在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
三年級數學搭配二公開課篇一
1.通過觀察、操作、實驗等活動使學生初步掌握有序搭配的方法與策略。
2.讓學生經歷從眾多表示組合的方法中體驗數學方法的多樣化和化，具有初步的符號感和數學思考。
3.讓學生體驗到生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：找出簡單事物的搭配方法。
教學難點：有序搭配。
三、教學準備
課件、衣服卡片、可拉動紙條。
四、教學過程
(一)創設情境，引入新知
1.創設情境，激發興趣。
出示學校進行主持人選拔賽的通知，我班選手王麗入圍。
教師：同學們，王麗同學為了這次比賽，做了精心的準備。
課件出示：
教師：她準備了幾件上衣?幾件下裝?
學生交流。
教師：她想請大家幫忙，如果一件上衣搭配一件下裝，你會建議她怎樣穿?一共有多少種穿法?
2.理解情境，獲取數學信息。
教師：根據這組信息，你會怎樣搭配?
預設：①短袖配短裙;②長袖配褲子;③長袖配長裙;
教師：根據這些信息，到底有多少種不同的穿法?
3.揭示課題。
教師：同學們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢?看來，在衣服的搭配中還大有學問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。(板書：搭配問題)
(二)操作感悟，自主搭配
1.學具操作，擺一擺。
同桌合作，學具操作。
讓學生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。
教師巡視，及時收集學生擺卡片過程中出現的情況：(1)擺放有序和無序;(2)方法多樣和;(3)記錄無序。
2.匯報展示，說一說。
請學生板演，展示搭配的過程。
3.師生交流，議一議。
預設一：無序表述，方法不全面。
預設二：只會表達其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。
預設三：能說出所有的六種方法。
(三)感悟有序，體會簡潔
教師：有的同學有兩種，有的同學有三種，還有的同學有六種搭配的方法，請他們與大家分享是如何進行搭配的?
1.對比感知，有序思考。
請表述不完整的同學先匯報自己的操作過程，可能出現：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發學生產生不同的想法，建立學生之間的互動學習方式，進行討論補充，初步建立有序思考的思維方式。
預設方法一：
一件上衣配一件下裝，可以配2套。
預設方法二：
一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。
預設方法三：
固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。
2.方法呈現，拓展思維。
還有同學是這樣搭配的，你看可以嗎?呈現固定下裝，用長褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。
對于以上方法全班進行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結出：“有序思考，做到不重復不遺漏”并板書。
教師追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復?
學生交流。
小結：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復地找出所有的方案。
教師設疑：今天我們帶了服裝的學具，進行模擬搭配，如果沒有這些學具，我們可以怎樣思考?
引發學生進行思考，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法。
3.符號意識，比較優化。
匯報交流，課件展示學生的作品。善于捕捉學生生成資源，進行交流討論，從而完善。預設方法一：教材中女孩的方式，課件出示：
預設方法二：教材中男孩的方式，課件出示：
分析討論用圖形和用字母表示的兩種方法。
教師設疑：這樣的方法有什么優點?
全班交流，得出：有序思考，分類整理，簡潔明晰，便于記錄。
教師追問：如果是你，你會采用哪種簡潔的方式呢?
學生交流匯報，可能會說用數字，圖形、符號等方式進行記錄。
4.列式計算，發現規律。
提出問題：通過剛才的活動，對于這6種搭配方法，你有什么發現?
同桌討論，匯報交流。
預設：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個3種，可以列式：3+3=6(種)或者3×2=6(種)。
請學生說出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”和“3件下裝”。
5.變式練習，鞏固運用。
教師追問：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢?
課件出示：
學生猜測，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9(種)，或者3×3=9(種)。
實際驗證，用自己喜歡的符號表示。匯報分析，圖示驗證，展示方法。
(四)鞏固提升，解決問題
1.基礎練習，組數。
課件出示“做一做”第1題。
閱讀信息，猜測組數的個數，實際操作，記錄組成的數，嘗試列式，驗證猜想。課件設疑：拉動紙條，有幾種方法，有什么優點?
師生匯報小結：固定其中一個數位，有序思考，可以不重復不遺漏，進行分類，便于排序等優點。
2.聯系生活，吃早餐。
課件出示“做一做”第2題。
三年級數學搭配二公開課篇二
教學內容：
三年級下冊第八單元教材第101、102頁例1、例2
教學目標：
1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數，體會思維的有序和全面性;讓學生掌握搭配的方法，體驗分類、分步計數及數形結合的學習方法。
2、讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數的排列，事物的搭配方法
3、讓學生體會數學與生活的密切聯系，經歷數學化的過程，感受符號化思想。
教學重點：
使學生找到簡單事物的排列數，體會搭配的方法。體會有序思考的價值
教學難點：
使學生找到簡單事物的排列數，用適當方式表達出搭配的過和與結果。
教具準備:
數字卡片、衣服圖片、課件
教學過程
一、情境引入
師：利用課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。生：和著音樂邊唱邊做動作師：同學們知道動畫片《喜洋洋與灰太狼》中誰最聰明?
生：喜羊羊師：請看喜羊羊來到了我們的教室(課件出示喜羊羊圖片)，下面我們就和喜羊羊比比誰更聰明
出示題目用數字卡片1、7、3、9，看能組成多少個兩位數。
生：寫一寫由數字1、7、3、9組成的兩位數師：讓學生匯報自己寫的結果，課件出示喜羊羊寫的結果
師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節課我們繼續學習數學廣角——搭配(二)
二、探究新知
師：喜羊羊邀請我們去羊村玩呢!但門上有一把鎖，你們必須pj密碼才能進入大門，有信心嗎?請看pj密碼的要求。出示例1
(一)、教學例1
題目：
1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數字的兩位數?以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。
(1)怎樣擺能保證不重不漏?
(2)你們一共擺出了幾個兩位數?是怎樣擺的?
(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?
2、學生以小組為單位探究，教師巡視、指導。
3、匯報：
(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。
(2)按數位擺：
十位如果是1，可以擺出10、13、15;
十位如果是3，可以擺出30、31、35;
十位如果是5，可以擺出50、51、53。
師：為什么你們不把0寫在十位上呢?
(3)按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
課件出示打開的大門圖，恭喜同學們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊歡迎我們呢。課件出示排隊練習題。再完成教材101頁做一做第1題。
(二)、教學例2
美麗的美羊羊看到我們表現真棒，于是她要我們去參加一個舞會，但他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎?她不知道怎樣搭配衣服，同學位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)
課件出示衣服圖
小組合作：動手擺一擺，可以怎樣穿?
思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚?
匯報：方法1、
方法二、圖形表示法
方法三、數字表示法
鼓勵學生想出多種符號表示法
想一想：一共有多少種不同的穿法?
學生說出自己組不同的算法。
教師強調：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
練習：我們來到了舞會現場，小動物們為我們大家準備了豐富的食品，但要把問題答對了才能吃喲，你們有信心嗎?
課件出示禮物搭配圖。
師：向學生滲透數學思想教育
三、拓展練習
最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎?
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
開放性題目：學習了今天的知識，你能設計有關午餐搭配的題目嗎?動手試試吧
生：自己運用知識
四、總結
同學們通過今天的學習你有什么收獲?
生回答
五、課件出示教師結語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復不遺漏。
五、板書設計
三年級數學搭配二公開課篇三
教學內容：
義務教育教科書(人教版)數學三年級下冊101頁例2搭配問題。
教學目標：
1、學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法;培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣.
2、讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和化.
3、體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣.
教學重點：
有序地找出簡單事件的排列數
教學難點：
有序地找出簡單事件的排列數
教具準備：
多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片
教學過程：
一、創設情景、導入新課
(課件出示)同學們，“六一”節快要到了，小欣代表我們學校去參加縣里面舉辦的我的中國夢演講比賽。可是，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件t恤;兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢?為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小欣嗎?
二、合作探究，學習新知
1.(課件出示)：一件牛仔上衣、一件t恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)
你會建議小欣穿哪套衣服呢?(學生自由說，請學生說)
2.你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學生思考)
此時，不少同學心里已經有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法?
同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?
3.小組討論交流，教師巡視指導。
4.匯報。找學生來回答他們的搭配過程。
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量與下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系?(學生思考回答)2×3=6(種)(板書)
5、同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏!(學生回答：連線)
想一想連線時應注意什么?這樣做有什么好處呢?(學生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復、不遺漏)
6.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小欣
搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配(板書課題)
通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發現并解決更多的數學問題呢?
三、鞏固新知，聯系生活，解決問題。
(課件出示)：早餐里都有哪些飲料和點心?如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢?
(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。
(2)匯報。教師強調，按一定的順序搭。
三年級數學搭配二公開課篇四
一、教學目標
1、在具體的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法，會根據具體問題進行合理的估算。
2、在活動中培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性，培養估算意識。
3、體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的經驗。
二、教學重點
1、在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法。
2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。
三、教學難點
體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。
四、教具、學具準備
教學課件、習題卡
五、教學過程
(一)情境導入
說說下面各數的近似數
583接近()百
718接近()百
192接近()百
219接近()百
583接近()百()十
718接近()百()十
192接近()百()十
219接近()百()十小結：剛才小朋友們都積極動腦，學會判斷一個三位數接近哪個整百數或整百整十數，下面我們就來用這個本領解決問題。
(二)探究新知
1、出示情境，引出新知
向陽小學組織學生去看巨幕電影，我們一起來看看。帶來的問題是什么?需要利用哪些信息?
你想怎么解決這道題?(估一估，算一算)
下面就解決一下這道題。
2、匯報交流。
六個年級的學生同時看能坐下嗎?說說怎么想的。
預設1：221+239=460(人)460人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。
預設2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239>400人。
預設3：把221看成220，把239看成230，220+230=450(人)450人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。
預設4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時坐下。
討論交流：
(1)這些方法方法合理嗎?為什么?
(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更喜歡哪一種?為什么?
3、小結雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準確答案更簡潔一些。
4、方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的?
明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法
(三)鞏固提升
1、解決15頁問題
(1)出示問題
如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?
(2)匯報方法
2、解決17頁第7題
(1)仔細審題，說說你想用什么方法?
(2)獨立解決
(3)匯報方法
3、解決17頁第6題
(1)要幫助小貓解決問題，你想用什么方法?為什么?
(2)獨立完成
四、總結。
今天的學習你有什么收獲
三年級數學搭配二公開課篇五
教學目標：
1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。
2、數學思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
3、問題解決：通過使用交互式電子設備多種功能，讓學生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。
4、情感態度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。
教學重難點：
教學重點：掌握四邊形的`特征，能辨別四邊形。
教學難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。
教學過程：
一、生活引入，激發興趣
1、師：播放學校的一段視頻，讓學生欣賞，這是什么地方?在學校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。)
2、師：在我們的校園中，同學們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認識一種圖形──四邊形。
(板書課題：四邊形)
二、初步感知，發現特征
師：同學們，你們想像中的四邊形應該是什么樣的?(指名回答，讓學生充分發表意見。)
師：看，數學王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來。請學生上臺展示。
師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點?(在小組內說一說，學生匯報、互相交流。)師根據學生的匯報，結合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。
師：請多個學生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進一步鞏固學生的感知。
師：這些圖形為什么不是四邊形?
師：從信封中取出一個圖形(露出一個角)猜一猜是不是四邊形?(兩個特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個四邊形嗎?(學生匯報)
生活中我們見過許多四邊形，現在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學生匯報)
三、動手操作，互動交流
1、學具袋的四邊形進行分類(學生獨立操作)
2、還有不同分法嗎?(小組交流)
學生匯報，并說理由。
(1)按角分：長方形、正方形、直角梯形一類(有直角);菱形、平行四邊形一類(沒有直角)。
(2)按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不相等)。
(3)按邊分：正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。
(4)小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學生匯報)
3、畫四邊形。
請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。
4、拼四邊形。
第1列和第3列的同學任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學取一塊七巧板想辦法和1、3列同學拼成一個四邊形。
四、巧做練習，拓展延伸
1、判一判：制作闖關游戲，鞏固四邊形的知識。
2、數一數：讓學生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。
3、走迷宮：“小猴找桃”
你能幫小猴穿過迷宮嗎?經過的路必須是四邊形!讓學生畫出小猴的行走路線，再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。
五、反思評價，升華提高
通過這節課的學習，你有哪些收獲?
