作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
八年級物理滬科版教案篇一
1.知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現象。
2.知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。
3.知道什么是勻速直線運動。
(二)教具
1米長的一端封閉的玻璃管，管內注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉;節拍器(或秒表)。
(三)教學過程
一、復習提問
1.常用的測量長度的工具是什么?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關系是怎樣的?
2.完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。
教師口述：0.2千米=______厘米。(答：2×104厘米)
500微米=______米。(答：0.0005米)
對學生所答進行講評。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學生動手測量。由同學說出測量結果。鞏固上節所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本知識。
二、新課教學
1.新課的引入
組織同學閱讀課本節前大“?”的內容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。
板書：“第二章 簡單的運動
一、機械運動”
2.機械運動
(1)什么是機械運動?
運動是個多義詞，物理學里講的運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。
(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。
提問并組織學生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。
對于回答中所舉機械運動實例，教師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的改變。
組織同學看課本圖2—2，提問：圖中的哪些物體在做機械運動?
答：圖2—2中運動員、足球、列車、地球、人造衛星、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動。
問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎?
答：它們都在跟隨地球自轉，同時繞太陽公轉，他們也在做機械運動。
小結：機械運動是宇宙中最普遍的現象。
板書：“1.物體位置的變化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現象。”
3.運動和靜止的相對性
(1)組織學生看課本圖2—3，討論：乘客是靜止的還是運動的?讓學生充分說明自己的看法。
小結：
首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。
其次根據前面所學機械運動的知識，判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標準的物體不同。
問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的。
答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。
問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的。
答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運動的。
教師小結：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。
板書：“2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動情況時，被選作標準的物體叫參照物。
②同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。”
(2)提問：看課本圖2—4，卡車和聯合收割機在農田里并排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。
答：選大地為參照物，它們是運動的。
教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機為參照物，在乙圖中如果選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的?
答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變
教師小結：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。
提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。
要求學生用相對靜止的道理予以解釋。
教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。
4.勻速直線運動
(1)自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動。
(2)什么是勻速直線運動
演示實驗：啟動節拍器，使兩響之間間隔1秒鐘(如果沒有節拍器，可由學生讀秒表)。將1米長的內封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升，從零時刻開始，在每個節拍時，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準)，這些橫線由下到上等距離排列。
改變節拍器擺錘的位置，增大(或減小)擺的周期，重做上述實驗。此時要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫橫線不可重疊。
用刻度尺測相同的時間間隔內，氣泡通過的距離。
提問：你認為氣泡的運動有什么特點?
教師講述：運動的氣泡經過的路線是直的，并且在相等的時間里通過的距離相等，即快慢是不變的。這種快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。
板書：“3.勻速直線運動：快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。”
勻速直線運動在自然界中并不多見，但是許多運動可以近似地看作是勻速直線運動。
提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。)
5.小結本節知識要點
三、布置作業
課本 p2—4，練習1、2、3、4。
(四)說明
由于在義務教育全日制初級中學物理教學大綱(試用)中，參照物并未作為教學內容列出。建議在教學中只需讓學生對參照物的概念有個很初步的了解，懂得要描述物體是運動還是靜止需要選個參照物就夠了，不要在教學中補充較為復雜的例題，造成學生學習上的困難。
八年級物理滬科版教案篇二
《勻速圓周運動》
一、教學任務分析
勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復雜的運動的拓展，是力與運動關系知識的進一步延伸，也是以后學習其他更復雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎。
學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎。
從觀察生活與實驗中的現象入手，使學生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學研究方法。
通過設置情境，使學生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學習線速度與角速度的概念。
通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式 ，創設平臺，讓學生根據本節課所學的知識，對幾個實際問題進行討論分析，調動學生學習的情感，學會合作與交流，養成嚴謹務實的科學品質。
通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發學習熱情和興趣。
二、教學目標
1、知識與技能
(1)知道物體做曲線運動的條件。
(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。
(3)理解線速度和角速度。
(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過程與方法
(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。
(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。
3、態度、情感與價值觀
(1)從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發學習興趣和求知欲。
(2)通過共同探討、相互交流的學習過程，懂得合作、交流對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解，善于與人交流。
三、教學重點 難點
重點：
(1)勻速圓周運動概念。
(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。
難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。
四、教學資源
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。
2、課件：flash課件—— 演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。
3、錄像：三環過山車運動過程。
五、教學設計思路
本設計包括物體做曲線 運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內容。
本設計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念; 通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題。
本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。
本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。
本設計強調以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學生的感官，強調學生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規律的教學體現“建模”、“類比”等物理方法，學生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯系生活實際，貼近學生生活，強調對學習價值和意義的感悟。
完成本設計的內容約需2課時。
六、教學流程
1、教學流程圖
2、流程圖說明
情境i 錄像，演示，設問1
播放錄像：三環過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線。
演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。
設問1：物體在什么情況下將做曲線運動?
情境ii 觀察、對比，設問2
觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。
八年級物理滬科版教案篇三
教學準備
教學目標
知識與技能
1.根據相關實驗器材，設計實驗并熟練操作.
2.會運用已學知識處理紙帶，求各點瞬時速度.
3.會用表格法處理數據，并合理猜想.
4.巧用v—t圖象處理數據，觀察規律.
5.掌握畫圖象的一般方法，并能用簡潔語言進行闡述.
過程與方法
1.初步學習根據實驗要求設計實驗，完成某種規律的探究方法.
2.對打出的紙帶，會用近似的方法得出各點的瞬時速度.
3.初步學會根據實驗數據進行猜測、探究、發現規律的探究方法.
4.認識數學化繁為簡的工具作用，直觀地運用物理圖象展現規律，驗證規律.
5.通過實驗探究過程，進一步熟練打點計時器的應用，體驗瞬時速度的求解方法.
情感態度與價值觀
1.通過對小車運動的設計，培養學生積極主動思考問題的習慣，并鍛煉其思考的全面性、準確性與邏輯性.
2.通過對紙帶的處理、實驗數據的圖象展現，培養學生實事求是的科學態度，能使學生靈活地運用科學方法來研究問題、解決問題、提高創新意識.
3.在對實驗數據的猜測過程中，提高學生合作探究能力.
4.在對現象規律的語言闡述中，提高了學生的語言表達能力，還體現了各學科之間的系，可引申到各事物間的關聯性，使自己融入社會.
5.通過經歷實驗探索過程，體驗運動規律探索的方法.
教學重難點
教學重點
1.圖象法研究速度隨時間變化的規律.
2.對運動的速度隨時間變化規律的探究
教學難點
1.各點瞬時速度的計算.
2.對實驗數據的處理、規律的探究.
教學工具
多媒體、板書
教學過程
一、實驗目的
1.進一步練習使用打點計時器
2.利用v-t圖象處理數據，并據此判斷物體的運動性質
3.能根據實驗數據求加速度
二、實驗器材
打點計時器、一端附有定滑輪的長木板、小車、紙帶、細繩、鉤碼、刻度尺、導線、交流電源.
三、實驗原理
1.利用打點計時器所打紙帶的信息，代入計算式
即用以n點為中心的一小段位移的平均速度代替n點的瞬時速度.
2.用描點法作出小車的v-t圖象，根據圖象的形狀判斷小車的運動性質.若所得圖象為一條傾斜直線則表明小車做勻變速直線運動.
3.利用v-t圖象求出小車的加速度.
四、實驗步驟
1.如圖所示，把附有滑輪的長木板放在實驗桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點計時器固定在長木板上沒有滑輪的一端，連接好電路.
2.把一條細繩拴在小車上，使細繩跨過滑輪，下邊掛上鉤碼，把紙帶穿過打點計時器，并把紙帶的一端固定在小車的后面.
3.把小車停在靠近打點計時器處，接通電源后，釋放小車，讓小車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一列小點.
4.換上新的紙帶，重復實驗兩次.
5.增減所掛鉤碼，按以上步驟再做兩次實驗.
五、數據處理
1.表格法
(1)從幾條紙帶中選擇一條比較理想的紙帶，舍掉開始一些比較密集的點，在后面便于測量的地方找一個點，作為計數始點，以后依次每五個點取一個計數點，并標明0、1、2、3、4…測量各計數點到0點的距離x，并記錄填入表中，如圖所示.
(2)分別計算出與所求點相鄰的兩計數點之間的距離δx1、δx2、δx3…
(3)計算平均速度，用平均速度代替相關計數點的瞬時速度，填入上面的表格中.
(4)根據表格中的數據，分析速度隨時間怎么變化.
2.圖象法
(1)在坐標紙上建立直角坐標系，橫軸表示時間，縱軸表示速度，并根據表格中的數據在坐標系中描點.
(2)畫一條直線，讓這條直線通過盡可能多的點，不在線上的點均勻分布在直線的兩側，偏差比較大的點忽略不計，如圖所示
(3)觀察所得到的直線，分析物體的速度隨時間的變化規律.
(4)據所畫v-t圖象求出其斜率，就是小車運動的加速度.
六、誤差分析
1.木板的粗糙程度不同，摩擦不均勻.
2.根據紙帶測量的位移有誤差，從而計算出的瞬時速度有誤差.
3.作v-t圖象時單位選擇不合適或人為作圖不準確帶來誤差.
七、注意事項
1.開始釋放小車時，應使小車靠近打點計時器.
2.先接通電源，等打點穩定后，再釋放小車.
3.打點完畢，立即斷開電源.
4.選取一條點跡清晰的紙帶，適當舍棄點密集部分，適當選取計數點(注意計數點與計時點的區別)，弄清楚所選的時間間隔t等于多少秒.
5.要防止鉤碼落地，避免小車跟滑輪相碰，當小車到達滑輪前及時用手按住.
6.要區分打點計時器打出的計時點和人為選取的計數點，一般在紙帶上每隔4個點取一個計數點，即時間間隔為t=0.02×5s=0.1s.
7.在坐標紙上畫v-t圖象時，注意坐標軸單位長度的選取，應使圖象盡量分布在較大的坐標平面內.
八年級物理滬科版教案篇四
一、預習目標
1、說出力的分解的概念
2、知道力的分解要根據實際情況確定
3、知道矢量、標量的概念
二、預習內容
1、力的分解：幾個力________________跟原來____________的效果相同，這幾個力就叫做原來那個力的分力.___________________叫做力的分解.
2、同一個力可以分解為無數對____、___________的分力。一個已知力究竟應該怎樣分解，要根據______________。
3、既有____，又有_____，相加時遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒有方向，求和時按照_____________________的物理量叫做標量.
三、提出疑惑
課內探究學案
一、學習目標
(一)知識與技能
1、知道什么是分力及力的分解的含義。
2、理解力的分解的方法，會用三角形知識求分力。
(二)過程與方法
1、培養運用數學工具解決物理問題的能力。
2、培養用物理語言分析問題的能力。
(三)情感、態度與價值觀
通過分析日常現象，養成探究周圍事物的習慣。
二、重點難點力的分解
三、學習過程
自主學習
1、什么叫做力的分解?
2、如何得到一個力的分力?試求一水平向右、大小為10n的力的分力。(作圖)
3、力的合成與力的分解是什么關系?
合作探究
農田耕作時，拖拉機斜向上拉耙(課本圖)。
拖拉機拉著耙，對耙的拉力是斜向上的，這個力產生了兩個效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進;另一方面同時把耙往上提，使它不會插得太深。也就是一個力產生了兩個效果(畫出物體的受力示意圖，如下)。
如果這兩個效果是由某兩個力分別產生的，使耙克服泥土的阻力前進的效果是由一個水平向前的力f1產生;把耙往上提，使它不會插得太深的效果是由一個豎直向上的力f2產生的。那f1、f2與拉力f是怎樣的一種關系?
一種等效關系，也就是說是分力與合力的關系。
通常按力的實際作用效果來進行力的分解.
精講點撥
思考分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進行分解。
實例探究
1、一個力，如果它的兩個分力的作用線已經給定，分解結果可能有種(注意：兩分力作用線與該力作用線不重合)
解析：作出力分解時的平行四邊形，可知分解結果只能有1種。
2、一個力，若它的一個分力作用線已經給定(與該力不共線)，另外一個分力的大小任意給定，分解結果可能有種
答案：3種
3、有一個力大小為100n，將它分解為兩個力，已知它的一個分力方向與該力方向的夾角為30°。那么，它的另一個分力的最小值是n，與該力的夾角為
答案：50n，60°
矢量相加的法則
既有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向，遵循代數求和法則的物理量叫做標量.
力、速度是矢量;長度、質量、時間、溫度、能量、電流強度等物理量是標量.
矢量和標量的根本區別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運算法則.
當堂檢測
1、下列說法正確的是()
a.已知一個力的大小和方向及它兩個分力的方向，則這兩個分力有解。
b.已知一個力的大小和方向及它一個分力的大小和方向，則另一個分力有無數解。
c.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向，則它另一個分力有無數解，但有最小值。
d.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向和另一個分力的大小，則兩個分力有解。
2、下列有關說法正確的是()
a.一個2n的力能分解為7n和4n的兩個分力
b.一個2n的力能分解為7n和9n的兩個分力
c.一個6n的力能分解為3n和4n的兩個分力
d.一個8n的力能分解為4n和3n的兩個分力
3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為()
a.重力和斜面的支持力b.重力、下滑力和斜面的支持力
c.重力和物體對斜面的壓力d.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力
4、將80n的力分解，其中一個分力f1與它的夾角為30度，
1、當另一個分力f2最小時求f1的大小。
2、當f2=50n時求f1的大小。
5、一個半徑為r，重為g的圓球被長為r的細線ac懸掛在墻上，
求球對細線的拉力f1和球對墻的壓力f2.
課后練習與提高：1.力f分解為f1、f2兩個分力，則下列說法正確的是
a.f1、f2的合力就是f
b.由f求f1或f2叫做力的分解
c.由f1、f2求f叫做力的合成[
d.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則?
答案：abcd
2.細繩mo與no所能承受的拉力相同，長度mo>no，則在不斷增加重物g的重力過程中(繩oc不會斷)
[來源:]
圖1—6—7
繩先被拉斷?
繩先被拉斷?
繩和om繩同時被拉斷?
d.因無具體數據，故無法判斷哪條繩先被拉斷
答案：a
八年級物理滬科版教案篇五
【電荷】
⑴自然界中只存在兩種電荷，
⑶使物體帶電的方法：
摩擦起電：電荷(電子)從一個物體
靜電感應：電荷(電子)從物體的一部分
【電荷守恒定律】
一個與外界沒有電荷交換的系統，電荷的代數和。這就是電荷守恒定律。
【元電荷】
⑴電荷的多少叫電荷量。
⑵在國際單位制中，電荷量的單位是，簡稱，符號為。
⑶最小的電荷量就是所帶的電荷量，質子、正電子所帶的電荷量與電子相同，但符號相反。
⑷人們把最小的電荷量叫做。用e表示。所有帶電體的電荷量或等于e，或是e的。電荷量是不能連續變化的物理量。e=1.6×10-19c
鞏固練習
1.下列說法正確的是()
a.摩擦起電和靜電感應都是使物體的正負電荷分開，而總電荷量并未變化
b.用毛皮摩擦過的硬橡膠棒帶負電，是摩擦過程中硬橡膠棒上的正電荷轉移到了毛皮上
c.用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷是摩擦過程中玻璃棒得到了正電荷
d.物體不帶電，表明物體中沒有電荷
2.帶電微粒所帶電量不可能是下列值中的()
a.2.4×10-19cb.-6.4×10-19cc.-1.6×10-18cd.4.8×10-17c
【庫侖定律】
⑴真空中兩個靜止的點電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的成正比，與它們的的二次方成反比，作用力的方向在它們的。這個規律叫庫侖定律。電荷間的這種相互作用叫做靜電力或。
⑵點電荷：是一種理想化的物理模型。當帶電體的形狀、及電荷分布狀況對靜電力的影響可以忽略時，帶電體可看成點電荷。
⑶公式：，式中k=9×109nm2/c為靜電力常量。
鞏固練習
3.關于點電荷的說法，正確的是()
a.只有體積很小的帶電體，才能作為點電荷
b.體積很大的帶電體一定不能看作點電荷
c.點電荷一定是電量很小的電荷
d.兩個帶電的金屬小球，不一定能將它們作為電荷集中在球心的點電荷處理
4.a、b兩個點電荷之間的距離恒定，當其它電荷移到a、b附近時，a、b之間的庫侖力將()
a.可能變大b.可能變小c.一定不變d.不能確定
5.兩個金屬小球帶有等量同種電荷q(可視為點電荷)，當這兩個球相距為5r時，它們之間相互作用的靜電力的大小為：()
a.b.c.d.條件不足，無法判斷
【電場】
帶電體周圍存在著一種物質，這種物質叫電場，電場是客觀存在的物質，電場的基本性質是對放在其中的電荷有______________，電荷間的相互作用就是通過________發生的。
【電場強度】
⑴定義：放在電場中某點的_____所受電場力f跟它的______的比值
⑵公式：________，由公式可知，場強的單位為________
⑶場強既有________，又有________，是____量。
方向規定：電場中某點的場強方向跟正電荷在該點所受的________的方向相同。
【電場線】
⑴電場線是畫在電場中有方向的假想出來的曲線(或直線)，電場線上每點的表示該點的電場強度方向，即電場方向。
⑵電場線特點：
①電場線從正電荷(或無限遠處)出發，終止于無限遠處(或負電荷);
②電場線在電場中;
③電場線的_______反映電場的強弱，即電場線越密，電場______。
⑶勻強電場：
如果電場中各點的電場強度的大小______，方向______，這個電場就叫做勻強電場。
⑷幾種常見電場的電場線：
鞏固練習
6.下列說法錯誤的是()
a.只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在電場
b.電場是一種物質，它與其它物質一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西
c.電荷間的相互作用是通過電場而產生的，電場最基本的性質是對處在它周圍的電荷有力的作用
d.電荷只有通過接觸才能產生力的作用
7.電場強度的定義式e=f/q，下列說法正確的是()
a.該定義式只適用于點電荷形成的電場
b.f是試探電荷所受到的力，q是產生電場電荷的電荷量
c.電場強度的方向與f的方向相同
d.由該定義式可知，場中某點電荷所受的電場力大小與該點場強的大小成正比
8.某電場的電場線如右下圖所示，則某點電荷a和b所受電場力的大小關系是()
>
=fbd.電荷正負不明無法判斷
9.關于電場線的說法，錯誤的是()
a.沿著電場線的方向電場強度越來越小
b.在沒有電荷的地方，任何兩條電場線都不會相交
c.電場線是人們假設的，用以形象表示電場的強弱和方向，客觀上并不存在
d.電場線是始于正電荷或無窮遠，止于負電荷或無窮遠
【放電現象】
生活中常見的放電現象：__________________、__________________。
【雷電和避雷】
避雷針利用_____________原理來避雷的，當帶電云層靠近建筑物時，避雷針上產生的_________會通過______放電，逐漸______云中的電荷，使建筑物免遭雷擊。
【電容器】
⑴電容器是___________的裝置，__________是最早出現的電容器。
⑵平行板電容器：兩個正對的靠得很近的______________間夾有一層絕緣材料，就構成了平行板電容器，而這層絕緣材料稱為電介質。
⑶充電：把電容器的兩個極板分別與電源的正負極相連，兩極板就帶上了______________的電荷，從而把電荷儲存在極板上。
⑷放電：把已充電的電容器與用電器相連構成回路，電容器就失去電荷。
【電容器的電容】
⑴電容器的電容是用來表示電容器儲存電荷的多少，國際單位是______，簡稱____，符號_____。常用單位：_____(μf)、______(pf)。
1f=____________μf=___________pf
⑵電容器極板的正對面積越大，極板間的距離越近，電容器的電容就越大。此外極板間電介質也會影響電容器的電容。
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10.下列有關生活中的靜電，哪些是有利的__________________，哪些是有害的_________.
①靜電除塵②靜電噴涂③靜電復印④雷雨天高大樹木下避雨
⑤飛機輪胎用導電橡膠制成⑥電視熒屏上常有一層灰塵
11.為了防止靜電危害，下列措施錯誤的是()
a.油罐車上拖一條與地面接觸的鐵鏈
b.飛機的機輪上裝有搭地線或用導電橡膠做輪胎
c.在地毯中夾雜不銹鋼纖維
d.盡可能保持印染廠空氣干燥
12.下列那位科學家發現尖端放電現象()
a.丹麥物理學家奧斯特b.英國物理學家法拉第
c.美國科學家富蘭克林d.法國物理學家庫侖
13.電視機的熒光屏表面經常有許多灰塵，這主要的原因()
a.灰塵的自然堆積
b.玻璃具有較強的吸附灰塵的能力
c.電視機工作時，屏表面溫度較高而吸附灰塵
d.電視機工作時，屏表面有靜電而吸附灰塵
【電流】
(1)電流的概念：電荷的形成電流。
(2)電流產生條件：導體兩端有電壓。
(3)電流的方向：規定為電流的方向。在金屬導體中，電流的方向與相反。
(4)電流——描述電流強弱的物理量。定義：通過導線某橫截面的電荷量與所用時間的比值。公式：，單位：簡稱，符號，常用單位和。單位換算關系：1a=ma=μa
【電源和電動勢】
(5)電動勢是用來描述電源本身性質的物理量。符號e，單位伏特。
電動勢在數值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。
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14.下列說法正確的是()
a.金屬導體導電，只有自由電子作定向移動
b.電解液導電，只有正離子作定向移動
c.氣體導電，一定只有正離子作定向移動
d.氣體導電，正、負離子和自由電子都作定向移動
15.關于電流強度正確的是()
a.根據i=q/t可知i與q成正比
b.如果在任何相等的時間內通過導體橫截面積的電量相等，則導體中的電流是恒定電流
c.電流有方向，電流強度是標量
d.電流強度的單位“安培”不是國際單位制
16.在示波管中，電子槍2秒內發射了6×1013個電子，則示波管中電流強度的大小為()
a.4.8×10-6ab.3×10-13a
c.9.6×10-6ad.3×10-6a
【電阻與電流的熱效應】
焦耳定律內容：電流通過導體產生的熱量，跟電流的二次方，導體的電阻、通過的時間成正比。公式：______________
熱功率：電熱器在單位時間內消耗的電能。表達式：______________
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17.從白熾電燈上標有“220v、100w”的數據中，我們可以確定()
a.該電燈額定電壓為220v，額定功率為100w
b.給電燈加上220v電壓，通過它的電流強度一定為5/11安
c.該電燈的電阻為48.4歐姆
d.該電燈在電路中發光時，它實際消耗的電功率可能不是100w
18.某電阻兩端電壓為2伏特時，通過它的電流強度是0.25安培，它的阻值是___歐姆。如果這個電阻兩端電壓為1.6伏特時，它的阻值是____歐姆，這時通過它的電流強度是__安培。
19.在某段電路中，每通過5庫侖電量時，電流所做的功為3焦耳，則這段電路兩端的電壓為__伏特。
20.一只斷燈絲的燈泡，搖接燈絲后使用，要比原來亮一些，這是因為燈絲的()
a.電阻變小b.電阻增大c.電阻率減小d.電阻率增大
