在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

聽到的聲音字母篇一

春天到了，花草樹木都發(fā)芽了。我在外面玩了一整天，累得滿身大汗。太陽快下山了，天也越來越暗了。我回到家，吃完飯就去洗澡，洗完澡就去睡覺了。

我躺在床上，不知為什么，我總是睡不著。正在這時候，我從窗外聽到了一些聲音。那些聲音雜在一起，讓人覺得不舒服。

我仔細聽了聽，聽出了風聲、人聲、車聲、碰在一起發(fā)出的響聲。聽了這些聲音，我覺得渾身不自在。

風聲是“呼呼”地吹著。雖然這是春風，但這風聲令我害怕起來。我似乎感到有人打開了我的房間門，然后悄悄地走到我的床前。那人把我抓住，他張開他的血盆大口，好像要把我活活的吞進他的肚子里。那時，我真想跑到爸爸媽媽的中間睡。

聽到有一些人再說話，而且說得非常大聲，讓人睡不好覺。此時，我真想跑到那群人面前和他們講道理。我會說：“叔阿姨們，你們說話說得那么大聲，會讓大家都睡不好覺。這樣不僅會傷害到大家，還會讓你們的喉嚨痛的，真是害人害己啊！”

在此，我想讓大家盡量把聲音降到最低，這樣既不會翻蓋大家休息，也不會造成什么事故，真是一舉兩得??！

聽到的聲音字母篇二

活動目標：

1、尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。

2、感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽的。

3、初步了解其特性。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。

活動過程：

一、興趣導入，辨別生活中的聲音

師：“小朋友們，今天咱們來玩?zhèn)€游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音？”

1、教師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音？”

幼兒：“雷聲”

師：“來學一學雷聲”

幼兒模仿。

2、教師播放流水聲“這是什么聲音？”

幼兒：“水的聲音”

3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音？”

幼兒：“敲鼓的聲音?！?/p>

教師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音??？”

幼兒1：“電視里”

幼兒2：“過年的時候”

幼兒3：“廣場上”

幼兒學小貓的叫聲。

教師：“小朋友們的耳朵真靈！我們剛剛聽到了打雷的聲音＼流水聲＼敲鼓聲＼小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽到過什么聲音呢？”

幼兒交流自己聽到過的聲音。

（教師以平時聽到過的、感興趣的聲音為切入點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過模仿幼兒對活動的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動打下了基礎(chǔ)。）

二、制造聲音

教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音，現(xiàn)在我們來自己制作聲音。看，老師給你們準備了什么？”

幼兒：“盒子＼瓶子＼還有小罐子。”

教師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧。”

幼兒自由操作。

教師：“好啦，誰來說說你方法？”

幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音?！?/p>

幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子。”

幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音?！?/p>

幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰?！?/p>

教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒有和他們想法不一樣的？”

幼兒：“還可以裝上東西搖一搖?！?/p>

三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同

教師：“老師就給你們準備了東西，看看都有什么？”

幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子。”

教師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝，第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，第二，在裝東西時在桌子上面裝，裝時候要保持桌面和地面的'干凈，第三，聽到老師唱12345—的時拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽清楚了嗎？去吧。（教師進行巡視指導，指導幼兒之間裝的相同和不同材料進行對比）

師：12345—，都做好了嗎？吧你們的瓶子保護好，不能讓他發(fā)出聲音，（請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進行對比讓幼兒說說有什么不同聲音）

幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。

幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。

師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小朋友們真棒?，F(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽？”

四、樂音和噪音

教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。

“你喜歡哪種聲音？”

“聽到電鋸的聲音你會有什么感覺？”（難聽、刺耳）

“聽到刺耳的聲音你會怎么辦？”

幼兒1：“我會把耳朵堵上?！?/p>

幼兒2“戴上耳麥。”

五、活動總結(jié)。

師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。

（此環(huán)節(jié)以幼兒主動探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進一步步的引導幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法，活動中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個性需求。）

活動反思：

本次活動的設(shè)計我從中班幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學一學的方式，讓幼兒主動尋找生活中的聲音探索聲音的特點。

第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。

第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個組織者、引導者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音，活動中幼兒積極參與，情緒高漲。

第三環(huán)節(jié)時探索聲音的特點。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動探索，教師提前設(shè)計探索性的問題，講清活動時規(guī)則，使幼兒在操作時有目的性。很多幼兒在操作過程中很認真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導致豆子跑了出來，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒有及時清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。

第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學會了在噪音環(huán)境下保護自己的身體。

整個活動的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細節(jié)。

小百科：聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。

聽到的聲音字母篇三

鋼筋水泥鑄就的城市，各種聲音縈繞耳畔。在物欲橫流的世界，總隱匿著一種可愛的聲音。

——題記

日暮四合，最后一抹晚霞不知歸往何處。我背著沒有幾本書、卻依舊沉甸甸的書包，漫步在回家路上那司空見慣的十字路口。年復一年，日復一日，這里除了紅綠燈幾十秒一次的換班，便是如泥石流般涌動的大車小車，以及行人的陌生面孔。大家都在忙著各自的生活。

偏偏這泥石流中，不偏不倚被“一塊巨石”堵住。這“巨石”便是一個男人、一個女人僅此而已。定睛一看，女人還拉著一個小孩子。小孩子并不起眼，普通到差點兒就被忽略了。

“我就停了個車子，你就給我劃爛了，你這人是看我錢多，好欺負是吧？！”這連珠炮式轟炸的是一個女人的聲音。

男人委屈極了，卻一聲不吭。眾人在不知情下紛紛圍觀，隨即周圍響起義憤填膺的斥責聲音。那個孩子看到女人憤怒的樣子，欲言而止?！皼]……真不是俺！鐮刀是俺鄉(xiāng)下剛割完草，掛車把上的。看見您這豪車，還故意停遠的?！蹦腥朔洲q時，聲音越來越低，分明是已經(jīng)沒有了底氣。我走進人群，打量著他們：女人“貂皮”外套，濃妝艷抹；身邊的小孩穿著簡單的t恤，一雙眼睛看起來純凈澄澈；男人小麥色皮膚，車筐上放著手工制作的遮陽帽。此時，他不時用皸裂的手背擦拭著嵌在眼眶的淚水。再看看女人的愛車，的確有一道劃痕，但車并不干凈，看樣子主人并不愛惜此車。

人群中，突然有個人帶頭說：“看你一副老實樣，不像個壞人，承認不行嗎？這故意刮車是看不慣別人有錢？”眾人紛紛附和。孩子大概是實在看不下去了，他突然仰頭大聲地說：“媽媽，您昨天開車，我親眼見您劃到了樹枝，這可不是叔叔的錯！”

人群奇跡般地靜了下來。大家都聽到了這稚嫩的聲音，這小小的聲音沖破嘈雜聲，如一把利刃，劃破了黑暗，語氣輕而斬釘截鐵。女人在短暫的愣神之后，快速收斂了盛氣凌人的氣勢，窘迫之下拉著小孩上了車。車便在剎那間消失在人群中，只留空氣尚存的尾氣，久久無法消散。人群在唏噓中慢慢地散了，男人也走了，我卻依舊愣著。交通又恢復了往常，似乎事情未曾發(fā)生過。

一花凋零，荒蕪不了整個春天，但一個可愛的聲音足夠擎起整個世界。嘈雜的世間，喧囂的都市，繁忙的街區(qū)，我為自己能夠聽到這種可愛的聲音而慶幸。畫上句號，世間的故事仍在繼續(xù)。

聽到的聲音字母篇四

那天深夜，情緒低落，心情沮喪，感覺自己脆弱得就像驚濤駭浪的海面上一只快要被黑暗吞噬的飄搖無助的小船。

這一刻，我急切地想聽到你的聲音。

我只想在這個時候聽到你的聲音，也許，聽到你的聲音，我這里一切都會好起來。

你的電話打過來了。無邊無際的荒涼夜色中，你的聲音成了我身邊一個真實的存在。

聽到你的聲音，你輕淺的呼吸讓我平靜下來。

聽到你的聲音，我很快忘記了剛才的種種不快。

你的聲音像一根拈花的手指，恍惚之間，便將黑夜的魔咒破譯成了串串柔美的音符。

那晚，你只是對我說了一些不著邊際的話，而我聽起來是那樣的絲絲入扣。

電話掛斷的那一刻，我內(nèi)心里面那片動蕩不安的海已悄然平息。窗外的天空，柔如彩虹。

文檔為doc格式

聽到的聲音字母篇五

風，拂過發(fā)梢；雨，落在心田。有種。特殊的感聲音。。。。。。

——題記

＂成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。＂冰心，曾這么寫過。

＂哈?。⒉挥傻冒l(fā)出這么一聲感嘆?？粗锹祜h落的輕、柔、幽。的細雨，心中有種說不出的喜悅。那雨精靈，在天空中跳著的舞步，悄然落下。無聲無息，滋潤著它所喜歡的東西。它什么都喜歡，花、草、樹、木、大地。尤其是人間那鮮艷的東西。

＂聽，那聲音若有若無。什么聲音在蔓延？哈！是花開的聲音，是一朵花開的聲音。

那若有若無的聲音，在耳邊擴散，在心中繚繞。。。。。。

花開代表什么？希望？曙光？生命？

一個花苞，經(jīng)過了多少險阻才等到花開的那一天。那一天，它多么自豪，昂首挺胸。陽光愛著它，風兒寵著它，雨兒順著它。該是它回報的時候了，用盡該用的力量，使自己更耀眼，這是它一生中最自豪的時刻。風依舊那樣吹，它在微風中自豪地搖曳，它微笑著，面對嶄新的世界。在那一刻，它寫下了一生中最輝煌的一頁。

但當秋的落葉飄零的瞬間，它把對世界的眷戀都化為了塵土，以一種別人無法識透的方式，它完成了它的一生。

忽然，在世界的另一個角落，依舊是哪個聲音＂。＂，這是一個特別的花苞。它的生長環(huán)境不限，時間不限，年齡不限。這個微弱的聲音，離我很近。安靜。好象是在內(nèi)心。對！是在內(nèi)心！這個花苞的名字叫做夢想。

聽到的聲音字母篇六

1、我們能夠聽到聲音，正確的傳播途徑是（??? ）

2、上課時，學生聽到老師講課的主要過程是：老師的聲帶_________，使空氣產(chǎn)生_________，再引起學生的鼓膜_________。

3、將振動的音*放在耳朵附近，聽音*的聲音是由空氣傳來的，聲音引起鼓膜_________。用手指將耳朵堵住，再聽音*的聲音是利用_________聽聲音。

4、音樂家貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上聽自己演奏的琴聲，這里利用了_________方式聽聲音。

5、我們聽音樂會的聲音有豐富的立體感，這主要是由于人的聽覺具有（??? ）

聽到的聲音字母篇七

朦朧中聽到了你

輕喚的聲音

推開窗

凜風在月光里流淌

每個人都會有一個秘密

在那最美的時光

我要舍棄什么

才能讓心花開放

很多年了

我心底的.那道傷

每到人靜夜深的時刻

就幻化成冰冷的月光

這月光照在湖里

也照在海上

照在過去的日子

照在你熟睡的窗

夜里，我把心緒灑滿大地

而遺憾的是

你就在我眼前

卻遠離萬水千山

走過的路，腳知曉

愛過的人，心知道

花朵在逝去的光陰中美麗

愛情于未來的道路上清晰

——注：肖恒成作品

聽到的聲音字母篇八

看到這個題目，也許你會馬上說“當然用耳朵啦！”但俗話說的好“聾子的耳朵——擺設(shè)”，什么意思呢？從這句話的字面意思來看，說明我們要聽到聲音，不僅僅要有這個“擺設(shè)”，而且必須保證從“擺設(shè)”到聽覺神經(jīng)之間所有的器官和組織都是完好的，即：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，人便聽到了聲音。

二、骨傳導

如果聲音在傳向聽覺神經(jīng)的過程中，出現(xiàn)了諸如鼓膜、聽小骨等的損傷，將會造成非神經(jīng)性耳聾，不過我們只要想辦法通過其他途徑將振動傳給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知到聲音。

據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時患上了嚴重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作?，F(xiàn)在同學們聽到的《田園交響曲》就是貝多芬在完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的，這部作品細膩動人，樸實無華，寧靜而安逸，表達了作者喪失聽力以后對大自然深沉的眷戀之情，與《命運交響曲》一起成為最受人們歡迎的交響曲之一。

同學們，在人生的道路上，我們可能會經(jīng)歷種種挫折和不幸，但是，只要我們能像貝多芬那樣，不向命運低頭，敢于迎接挑戰(zhàn)，就一定能取得令人矚目的成績。

那么像貝多芬那樣，讓聲音通過牙齒或者有些通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺的傳導方式叫骨傳導。

我們有這樣的經(jīng)驗：聽錄音機放出的自己的聲音總覺得不太像，而在別人聽來都認為像，這是這么回事呢？原來從聲帶發(fā)出的振動經(jīng)過牙齒、牙床、上下頜骨等骨頭，傳入我們的內(nèi)耳。因此，對我們自己來說，聽自己講話是通過骨導方式聽到的。由于空氣和骨頭是兩種不同的傳聲媒質(zhì)，它們在傳播同一聲源發(fā)出的聲音時，會產(chǎn)生不同的效果。因此，我們聽上去就感到通過不同途徑傳來的聲音的音色有差別，于是就覺得錄音機里放出來的自己錄制的聲音不像自己的聲音了。

三、雙耳效應

原來，兩只耳朵可以分辨聲源的方向主要有三兩方面的原因：

一是對同一聲音，兩只耳朵感受到的聲音強弱的不同。假如聲源在右方，則右耳聽到的聲音就比左耳強。這種強弱的差別，在實踐中就形成了辨別方向的感覺。這時，我們會轉(zhuǎn)動頭顱，直到兩耳聽到同樣響度的聲音位置，此時聲源便處在我們的正前方或正后方。

二是對同一聲音，兩只耳朵感受到的時間又先后。假如聲源在右方，右耳比左耳離聲源近，聲音傳來，右耳先聽到，左耳后聽到。這個聲音到達右耳和左耳的時間差別，同樣在實踐中形成了聲源方向的感覺。時間差別越大，越容易辨別，感覺越準確。

三是兩耳接收到的振動步調(diào)不同。

在這幾種情況下，大象比人更有利，因為它的兩只耳朵間的距離比人的大得多。

典型例題：

例1、由于雙耳效應，人們可以確定發(fā)生體的位置是由于（????? ）

a對同一聲音，兩耳感受到的聲音強度（大?。┎煌?/p>

b對同一聲音，兩耳感受到的時間有先后之分。

c對同一聲音，兩耳感受到的振動的步調(diào)有差異。

d以上三種原因都存在。

解析：雙耳效應的產(chǎn)生是由于人的兩只耳朵到發(fā)聲體的距離一般不同，這就導致了兩耳感受到的聲音的強度不同，聲音到達兩耳的時間不同，兩耳接收到的振動步調(diào)也不同。這些差異綜合起來就成為判斷聲源位置的重要基礎(chǔ)。

聽到的聲音字母篇九

親愛的爸爸媽媽，你們好！在我短短的人生中，你們就像一束溫暖的陽光，照耀著我，呵護著我。爸爸媽媽，謝謝你們。

考試時，不論碰到多大的困難，只要想起爸爸的鼓勵，媽媽的微笑，我就充滿了力量。

成績出來了，我獲得班級總分第一名，我多么激動啊！聽到這個消息，你們也高興地不得了。爸爸媽媽，我之所以有這樣的成績，全都是因為你們那鼓勵。

還記得在二年級的第一次考試，我考的不太理想，我自己倒沒有把成績看的太重，就覺得考得不好就考得不好嘛！您接我回家時，聽到我考的不理想，表情馬上變嚴肅了。

回到家里，您把我叫到屋里，訓斥了我一頓，又對我說：“你別怪爸爸剛剛說你，你這回考得太不理想了，爸爸希望你在各方面都要努力爭取，可以做不好，但要努力去做。捫心自問，你努力了嗎？”聽了爸爸的一番話，我如夢方醒。

自從這件事后，我不管做什么事都很積極。我的學習成績在班里遙遙領(lǐng)先，我演出的節(jié)目在鎮(zhèn)演出中獲獎，我還被評為“區(qū)四好少年”。

爸爸媽媽，我知道我是你們的驕傲，可你們知道嗎？在我心目中，你們就是陽光，讓我沐浴著春光，呼吸著清新空氣，讓我聽到了花開的聲音！

爸爸媽媽，放心吧，我會更棒！

祝爸爸媽媽永遠快樂、幸福。

聽到的聲音字母篇十

一、目標

1、知道人耳聽到聲音的道理。

2、知道骨傳聲。

3、了解雙耳效應。

二、教材分析

重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。

難點：骨傳聲。

教學過程

一、復習提問

聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？

二、引入新課

聲波進入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。

三、新課教學

1、人耳的構(gòu)造

聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)

大腦

在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。

2、骨傳聲

“想想做做”：

（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。

（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。

（3）請同學用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。

分析得出：骨頭能傳聲。

失去聽覺的人能靠骨傳導來聽到聲音。

介紹貝多芬的故事。

3、雙耳效應

由學生自習完成。

利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。

四、作業(yè)布置

指導書第7頁。

五、課后體會

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

聽到的聲音字母篇十一

a、外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。

b、聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺?？茖W中把聲音的這種傳導方式叫做骨傳導。

聽到聲音

1、下列行為中，不會引起人聽力下降的是

a、大聲播放收音機

b、建筑工地上的機器轟鳴聲

c、輕聲朗讀課文

d、身旁汽車的鳴笛聲

答案：c

2、有關(guān)人的耳廓的作用，下列說法正確的是

a、人沒有耳廓很難看，所以耳廓主要作用是美觀

b、耳廓是為人遮風擋雨

c、耳廓主要作用是防止雜物進入耳道中

d、耳廓主要作用是收集外界聲波，使人聽聲音更加清楚

答案：d

3、當人用手指將雙耳堵住后，出現(xiàn)的情況是

a、完全失去聽覺

b、對聽覺沒有影響

c、可以聽見外界極微弱的聲音

d、可以聽見外界較強烈的聲音

答案：c

骨傳導練習

1、下列是通過骨傳導感知聲音的是

a、把耳朵貼在桌面上聽手輕輕敲打桌子的聲音

b、用手指將耳朵堵住，聽音*的聲音

c、將振動的音*放在耳朵附近，聽音*的聲音

d、把振動的音*尾部抵在牙齒上聽聲音

答案：d

2、蛇經(jīng)常將頭貼在地面上，對外界的聲音刺激非常靈敏，但蛇沒有耳朵，你猜想蛇是通過來感知聲音的。

答：骨傳導

理論聯(lián)系實際：

1、音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬信木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)創(chuàng)作的。（骨傳導）

2、錄音機里錄下自己的聲音后，再放出來感覺不像自己的聲音，這是為什么？

答：我們平時聽到的聲音，一條途徑是通過空氣；另一條途徑是通過骨傳導。對我們自己來說，聽自己講話是通過骨傳導方式聽到的。因此感覺通過不同途徑傳來的聲音的音色有差別，于是就覺得錄音機里放出來的聲音不像自己的聲音。

【分層訓練】

一.基礎(chǔ)訓練：

1.人靠________感知聲音；外界傳來的聲音引起________振動，再經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給__________，再把聲音的__________傳給__________，這樣人就聽到了聲音.

2.聲音通過__________、__________也能傳給聽覺神經(jīng)，引起__________，科學把聲音的這種傳導方式叫__________.

3.關(guān)于立體聲，下列說法中正確的是（??? ）

a.只用一個話筒將舞臺上的聲音播放出來可能是立體聲

b.只用兩個話筒放在舞臺上不同的地方將聲音播放出來才是立體聲，其他都不是

d.通過劇院的揚聲器聽到的立體聲效果與話筒多少無關(guān)，而是與演員的位置有關(guān)

4.骨導式助聽器的主要作用是（??? ）

a.為了美觀???????? b.把聲音傳給耳膜

c.保護人的內(nèi)耳????? d.把聲音給頭骨和頜骨

5.一般人不用堅硬物掏耳朵，是為了防止__________，有時巨大的聲音會使耳膜穿孔，這時會造成__________，可以__________方式感知聲音或借助于助聽器.

6.對于人失去聽覺，下列說法中錯誤的是（??? ）

a.人只要失去聽覺，就不能感知聲音

c.聲音可以通過頭骨，頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺

二.能力訓練：

7.把機械手表用牙齒咬起來，兩只手掩緊耳朵，你會聽到滴答聲加強了許多倍，這說明了__________.

8.在聲音傳給大腦的過程中，下列部分出現(xiàn)故障會使人失去聽覺的是（??? ）

9.有人需要戴助聽器才能聽見聲音，請你分析他可能的病因（??? ）

a.他的聽覺神經(jīng)損壞了??????? b.他的鼓膜破裂

c.他的聽小骨損壞??????????? d.他的大腦聽覺區(qū)損壞

10.下列屬于骨傳導引起聽覺的是（??? ）

a.堵住耳朵，把振動音*的尾部抵在牙齒上聽到的聲音

b.醫(yī)生用聽診器聽取病人的心音

c.用手指堵住耳朵聽取音*的聲音

d.聽耳邊同學的悄悄話

11.人能聽見雙聲道立體聲廣播中的立體聲，主要原因是（??? ）

a.聲音是立體的????????? b.人耳具有雙耳效應

c.有兩個揚聲器????????? d.一只耳也可聽見立體聲

12.有關(guān)人的耳廓的作用，下列說法正確的是（??? ）

a.人沒有耳廓很難看，所以耳廓主要作用是美觀

b.耳廓是為人遮風擋雨??????? c.耳廓是為了防止雜物入耳

d.耳廓主要是收集外界聲波，使人聽聲音更加清楚

聽到的聲音字母篇十二

隨著一陣暖風的拂過，冬日的嚴寒淡了，冬日的寒風少了，更多的是那暖人心肺的味道，那種春天的味道。

于是，我知道了春臨近了。于是，我也知道我將要萌芽了。雖然我只是一片葉子，一片襯托紅花的葉子，平凡到不能再平凡，寂寞到不能再寂寞。

我只是一片葉子。

清風拂過，早已開枝散葉的樹發(fā)出“莎莎”的聲響，那該是怎樣的快感？歸來的.雁陣在天空上歡快的鳴叫，那又該是怎樣的自由？我不知。渺小的我繼續(xù)聆聽著這屬于藍天下的呼喚，等待著發(fā)芽的那一刻。

就算我只是一片葉子，一片平凡的葉子。

沉睡的那一刻，便預示新的將來。當我再次醒來時，我的世界，有了一番新的滋味，一種在黑色之外的美麗。

我，終于看見了世界。

流水流淌著，與其對應的是藍天上那也似流水般流淌的白云。蝴蝶，蜜蜂這些小精靈在花草間舞翅，，輕舞的翅膀間是是那濃濃的蜜香，那是一種醉人心肺的味道。

鄉(xiāng)林野居中，青山綠水間，一切生靈在春的呼喚下靈動了起來。

眼前的一切似畫非畫，似景非景。那份獨存山林的美，那份獨具春天的美在這一刻全然釋放。是豪放，卻又帶著一絲委婉。似叛逆，卻又帶著一絲柔和。剛強與柔和合二為一，恰到好處，實屬一幅春日美景圖。

而我靜靜的望著外面的一切，只因我是一片葉子，什么都不能少，獨獨可以少了我。什么都不能多，獨獨也可多加幾片葉子，或多或少，又有誰知道。

我只是一片葉子，一片等待主人的葉子。

終于，在春日的某一天，我?guī)е喝盏拿篮?，進入了一個女孩的厚書本中，開始變成了一片書簽，一份獨一無二的書簽。

因為，它的記憶和誰的都不同，它聆聽了整整一個春天的聲音，望了整整一級的美麗風景。

最后定格的畫面，是女孩風鈴般的笑聲，是女孩陽光般燦爛的笑容。

一個春天的美好全部映現(xiàn)在葉的心里，我曾經(jīng)來過這個世界，曾經(jīng)用心聆聽過這個世界……

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

聽到的聲音字母篇十三

曾經(jīng)養(yǎng)過一株玫瑰，起初花朵嬌艷欲滴，花開時，連空氣中都帶著一抹淡淡的芬芳，可是沒過幾天，就在夜深人靜的時候，聽到了花落的聲音。起先是斷斷續(xù)續(xù)的，像試探般的落下，接著，便是成群的跌落，而后卻又只聽見那最后的一朵花瓣緩緩的滑落的聲音。便一切又又歸于平靜。那一刻的`真是靜極了啊！靜得連自己的呼吸都猶如漲落的潮汐。整個人都沉醉在花落的聲音里，似乎在空氣中聞到一絲靜靜的落寞。

早上起來，滿桌的花瓣靜落在那里，安然而恬靜，讓人很難想象到昨天的落寞?；ò觌m凋落了，但依然擁有如脂般的質(zhì)感和緞的光澤，帶著一種花落猶香的感覺，更有一種遺世獨立的美麗，落魄卻依然華貴。

這個世界上，花落的聲音每天都有。

桃花是種飄逸的花朵，我從未把它們的謝落是一種死亡。它們的離去是美麗的！它們或濃艷，或素雅，或高潔，隨風漫天飛舞，美的無可挑剔，帶著化作春泥更護花的決絕，歸于塵土。

像茶花這類花是讓我欽佩卻也害怕的。它們總是在毫無征兆的情況下整朵整朵的滾落下來。水靈靈的花朵上還未帶上一絲的衰敗便就凋零，著實讓人惋惜，讓人欽佩。但容不得有一絲的悲憫，似乎悲憫于它而言是一種褻瀆。它們花開得完美，連謝落也是完美的，這種極致讓人害怕。

還有一種花，恰與茶花相反。這種開在山間的小雛菊，開得不張揚，謝得也含蓄無聲。它們伴著花季慢慢的開放，顏色不妖不淡，恰如其分，安靜的的依偎在花托上，在山崗中靜靜的開放，慢慢的憔悴，一點點的枯萎，最后和整個季節(jié)一起老去，不留痕跡。

聽，花落的聲音。花落不僅僅是消亡，更是一種態(tài)度！

后記，人間百態(tài)猶如花落，誰是誰非，又有誰能說的清楚？

聽到的聲音字母篇十四

窗外傳來鳥兒們“嘰嘰喳喳”歡唱聲，我隨手推開窗戶，一陣和風迎面而來，輕柔地拂過我的面頰，我不由得俯身向窗外望去，棋盤桌旁的老爺爺正在聚精會神地對弈，幾個老奶奶正坐在石臺上聊天，小孩子們正在滿小區(qū)地撒歡，臉上洋溢著燦爛的笑容……突然間，我嗅到一股淡淡的青草香味，順著草香望去，我這才發(fā)現(xiàn)枯黃的草坪不知什么時候已經(jīng)偷偷地泛起了淺綠，草地濕漉漉的，那些枯黃的雜草已經(jīng)被清理干凈了。眼前的這一切告訴我：惱人的冬天已經(jīng)遠去了。

我覺得有必要慶賀一下寒冬的下崗，于是，我纏著媽媽陪我去踏青。路上，和煦的陽光灑在身上，暖洋洋的，微風友好地撫摸著我的臉頰，我心里有說不出的舒暢。馬路兩側(cè)的樹上舒展著美麗的花朵，黃色的，粉色的，紫紅色的……那些可愛的花在風的助力下，搖曳著富有朝氣的舞姿，我似乎聽到了它們的低語：“討厭的冬天過去啦！我們又可以盡情地展示自己嬌媚的風姿了！”

聽到的聲音字母篇十五

早餐做好了，擺在桌上，還冒著熱氣并流溢出香味，真讓人垂涎三尺。牙刷，毛巾已準備好了，甚至還擠好了牙膏;書包，衣服已整理放在書桌上，就剩穿好背上了;自己弄臟的衣服被一雙日益蒼老的手一件一件地搓著，是多么的溫暖。噢，是母親的笑容，是母親的眼神，我飛快地沖到母親身旁緊緊地抱住她，熱淚盈眶，大聲說：“媽媽，您辛苦了，您受累了”。一朵朵母愛之花在我心中激情綻放，溫暖我心，也溫暖著天下兒女的心。我聽見了，聽見了花開的聲音，是那樣的悅耳!是那樣的溫馨!

你禮貌地說“對不起”，他歉意地說“沒關(guān)系，這是我的錯”;你傷心哭了，他耐心安慰，你的心快樂了，也真心分享了;你真得錯了，他嚴肅指責，也反省他自己。當你學習不理想，有人在一旁鼓勵你不要放棄，堅持下去;當你生活困擾時，有人幫助你，關(guān)心你，和你一起共渡困境;當你受到羞辱時，有人挺身而出，問個究竟，討個公平，換回朋友的人格和尊嚴。朋友，這就是朋友!同甘共苦、榮辱與共、朝夕相處的朋友!朋友話不多，但為自己做的卻數(shù)不清，我深思了，我感動了!我看見了，看見了友愛之花在我身邊綻放，聽!是花開的聲音，是那么的深情!是那么的動聽!

哪里有災難，哪里就有大愛!汶川地震，無數(shù)人心糸災區(qū)，捐物捐款，做義務員，做志愿者，時時掛念災區(qū)人民，事事為災區(qū)人民著想，演繹出一幕幕感天動地催人淚下的驚天畫面;北方雪災，黨和國家，人民群眾，齊齊上陣，奔赴災區(qū)，鏟雪通道，送面包，送水，送被子……他們各盡所能，各肩其責，以救人為已任，讓人無比感動的是，連一直以乞討為生的白發(fā)老人也肯步履蹣跚地走到捐款箱前，神情凝重地投下了一張5元人民幣，他深情地說：“給災區(qū)的人民，他們需要”。我看見了，是花，一朵朵愛心之花在寒冬刺骨中開了，開得燦爛，開得耀眼。是聲音，大點，清晰點!我聽見了，確實是花開的聲音，是那么的響亮!是那么的雄渾!

生活中處處有花兒，但花開的聲音只給想聽，愛聽，愿聽的'有心人播放。

我聽見，聽見了花開的聲音……

聽到的聲音字母篇十六

自那夜聽見你要走，我突然覺得好孤獨。你說你要走，一去還是幾年。我知道，你這次其然是不情愿要走的。只是你的母親，好不容易為你爭取這次去巴黎學習的機會，你實在過意不去，才勉強答應。

記得是在那年花意正濃的季節(jié)里，我遇見了你，我的好朋友，曾奇。你是那么的純真，美好。那時，我們同班，你在我的右拐角安靜的坐著。像一名認真聽話的小學生一樣，眨著黝黑的大眼睛，出神地望著黑板。你突然覺得有人正偷偷注意你，你四下張望著，看見了我，我們會心一笑，默契的點了點頭。

時間的沙漏在埋伏著記憶，當我回頭的剎那，已找不出那個當年的你。你的成長足以證明我們一點一滴的腳印。

然而，你卻要離開我了。

每當我學習不用功時，想起了你在刻苦鉆研數(shù)學題目的場景；當我灰心喪氣之時，想起了你那美好面對生活的笑容；當我淘氣時，我想起了你向我眨巴著大眼睛對我微微一笑，那笑容里包含著不許淘氣的意義。

你輕輕地來，埋伏一段記憶的開始；你又悄悄地走，不帶走一片云彩…