作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

中班科學《紙花開放》教案 中班紙花開放設計意圖篇一

1.了解紙有吸水的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。

2.愿意動手操作，對實驗感興趣。

1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實驗步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。

重點：感知不同材質的紙吸水性不同。

難點：了解紙有吸水的特點。

提問：小朋友們，你們看看這是什么紙?(白紙)

你說的是它的顏色，你可以來摸一摸，我們平時會用它做什么?這是一張什么紙呀?

關于這張紙，我這里有一張圖示，你來猜猜看是什么意思?

用紙剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后輕輕壓一壓。

提問：如果把這朵小花苞放到水里，可能會發(fā)生什么事情呢?

(會濕、會開放)你們想不想試一試?但是，在實驗之前，我們有規(guī)則，你們要看懂了規(guī)則才能進行實驗。

實驗規(guī)則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰。

師：這里寫了幾條規(guī)則啊?(3條)誰能告訴我規(guī)則告訴我們什么?

要求：在進行實驗的時候小手不能碰，但是我們的眼睛要仔細看，紙花發(fā)生了哪些變化?

教師提問：紙花在水里發(fā)生什么變化了?它為什么會開呢?

小結：原來紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性。

(1)教師出示宣紙

你認識這樣的.紙嗎?它有一個好聽的名字叫宣紙，

(2)將不同的紙花放進水中進行觀察，引導孩子發(fā)現(xiàn)會有點什么變化。

宣紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽，它們要比一比在水中誰先開放，你猜猜哪一朵先開?為什么?

(3)師幼一起修改實驗規(guī)則。修改為：①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵宣紙紙花;②制作成花苞，同時放在水里;③不能用手碰;

(4)幼兒操作，教師巡回指導。

提問：哪一朵花先開放了?

小結：宣紙做的花

教師提出新問題，用各種不同材質的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。

將水盆和各種材質的紙花投放到科學區(qū)，供幼兒繼續(xù)對比實驗，感知不同材質的紙吸水性的不同。

中班科學《紙花開放》教案 中班紙花開放設計意圖篇二

1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。

2、愿意動手操作，對實驗感興趣。

手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等

一、導入活動，激發(fā)探索興趣

1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)

2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論

3、(教師示范將花變成花苞)

4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)

二、操作感知，交流討論

1、幼兒操作，教師巡回指導

你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)

2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢?

請幼兒發(fā)表見解，教師進行對比

3、小結：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。

這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。

三、對比試驗，經(jīng)驗提升

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙，如果把這兩種不同材質的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測

2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。

4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。

四、觀察實驗結果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述

小結：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。

這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。

五、活動延伸：

教師提出問題：用各種不同材質的紙質做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。

《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。二是要增加探索內容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。

總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。

中班科學《紙花開放》教案 中班紙花開放設計意圖篇三

1.了解紙有吸水的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。

2.愿意動手操作，對實驗感興趣。

3.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實驗步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。

重點：感知不同材質的紙吸水性不同。

難點：了解紙有吸水的特點。

1.導入活動，激發(fā)探索興趣。

(1)教師出示一張繪圖紙，再出示花苞制作步驟圖，請幼兒說說自己的認識。

(2)教師示范講解花苞制作方法：將每個花瓣都向中心折，壓平，即做成花苞。

(3)教師提問：將花苞放在水里會怎樣呢?請幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

(4)觀看實驗規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。 實驗規(guī)則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰。

2.操作感知，交流討論。

(1)幼兒操作，教師巡回指導。

(2)交流試驗情況。(花瓣撐開，紙花綻放)

(3)教師提問：為什么花苞放在水里會慢慢撐開?

(4)小結：原來水跑到紙寶寶的身體里去了，花瓣就撐開了，這是因為水有吸水性

3.對比實驗結果，經(jīng)驗提升。

(1)教師出示手工紙制作花苞圖示，請幼兒看看、說說。

(2)將不同的紙花放進水中進行觀察，引導孩子發(fā)現(xiàn)會有點什么變化，并將結果記錄下來。

(3)師幼一起修改實驗規(guī)則。修改為：①每名幼兒拿一朵手工紙花和一朵繪畫紙花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰;④兩朵花同時放在水里。

(4)幼兒操作，教師巡回指導。

(5)驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。

4.提出新問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。

教師提出新問題，用各種不同材質的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。

5.活動延伸。

將水盆和各種材質的紙花投放到科學區(qū)，供幼兒繼續(xù)對比實驗，感知不同材質的紙吸水性的不同。