一天，它們玩累了，天一黑就呼呼睡下了。睡了一覺，小兔朵朵起來(lái)撒尿，聽到外面有腳步聲。“撲通—撲通—撲通。”走近一看，是小熊墩墩。

朵朵推開門跑了出去，“墩墩，你不睡覺，跑出來(lái)干什么呀？”小熊墩墩一愣，見是小兔朵朵，就說(shuō)：“我的影子丟了。白天影子一直跟著我，一到晚上就丟了。”小兔朵朵這時(shí)候發(fā)現(xiàn)，自己的影子也丟了。“哎呀，我的影子也丟了。”小熊墩墩見小兔朵朵著急的樣子就說(shuō)：“朵朵，咱們先來(lái)找你的影子吧。”“不，還是先找你的。”兩個(gè)伙伴推來(lái)推去，誰(shuí)也不肯先找自己的。這時(shí)候，小兔朵朵摸著后腦勺，想了想說(shuō)：“墩墩，咱們一起去找吧，找到誰(shuí)的就給誰(shuí)。”墩墩憨憨地笑了：“好吧。”外面漆黑一片，月亮也不知跑到哪兒去了。“你等一會(huì)兒，我去點(diǎn)支蠟燭來(lái)。”說(shuō)完，小兔朵朵就回屋去了。“吱”一聲門響，小兔朵朵端著點(diǎn)燃的蠟燭來(lái)了。“這下好了，咱們可以看見東西了。”墩墩樂(lè)得直拍手。小兔朵朵一回頭，同時(shí)看見兩個(gè)影子：一個(gè)影子胖呼呼，那是小熊墩墩的；一個(gè)影子細(xì)溜溜，還有兩只豎起的耳朵，那是朵朵自己的。“找到了，找到了。“找到影子嘍！找到影子嘍！”兩個(gè)小伙伴高興得又蹦又跳，蹦著跳著，不小心一下子把蠟燭搖滅了。再一看，它們的影子又沒了。這回它們不找了，它們知道影子是怎么回事了。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇二十二

《丟手絹》是科教版，本教材很符合幼兒學(xué)習(xí)，唱起來(lái)很上口，很快活，樂(lè)句不是很長(zhǎng)，也很好記。

幼兒都喜歡唱歌跳舞、游戲活動(dòng)，課上隨意好動(dòng)，我就根據(jù)這樣的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)幼兒游戲活動(dòng)《丟手絹》運(yùn)用新課程理念組織教學(xué)，來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，半常規(guī)教育為重點(diǎn)，通過(guò)這生活化、游戲化的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂(lè)，大膽的游戲表演。

2、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

3、能完整的唱全曲。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。

完整的唱樂(lè)曲，歡快的游戲。

1、多媒體 電子琴 手絹

2、畫一個(gè)圓圈

師：老師請(qǐng)小朋友和我做一個(gè)游戲：一起和我拍手 山山水水，我們都是木頭人，誰(shuí)也不許動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓小朋友懂得游戲的規(guī)則，通過(guò)游戲能讓小朋友靜靜的坐下來(lái)。）

幼兒：靜靜的坐在那里

師：你們知道嗎？聽說(shuō)老師可神奇了，能把這些木頭人教會(huì)唱歌、跳舞、做游戲，你們信嗎？

幼兒：信

師：現(xiàn)在老師給你們變一個(gè)戲法，你們看能變出什么？讓小朋友們猜猜？（教學(xué)手段：猜 發(fā)揮想象）

幼兒：手絹

師：師拿著手絹帶動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜一猜我在做什么？

幼兒：丟手絹（設(shè)計(jì)意圖：知道這節(jié)課我們要學(xué)什么，明確教學(xué)目標(biāo)）

板書《丟手絹》

1、 師有感情的朗讀歌詞

2、 幼兒念一次歌詞（學(xué)習(xí)方式：幼兒隨著老師念歌詞時(shí)帶著丟手絹的動(dòng)作）讀三遍，對(duì)于表現(xiàn)好的小朋友要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。（學(xué)習(xí)方式：看老師的動(dòng)作，加深對(duì)歌詞的記憶）

3、 完整的聆聽樂(lè)曲，感受歌曲的旋律

4、 學(xué)生和琴有感情的演唱（教學(xué)手段：聆聽 對(duì)琴加深認(rèn)識(shí)）

5、 用動(dòng)作表演歌曲

6、 播放視頻:《丟手絹》游戲

1、 講述游戲的規(guī)則，由老師先示范。（設(shè)計(jì)意圖：讓小朋友了解游戲的規(guī)則，以防在玩游戲的時(shí)候有不安全的事情發(fā)生，首先，讓小朋友知道愛護(hù)好自己，同時(shí)也不要去傷害其他的小朋友）

2、 用開火車的方法圍城一個(gè)圈，然后蹲下，把自己的小手輕輕的跟著音樂(lè)拍起來(lái)，一邊拍一邊輕輕的跟著音樂(lè)唱《丟手絹》這一首歌，但是在做游戲的時(shí)候，小朋友們一定要遵守游戲的規(guī)則不要告訴被丟者，這樣主要是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和跑步。當(dāng)小朋友沒有發(fā)現(xiàn)或者沒有追上者在圈中表演一個(gè)小節(jié)目。

3、 在游戲的時(shí)候一定要注意安全，不要跑的太快。

四、 活動(dòng)升華（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步的去挖掘小朋友的智力，讓孩子更聰明更好學(xué)）

游戲這么好玩啊，在課間休息的時(shí)候也可以五個(gè)八個(gè)的小朋友就可以做這個(gè)游戲，回家也可以和自己爸爸、媽媽、姐姐一起來(lái)做這個(gè)游戲。當(dāng)然，以后你們?nèi)绻€有更好玩的游戲，也可以到學(xué)校和老師，和小伙伴一起玩。

小朋友們，現(xiàn)在游戲結(jié)束了，我們開這火車去教教其他的小朋友去。開火車走出教室。（設(shè)計(jì)意圖：讓小朋友在愉快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容）

音樂(lè)游戲《丟手絹》活動(dòng)中，我以事物手絹來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)提問(wèn)幼兒手絹可以用來(lái)做什么呢？接下來(lái)我播放音樂(lè)，讓孩子們感受整首歌曲，孩子們很自然的就說(shuō)出玩游戲，這樣也很好了引入了主題《丟手絹》。在實(shí)際演唱中，還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒音準(zhǔn)唱的不到位，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)幼兒都有改正。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，再讓幼兒游戲。我先介紹規(guī)則再提問(wèn)游戲時(shí)拿到手絹的小朋友要怎么去追丟手絹的人啊！小朋友異口同聲的回答要快快捉住他。孩子熟悉規(guī)則后，我們的游戲就正式開始了，孩子們邊唱邊開心的游戲著。個(gè)個(gè)都是那么認(rèn)真，快樂(lè)。音樂(lè)又是那么的容易掌握。

通過(guò)今天的活動(dòng)也讓我更加了解到，游戲即快樂(lè)，音樂(lè)教育即快樂(lè)教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂(lè)游戲是孩子游戲世界中一個(gè)充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂(lè)王國(guó)。音樂(lè)游戲使孩子幼小的心靈萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的情感

如果讓我從新上這節(jié)課的話，我想我會(huì)比這節(jié)課，上的更有進(jìn)步。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇二十三

學(xué)習(xí)與同伴商量，合作游戲，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。

平衡木一張，小椅子兩張，皮球報(bào)紙若干，龍的頭飾3~4個(gè)。

一、幼兒自由結(jié)伴嘗試下列游戲：

1、兩人從兩邊同時(shí)走上獨(dú)木橋，怎樣才能走過(guò)小橋，且自己和對(duì)方不被擠到橋下。

2、兩人拿一張有洞的報(bào)紙，將身體套入報(bào)紙中，變成一個(gè)“連體人”一起向前跑，盡量不讓報(bào)紙撕開。

3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進(jìn)，球不掉下來(lái)。

二、幼兒和教師一起討論：

1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？

2、師小結(jié)：玩這些游戲時(shí)最好事先商量好辦法，玩時(shí)兩人要密切配合，這樣才能成功。

三、游戲：賽龍舟

中秋節(jié)快到了，這段時(shí)間，經(jīng)常可以看到江南水鄉(xiāng)進(jìn)行龍舟比賽。今天，我們也來(lái)賽龍舟好嗎？

將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開，幾個(gè)小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進(jìn)行2~3遍。

四、結(jié)束：腿部放松運(yùn)動(dòng)。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇二十四

語(yǔ)言領(lǐng)域——詩(shī)歌“輕輕跳”

這首詩(shī)歌對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的教育意義，通過(guò)了解小草的作用，能引起幼兒環(huán)保的意識(shí)，它既包含了科學(xué)領(lǐng)域又包含了語(yǔ)言領(lǐng)域，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，真正體現(xiàn)了教育的整合，使幼兒既能在語(yǔ)言中學(xué)會(huì)詩(shī)歌，又能在科學(xué)領(lǐng)域中了解環(huán)境對(duì)人類的重要為目的。

1.知道愛護(hù)花草，初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。

2.發(fā)展觀察力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)有表情的朗誦詩(shī)歌。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)草地情景、小兔、小狗頭飾每人各一個(gè)、自制課件、電腦、詩(shī)歌磁帶、錄音機(jī)。

2.知識(shí)準(zhǔn)備:了解小草的作用。

重點(diǎn)分析：理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步有表情的朗誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)分析：知道踐踏對(duì)小草的危害。

一、導(dǎo)入

小朋友戴小兔小狗頭飾，扮演小動(dòng)物的動(dòng)作，隨音樂(lè)在草地上玩。

二、展開

1.老師提問(wèn)："小兔你們是怎樣跳的?(輕輕跳)小狗你們是怎樣跑的?(慢慢跑的)小兔你們?yōu)槭裁匆p輕跳?小狗你們?yōu)槭裁匆?

2.打開課件畫面

小朋友，這里也有一片草地，看看都有誰(shuí)來(lái)玩了?

小兔是怎樣跳的?小狗呢?我們應(yīng)該怎樣提醒它們?把它們連起來(lái)就是一首好聽的詩(shī)歌，聽老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.老師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件。

引導(dǎo)幼兒給詩(shī)歌起名字《輕輕跳》。

4.播放詩(shī)歌配音朗誦，幼兒完整的欣賞詩(shī)歌。

5.幼兒集體朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有表情、聲音洪亮。

6.分組朗誦詩(shī)歌、共同欣賞，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三、延伸活動(dòng)

1.老師：小草能美化環(huán)境，讓我們呼吸到新鮮的空氣，爸爸、媽媽帶小朋友到公園、廣場(chǎng)去玩時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做呢?幼兒討論(千萬(wàn)不要踩疼小草，我們要愛護(hù)小草)，激發(fā)幼兒做一個(gè)環(huán)保的小衛(wèi)士。

2.引導(dǎo)幼兒找環(huán)保的有關(guān)資料，從自身做起，愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然。

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇二十五

1、能用邊對(duì)角、邊對(duì)對(duì)角線的技能折疊魚。

2、體驗(yàn)折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、方形紙、彩色筆、漿糊，魚的范例、折疊步驟圖

2、 "海底世界"的背景圖。

1、幼兒游戲《許多小魚游來(lái)了》引題，引起幼兒興趣

2、將范例發(fā)給每組小組，讓幼兒觀察，并拆開看看是怎樣折的。

3、出示折疊步驟圖，引導(dǎo)幼兒觀看并講解魚的折法：

注意看清魚頭的折法、提出折紙要求：

要求邊對(duì)角、邊對(duì)對(duì)角線要對(duì)齊，折痕要折平。

5、幼兒動(dòng)手折紙，教師巡回指導(dǎo)：

（1）提醒幼兒注意折出折痕；

（2）指導(dǎo)幼兒將折好的"魚"畫上眼睛、魚鱗，然后貼在"海底世界"畫面上。

6、欣賞同伴作品，結(jié)束活動(dòng)

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇二十六

健康

1、知道在走路時(shí)要注意安全

2、培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力

cd《爺爺和我》、粗的繩子、膠帶

1、師幼一起唱《爺爺和我》，邊唱邊扮演爺爺和孩子走路。

2、知識(shí)小競(jìng)賽：走路的安全知識(shí)；將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，教師出題，兩組幼兒舉手回答，并記錄計(jì)算總分，得分?jǐn)?shù)高的小組獲勝

3、在班級(jí)選拔走路高手

比賽前，教師帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳踝，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

教師出示準(zhǔn)備好的粗繩，第一輪游戲時(shí)請(qǐng)知識(shí)競(jìng)賽獲勝的小組和教師一起設(shè)置各種走路的關(guān)卡，比比誰(shuí)能安全過(guò)關(guān)。

兩組比賽，每成功通過(guò)一個(gè)人，就可以在原來(lái)的記分牌上加一分，沒有通過(guò)的幼兒不加分。

第二輪游戲時(shí)請(qǐng)得分較低的一組幼兒和教師一起重新設(shè)置走路關(guān)卡，然后繼續(xù)比賽。

教師可以給予設(shè)置關(guān)卡的幼兒一些提示：（倒著走；橫著走；將繩子拉直放在地上，走在繩子上；兩腳跨在平行擺放的兩根繩子邊緣走；將繩子繞城螺旋狀，走在繩子上；沿著繩子圍成的螺旋狀走，但不能踩到繩子。）

幼兒園教案 幼兒園教案及教學(xué)反思篇二十七

新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂(lè)氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認(rèn)識(shí)品嘗了過(guò)年時(shí)缺少不了的糖果，不免對(duì)過(guò)了年要長(zhǎng)大一歲有了他們自我的疑問(wèn)和想法，搞不清什么叫“長(zhǎng)大”？人為什么要長(zhǎng)大，為此十分有必要和孩子們來(lái)共同探討有關(guān)“人長(zhǎng)大”的事情。幼兒在關(guān)注周圍生活環(huán)境的同時(shí)，也十分渴望探究自我的生長(zhǎng)過(guò)程。。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，自我是怎樣來(lái)到這個(gè)世界上的，是怎樣慢慢長(zhǎng)大的是他們心中最想了解的一個(gè)迷。教師經(jīng)過(guò)“認(rèn)照片”、“看錄象”、“試小時(shí)候的服裝”等感性操作活動(dòng)，來(lái)幫忙幼兒從多方面的比較中了解和感受自我在身體、本事上的成長(zhǎng)，體驗(yàn)長(zhǎng)大的歡樂(lè)。又期望經(jīng)過(guò)新年的主題，讓幼兒體驗(yàn)到“過(guò)年了，大家長(zhǎng)大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進(jìn)而喚起他們懂得既然長(zhǎng)大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。

語(yǔ)常活動(dòng)：

我長(zhǎng)大

1幼兒經(jīng)過(guò)認(rèn)照片、看錄象、試衣服等活動(dòng)，感受到自我的長(zhǎng)大。

2愿意較大聲、大膽地在團(tuán)體面前發(fā)表自我的想法。

3初步運(yùn)用比較的方法，了解自我的長(zhǎng)大，增強(qiáng)觀察本事。

1幼兒小時(shí)侯的照片、錄象。

2各類嬰兒衣物等。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒經(jīng)過(guò)操作比較感受到自我的長(zhǎng)大。

活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自我的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。

（一）情境感知：

1教師創(chuàng)設(shè)情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。請(qǐng)你找找哪張是你自我的？去認(rèn)認(rèn)還有照片上的朋友會(huì)是班中的誰(shuí)呢？

2出示個(gè)別幼兒的照片讓大家認(rèn)一認(rèn)：這是誰(shuí)呢？，怎樣和此刻長(zhǎng)的不一樣呢？

3小結(jié)：我們長(zhǎng)大了，所以和此刻不一樣。

（二）操作比較：

1過(guò)渡：小朋友都帶來(lái)了小時(shí)侯穿的衣服，去試一試此刻還穿得下嗎？（幼兒試穿小時(shí)侯的衣物，感覺身體上的長(zhǎng)大。）

3幼兒根據(jù)自我的操作講述自我的發(fā)現(xiàn)。（個(gè)別幼兒試穿、講述。）

4小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)大了，說(shuō)明我們真的長(zhǎng)大了。

（三）觀察發(fā)現(xiàn)：

1幼兒看錄象一：小時(shí)侯的寶寶。提問(wèn)：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？

2幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個(gè)寶寶有什么不一樣呢？

3小結(jié)：第一個(gè)寶寶什么事情都要媽媽做。第二個(gè)會(huì)自我的事情自我做。

4引導(dǎo)討論：（1）你們和兩個(gè)寶寶相比有什么兩樣？你學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)。（2）你們跟爸爸、媽媽、教師比呢？

5小結(jié)：小時(shí)侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長(zhǎng)大會(huì)自我做各種事情，期望你們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，比教師的本領(lǐng)更大。