作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

語文六年級上冊實用備課教案北京版五篇文章 部編本六年級語文上冊全冊備課篇一

一、教學要求

1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。

3、理解課文內容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。

4、在日常生活中學會傾聽，體會并掌握設問開頭引領段的方法。

二、重點難點

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。

三、教學準備

多媒體課件(聲音和圖片)

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)導入課題

1、出示詞語：傾聽

2、說說“傾聽”的意思。

3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽

(二)初讀課文，感受內容

1、輕讀課文，讀準字音。

2、出示生字詞并認讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

(三)再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。

2、課文中多處用了一種方法引領開頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?

(設問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)

3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。

4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關的句子。

5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導。

第二課時

(一)理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1-3自然段，談談你最喜歡哪種聲音，為什么?(引導學生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現畫面的美。)

2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)

5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關……)

2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?

3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。)

(三)重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。

1、自由讀，學習10-13自然段。

2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。

3、聯系自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?

4、小結：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。

(四)感受聲音，學會聆聽。

1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學生學會聽辨，并寫出相應的擬聲詞。

2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。

3、聽一段話，感受心靈之聲。

(五)總結升華，拓展延伸。

1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

縈繞，在你心間流淌。學會傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學們，你聽得見嗎?

2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么?看到北京奧運賽場上運動員額頭的汗水，你聽到了什么?看到神舟七號上天，你聽到了什么?

板書設計：

想象的聲音美

學會傾聽現實的聲音趣世界在歡笑

過渡的聲音妙

語文六年級上冊實用備課教案北京版五篇文章 部編本六年級語文上冊全冊備課篇二

《站在世界地圖前的少年》

教學目標：

1.認識、會寫“暫、柜、籍、韶、獄、犬、淵、徹、革”九個生字，掌握“薄”、“間”兩個多音字，理解“聚精會神、爭分搶秒、千方百計、雞犬不寧、深淵”等詞語的意思。

2.結合上下文理解含義深刻的句子，了解少年時代的毛澤東是怎樣刻苦讀書學習的。

3.感悟到書籍對于毛澤東人生的作用和影響，從而激發學生讀書的興趣。

教學重難點：

1.理解課文是從哪幾個方面來寫毛澤東酷愛讀書的。聯系重點語句感受毛澤東的熱情與刻苦。

2.了解毛澤東少年時代刻苦學習，立志救國救民的抱負，樹立為中華之崛起而讀書的志向。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.老師給大家帶來一首詩，這首詩是毛澤東在他十六歲外出求學時寫給父親的。(課件：孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。)

2.讀詩，你從詩句中感受到了什么?有理想、有志向。

3.今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書之路。(板書課題，齊讀)

二、初讀課文，理清思路

1.自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出文中的生字。

2.自學生字詞，要求讀準字音，記住字形，了解字義。

3.出示生字，認讀正音，辨別多音字、形近字。

(1)薄 báo單薄 bó微薄

間 jiàn間隔 jiān中間

(2)柜(書柜) 拒(拒絕)

籍(書籍) 藉(慰藉)

4.通過查字典，聯系課文具體語言環境相結合的方法來理解詞語的意思。

聚精會神、爭分奪秒、雞犬不寧、千方百計、深淵

5.說說課文寫了一件什么事?

課文敘述了毛澤東少年時代在湖南圖書館讀書的一段經歷并由此開拓視野，樹立救國救民的遠大志向。

三、再讀課文，理清層次

1.自讀課文，做到正確、流利。

2.默讀課文，理清課文的層次。

第一部分(1-3)少年毛澤東在湖南第一中學退學后，決定自學自修，堅持學習。

第二部分(4-7)少年毛澤東到湖南圖書館如饑似渴地讀書學習。

第三部分(8-13)讀書開拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發了他救國救民的遠大抱負。

第二課時

一、初入讀書境界

1.默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現少年毛澤東喜愛讀書，畫出相關語句。

2.學生交流匯報。

3.情境補白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時間讀書，千方百計讀書的情景嗎?

4.毛澤東從書中汲取了知識，開拓了視野，也堅定了走出家門，外出求學，去干一番大事業的決心。

二、沉浸讀書天地

1.自由朗讀課文第4-7自然段，尋找毛澤東讀書足跡，你從哪些地方看到毛澤東對書籍的酷愛。

2.小組交流學習。

3.匯報討論。

4.引導學生聯系自己的讀書經歷，談談感受。引發學生對少年毛澤東刻苦自學精神的敬佩之情。

5.帶著敬佩之情朗讀第5自然段。

6.毛澤東后來回憶這段生活時，也說：那時進了圖書館，就像牛闖進了菜園子，嘗到了菜的味道，就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書之樂嗎?

7.體會第五自然段中描寫的毛澤東讀書的興趣與收獲。

8.小結：在湖南圖書館自學期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學、藝術、哲學、神話，幾乎什么書都讀。這一段少年時期求知的經歷，對他以后走上革命道路、具備過硬的本領起到了很大的作用。

三、讀書的思索

1.自學使毛澤東收獲了許多知識，開拓了視野。而每天經過圖書館墻壁前，他都要停下來仔細看一看一幅世界大地圖。駐足凝望讓這個少年思緒萬千，有了新的認識和決心。

2.讀課文第8-12自然段，說說毛澤東站在世界地圖前想到了什么。

3.交流匯報：地圖前的思索

由世界的廣大-人民生活的痛苦-社會制度的不合理-少年要擔當變革改造世界的責任。

4.用“他想到……他進一步想……他又想……”句式來說一說少年毛澤東站在世界地圖前的思考。從中體會到毛澤東在讀書中有了嚴謹深刻的理性認識和救國救民的思想。

5.通過朗讀比較句子情感表達效果。

6.懷著胸中的澎湃之情來朗讀少年毛澤東的豪情壯志。導讀文中“世界的變化……貢獻自己的全部力量!”感受少年毛澤東的遠大志向和救國救民的思想。

7.小結：從這時起，他覺得要做的事情真多，要走的道路真長!毛澤東是這樣想的，也是這樣做的。

四、讀書的收獲

1.談談你從少年毛澤東的讀書故事中收獲了什么?

2.分組進行“讀書”活動。讀一讀毛澤東傳記。

語文六年級上冊實用備課教案北京版五篇文章 部編本六年級語文上冊全冊備課篇三

《站在世界地圖前的少年》

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，感悟少年毛澤東的優秀品質。

過程與方法：

1、通過自讀、導讀、討論交流，理解課文內容。

2、聯系自己實際與毛澤東的優秀品質，受到啟迪。

情感態度與價值觀：

感悟少年毛澤東的偉大志向，啟迪學生從小樹立遠大的理想。

教學重點、難點：

重點：讀懂課文，感悟少年毛澤東酷愛讀書、善于思考的優秀品質。

難點：感悟毛澤東胸懷祖國人民，放眼世界的遠大志向，陶冶學生的情操。

教法與學法：

教法：引導、點撥法。

學法：朗讀、感悟、交流。

教學準備：

學生準備：

1、課前預習。要求：不懂的地方畫上橫線，并打上“?”;不會讀的字查字典;你喜歡的語句畫上“～～～～”并寫出理由;自學生字詞。

2、查找毛澤東的相關資料(可以是她的詩詞、小故事)。

教師準備：多媒體課件。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、激情導入

1、出示課件：世界地圖

2、師問：你站在世界地圖前想到了些什么呢?(學生回答)

3、一百年前，有一位少年也曾這樣站在世界地圖前，那么，他當時又想了些什么呢?板書課題：

21 站在世界地圖前的少年

二、學生質疑問難

1、學生聽課文朗讀，提出疑問。

2、小組交流提問并思考：課文主要寫了哪幾件事?

3、學生匯報以上問題。

三、精讀課文第三部分。

1、出示課件：毛澤東站在世界地圖前想到了些什么?

2、學生指名讀課文第8—12自然段，交流匯報地圖前的思索。

3、學生評價。

4、教師導讀。

(1)、初次站在世界地圖前，毛澤東就想到——

(2)世界這么大，那么世界上的人民的生活又是怎樣的呢?(出示課件)

(3)指導學生對比讀課件上的兩組句子。體會句子的表達方法。

(4)人們生活為什么這樣痛苦呢?(出示課件)

(5)想到這里，毛澤東已經定下了自己的人生目標，他下定決心——

5、少年毛澤東站在世界大地圖前“想到……他進一步想到……他又想……”，你能把這個句子說完整嗎?從中你體會到了些什么?

6、教師小結，板書：

毛澤東 善于思考

四、帶著問題理解第一、二部分課文內容。

1、出示課件：課文時從哪幾個方面表現毛澤東酷愛讀書的?

2、請學生默讀第1——7自然段課文。要求：邊讀邊思考。

3、檢查讀書情況。

4、教師小結，板書：酷愛讀書

五、總結拓展。

1、你知道毛澤東的哪些詩詞或小故事?

2、那么，你們又有哪些遠大的理想呢?(關于理想的名言警句也可)

六、布置作業。

課后習作：讀《站在世界地圖前的少年》有感

七、板書設計。

21 站在世界地圖前的少年

酷愛讀書

毛澤東 改造世界

善于思考

語文六年級上冊實用備課教案北京版五篇文章 部編本六年級語文上冊全冊備課篇四

《故事里的小朋友》

一、毛澤東的衣著

節儉、樸素，是老一代無產階級革命家共同的特點。一代偉人毛澤東更是這方面的典型代表。尤其是他的衣著，簡直是儉樸到了讓今天的我們無法相信的地步。

進京時一件好衣服都沒有

在戰爭年代，毛澤東同志對于穿衣從來不提任何要求。他常常是有什么穿什么。為了少做一件衣服，為戰爭節約些開支，毛澤東的衣服上往往是補丁上綴補丁。 1949年，毛澤東進了北京城，曾在香山雙清別墅接待各民主黨派負責人和各界代表、知名人士。他在見張瀾前，吩咐衛士李銀橋說：“張瀾先生為中國人民的解放事業做了不少貢獻，在民主人士當中享有很高威望，我們要尊重老先生，你幫我找件好些的衣服換換。”然而，李銀橋在毛澤東所有的家當中翻了又翻，找了又找，竟挑不出一件不破或者不打補丁的衣服來。李銀橋異常委屈，對毛澤東說：“主席，咱們真是窮秀才進京趕考了，一件好衣服都沒有。”毛澤東倒勸慰說：“歷來紈绔子弟考不出好成績，安貧者能成事，嚼得菜根百事可做。我們會考出好成績。張先生是賢達之士，不會怪我們的。”就這樣，他硬是穿著補丁衣服見了張瀾，又見了沈鈞儒、李濟深、郭沫若、陳叔通等知名人士，更受到各位民主人士的尊敬。

二、尊敬謙和謝之以禮

1949年1月，北京解放了。歷盡舊時代滄桑的86歲高齡的畫家齊白石，從此步入了新時代的幸福坦途，受到黨和政府無微不至的關懷。毛澤東親筆寫信邀請齊白石以無黨派人士身份參加新政協會議，共商建國大計。齊白石看了信，高興得一夜沒有合眼。為了表達對領袖的崇敬和愛戴，齊白石精心鐫刻了朱、白兩紋壽山石名章，在開國大典前夕，獻給毛澤東。

1950年夏，毛澤東派秘書田家英專門看望齊白石老人。第二天又把他接到中南海敘談，品茶賞花，共進晚餐。在席間，毛澤東親自給他夾很爛的菜，并敬他幾杯葡萄酒。為了感謝毛澤東的款待，齊白石把自己用了半個世紀的石硯以及從自己珍藏的精品中選出的作品——一幅立軸《鷹》和一幅對聯“海為龍世界，云是鶴家鄉”，分別題款后送給毛澤東，而毛澤東收到禮物后，也以禮回謝。

1953年，白石老人雙喜臨門，榮獲“人民藝術家”光榮稱號，又逢90大壽。毛澤東特意送上四件壽禮：一壇湖南特產茶油寒菌、一對湖南王開文筆鋪特制長鋒純羊毫書畫筆、一苗東北野參和一架鹿茸，祝老人家福壽康寧。白石老人激動地說：“毛主席太看得起我了，送這么貴重的禮物。古人講蔗境彌甘，我如今可享這份清福了。”

齊白石愉快地歡度晚年，他的愿望是要活到120歲，用自己在藝術上的辛勤耕耘來報答人民和領袖。但是，畢竟人的意志拗不過自然規律。1957 年，95歲高齡的白石老人重病繞身，毛澤東勸他靜屋休息，要節勞，少見客，還派田家英去探望多次。白石老人對田家英傾吐自己對毛主席的衷心感謝之忱。彌留之際，老人留下遺言：將自己珍藏的字畫、作品和用過的東西，獻給毛澤東。

三、紅井

1933年4月，毛澤東隨同臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪里挑的?” 老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”

紅軍長征轉移后，國民黨卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開;敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”

四、題書“人民日報”

1946年4月，晉察豫中央局準備辦一份機關報，準備取名為“晉冀豫日報”或“太行日報”，讓薄一波請毛澤東題寫報頭時再確定用哪個名。

“為什么不叫‘人民日報’?”毛澤東對薄一波說。“好!就用主席取的名。”薄一波答應著說。毛澤東提筆蘸墨，一連書寫了五份橫式的“人民日報”字樣。他一會兒拿起這一張端詳一番，一會兒拿起另一張看著搖搖頭放下，最后挑出一張比較滿意的，交給薄一波。

兩年后，黨中央成立華北人民政府，“人民日報”成為華北局的機關報。報頭書跡需要有所變化以示區別，薄一波再次請毛澤東書寫。

1948年11月30日，西柏坡。幾名要去學習的警衛排戰士來向毛澤東告別。大家看到滿桌子遒勁有力的“人民日報”毛筆字，都很興奮，便詢問為啥又要重寫，毛澤東笑著說：“全國要解放了，我們要辦一張比原來還要大的‘人民日報’!”大家又問主席對哪份比較滿意，“‘人民日報’這四個字寫成報頭，中間這兩個字要小一點，兩邊這兩個要大一點，這樣就好看。”毛主席拿起一張字跡，對大家說。

樸素的幾句話說出了書法上的藝術大道理，即章法布局問題。“人民日報”四個字，從筆畫來說，第一個“人”字最少，只有兩筆，第4個“報”字筆畫最多，寫不好會頭輕腳重，失去左右的平衡和藝術對稱。“民”和“日”在中間，視覺空間相對會感到比較小，即使寫得與左右兩字一般大小，也會使人產生大的感覺。所以，毛澤東從他的書法實踐中，有意把中間兩字寫小一些，使這種錯覺消失，從而達到布局上的藝術和諧，這也充分體現了毛澤東在書法上的造詣。

語文六年級上冊實用備課教案北京版五篇文章 部編本六年級語文上冊全冊備課篇五

《故事里的小朋友》

教學目標：

1、了解傾聽的重要性;

2、讓學生從小養成傾聽的習慣，學會傾聽，懂得傾聽;

3、對學生進行傾聽訓練，提高人際交往能力。

教學重點：

從實踐中鍛煉傾聽能力。

教學難點：

鍛煉傾聽能力，提高傾聽素養。

教學過程：

一、情境導入

師：請大家聽故事，聽完后說說你的感受?

教師出示故事，學生傾聽并發言。

師：故事里的小朋友不但自己不

能學到知識，還影響了老師和同學，是對老師、同學的不尊重，是沒有素養的表現，長久下去會形成不好的行為習慣，不利于自己的成長。所以我們要學會傾聽，做一個合格的傾聽者。

板書課題：學會傾聽

二、合作交流：懂得怎樣傾聽

1、師：認真地“聽”別人說話，似乎是一件很簡單的事，但并非每個人都能做得到，那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組，進行討論交流，看哪組想得最周全，隨時作好筆記。

2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發言。

3、教師歸納為傾聽的方法，即“四心”

誠心：抱著謙虛態度聽;

專心：仔細地聽，不要三心二意，上課時聽到重要的地方可作筆記;

耐心：不要輕易打斷別人的話;

應心：給予適當的回應，鼓勵對方說下去。

師：通過剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家。

三、活動：踐行傾聽之道

1、活動一：玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?

教師出示材料：

時間：早上 地點：上學的路上 人物：玲玲和媽媽

“玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團結小朋友……”

“媽，我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要認真聽老師講課……”

“媽，我知道了!知道了!你還要講!

”玲玲極不耐煩地說道。

“玲玲，你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”

“我不說了!”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。

學生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤，并發言。

師：和長輩交談要有禮貌，要虛心接受長輩的意見和建議，自己才能更快的成長。

2、活動二：播放各種聲音，測測學生傾聽能力。

師：下面請同學們閉上眼睛，放松心情，聽老師播放一些聲音，看看誰的傾聽能力，聽的時候可適當作好記錄。 學生認真傾聽，發言。

師：同學們的傾聽能力可真強，說出了這么多，可見同學生們都在用心地傾聽。

四、自我剖析環節

師：請大家回想一下，近段時間，面對父母的嘮叨，你傾聽了嗎?面對老師的教誨，你傾聽了嗎?面對同學的苦惱，你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。 生活動，交流。

五、總結提高

師：的確，傾聽自然，傾聽生活，傾聽他人，你將會有一種美好的享受，一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿;傾聽老師的教誨，知識多多;傾聽同學的苦惱，友情濃濃……同學們，做一個合格的傾聽者吧!