作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)語文教案人教版分析與改進(jìn) 人教版小學(xué)三年級(jí)語文教材分析篇一

一、看課件，激趣導(dǎo)入

師：相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文：

通過預(yù)習(xí)，你們知道卞和一共獻(xiàn)了幾次璧?每次獻(xiàn)給誰?每次的結(jié)果是怎樣的?誰來告訴大家?

過渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?

1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。

卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)

師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語來形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀) 師：卞和的急切解釋頂撞了厲王，厲王大怒，下令砍去了卞和的左腳。失去了左腳的卞和，心情是怎樣的?(失望、傷心、難受)為什么? 過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。

2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。

師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧，玉匠又是怎么說的?誰來讀一讀。

(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭。”)

師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話? 師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。

師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)

他想：(生接讀：這無價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)

師：如果獻(xiàn)璧的人是你，你還會(huì)繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答) 過渡：卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧，不過這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同，有什么不同呢?

3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。

師：請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?

課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。

指名讀這句話，找出表示卞和動(dòng)作的詞。

師：請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來讀一讀。

師：哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)

師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子) 過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。 課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。 師：誰會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系，老師給一點(diǎn)提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。

課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!

師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰呢?(卞和)

師：孩子們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請(qǐng)你來讀一讀。(指名讀)

師引讀：是啊，事實(shí)被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)

師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)

師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)

師：(課件出示)文王聽到了回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來，在場(chǎng)的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。

三、 總結(jié)、升華。

師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧，他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)

師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!

課件出示：

卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。

四、拓展延伸

師：學(xué)到這兒，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象，你有話想對(duì)他說嗎? 指名同學(xué)說一說。

五、作業(yè)布置：

1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。

2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。

小學(xué)三年級(jí)語文教案人教版分析與改進(jìn) 人教版小學(xué)三年級(jí)語文教材分析篇二

《特產(chǎn)》

一、 課前熱身小活動(dòng)——大小分。

1、教師介紹活動(dòng)規(guī)則并用課件展示。

雙手打開表示“大西瓜”，雙手收縮表示“小西瓜”

2、教師組織學(xué)生進(jìn)行此活動(dòng)并讓學(xué)生談?wù)劥嘶顒?dòng)后的感想。

二、出示夢(mèng)的階梯圖片把學(xué)生帶入到魔幻的境界中去，感受魔幻世界的奇妙和樂趣。

1、教師利用課件出示圖片。讓學(xué)生談?wù)効吹酱藞D片的感想。

2、教師組織學(xué)生感受魔幻世界。閉上眼去想象它其中的奧秘。

三、“我是小小魔幻故事家”小活動(dòng)

1、 教師通過課件展示并說明活動(dòng)的規(guī)則和編故事的要求。

2、分小組進(jìn)行抽簽來決定本組編寫故事的順序。

2、學(xué)生分小組根據(jù)要求進(jìn)行討論編寫故事

3、“比一比、誰最棒”故事接龍賽。

根據(jù)抽簽的順序來進(jìn)行接龍賽，順序?yàn)椋?/p>

第一段a組→第二段b組→第三段c組→第四段d組→第五段e組→

f組編寫故事結(jié)尾

附注：bcdef組的內(nèi)容要和前一組的內(nèi)容銜接好，并且要包括本組一樣或多樣特產(chǎn) 。

4、計(jì)分：只要能按要求接上故事，一次加3分;如果某一組60秒內(nèi)不能接上故事，扣2分，開始下一組接上，如果60秒再接不上，同樣扣2分換下一組。

四、課后任務(wù)。

學(xué)生利用課后的時(shí)間將本節(jié)課大家編寫的故事寫成一個(gè)故事集，并進(jìn)行繪畫。

五、教師小結(jié)。

在課堂中我看到了您開心的笑容，從這點(diǎn)我看出了你們每一個(gè)人都能成為一個(gè)很好的作家，希望你們能繼續(xù)努力。

小學(xué)三年級(jí)語文教案人教版分析與改進(jìn) 人教版小學(xué)三年級(jí)語文教材分析篇三

《特產(chǎn)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過搜集資料，使學(xué)生了解全國(guó)各地豐富的特產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

2.閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，了解課文從兩個(gè)方面抓住特點(diǎn)來描寫故鄉(xiāng)的楊梅，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

3.口語訓(xùn)練：做一名小導(dǎo)游，向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，會(huì)介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

教學(xué)策略：

課前讓學(xué)生充分查找資料，了解我國(guó)著名水果產(chǎn)地;

觀察中國(guó)地圖，初步感知水果及我國(guó)著名特產(chǎn)的主產(chǎn)省份;

收集四川特產(chǎn)的詳細(xì)資料，擬定簡(jiǎn)要的特產(chǎn)介紹。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：中國(guó)地圖、投影儀、特產(chǎn)實(shí)物。

學(xué)生：課前查找相關(guān)資料

一、導(dǎo)入新課

(課件 播放音樂《羊肉串》)

同學(xué)們，聽著這耳熟能詳?shù)囊魳罚蠋煹男暮薏坏瞄L(zhǎng)上翅膀飛到祖國(guó)西北邊陲新疆去一飽口服了。這首歌里唱的美食是什么呢?對(duì)啦，烤羊肉串可是新疆的一大特產(chǎn)呢。

(課件 揭題，出示課題 特產(chǎn))

請(qǐng)用字義合成法來說說你是怎么理解“特產(chǎn)”這個(gè)詞的意思的?

生：(紛紛說自己理解的“特產(chǎn)”含義)

是的，特，特有的、特別著名的;產(chǎn)，產(chǎn)品。特產(chǎn)就是某地或某國(guó)特有的或特別著名的產(chǎn)品。

二、初識(shí)中國(guó)行政區(qū)劃圖，感知特產(chǎn)和產(chǎn)地。

我們的祖國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，幅員遼闊，共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，各個(gè)地區(qū)都有豐富的特產(chǎn)。古人說做學(xué)問的人要想學(xué)有所成，不僅要“讀破萬卷書”，還要“行遍萬里路”。今天就讓我們來一次充實(shí)的“祖國(guó)特產(chǎn)之旅”，去了解祖國(guó)豐富的特產(chǎn)和他們的產(chǎn)地吧!

請(qǐng)看，這水果是?(課件 葡萄) 生：

請(qǐng)你說出葡萄產(chǎn)地。 生:

是的，葡萄的產(chǎn)地在新疆。想想看，要表達(dá)這個(gè)意思，還可以怎么說呢?

新疆葡萄的美名傳遍祖國(guó)大江南北，甚至在國(guó)際上都有很高的知名度。要表達(dá)這樣的意思，我們還可以說

新疆的葡萄馳名中外;新疆的葡萄享譽(yù)全球;新疆的葡萄甲天下……

(板書：盛產(chǎn)、出產(chǎn)、馳名中外、享譽(yù)全球、甲天下……)

讓我們讀讀這些詞語，記得在今后的學(xué)習(xí)生活中用上它們喲!

那，請(qǐng)用上剛才學(xué)過的詞語來說說這三種特產(chǎn)的產(chǎn)地吧!

孩子們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就學(xué)會(huì)了表達(dá)同一個(gè)意思可以用上不同的詞語，讓我們的語言更豐富、更多樣化。

三、水果和其最有名的產(chǎn)地。

剛才我們看到的葡萄和椰子都是水果類特產(chǎn)，就讓我們的特產(chǎn)之旅從水果開始吧。請(qǐng)你把這些水果和它們的產(chǎn)地連起來，并在地圖上指出它們的產(chǎn)地。

(課件： 水果產(chǎn)地大巡游)

哪位小朋友來給大家匯報(bào)一下：

同學(xué)們都連對(duì)了嗎? 咱們祖國(guó)的特產(chǎn)可不只水果美名遠(yuǎn)揚(yáng)呢!為了在這趟特產(chǎn)之旅中更高效的采購(gòu)到祖國(guó)的特產(chǎn)，我們快分小組分類擬寫特產(chǎn)采購(gòu)清單!小組成員合作，填寫下你們要采購(gòu)的特產(chǎn)名。

(課件 生分組填寫) (匯報(bào)：我們小組采購(gòu)的是 類的特產(chǎn)，這類特產(chǎn)有： ) 同學(xué)們擬寫的采購(gòu)清單不僅正確而且還很詳細(xì)。

看，丁丁也為這次采購(gòu)擬寫了清單，可是粗心的他在清單中出現(xiàn)了不同類的特產(chǎn)，你能幫他找出來，并說說這個(gè)特產(chǎn)是哪一類的嗎?

生：匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

別看這分類事小看似簡(jiǎn)單，它可還是一門學(xué)問呢，就叫“分類學(xué)”，這門科學(xué)有利于我們更系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)各類知識(shí)。

咱們是讀書人，先來詳細(xì)地了解一下我們中國(guó)漢族傳統(tǒng)文化中的書寫工具：筆、墨、紙、硯，這文房四寶吧。四寶中最有名的就是：(指名讀)

比一比這三寶的產(chǎn)地名稱，你發(fā)現(xiàn)：?

在丁丁的水果類中，有我最喜歡吃這兩樣水果，

哈密瓜和水蜜桃，看看大屏幕，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生回答：密和蜜)你知道這是為什么嗎?(“哈密”是地名，所以此地出產(chǎn)的甜瓜就被稱為“哈密瓜”啦!而水價(jià)含量最高，吃起來甜如蜜的這種桃子就被稱為“水蜜桃”了。)

看吧，我們特產(chǎn)名稱的起源還是特別有意思的，大部份體現(xiàn)了漢語的構(gòu)詞規(guī)律。比如(課件)“哈密瓜”“雅魚”等就是以地產(chǎn)地地名命名的，“絲綢”“鐵畫”等就是以材質(zhì)命名的，“鴨梨”“人參”等就是以形狀命名的。聽起來很有趣吧，課后你們?nèi)绻信d趣也可多多去探尋這些文字中的秘密吧!

四、了解特產(chǎn)的產(chǎn)地

不知不覺中，我們認(rèn)識(shí)了這么多的特產(chǎn)，那你們了解這些特產(chǎn)的產(chǎn)地嗎?和同桌交流你們收集到的資料，說說下列特產(chǎn)的著名產(chǎn)地吧!

這絲綢的產(chǎn)地“浙江”“江蘇”，讓我想起一句古語“上有天堂，下有蘇杭”，以蘇杭代表的江南地區(qū)，素有中國(guó)“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。來聽聽這首歌唱《江南》的樂曲吧，邊聽邊想，你能從歌曲中找到多少江南的特產(chǎn)呢：

這首樂曲不僅讓我們了解了江南的特產(chǎn)，還為我們描繪了江南采蓮時(shí)觀賞魚戲蓮葉的情景，那挨挨擠擠、重重疊疊、迎風(fēng)招展的漫天蓮葉會(huì)不會(huì)又讓你想到了另外一首贊美蓮的詩句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”!

這美景無限的江南荷塘里，還出產(chǎn)一種美味無比的鱸魚，來，讀讀這首詩，感覺當(dāng)時(shí)人們對(duì)鱸魚的追捧熱情吧!(課件)時(shí)至今日，鱸魚依舊位列“中國(guó)四大名魚”之首!只是，我們?cè)谙硎苊牢稌r(shí)，可不能忘記了正是因?yàn)橛辛瞬遏~人艱辛的勞動(dòng)才有我們的美味佳肴啊!來，帶著我們對(duì)勞動(dòng)人民的欽佩與尊敬之情再讀讀這首詩!

你們讀得真是聲情并茂，不知道會(huì)不會(huì)背了呢?試試吧!

同學(xué)們知道吧，我們還認(rèn)識(shí)一位唐朝大詩人張志和，他流連鱖魚美味，在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣江中不愿歸家。你知道這是哪首詩嗎?

生：《漁歌子 唐 張志和》

五、介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

這江南真是個(gè)好地方，令人神往。我們家鄉(xiāng)四川同樣有“天府之國(guó)”的美稱，特產(chǎn)也不少。我們應(yīng)該為自己是一個(gè)四川人而感到——驕傲。

好，就請(qǐng)你自豪地為大家介紹一下，四川有些什么特產(chǎn)吧!

聽了同學(xué)們的介紹，老師深深地感到，無論哪種特產(chǎn)，都是靠勞動(dòng)獲得的。勞動(dòng)既是艱辛的，但也是快樂的。你們?cè)谑占@些特產(chǎn)資料的過程中也付出了辛苦的勞動(dòng)，收獲了豐富的知識(shí)。同學(xué)們，你們是怎么收集資料的呢?

生：看書、同學(xué)之間介紹、看電視、上網(wǎng)、旅游、看廣告、看商店字號(hào)。

在這里，我特別要提到兩位同學(xué)，他們是親身實(shí)踐去收集了相關(guān)資料。

一位是王梓潤(rùn)小朋友，他為了更好地完成資料收集作業(yè)，特意去特產(chǎn)專賣店做了詳細(xì)地調(diào)查與統(tǒng)計(jì);另一位是王熙銳小朋友，她為了更真切地了解青城茶的相關(guān)知識(shí)，利用清明假期去實(shí)地采摘了茶，還參觀了茶廠，真正感受了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)到了豐富的知識(shí)。

看來，我們不僅僅只有在課堂上才能學(xué)到語文知識(shí)，在生活中的語文知識(shí)也不少呢!所以，從今以后，我們探索的目光要投向更高遠(yuǎn)的天空，我們實(shí)踐的腳步要邁向更廣闊的天地。蘇軾有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊屛覀冇米约旱膶W(xué)習(xí)行動(dòng)為我們的知道海洋注放更多的“活水”吧。

小學(xué)三年級(jí)語文教案人教版分析與改進(jìn) 人教版小學(xué)三年級(jí)語文教材分析篇四

《和氏獻(xiàn)璧》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)認(rèn)本課的詞語。

2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。

3、體會(huì)玉的珍貴和卞和忠誠(chéng)之心。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，提出問題

今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。

引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己先解決。

2、檢測(cè)字詞。

3、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，那通過讀課文，你們讀懂了什么?

4、學(xué)生回答，了解課文大意。

再讀課文，說說：

和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?

畫出描寫和氏的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會(huì)卞和的忠誠(chéng)。

討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?

引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會(huì)卞和說的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解——不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人，才是最痛心的事。

談一談感受，把自己的感受讀出來。

三、作業(yè)：

把和氏獻(xiàn)璧的故事請(qǐng)給家長(zhǎng)聽，和家長(zhǎng)交流交流你的感受。

小學(xué)三年級(jí)語文教案人教版分析與改進(jìn) 人教版小學(xué)三年級(jí)語文教材分析篇五

《用冰取火》

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫本課生字詞

2、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)行整體感知

二、課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員師怎樣用冰取火的，從而感受探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、品讀課文，理解內(nèi)容，出示學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、南極的天氣怎樣?

2、探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?

3、火有什么作用?

4、一名年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?

四、細(xì)讀課文討論交流：

1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?

2、指名讀第二自然段，思考：探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?

3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?

4、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的?

把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。

結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語，試著用別的詞語替換”。 他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了。

在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢?

學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。

自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?

體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

5、這篇文章中，你最喜歡哪一段?齊讀最后一段。體會(huì)“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日”的作用。思考：探險(xiǎn)隊(duì)員為什么這么做?

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)寫本課的生字。