心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

中學(xué)參觀心得體會(huì)篇一

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

我能積極參加上級(jí)和學(xué)校組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀重要理論，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，努力提高自己的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，思想上能同學(xué)校的整體發(fā)展保持高度統(tǒng)一，積極要求進(jìn)步，嚴(yán)于律己，樂(lè)于助人，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校各項(xiàng)工作安排，顧全大局，兢兢業(yè)業(yè)地勤奮工作，與同志和諧相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到無(wú)愧于“人民教師”這一光榮稱(chēng)號(hào)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在上半年的初三畢業(yè)班班主任工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠職，班級(jí)紀(jì)律良好、學(xué)風(fēng)純正。

另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本年度，能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心備寫(xiě)每一篇教案。

在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。

在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作。

同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。同時(shí)，下半年兼任語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)一職，帶領(lǐng)全體語(yǔ)文老師，認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)，精心指導(dǎo)年輕教師，一年來(lái)，本人共聽(tīng)課20多節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。無(wú)論在上半年的中招考試中，還是在下半年的期中考試中，我班的語(yǔ)文成績(jī)都名列前茅。

中學(xué)參觀心得體會(huì)篇二

9月17日至19日，有幸跟隨劉校長(zhǎng)赴xx省xx中學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，收獲頗多。

本次學(xué)習(xí)歷時(shí)5天，主要活動(dòng)為實(shí)地考察x中學(xué)、xx市xx中學(xué)，走進(jìn)課堂觀摩精英中學(xué)“高效6+1”課堂教學(xué)，觀摩xx中學(xué)高效課堂教學(xué)示范課，以及聽(tīng)取李校長(zhǎng)關(guān)于“xx中學(xué)崛起的秘密與精英中學(xué)改革探索經(jīng)驗(yàn)”的主題報(bào)告會(huì)和xx中學(xué)副校長(zhǎng)康關(guān)于xx中學(xué)“升學(xué)率的背后”主題報(bào)告。行程安排緊湊，學(xué)習(xí)之后很有收獲。

本次考察觀摩的學(xué)校共同特點(diǎn)是xx中學(xué)模式，總體管理和教學(xué)方式基本上為同一種類(lèi)型。我的整體感受是，這種xx中學(xué)教學(xué)模式注重實(shí)效，體現(xiàn)高效，著有成效。

下面按照由主到次的順序列出我的感觸。

一、xx中學(xué)的課堂改革具有本質(zhì)變化。

這一點(diǎn)感觸是在我進(jìn)入xx中學(xué)課堂時(shí)強(qiáng)烈感受到的。xx中學(xué)現(xiàn)在實(shí)行的是“高效6+1”課堂教學(xué)模式，其中的6是指課堂教學(xué)的6個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢，1是指用，即將課堂所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用于課下練習(xí)，這是知識(shí)的遷移。概括地說(shuō)，6+1中的6是在課堂，1是在課外。課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合使得學(xué)生實(shí)實(shí)在在地形成能力。

這種課堂改革的精華可以從以下幾點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。

1、課堂主體真正發(fā)生了變化。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。這樣的理念在全國(guó)各地喊了幾十年了，但大多停留在口號(hào)階段，落實(shí)很難。脫胎于xx中學(xué)模式的xx中學(xué)6+1改革是真正落實(shí)學(xué)生課堂主體地位的改革。課堂6環(huán)節(jié)中，思、議、展、檢都是學(xué)生在動(dòng)，而且這種動(dòng)是真正有效地動(dòng)，而這四個(gè)環(huán)節(jié)占用了一節(jié)課中的大部分時(shí)間。

2、以講為主變成了以練為主。課改使得一堂課上教師一條聲、一言堂的現(xiàn)象真正一去不復(fù)返。教師的講與評(píng)只占三分之一左右的時(shí)間，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，課堂是寂無(wú)聲響的，學(xué)生在專(zhuān)心練習(xí)，表面的安靜背后卻是學(xué)生思維的高度活躍。而之后在議的環(huán)節(jié)里是滿(mǎn)堂的議論聲，聲音之大超乎想像，學(xué)生全員參加，小組進(jìn)行，大家都在交流，都在發(fā)言，沒(méi)有發(fā)呆的也沒(méi)有應(yīng)付的。尤其讓我驚訝的是，整個(gè)教學(xué)樓里的各個(gè)班級(jí)的教學(xué)環(huán)節(jié)居然是一致的，安靜思考練習(xí)時(shí)不是哪一個(gè)班在安靜，整個(gè)大樓寂無(wú)聲響，討論時(shí)整個(gè)大樓似乎都沸騰著，讓我真真切切地感受到了模式化教學(xué)的整齊與劃一的特點(diǎn)。堂堂課學(xué)生都有練習(xí)做，6個(gè)環(huán)節(jié)都在圍繞著練習(xí)來(lái)進(jìn)行，為練習(xí)服務(wù)。練前的引導(dǎo)，練后的討論，集中展示，教師的點(diǎn)評(píng)和再次檢測(cè)，課下的延伸練習(xí)，全是以練習(xí)為核心來(lái)開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效這就如同春雨之后的花草，一天一個(gè)成色。

3、導(dǎo)學(xué)提綱成為課堂學(xué)習(xí)依據(jù)。高三一輪復(fù)習(xí)沒(méi)有大書(shū)，學(xué)生拿到手的全是各科導(dǎo)學(xué)提綱。xx中學(xué)的導(dǎo)學(xué)提綱具有精致性、針對(duì)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。以高三語(yǔ)文課堂為例，學(xué)生手中有晨讀材料和課堂使用的導(dǎo)學(xué)提綱。晨讀材料分為寫(xiě)作素材、背誦篇目、課外文言文等，課堂使用的導(dǎo)學(xué)提綱具有專(zhuān)題訓(xùn)練特點(diǎn)。無(wú)論哪種材料，都有在頁(yè)眉處印制出材料名稱(chēng)、使用班級(jí)、制作人姓名、審核人姓名、材料使用日期。每天都有材料，每節(jié)課都有導(dǎo)學(xué)提綱，形成系統(tǒng)化和常態(tài)化的模式。材料制作精致，這種精致不單單體現(xiàn)在格式的規(guī)范性上，更表現(xiàn)在內(nèi)容上編制和題量的適中性方面。沒(méi)有大書(shū)的臃腫和繁雜，不易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，材料長(zhǎng)用長(zhǎng)新，內(nèi)容經(jīng)典適量。

二、xx中學(xué)的熱情教育在氛圍營(yíng)造上效果顯著。

xx中學(xué)的跑操全國(guó)聞名，這是其熱情教育的重要表現(xiàn)形式，當(dāng)然不是形式，基于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法全面地感受它的熱情教育，但通過(guò)跑操活動(dòng)，我們已經(jīng)深刻感受到在跑操中學(xué)生的熱情。置身其中，耳中聽(tīng)著鏗鏘有力的節(jié)奏、此起彼伏的口令聲，眼中看著一隊(duì)隊(duì)環(huán)繞校園跑動(dòng)的隊(duì)伍，感覺(jué)這簡(jiǎn)直就是一鍋熱情鼎沸的開(kāi)水，不僅僅學(xué)生，即便是作為觀者的我也激動(dòng)不已。

總之，無(wú)論是xx中學(xué)的6+1課改還是xx中學(xué)的熱情教育，都有一個(gè)共性，那就是步調(diào)一致，整齊劃一。當(dāng)某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，人人參與其中，沒(méi)有多余的人。

反思與啟示：

對(duì)于xx中學(xué)高效6+1課堂教學(xué)模式，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該學(xué)其精髓。

1、從資料角度來(lái)說(shuō)，要想摒棄大書(shū)，使用導(dǎo)學(xué)提綱，必須做到以下幾點(diǎn)：

(1)強(qiáng)化集體備課，調(diào)動(dòng)集體的力量。單兵作戰(zhàn)無(wú)法完成如此浩大的工程。

(2)導(dǎo)學(xué)提綱必需精致實(shí)效，這就要求集體中的每一位成員必須十分敬業(yè)，認(rèn)真編寫(xiě)資料，這既需要水平更需要精神。而且，要達(dá)到精英中學(xué)資料的水準(zhǔn)，可能不是短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，可能需要多年一貫地堅(jiān)持與積淀。

(3)資料必需系統(tǒng)化，臨時(shí)拼湊根本行不通。我不知道精英中學(xué)有沒(méi)有自己的統(tǒng)一題庫(kù)，但他們的導(dǎo)學(xué)提綱的的確確是系統(tǒng)化的，有章有法，有條不紊。

2、從課堂實(shí)施的角度來(lái)說(shuō)，必須做到的是：

(1)教師要有規(guī)范化操作的意識(shí)，自以為是、自作聰明地另起爐灶的做法不可取。團(tuán)結(jié)協(xié)作、統(tǒng)一步調(diào)才可貴。只有統(tǒng)一步調(diào)了，大家才會(huì)心往一處想，勁往一處用，才會(huì)把集體的事當(dāng)成自己的事，因?yàn)槟瞧鋵?shí)已經(jīng)是自己的事，另搞一套的人不會(huì)關(guān)心集體備課的事，安排他做的事他只須應(yīng)付差事，因?yàn)樗约旱恼n堂是不按這一套搞的，他有他自己的小九九。

(2)教師知識(shí)講解和程序安排要盡量避免隨意性有臨時(shí)性，程式化規(guī)范化的課堂需要的是規(guī)范動(dòng)作，減少自選動(dòng)作，需要的是中規(guī)中矩，減少天馬行空。喋喋不休的絮語(yǔ)只會(huì)壓縮學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和空間，最終蛻變成一言堂的老路子。要備好課，變多講為精講，只有教師講得少了，才能真正還課堂給學(xué)生。只有教師講得少了，學(xué)生才真正有時(shí)間課堂訓(xùn)練。我的理解就是，作為一輪復(fù)習(xí)的語(yǔ)文課，每節(jié)課教師的解說(shuō)不應(yīng)該超過(guò)15分鐘。這類(lèi)似于當(dāng)下時(shí)興的微課教學(xué)。

(3)講練結(jié)合是高效課堂之所以能夠高效的核心因素。我們傳統(tǒng)的做法是老師課堂講，學(xué)生課下做題，講與練脫節(jié)，從講到練再到訂正點(diǎn)評(píng)，成了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生的熱情早已消磨，學(xué)生對(duì)題目的認(rèn)知早已模糊。當(dāng)堂即時(shí)性的訓(xùn)練看似耗時(shí)，實(shí)則高效。在目前條件下，在我們自己的教學(xué)中，如果不能開(kāi)展導(dǎo)學(xué)提綱的改革，那么就現(xiàn)有條件，我們可以將課堂一言堂改變成講練結(jié)合以練為主的課堂，提高學(xué)生的答題技能。繁雜無(wú)用的知識(shí)能少講則少講，能精簡(jiǎn)則精簡(jiǎn)，爭(zhēng)取每一節(jié)課堂上學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)一節(jié)課，就真的有一節(jié)的收獲，每天一點(diǎn)進(jìn)步，積小進(jìn)步為大進(jìn)步，讓語(yǔ)文課堂不再成為雞肋。

以上是我本次外出學(xué)習(xí)的心得，總體感覺(jué)此番學(xué)習(xí)開(kāi)闊了視野，啟發(fā)了思路，我將把自己的感受和思考融進(jìn)課堂教學(xué)之中，爭(zhēng)取讓自己的課堂有增強(qiáng)實(shí)效性。

中學(xué)參觀心得體會(huì)篇三

之前，一直都有聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)在驚嘆“杜旋風(fēng)”的神奇，我總是暗自揣測(cè)：也許所謂的xx中學(xué)不過(guò)是在管理制度上比較嚴(yán)格，執(zhí)行力比較到位的一個(gè)普通初中學(xué)校而已。

3月28日零點(diǎn)整，我校教師在校領(lǐng)導(dǎo)王校長(zhǎng)的親自帶隊(duì)下自學(xué)校出發(fā)，輾轉(zhuǎn)來(lái)到了x縣xx中學(xué)，參觀了一段時(shí)間來(lái)聞名教育界的xx中學(xué)。

早上5：.30，我們進(jìn)入了杜郎口中學(xué)，渴望解密我們心中的疑惑、揭開(kāi)這股旋風(fēng)的神奇。

或許我是個(gè)班主任的緣故，從踏入走廊到教室內(nèi)面，我被他們豐富而極有震撼力的班級(jí)文化建設(shè)所折服。每個(gè)班級(jí)的外面(教室走廊)都掛有積極向上、令人振奮的格言標(biāo)語(yǔ)，可是令人驚奇的是格言標(biāo)語(yǔ)上的不是名人名言，而是各班級(jí)的學(xué)生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎么能叫學(xué)生不自豪，學(xué)生又怎么會(huì)不努力去奮斗，這才是真正的做到以學(xué)生為主體的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，真正的做到滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心的需要和表現(xiàn)的平臺(tái)。xx中學(xué)的每個(gè)班級(jí)共同點(diǎn)是設(shè)備設(shè)施基本相同，每個(gè)教室內(nèi)面都有三塊大黑板，教師外面有個(gè)長(zhǎng)12米的白板，都有多媒體教學(xué)設(shè)備，前面黑板上方的大字都是學(xué)校的校訓(xùn)：以人為本，關(guān)注生命;不同點(diǎn)是每個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級(jí)文化，有該班級(jí)的班級(jí)旗幟標(biāo)志，有班級(jí)口號(hào)，其他如書(shū)法天地展示、數(shù)風(fēng)流人物照片和箴言，有學(xué)生分組結(jié)對(duì)的黃金搭檔優(yōu)秀組的照片展示、研究性學(xué)習(xí)分組各組別具心裁的圖標(biāo)和名稱(chēng)及團(tuán)隊(duì)宣言、也有學(xué)生的感恩學(xué)校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切著重體現(xiàn)出班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)意性，實(shí)用性、全面展示了學(xué)生的才藝，更起到激勵(lì)鼓舞作用，具有鮮明的班級(jí)特色。

短暫的xx中學(xué)半日之行，給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作以及室內(nèi)外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，確實(shí)深深地震撼了我。給我以下啟示

一、用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

xx中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的?是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來(lái)。找后進(jìn)生談心，幫助他們樹(shù)立信心，堅(jiān)定信念是每一位教師必須盡到的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。再有就是通過(guò)一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別，每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。二是每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫(xiě)上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒(méi)有內(nèi)容在自己的黑板上寫(xiě)。從某種意義上說(shuō)，這叫“黑板制約生存”。這是一個(gè)很好的措施。三是小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。

二、以全新的課改充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

在這里，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了程度度的發(fā)揮。可以說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

1、看看他們的預(yù)習(xí)筆記，一種顏色寫(xiě)預(yù)習(xí)目標(biāo)或需要解決的問(wèn)題(知識(shí)點(diǎn))，一種顏色寫(xiě)答案。這節(jié)課我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。

2、展示課中的文本展示與情感展示都是學(xué)生自己在想辦法選擇自己喜歡方式，老師只有一個(gè)要求，就是只要不脫離文本即可。說(shuō)、演、唱、制作等各種形式都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。

3、反饋課由學(xué)生自己出題目、總結(jié)歸納。在三面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不悱、不啟、不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)。”我想他們離開(kāi)了這所學(xué)校，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

4、教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的靈活性。給我印象深的就是他們能靈活地、大膽地處理教材，前提是必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)最有利。比如預(yù)習(xí)課，有的把幾篇有相通或相關(guān)的課文綜合起來(lái)，利用一節(jié)課預(yù)習(xí)，幾節(jié)課展示。展示的形式更是不拘一格，讀課文、說(shuō)感悟、演情景、搞制作、畫(huà)、唱等等，讓我感嘆學(xué)生的潛力真是不可估量。我想，正是有老師靈活的教，才有了學(xué)生靈活的學(xué)，學(xué)生的潛力也才能得以挖掘。

三、以有效的方法縮小學(xué)生間的差異。

這是我在去之前曾經(jīng)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在這里我找到了解決問(wèn)題的有效方法

(一)、在班級(jí)中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，好幫差結(jié)對(duì)子。考試時(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、板書(shū)個(gè)人見(jiàn)解方面，老師更是想盡千方百計(jì)給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵(lì)，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、樹(shù)立自信心。

(二)、充分關(guān)注后進(jìn)生，據(jù)了解，xx中學(xué)第一名和最后一名學(xué)生的總分相差僅有100多分。這樣的差距說(shuō)明什么?說(shuō)明xx中學(xué)的學(xué)困生很少甚至不存在。xx中學(xué)是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的呢?他們是這樣做的：首先，在教師的考核導(dǎo)向上要求教師充分關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)校把每個(gè)班后1/3的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核教師教學(xué)成績(jī)的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)模式也以學(xué)生感興趣為主要標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹(shù)立自信，走向成功。

這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與、合作、探究，班級(jí)中人人互動(dòng)，正如學(xué)生感言：“參與就有快樂(lè)，自信就能成功”、“課堂上沒(méi)有真正的對(duì)與錯(cuò)，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式告訴我們，只要把課堂放開(kāi)，把自由還給學(xué)生，農(nóng)村學(xué)校的未來(lái)必將煥發(fā)勃勃生機(jī)。我們將以此為契機(jī)，讓這一鮮活的教育理念在我校生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。