在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

語文古文閱讀理解 語文古文閱讀訓練題含答案篇一

例如：韋應物的《聞雁》：“故園渺何處?歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。”趙嘏的《寒塘》：“曉發梳臨水，寒塘坐見秋。鄉心正無限，一雁過南樓。”

兩首詩中的“故園”“渺”“歸思”“悠”“雁”“寒”“鄉心”等關鍵詞體現了詩人濃濃的鄉愁情感。體現情感的關鍵詞為我們打開了理解詩歌主旨的另一條快速通道。

3. 挖掘考題提供的信息

出卷人必須緊緊圍繞所選詩的特定形象、語言特色、表達技巧和思想內容來設計考題。因此，考題本身就是理解的重要信息和難得的資源。

例如：2005年廣州二模題所選的兩首詩：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”(王安石《梅花》)“云里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻。試從意外看風味，方信留侯似婦人。”(陳煥《梅花》)

從考題題干“王安 石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特征進行歌詠，這一特征是什么?兩位詩人是怎樣借此抒發他們的情感的?”中可以獲取三個重要信息：①兩首詩中 “梅”的特征一樣。②“這一特征是什么”間接告訴我們理解的關鍵。③“怎樣借此抒發他們的情感的”間接告訴我們用了托物言志的手法。這些信息大大減小了理 解及答題的難度。考題中的信息為我們打開了理解詩歌主旨的又一條快速通道。

此外，作者背景特點、詩歌注解也對理解有很大的幫助。

語文古文閱讀理解 語文古文閱讀訓練題含答案篇二

1. 揣摩詩歌的題目

“題者，額也;目 者，眼也。”題目包含諸多信息，或揭示內容，如《觀書有感》;或展示思路，如《望月懷遠》;或流露情感，如《西宮春怨》;或表露神情，如《尋隱者不遇》： 或托物言志，如《詠蟬》;或懷古詠史，如《石頭城》等。題目為我們打開了通向詩歌主旨的第一條快速通道。

例如：劉楨的《贈從弟》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。”

整首詩只言松而不言人，如果不在題目“贈從弟”上下功夫，很難把握其主旨。由題目明白了詩是贈堂弟的，才可能理解該詩托物言志，借詠松樹來勉勵堂弟保持節操的主旨。

語文古文閱讀理解 語文古文閱讀訓練題含答案篇三

高考語文科考試說明"考試內容"部分有關"古代詩文閱讀"的考試范圍包括"分析綜合"和"鑒賞評價"。

分析綜合包括：

(1)篩選文中的信息;

(2)歸納內容要點，概括中心意思;

(3)分析概括作者在文中的觀點態度。

能力層級為c級。

鑒賞評價包括兩點：

(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧;

(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

能力層級為d級。

語文古文閱讀理解 語文古文閱讀訓練題含答案篇四

①"篩選文中的信息"

"篩選文中的信息"，就是要求考生在讀懂原文的基礎上，能對文章的內容進行分析和歸納，準確把握文中的重要信息。

這些重要信息包括：

一是文章中的基本概念和新的認識，

二是對重要概念和知識的解釋和闡釋，

三是最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句。

還有一些語句能有力地表現作者的觀點，集中反映文章的主旨，它們也是重要信息。

篩選文中的信息，其考查范圍一般是文中所寫的人物、時間、地點、議論、事情、道理、情感等，考查的重點是對人物言行主張、品德形象的概括能力。

②"歸納內容要點，概括中心意思"

歸納要點，概括中心，考查學生對選文整體或某關鍵環節的理解。這是文言文閱讀中的重點，是考查學生在理解的基礎上進一步深化了的綜合能力，其難度比正確把握文意又高了一層。如果單純理解語言方面的內容，則只能講通字句，無法對閱讀材料的主旨有進一步的深入領會，更無法對之進行鑒賞評價。因而在分析基礎上的綜合，對文意的歸納概括就顯得十分重要。

近年來，這種歸納概括往往是通過對文章的理解來進行的。對內容要點的歸納，考題選項往往是對原文內容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準確地分析文章的內容，仔細體會，反復推敲，作出正確的判斷。

③"分析概括作者在文中的觀點態度"

這也是對閱讀材料內容理解方面的分析綜合，它要求學生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，而不是所述事件或所說道理本身的具體內容。

作者寫文章，在材料的選擇、敘述的角度、句子語氣上及直接抒情議論中，都可能表現出自己的觀點態度。作者的觀點、態度有時表現得直露而顯明，有時卻表現得含蓄而曲折，因而這類試題的難度也往往會相應增大。