在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

滬教版一年級語文篇一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，"藍、祖"只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

教學重點：

誦讀課文，理解字詞

教學難點?：

理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"

課前準備：

1、課文錄音帶

2、詞語卡片

3、實物投影

4、投影課文內容

5、幫每個學生準備一張卡片

教學過程?：

一、揭示課題

1、談話導入??。

2、板書課題：家

二、初讀課文

1、聽后談話，結合學習詞語

2、看圖，指導說話

3、自由讀課文

要求：看清音節，讀準字音；帶著愉快的心情讀。

4、指名讀，師正音

三、細讀課文

1、學習第一句

（1）指名朗讀

（3）小組討論

（4）交流

（5）教師相機指導朗讀

（6）齊讀

2、學習第二句

（1）指名朗讀

（3）指導朗讀

（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

3、游戲：找家

4、練習背誦

5、發散思維練習

（2）那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

（3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！

滬教版一年級語文篇二

這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單；心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。

知識與技能：

1、認讀本課十個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。

過程與方法：

通過認讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內容，進而體會燈塔爺爺的話的含義。

情感、態度與價值觀：

1、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。

2、啟發學生要以誠待人，以真心待人。

1、識字，寫字。

2、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。

3、激發學生以誠待人、以真心待人的情感。

多媒體課件。

一、歌曲導入，引入新課。

（一）聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導書寫。

二、看課題，學生質疑。

（一）齊讀課題。

（二）讀了課題后，你想知道什么？學生就課題質疑。

三、初讀課文，整體感知。

讓學生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。

（一）學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。

（二）同桌合作讀。

（三）自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。

（四）檢查自讀情況。

小海燕考考你：

課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁

課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身

四、走進課文，找朋友。

（一）指導學習第一自然段。

1、課件出示燈塔圖片，引導學生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）

課件出示對話內容，分角色朗讀。

2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導學生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學們說一說。

學生回答，課件出示燈塔爺爺的朋友。

（二）學習第二自然段。

1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友。”

2、談談你讀后懂得了什么？

第二課時

一、走出課文，談朋友。

（一）讓學生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？

（二）課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。

（三）談一談：

1、說說我的好朋友。

2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。

二、海燕引領，學寫生字。

（一）課件分類出示生字。

（二）說說你是怎樣記住它們的？

（三）自悟書寫要領。

（四）教師展示，范寫生字。

（五）學生練習書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。

（六）展示學生作品。

（七）師生共評。

滬教版一年級語文篇三

【教學目標】

1.指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆畫“撇折”。

2.引導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生通過朗讀感悟家鄉的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。

4.引導學生練習用“( )是( )的家”句式說話，培養口頭表達能力。

【教學重點】

1.正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內容。

2.認識、會寫本課生字。

【教學難點】理解“地球是我們共同的家”的意思。

【教具準備】多媒體課件教學掛圖、生字及詞語卡片。

【教學時間】兩課時。

【教學過程】

一、揭示課題

1、師：(板書：家)同學們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎?我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖;累了，家會讓我們舒適;難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風擋雨的幸福的港灣啊!(學生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶)

2、今天我們就來學習一首有關“家”的兒童詩，題目是——(板書：共同的)我們一起讀課題。

二、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

三、自讀課文，認識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

4、檢查認讀帶生字的詞語。

(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。(學生根據詩句內容自由表達)

4、再現插圖，想想：

(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?

(學生談自己的理解)

師：是的，就像大家說到的，我們人類、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。

五、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

六、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

七、指導書寫

指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

八、總結延伸

1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢?(學生談生活中力所能及的保護地球的行動)

師生一起背誦課文。

2、家、家鄉、國家、地球都讓我們發自內心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。

滬教版一年級語文篇四

《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文，俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓練重點是：引導學生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現。《春雨的'色彩》以富于童趣的語言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學本課要引導學生在以往的學習基礎上，進一步學習通過反復誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發學生探究大自然的奧秘。

1、學習目標

（1）認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

（2）正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

（3）有主動積累詞語的意識。

2、教學重點：

了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

3、教學難點：

體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”因此我從教材特點、教師本身及本單元訓練重點出發，教學本課我采用一下幾種教學方法：“創設情境法”、“輔助教學法”、“引導法”。

達爾文：“最有價值的知識是關于方法的知識。”教育的宗旨不在于把盡可能多的知識傳授給學生，而是讓學生學會學習，這是當前時代的要求，因此，學習本課，要引導學生應用“。朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

教法和學法的實施將在教學程序中具體展開。

（一）創設情境，質疑導課

2、xx說：春雨是xx。

3、小鳥們為什么要這么說，自己朗讀3~5自然段。

（二）情境感悟，對話朗讀

1、學第三自然段

（1）我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

（2）看課件，說說小燕子看到了什么？

（3）指導朗讀：個別讀，生評議。

（4）師引讀：小燕子自信地說：“……”（生接讀）

（5）師小結：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——（生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

2、學第四自然段

（2）生自由說說

（4）生個性化朗讀

（5）說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

3、學習第五自然段

（1）師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么樣說的呢？小朋友先自己練一練。

（2）生挑戰讀，男女生賽讀。

師小結：春雨聽了小黃鶯的話，下得——（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

4、演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創設表演情景）

（三）拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

游戲：我猜我猜我猜猜。

（四）指導書寫“花”“草”

（五）實踐活動

師：這節課，小朋友表現真出色？把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

五、板書設計。

滬教版一年級語文篇五

教學目標?：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

3、理解課文內容，激發學生愛家愛國的思想感情。

教學重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.理解兒歌內容，激發愛家愛國的思想感情。

教學時間：二課時（此教案為第一課時）

教學過程?：

一、揭題：

1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼？

2、看老師寫“家”，同時認識（彎鉤）

3、學生在臺上寫一個，再指名書空。

4、給“家”找個朋友；學生擴詞練習。

5、小朋友喜歡自己的家嗎？這是個“小家”，我們還有個“大家”呢！今天我們學習一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大) 讀課題。

二、朗讀：

1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎？出示多媒體動畫的課文朗讀。

2、你們想讀嗎？輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求；讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學生自由朗讀。

3、想讀得有進步的請再讀一遍。

4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

5、現在覺得自己進步很大的請舉手。（讀書就應這樣，多練才行呀！）誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。

（1）指名讀，讓小朋友評。

（2）指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。

（3）讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。

6、誰試著把整首兒歌讀一讀。

7、聽老師讀讀看，配樂并做適當的動作。

8、同桌自由練習，要求展開想象，加上適當的動作。

9、指名讀。

10、學生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。

三、理解：

1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀？學生回答老師出示詞卡。（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）

2、誰能用一句話來告訴老師？

說話練習：課文寫了______、_______、_______、_________的家。

3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家？指名兩個學生上黑板貼詞卡。

4、你們能把他們的家畫下來嗎？學生選一個自己喜歡的畫一畫。

5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應的地方。

6、誰來讀讀這句話？出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

（1）什么叫祖國？

（2）我們的祖國叫什么？大聲地齊說一遍，要感到很自豪。

（3）引導：祖國的風景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。

（4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。

8、想一想，你還知道誰是誰的家？說話練習：是的家。（回答好的小朋友到講臺前）

9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學生試連，加上動作，配上音樂。

（附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們人類的家。）

四、總結：

1、小朋友不僅學會了一首兒歌，還能自己學編兒歌表演節目了，真了不起！給自己一個熱烈的掌聲。

2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下節課我們重點學習生字詞。

五.附板書：

藍天 白云 （學生的畫）

樹林 小鳥 （ ）

小河 魚兒 家 （ ）

泥土 種子 （ ）

祖國 我們 （ ）

… …

滬教版一年級語文篇六

小學語文是基礎教育，是學生的啟蒙教育。對于小學語文的教學而言，教師應當立足于新課程改革理念，不斷改革和創新自己的教學模式和教學手段，促進小學語文教學改革的有序推進。今天我在這給大家整理了一些滬教版一年級語文上冊教案，我們一起來看看吧!

江南

教學要求

1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學時間

兩課時

第一課時

一、看圖導入

1、看圖

圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉圖景。

二、分析課題

三、初讀指導

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學生字詞語

1、練習書空第二題

2、分析字形指導書寫

江：三點水，右邊是“工”。

南;下面不是羊。

葉;口字旁，右邊是十

田魚西北可引導學生自己分析

第二課時

一、復習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1、第一行：江南可采蓮(引導學生理解詞句義)

2、第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導朗讀，讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結

五、作業：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

口耳目

設計說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。

課前準備

1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)

2.生字卡片，學習卡片。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝--時光機。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

1.認識象形字。

(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。

(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導識記目足。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?

(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

目：教師出示目的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出目的字形與實物的聯系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學生再次觀察實物圖片足和足的字理演變圖，說一說足的字形與實物的聯系。

(4)請學生做小老師領讀生字目和足，并擴詞。

(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!

3.小組合作，自主識記口耳手。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。

(2)匯報交流。預設：

口：①象形字識記。口字長得就像我們的嘴。

②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。口--口水、開口、口袋等，我能用它說一句話--看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。耳和目長得很像，耳的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。耳--耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話--我很喜歡吃木耳。

手：①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。手--左手、右手、雙手等，我能用它說一句話--我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生連連說說，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。

(2)游戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。可讓學生用我的朋友在哪里你的朋友在這里這樣的句子形式進行交流表達。

1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)

2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的站、坐姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。

1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫橫折撇彎鉤，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意口上大下小，不要把口寫成方塊;目和耳要注意中間兩橫間要留有距離，手注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養成認真觀察例字的好習慣。三分寫，七分看就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。

五、拓展延伸

1.通過這節課的學習，你認識了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。

小小竹排畫中游

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備

掛圖、卡片

課時安排

2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

(一)、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導學生結合圖上的內容談體會)

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初讀課文

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

(三)、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?

(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

(四)、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

(一)、復習導入

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?

(二)、激發想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

(三)、復習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

(四)、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯

綠油油的小草

白茫茫的霧

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金燦燦的太陽

(五)、指導書寫

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

(六)、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游

江

（河)

（清)

唱

響

（）

（）

樹

（）

（）

（）

六、作業布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

日月水火

設計說明

象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。

課前準備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字

1.學習日字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領讀日字。交流：你對日字了解多少呢?

預設：

我知道日指的是太陽，我能給日字組詞：日光、日子、日月等。我會寫日字的筆順：。

2.學習月字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現?(遮住了月亮的身子變成了月的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預設：

我知道月就是天上的月亮。我能用月組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

設計意圖：以日月為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預設：

(1)我找到了山，山的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示山的字理演示動畫。

(2)我找到了水，水的字形就像流動的水紋。教師相機出示水的字理演示動畫。

(3)我找到了火，古人根據火燃燒時的形狀寫成了火。教師相機出示火的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了田，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示田的字理演示動畫。

(5)我找到了石，圖片上畫的石頭就是石古時候的樣子。教師相機出示石的字理演示動畫。

(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教師相機出示禾的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以木字上面有個撇就是禾。

設計意圖：承接上一環節日月的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、融會貫通，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

五、指導書寫，掌握筆順

1.強調書寫習慣。

2.動畫展示日田禾火的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫捺和點，注意日和田的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視，對個別學生予以指導。

設計意圖：寫字指導必須到位，本環節采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。

小小的船

教學目標

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀，背誦課文和識字。

教學難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教具準備

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

(一)、激趣導入

1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。

2、出示晴朗夜空圖。

3、談談自己看后的感覺。(激起學生對美妙夜空的向往)

4、引入新課，出示課文。

(二)、初讀課文，認讀生字

1、看課文，聽錄音。(配樂朗誦)

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音情況。

(1)用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發現它們音節的異同。

(2)認讀生字，讀準字音。

(3)區別“只、坐”的音節，讀準“星”字。

(4)游戲—摘星星。(配樂)

把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

(三)、讀讀、想想、說說

1、學習1、2句。

(1)指名學生讀，(學生根據自己的理解進行朗讀)評議。

(2)自讀，想象畫面。

(3)集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。

(4)指導有感情地朗讀。

2、學習3、4句。

(1)學生展開想象自由說。

(2)集體交流，匯報。

(3)小組合作學習第3、4句。

小組為單位朗讀、交流。

教師指導朗讀，注意停頓和重音。

3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

(四)、布置作業

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

五、作業布置：背誦古詩。

六、板書設計：靜夜思

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標

1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

(一)、復習導入

認讀本課生字詞。

(二)、指導背誦

2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。

出示：（）月兒（）船，（）

船

（）尖。

我在（）坐，只看見（）。

3、指名學生背誦、評議。集體背誦。

4、表演兒歌。

這是一首意境優美的兒歌，你想用什么樣的形式再現兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀)

(2)以小組為單位展示。

(三)、指導書寫

1、學生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。

2、書空。

3、教師范寫，學生臨摹寫。

4、展示學生的作業。

5、學生自行觀察“見”字并臨摹寫。

(四)、練習

1、我會說。

(1)出示：彎彎的月亮像（）。

藍藍的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

(2)同桌互說。

(3)指名學生說一說、評議。

2、擴展練習。

(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶“像”的句子。

(2)誰能用“()像()”說一句話呢?

3、實踐活動。

晴朗的夜空多美呀!請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

五、作業布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計：白、田、電

七、課后反思：