作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
高一歷史教案 高一歷史教學方法篇一
了解古代中國的土地制度、“重農抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發展緩慢的原因。
【知識梳理】
一、土地制度的演變
1.原始社會：土地屬于氏族公社所有。
2.奴隸社會：一切土地屬于________。
(1)基本特點：①國王把土地層層分封，受封者世代享用，不能轉讓與買賣，并要向國王交納貢賦。②庶民和奴隸在貴族封地上耕種，遭受著殘酷剝削和奴役。③耕地，十分規整，成方塊狀，形同井字，被稱為“井田。
(2)瓦解原因：①春秋時期，由于生產力的發展，井田以外的荒地被大量開墾為私田。②周室衰微，兼并戰爭頻繁，諸侯視自己疆域內的土地為私產，土地轉讓關系進一步發展。③在井田耕作的勞動力不斷減少。
(3)瓦解標志──稅制改革(“初稅畝”)：以公元前594年，魯國首先規定：不論公田、私田，都要________。其他諸侯國也相繼進行稅制改革，這實際上承認了土地私有的合法性。到戰國時期，各諸侯國先后進行變法。秦國的________，廢除井田制，以法律形式確立了封建土地私有制。
3.封建社會：封建土地私有制。
(1)發展途徑：地主依靠政治經濟特權進行土地兼并，造成社會兩極分化。
(2)抑制土地兼并：①目的：維護小農經濟，鞏固________。②措施：北魏至唐朝前期實行________;明朝按人丁和田畝多寡收取賦稅。③結果：起到鼓勵農民墾荒的作用，但不能真正阻止土地兼并。
二、“重農抑商”
1.直接原因：商業與農業爭奪________、影響農業生產甚至危及________等問題。
2.主要表現
(1)戰國時期：________首倡“重農抑商”，提出農業是本業，工商業是末業。
(2)西漢時期：________推行貨幣官鑄、鹽鐵酒專賣、官營販運、物價管理、向工商業者加重征稅等措施，抑制富商大賈的勢力。
(3)明清時期：政府沿襲“重本抑末”的治國理財思想，實行專賣制度，加征民營商業的商稅。阻礙了工商業發展，不利于________的發展。
三、“海禁”與“閉關鎖國”
1.原因
(1)明朝初期東南沿海倭患猖獗;
(2)清初要對付東南沿海的________;
(3)清政府甚至認為，天朝大國物產豐盈，無所不有，無需與外國進行貿易。
2.表現
(1)明朝：________實行“海禁”，規定人民不得擅自出海與外國互市，對外貿易只能在官方主持下進行。
(2)清朝：禁止官民私自出海，沿海居民內遷、禁海，實行“閉關鎖國”。
(3)明清統治者雖曾開放海禁，但基本實行________政策。
3.影響：妨礙海外市場的開拓，阻礙了________的滋長;使中國與世界隔絕，逐漸落后于________。
【基礎練習】
1.清代《履園叢話·產業》中“凡置產業，自當以田地為主，市廛次之，典與鋪又次之”的思想，實質上反映了當時( )
a.封建國家重視農業 b.商人地位低下
c.海外貿易不發達 d.重農輕商的思想
2.《齊民要術·序》曰“舍本逐末。賢者所非，日富歲貧，饑寒之漸，故商賈之事，闕而不錄”。從上述引文中我們可以看出此書( )
a.是我國最早最完整的農書 b.總結6世紀前南北方人民的生產經驗
c.含有重農抑商的思想觀念 d.反映了當時的社會貧富懸殊狀況
3.下列對“重農抑商”政策的評述，正確的是( )
①自然經濟的產物 ②曾在封建社會的早期起過一定積極作用 ③最終阻礙著中國近代技術和生產力的形成 ④是完全消極反動的政策
a.①② b.②③ c.①②③ d.①③④
4.孔子《詩經》中有“溥天之下，莫非王土”的語句，這反映出當時實行主要土地制度是( )
a.井田制 b.均田制
c.氏族公社所有制 d.農民土地所有制
5.《詩經·大田》寫道“有渰萋萋，興雨祁祁。雨我公田，遂及我私。”從這些充滿現實主義古典文學氣息的文字中，我們能探究到的古代經濟信息是( )
a.精耕細作技術成熟 b.土地兼并嚴重
c.小農經濟發展完善 d.井田制趨于瓦解
6.下圖是國家郵政局發行的一枚《全面取消農業稅》紀念郵票，以紀念在中國存在了2600年的農業稅自2006年1月1日起廢止。中國的農業稅大致開始于( )
a.西周 b.春秋
c.戰國 d.秦朝
【互動探究】
1.我國古代土地所有制有何變化?總體趨勢是什么?
2.井田制為什么在春秋時期開始瓦解?
3.中國封建社會為什么會出現土地兼并現象?土地兼并帶來什么社會問題?古代封建政府采取過哪些抑制土地兼并措施?為什么不能真正阻止這一現象?
一、教學目標： (1)知識與能力：掌握新航路開辟的原因(包括經濟根源、社會根源、思想根源、宗教根源和客觀條件)和經過(包括四位航海家和四條航線);學會辨證地認識和評價歷史人物和歷史事件，能夠比較并正確認識東西方航海的壯舉以及新航路開辟給不同地區帶來的不同影響(包括政治、經濟、科技思想文化等)，從而感受歷史發展的對立統一性 (2)過程與方法：通過圖表分析、引用史料等方法引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件;通過地圖動態演示、表格歸納、歷史比較、問題討論等方法幫助學生了解開辟新航路的經過，培養學生讀圖識圖的能力;通過與鄭和航行的比較，培養學生比較、綜合和概括歷史問題的能力;通過引用史料、討論(或辯論)、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并能正確評價該事件。 (3)情感態度與價值觀：通過本課學習，學生了解古代中國的重農抑商的經濟政策壓抑了中國社會新的生產方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產力、發展生產力的重要性和現實意義。 二、重點難點： 重點: 新航路開辟的原因和影響。 難點: 辯證分析新航路開辟的影響(進步性與災難性)。 三、課標要求： 了解新航路開辟的原因和條件。概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實。認識地理大發現對世界市場形成的歷史意義。 四、教學過程： 自主學習 1、請同學們閱讀第一子目內容，了解新航路開辟的原因與條件 原因： 經濟根源：15世紀前后，西歐國家 發展，出現 需 大量金銀 社會根源：《 》流傳，人們希望到東方實現黃金 商業根源：15中葉，奧斯曼帝國阻斷西方與 商路。 宗教根源：狂熱的宗教情節 條件： 王室支持： 與 王室支持海外探險 技術條件：地理知識、造船技術、航海技術(指南針) 2、閱讀課本第二子目內容，了解新航路開辟的經過 完成下表 航行方向 時間 支持王室 航海家 航行成果 東 1487年 葡萄牙 1497年 西 1492年 西班牙 (意) 1522年 (萄) 3、請同學們閱讀第三子目內容，了解新航路開辟的影響 (可以分范圍、分領域整理要點) 對歐洲 ① 與 成為歐最富有國家 ②揭開 序幕， ③引起 革命，加速西歐 解體，促進 發展 對亞非 面臨災難 對世界 ①世界結束孤立，連成一體。 ②世界貿易中心由 轉到 。 ③世界市場雛形出現(由地區貿易向世界貿易方向發展) 合作探究 1：為什么首先是西班牙和葡萄牙最初開辟新航路? 2、閱讀【學思之窗】——新航路開辟示意圖，你認為新航路的開辟對世界首先可能帶來什么影響?你怎樣評價這些航海家? 3、新航路開辟有何積極和消極影響? 4、明朝鄭和下西洋與西歐開辟新航路比較 鄭和下西洋 西歐開辟新航路 原因 目的 交往方式 時間規模 結果 如何寫好高一歷史教案3 第六節 亞洲革命風暴 重點：歐洲列強加緊侵略亞洲的主要方式及其危害; 印度民族大起義的性質與作用 難點：印度民族大起義失敗的原因 教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設備輔助教學 教學過程： 一、導入 出示“亞洲革命風暴形勢圖”。提問：世界歷史發展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領土已不再完整?在學生回答的基礎上，教師補充。引入新課。 二、亞洲革命風暴： 1.亞洲革命風暴的起因 提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的? 回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。 提問：工業革命前后，資本主義列強侵略的方式、特點有哪些不同? 組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。 通過比較商業利益和工業利益的結果不同，引出資本主義列強侵略的危害。可結合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統治》中的一段話進行分析。 2.亞洲革命風暴的性質 依據教材，重點分析其雙重性。 3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義 結合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。 三、印度民族大起義 本目組織學生自主學習，方式如下： 首先，由學生閱讀教材中本目內容，歸納起義的原因、概況和意義。 其次，教師設置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如： 印度民族大起義有哪些人參加?起義的主力是誰?是誰? 印度的封建王公為什么要參加起義?發揮了什么作用? 印度民族大起義失敗的主要原因是什么? 最后，教師進行總結、歸納。并可擴展、引申： 探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統治的勝利?印度的獨立最終采取了什么方式? 四、小結 亞洲革命風暴之所以發生在19世紀中期，是工業革命的發展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統治和本國的封建勢力，體現了亞洲人民爭取改變現狀的進步的歷史要求。 教學設計思想 通過本課學習，使學生能初步運用唯物史觀對歷史進行觀察與思考，形成正確的歷史意識。教學中，注意培養學生的創造意識和創新精神。 板書設計： 第六節 亞洲革命風暴 一、亞洲革命風暴 1.亞洲革命風暴的起因 2.亞洲革命風暴的性質 3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義 二、印度民族大起義 1.英國在印度的殖民統治 2.起義的爆發與發展 3.起義的失敗 4.起義的意義 1.抗戰勝利后的形勢 世界形勢：(1)世界反法西斯戰爭結束后，國際力量對比發生了深刻變化，帝國主義力量遭到削弱，而社會主義和人民民主力量有了新的發展，這為中國革命創造了有利的國際環境。(2)美國憑借其強大的經濟和軍事實力，積極對外擴張，妄圖統治整個世界。控制中國，是美國在戰后推行全球戰略的一個重要組成部分，為此它采取了扶蔣-的政策。 國內形勢：(1)國民黨作為大地主大資產階級的代表，其根本目標就是使戰后的中國重新恢復到戰前狀態，即堅持蔣介石的獨裁統治，繼續走半殖民地半封建社會的老路，而中共及其領導下的人民革命力量的存在和發展，成為其主要障礙。
(2)全國人民，包括民主黨派要求和平民主的呼聲十分強烈，這樣，國內階級矛盾迅速上升，中國的政治形勢、階級關系及其力量對比發生了深刻變化，因此中日民族矛盾不再是支配中國局勢的主要矛盾，中國人民同美帝國主義支持國民黨-的矛盾上升為中國社會的主要矛盾。這個矛盾如何發展、如何解決，將決定著整個中國的命運。 2.國共內戰爆發的必然性 第一，國民黨代表大地主大資產階級利益，-反人民的本性不會改變。 第二，中國共產黨代表全國廣大勞動人民的利益，決心實現民主革命的目標，完成反帝反封建的革命任務，-國民黨的獨裁統治。 第三，抗日戰爭勝利后，民族矛盾下降，階級矛盾重新上升為中國社會的主要矛盾，一切斗爭都服從于這個主要矛盾的變化。 第四，國共雙方都擁有強大的武裝力量。 第五，雖有和平談判一事，但國民黨方面是“假和談，真內戰”;共產黨方面抱著十分的誠意進行和談，同時也沒有放松戰爭的準備。 第六，第二次世界大戰結束后的國際大氣候。美國奉行杜魯門主義，幫助有共產黨國家的反動政府消滅本國共產黨。所以，美帝國主義與蔣介石集團勾結發動-反人民的內戰是不可避免的。 3.比較重慶談判與北平談判 ①從形式上看，都是國民黨主動提出和談，其目的基本上都是為了維護國民黨的統治地位。但重慶談判是在國民黨軍事力量處于優勢的情況下為其軍事部署準備時間，另外給中國人民造成和平民主的假象，將戰爭的罪責嫁禍于共產黨;北平談判是在國民黨敗局已定的情況下，國民黨主動求和的，目的是為了延緩時間，通過緩兵之計達到卷土重來或“劃江而治”的目的。 ②從結果來看，中共都通過和談挫敗了國民黨的陰謀。重慶談判迫使蔣介石承認了和平建國的基本方針，中共獲得了制止戰爭的主動權;北平談判使國民黨的緩兵之計破產，人民解放軍迅速發起了渡江戰役，-了南京國民黨政權。兩次和談都存在結束內戰、實現民主政治的可能性，但都因國民黨缺乏誠意而致使這種希望完全破滅。 4.戰略反攻首選中原的原因 ⑴該地國民黨兵力空虛。因為當時國民黨正在對解放區發動重點進攻，其兵力深陷陜北、山東兩戰場，中原地區兵力空虛。⑵大別山是一個革命老區，有深厚的群眾基礎，易于 立足。⑶中原地區戰略位置十分重要，地跨蘇、皖、豫、鄂、陜五省，地處江河淮漢之間。挺進中原，就可東懾南京，西逼武漢，南扼長江，直接威脅國民黨的統治中心，迫使其山東， 陜北部隊回援。這個計劃一旦實現，就可從根本上改變戰局，達到將戰爭從解放區引向國統區的戰略目的。⑷便于戰略進攻的展開。三路大軍突進中原后，調動和吸引了蔣軍南線全部兵力，迫使蔣軍處于被動地位，對戰局起了決定性的戰略作用，有利于其他解放區轉人戰略反攻，呈現了全國規模的戰略進攻的總趨勢。高一歷史教案 高一歷史教學方法篇三
