每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

導讀課《七色花》教學設計篇一

這節課我們繼續來學習《七色花》。上一節課，我們認識了一個新朋友，她就是小姑娘珍妮。誰來說一說在她身上發生了哪些神奇的事情？【指名復述第一~五自然段】

二、過渡

七色花這么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢？ 現在，請同學們把書翻到第89頁，先自己默讀課文，再與你的同桌合作完成學習卡?！就篮献鲗W習】

三、研讀七件事

這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個愿望。你覺得哪個情節最有趣，你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問題。

【出示思考題】

【花瓶】指名讀，找關鍵詞，分析珍妮當時的心情。省略號是什么意思？

【北極】指名讀，評讀。師：你覺得珍妮的愿望實現后高興嗎？你從哪里知道的？ 師：珍妮穿著夏天的衣服到了寒冷的北極，她冷不冷??？

“哎喲，太冷了！”她大哭起來，不夠冷啊！用什么樣的語氣來讀呢？

【玩具】

指名讀，相信所有同學都會有這樣的夢想，擁有所有的玩具。說說如果是你，你想要哪些玩具？那會是什么心情？讀句子“讓世界上所有的玩具都歸我吧！” （高興、驚喜若狂、得意）然而，這個愿望實現了，珍妮真的高興嗎？為什么？省略號是什么意思？讀句子，這時她怎么想？前后對比讀。

【健康】

現在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇見了一個小男孩。他們之間說了些什么呢？請你們把這組對話找出來，小組內分角色讀一讀。

【小組合作學習】 師：珍妮想讓小男孩跟她一起玩捉迷藏?？墒切∧泻s說：“不行，我的腿有毛病，不能跑著玩?！毕胂笠幌?，小男孩說這句話時是什么樣的心情？他現在最渴望什么？ 師：珍妮是怎么應答的？ 生：你一定能跑！ 師：珍妮說的時候心里是怎樣想的？

珍妮的愿望實現了嗎？書上是怎么寫的？

生：小男孩的腿馬上好了，他從板凳上跳下來，同珍妮玩起了捉迷藏。 師：你現在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快樂嗎？ 生：快樂

師：把你的心情也送到句子中讀出來。 師：珍妮現在的心情怎樣？ 生：快樂

師： 是?。≌淠菟徒o小男孩健康與快樂的同時，也快樂了自己。

師：你把快樂寫在臉上，請你讀——

你把快樂流淌在心里，請你讀——

師：你們此時快樂嗎？讓大家心里充滿了快樂吧。讀——

四、總結

師：這七片花瓣，哪片的使用最有意義？

【板書：幫助別人，快樂自己】

五、拓展延伸

如果現在老師再問你，你有什么愿望，是不是有些同學的愿望已經悄悄地發生了變化？

【大屏幕】（配樂）：假如我有一片神奇的花瓣，我要送給（ ），

讓（ ）我心里充滿了快樂。

師：原來快樂是可以傳遞的，幫助別人快樂自己，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就

能變成現實，七色花就在你的心中。老師已經把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了，希望你們能夠成為一個對社會、對別人有用的人，只有這樣我們的生活才會快樂、才會變得有意義。

導讀課《七色花》教學設計篇二

《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。

2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。

三年級的小學生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。

1.通過自學讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個句子。

3.通過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養樂意關心幫助有困難的人的思想感情。

1.板書課題《七色花》讀題。

2.同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?

生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。

生2：我想這七色花具有神奇的魔力。

生3：我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。

3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?

1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。

2.生自由大聲讀課文，師巡視。

3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導以下生詞：

招牌

舔

陌生

合攏

羨慕

小心翼翼

（導語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個愿望，你覺得哪個情節最有趣，你就選讀那一段讀。）

指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

生a：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。

生b：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現自己的心愿。

（導語：同學們，經你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發現，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。

2.小組合作學習，交流感受，解決問題。

以下句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發揮作用，要充分體現它的價值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助）

3.生自由討論完成，暢所欲言。

生a：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。

生b：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學習。

生c：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。

4.總結升華，巧妙引導

（1）師：大家都說得真好，現在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做?

（2）生再次討論、交流。

（3）指名發言，說說如果你有七色花你會怎么做。

生a：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農村受凍受餓的人們都過上幸福生活。

生b：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。

生c：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業。

生d：我如果有七色花我要利用它們為我的祖國做七件大事，讓祖國富強起來。

生e：如果我有七色花我會讓所有病人康復，減輕他們痛苦。

師：說得真棒，那你們為什么要這樣做?

生a：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。

生b：我覺得七色花應該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。

生c：我認為七色花既然這么寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，找好朋友說

1.找朋友。

2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？

3.小結：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。

導讀課《七色花》教學設計篇三

大班語言《七色花》是一個傳統的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現了七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂?；顒又形伊η笞尯⒆觽兡芨S珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發幫助別人的美好愿望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現將所學總結如下：

我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發展的比較好，他們特別是對于情節豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來突破這個難點將是關鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變為現實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據幼兒的回答進行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發幼兒幫助別人的情感。

《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學說珍妮的話學的較好。但在活動的開頭和結尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。

而在活動的結尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰？在孩子講述自己愿望的過程中也可讓幼兒結合珍妮的話來說，這樣更能體現完整性。

本堂課的難點關鍵在于讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導，所以在課堂中我對于自己的教學思路應該更明確些，要善于去引導幼兒，從而一步步達成教學的目標。

此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，適當時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調動幼兒學習的興趣。

總之，專家的指導讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學以至用！

導讀課《七色花》教學設計篇四

1、引導學生理解課文內容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。

教學重點 讀懂課文內容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。

教學難點 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

教學課時 一課時 教學過程

1、借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。

2、按閱讀提示的要求回答問題。

1、指名分小節朗讀，匯報朗讀情況。

2、匯報自學的詞句。

3、說一說文章講了一個怎樣的故事?

4、從這篇課文中都體會到了什么?

5、學生根據自學情況質疑。

1、練讀小姑娘使用七色花的經過，分析哪一片花瓣用得最有意義。

2、分段朗讀課文，說說說珍妮的每片花瓣都是如何使用的?體會小姑娘的心理變化。

3、你認為珍妮是個怎樣的人?注意讀一讀珍妮所想、所說的話，仔細分析，認真思考，要把你的觀點和看法講清楚。

1、要是你有一朵七色花，你會怎么用?

2、把你的想象寫下來，注意寫完后讀一讀，把語句寫通順。

導讀課《七色花》教學設計篇五

１、課文寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學生要做有意義的事。

２、學習本課的生字新詞。

３、有感情的朗讀課文。啟發學生發揮想象力。

重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花想實現什么愿望。

兩課時

1、了解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學生要做有意義的事。

２、有感情的朗讀課文。

３、啟發學生發揮想象力。

做一朵七色花，配樂。

一、激情導入。

同學們，奇妙的童話世界總是那么令人遐想無邊，無限向往。這節課讓我們在美妙的音樂聲中，插上想象的翅膀，一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國，去采一朵美麗又神奇的七色花。

１、板書課題。

２、圍繞課題，你都想知道什么呀？（討論后歸納）

（１）七色花什么樣？

（２）七色花怎么神奇？

（３）小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？

３、交待任務：這節課我們就圍繞這三個問題進行學習。

二、初讀課文，感知內容。

１、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。思考：課文講了一件什么事？

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。）

２、檢查學生的預習情況。

理解詞語，全班交流。

迷路：迷失道路；比喻失去了正確的方向。

一眨眼：一瞬間。

３、選擇三個問題中自己最感興趣的一個進行學習。在課文中尋找答案。

三、全班交流，理解內容。

１、七色花什么樣？

（１）指名回答。（這朵七色花，有七片花瓣，黃、紅、藍、綠、橙、紫、青，一片花瓣一種顏色。）

（２）出示老師自制的“七色花”，請學生說說有什么感受。

（漂亮）

（３）指名讀書上的句子，讀出七色花的美。

２、七色花怎么神奇？

（１）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么。）

（２）小結：神奇的七色花給小姑娘帶來了幸運。她怎么得到的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

３、小姑娘是怎樣得到七色花的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

（１）問題一：請學生用自己的話概括回答。

小姑娘去買面包圈，結果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起來。一位老婆婆就給了她一朵七色花。）

（２）問題二：學生交流。

黃色花瓣——讓她帶面包圈回家去

紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

藍色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康

選擇其中的一個內容，讀一讀。

指名匯報讀。

你認為哪一片花瓣用得最有意義？為什么？

分組討論。

集中匯報，鼓勵學生們發表自己的觀點。

學生甲：最后一片用得最有意義。因為它用在了最需要幫助的人的身上，它把快樂帶給了別人，讓小男孩兒重新獲得健康。

四、想象延伸，擴展閱讀。

１、過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好！同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望？向好朋友說一說。

２、找朋友。

３、交流匯報。鼓勵學生從能帶給別人快樂方面去考慮。

導讀課《七色花》教學設計篇六

1、師：同學們，上一節課，我們一起學習了《七色花》這篇有趣的童話故事。珍妮上街幫媽媽買了面包圈后，為了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭時，一位老婆婆，送給了她一朵神奇的七色花。為什么說這朵七色花很神奇，它神奇在哪？這朵七色花都幫助珍妮實現了哪些愿望？

2、指名回答，相機板書。

3、師：這多神奇的七色花讓珍妮實現了七個愿望，可是，讓珍妮得到真正幸福和快樂的是哪片花瓣？（青色）

4、那青色的花瓣上是什么愿望？大家一起讀一讀。

（過渡語：為什么時候珍妮對最后一片花瓣的使用最有意義？）

1、請大家自由地讀課文20——22自然段，用不同的符號畫出珍妮想到了什么，看到的什么和怎么做的？

2、誰來把你勾畫的珍妮心里怎么想的句子和大家來交流。

3、指名交流：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

師：你從這句話中了感受到了什么？

生：珍妮認為前六片花瓣都浪費了，最后一片花瓣可得把它用在正事上，所以她說要好好想想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪費掉了，她很后悔，所以她要讓最后一片花瓣做自己想做的事情。）

師：珍妮前六次使用七色花瓣達成了自己的各種愿望，為什么現在她卻認為浪費了呢？

（學生想說哪次，就品讀哪次，引導學生把浪費的原因說清楚。如：迷路后，回家的方法很多；花瓶打碎了，可以勇敢地承認錯誤；可以和小朋友友好相處，商量玩，沒有必要在毫無準備的情況下去北極，又浪費一片回家；要很多玩具沒有給她帶來快樂，而是煩惱。并相機指導感情朗讀?！帮w吧，飛吧！我要┅┅”在這里一共出現了六次，但是每次出現的情況都不相同，指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣，可以展開不同形式地讀）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買……不，等一等，讓我再想想看。

師：珍妮想到了買巧克力糖和蛋卷，這里有個省略號它省去了什么？（引導學生進一步認識到吃過就沒有了）

師：那可以買玩的呀，例如買三輪小車、買電影票，還有……？（指名學生想象）怎么也不買呢？（引導學生那只是暫時的快樂）

師：怪不得她在心里說：不，等一等，讓我再想想看。從這句話你又體會到什么？

（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了?！白屛以傧胂搿?，說明她認真思考在做慎重地選擇。）相機指導朗讀。

（3）珍妮想，他該多痛苦?。?/p>

師：“他該多痛苦??！”她看到了什么使她產生了這樣的想法？

師：珍妮為什么會認為小男孩痛苦呢？請你想象一下小男孩會有怎樣的痛苦。

師：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那兒，此時此刻，珍妮又是怎么做的呢？（引導學生聯系“小心翼翼地撕”說明珍妮通過了認真地思考，慎重地做出了抉擇。引導學生進一步認識，我們遇事應該先為別人著想。相機指導朗讀。）

珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的幫助下，小男孩變得又能跑又能跳，健康、快樂。此時，珍妮的心情如何？為什么會有這樣的心情呢？

小男孩恢復了健康，珍妮有什么可幸福、可高興的呢？

師小結：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意義的事。珍妮給小男孩送去健康與快樂的同時，她也快樂了自己。

1、導語：同學們，經你們的體會，老師覺得七色花更美了，也更神奇了。細心的同學有沒有發現，前六個花瓣珍妮都用來解決了自己的困難，實現了自己的愿望，而最后一片她卻是用來幫助了別人，而她卻認為前六個花瓣都浪費了。請同學們默讀課文11——22自然段，思考珍妮使用前六個花瓣和最后一片花瓣有什么不同？（為自己，為他人）

1、你從哪里看出來的，把你們的發現在小組內交流一下。

2、指名在全班交流，相機指導感情朗讀。（引導學生通過對比體會到為小男孩恢復健康，是永久的快樂。）

1、師小結：從同學們的朗讀中我感受到了珍妮的內心深處的幸福與快樂。前六片花瓣帶來的快樂僅僅是暫時的，而最后一片花瓣為小男孩帶來了健康，給自己帶來的是永久的快樂。

2、同學們，假如也給你一片神奇的七色花瓣，你將用來實現自己的什么愿望呢？請你仿照22自然段的寫法，按照看到的、想到的、做的順序，把你的愿望寫在花瓣上。

3、指名讀寫的愿望，相機貼在黑板上。

導讀課《七色花》教學設計篇七

1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。

3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。

(一) 課時教學目標

(1) 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。

(2) 學習課文1、2自然段，會回答課后習題1的.兩個問題。

(3) 學會正確有感情地朗讀1、2自然段。

(二) 教學過程

(1)聽歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

(2)初步感知課文，了解主要內容。

思考：a、這篇課文的主要人物是誰?

b、講了一件什么事?

(3)自學課文

要求：a、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。

b、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。

c、找出不懂的地方，做上記號。

(4)檢查部分自學情況。

a、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

b、討論沒弄懂的詞語意思。

c、指名回答習題1的兩個問題。

(5)學習1、2自然段。

a、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內容。

b、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。

c、1、2兩個自然段主要寫了什么?

(6)指導有感情朗讀1、2自然段。

(7)作業。

a、給下列帶點字注上拼音。

(ní) (sī) (suì) (jiāng)

珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

b、用一句話寫出1、2自然段的主要內容.

(一) 課時教學目標

(1)學習課文3—11自然段，會正確回答習題2兩個問題。

(2)學習有感情地朗讀習題3的三個句子，正確朗讀3-11自然段。

(3)感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

(二) 教學過程

(1) 談話引入新課。

(2) 提問找出重點段。

1)珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

2)你認為哪片花瓣用得最有意義?為什么?

(3) 學習10、11自然段。

1)找出寫最后一片花瓣的有關段落。

2) 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

3)讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。

4)小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂?

5)用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。

6)朗讀。

(4) 總結學法。分5步：

1)找(找相應段落)

2)讀(讀有關內容)

3)思(思考幾個問題)

4)概括(概括主要內容)

5)朗讀

(5) 用同樣的方法自學3～9自然段。

(6) 討論交流。

(7) 3～7自然段主要寫什么?用兩個字概括。

板書：用花

看板書回答習題2的兩個問題。

(8) 總結全文。

1)正確有感情地朗讀全文。

2)談談讀后感。

3)質疑。

4)如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事?

(9) 作業，復述課文。

導讀課《七色花》教學設計篇八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字11個。

3、理解課文內容，讓學生懂得應該做有意義的事。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學方法：小組合作式

教學步驟：

一、提問導入。

1、以課文故事導入。同學們，珍妮走迷路了，這該怎么辦呢？

2、指名說說。

3、同學們，今天我們一起去看看珍妮，她是怎樣做的，好嗎？

4、板書課題：《七色花》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、質疑

（1）讀了課題，你想知道什么？

（2）指名說說。

2、初讀課文。

（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段的段序。

（2）出示生字，學生“開火車”當小老師接讀。

妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

（3）出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

3、熟讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，說說你知道了什么？

（2）珍妮是這樣得到“七色花”的？她實現了這樣的愿望？指名分段接讀1——5自然段，并指名評價。

①指名說說。

②齊讀1——5自然段。

（3）在小組合作中學習：

①選擇喜歡的方式讀6——10自然段，討論：珍妮用七色花實現了幾個愿望？分別是什么愿望？

②指明說說。

③喜歡6——10自然段的同學起來讀。

（4）想知道珍妮最后一個愿望做了什么嗎？

①想知道的同學起立讀11——18自然段。

②指名說說。

③討論說說：珍妮做的哪件事是有意義的？為什么？

④齊讀11——18自然段。

4、朗讀課文。

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、指名說說：如果我有一朵七色花，你想實現什么愿望？

三、布置作業：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設計：

七色花 做有意義的事

教學目標：

1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“謠、撕、架、碎、戲、便、健、康”8個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

1、齊讀課文《七色花》。

2、出示11個生字，學生認讀。（開火車）

妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

3、出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

謠、撕、架、碎、戲、便、健、康

2、學生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學生認讀。

歌謠、隨便、仔細、健康、東張西望、（）

*抄寫詞語。

（5）合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設計：

五、教學后記：

導讀課《七色花》教學設計篇九

板書：《七色花》

誰見過七色花？（沒見過），那么，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢？

（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎么來的？它有什么作用？……）

過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。

（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

1．要求讀準字音。

“秩”：應讀“zhì”，不要讀成“chì”。

“跛”：應讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。

2．理解詞義。

陌生：生疏，不熟悉。

合攏：合在一起。

孤零零：形容孤單，無依無*。

眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

跛子：跛腳的人；瘸子。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

1．同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“﹏”畫下來；有疑惑的句子用“—”畫下來。

2．小組合作學習，交流感受，解決問題。

以下句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的價值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助……）

課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂?。≡诶首x時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

1．如果你有一朵七色花，你會怎樣用？

2．我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。