在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

雪地里的小畫家教學設計一等獎雪地里的小畫家教學設計第二課時篇一

1.認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4.通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

教學重點：

認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.導入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。

2.板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1.老師范讀課文。

2.引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.組織學生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。

5.引導學生交流識字方法。

三、指導書寫

1.出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2.教師范寫。

3.強調書寫要點。

4.組織學生練習書寫，教師巡視指導。

四、布置作業

出示作業：抄寫5個會寫字。

第二課時

一、復習導入

1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知

1.課件出示下雪圖片，引導學生看圖說話。

2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導學生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動物，引導學生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導學生讀2、3句話。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？

5.根據學生的回答，板書。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什么意思？你是怎樣理解的？指導學生讀第4句。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？

8.引導分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延伸

1.啟發學生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？

2.引導全班交流。

雪地里的小畫家教學設計一等獎雪地里的小畫家教學設計第二課時篇二

1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

1、通過反復閱讀，學習課文中的感嘆句，比喻句。

2、學會背誦課文

培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

指導學生識字、寫字和朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。

1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。

2、雪景圖片、電腦動畫課件。

一課時

一、情境創設，引入課題。

小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！

1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）

2、指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）

（2）認識新標點“！”。指導學生有感情地朗讀感嘆句。

（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！

3、板書課題：

（1）下雪的時候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）

（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候，小動物們也特別喜歡，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節課要學習的內容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）

1、師范讀。

2、匯報交流雪地里的小畫家都有誰？

（1）指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（2）生說師相機貼動物和名稱圖片。

小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認識的生字寶寶你怎么辦啊?（學生交流（看拼音、問同學、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學生字好不好，現在開始吧。

3、好，小朋友看來你們認得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的果子，如果你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）游戲二：腳印識字

帶拼音認讀去拼音認讀

（4）你用什么方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）

出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）

在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。“洞”是三點水加同學的同。“梅”是木字旁加每天的每。）

4、現在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認識它們嗎？

（1）小老師帶讀。

（2）開小火車讀。

（3）男女生賽讀。

三、細讀課文，指導朗讀

（1）看著課文說說小動物們都畫了什么？（指名說）

(3)現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）

（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？

指名學生回答（腳印）。

你是從哪里知道的呢？

我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。

b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？

c、小朋友一起來夸夸它們，讀。

（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？

b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。

指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

你們還知道什么冬眠動物？（刺猬，蛇）

四、總結，指導背誦

1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準備好了嗎？齊背。

五、鞏固知識游戲

小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧

（1）連線游戲：動物腳印與動物連線。

（2）動物腳印填空游戲：出示句子，學生填空。

六、作業

觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽。

雪地里的小畫家教學設計一等獎雪地里的小畫家教學設計第二課時篇三

1、復習鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

1、識記11個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

一、直接導入。

1、今天我們來學習一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準確？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文。

（一）學習一、二句。

1、同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）

2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）

5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。

（二）學習三、四句

1、老師現在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流，相機板書。

3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預設：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳印）

4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學們，你們可不可以運用之前學過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。

5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來！（齊讀）

6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導書寫“用”“幾”）

（三）學習第五句

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）

四、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

雪地里的小畫家教學設計一等獎雪地里的小畫家教學設計第二課時篇四

（一）情感目標：

1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發學習漢字的興趣。

（二）知識目標：

識字15個，學習多音哪，寫字7個，學習筆畫橫折彎，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。

（三）能力目標：

培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

（四）教學重點難點：

本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

（一）教學環節設計：

1、課前觀察，激發興趣。

在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的.腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊。

2、談話導入。

（1）上課伊始，教師引導學生：同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

（2）下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

（3）因為學生在學習新課之前，已經進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。

3、學生自讀，感知課文。

讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）

4、魔術激趣，識字寫字。

識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？為此，我結合本單元《語文天地》中的學寫字和字形小魔術來幫助學生識字寫字，效果不錯。

5、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句。

學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的照樣子說一說進行教學；教學比喻句時，則結合《語文天地》中的觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說進行教學。

6、發散教學，突出重點。

針對一年級學生形象思維占優勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發學生：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結合起來。

（二）學練結合，落實教學目標。

1、認字寫字：利用字形小魔術進行識字寫字教學，引發學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如加字、為字的學習，同學們，我們來變個魔術力字加兩筆，變成什么字？（為），加口字，變成什么字？（加）；再如：風、每加上木字旁，變成什么字？等（結合《語文天地》字形小魔術進行學習）。

2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結合《語文天地》中的照樣子說一說和觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們為小畫家。最終幫助學生理解課文。

4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。

雪地里的小畫家教學設計一等獎雪地里的小畫家教學設計第二課時篇五

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；

3、培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。

4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

識字、寫字和朗讀課文；

冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

2課時

會讀并記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

（一）交流信息，談論冬天：

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的喜愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面了解冬天，把學習與生活聯系，進一步激發學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；

（2）當小老師教讀；

檢查認讀生字情況：開小火車抽讀接讀。

（三）賞讀課文，擴展想象：

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

２、讓學生自主賞讀喜歡的地方。

３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業：

完成圖畫，朗讀課文。

雪地里的小畫家教學設計一等獎雪地里的小畫家教學設計第二課時篇六

1.學會本課11個生字，重點指導書寫“竹”。

2.練習用“參加”等詞語說話。

3.熟練地朗讀課文。

一、導入課文

1．小朋友們，今天老師給大家帶來一則謎語，請同學們仔細聽：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。

冬天到了，北風爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了。看，雪花一片一片從天上落下來，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動嗎？高興嗎？讓我們把這個好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦！） 瞧，這時候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學習一篇特別有意思的兒歌，（呈現課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。

二、字詞學習

1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學們輕輕把書翻到104頁。

呈現自讀要求：

2. 老師發現每個小朋友都非常認真，爭取每一分一秒的時間，真好。下面我們先來一起認識一下我們課文中的生字寶寶吧！

3.誰愿意來讀一讀（呈現句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準確。

{一群}

認識了群，我們再來一起讀讀這句話吧。

4. 小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

讀音真準確，男生讀一讀，女生讀一讀

這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，

竹 牙

生字寶寶我們都認識了，老師相信你們會把這句話讀的更好，請同學們伸出雙手，我們來打著節拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發現有人為小動物們豎起了大拇指呢，。

5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起。因為他們

不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

不用 幾步

誰認識這個字

用 幾步

6.最后一句

青蛙為什么沒參加？

為什么 為什么表示在要問問題？你會用為什么提個問題么？

看看這個為，他像我們學的哪個字。

我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒 參加？

參加，男生，女生

青蛙為什么沒參加？

生 ：他在洞里睡著啦！

同學們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？

三、識字方法學習

小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認認他們？好嗎？

2、小狗說，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨認清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。

3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。

4、寫字

小馬說：大家讀的真認真啊！猜的也全部正確。可是呢，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。

來，瞧一瞧，我們要挑戰哪個字？竹

5、總結讀書

同學們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。

他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。

美好的時光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見，這節課就要結束了。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務吧。

雪地里的小畫家教學設計一等獎雪地里的小畫家教學設計第二課時篇七

１、會認“啦、梅、蛙、睡”等１１個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

２、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。

３、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

１、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：１、五指并攏：２、五指張開；３、大拇指分開，其余四指并攏。）

２、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。

３、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：１、誰？２、為什么？）

１、初讀探究。

⑴ 學生自由朗讀課文，要求：１讀準生字，讀對課文；２邊讀邊思考上述兩個問題。

⑵ 讀后反饋，結合訓練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同。

ａ、雪地里來了小畫家。

ｂ、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

２、再讀探究。

⑴ 學生獨立閱讀，獨立思考。

⑵ 小組合作學習，交流個人學習成果。

⑶ 讀讀議議，感悟理解。

② 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

③ 討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢？（學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）

④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

１、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。

２、教學生字。

⑴ 讀對生字；

⑵ 記一記“蛙、睡”；

⑶ 比一比，口頭組詞：

月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）

用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）

雪地里的小畫家

誰？ 為什么？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

雪地里的小畫家教學設計一等獎雪地里的小畫家教學設計第二課時篇八

本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學理念：采用比賽、趣味評價等形式多樣的學習活動激發學生學習興趣。調動學生自主參與學習的熱情。

1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學生一般比較喜歡讀。

2、在內容方面，由于低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離，因此教師應巧妙地設計教學環節加以啟發引導。

教學策略： 圖文結合，分角色朗讀，自主評價。

第二課時

一、導入

二、析文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家？

（二）學習一——三句話。

1、雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？

讀第三句。（一群）

學生讀一、二、三句。

2、用“一群”說一句話

[設計意圖：培養學生說的能力。]

3、教師指導讀出高興的語氣。

4、小畫家是誰？

（三）學習第四、五句。

自學提示：小畫家畫了什么？怎么畫的？

1、小組討論學習

2、匯報

3、課件展示

4、連一連，說一說，動物的腳印像什么？

5、學習“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

6、多樣化朗讀4、5句

（四）學習六、七句。

指導朗讀

三、拓展

會冬眠的小動物還有哪些？

四、總結

今天，我們學習了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。

雪地里的小畫家教學設計一等獎雪地里的小畫家教學設計第二課時篇九

1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

1、通過反復閱讀，學習課文中的感嘆句，比喻句。

2、學會背誦課文

培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

指導學生識字、寫字和朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。

1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。

2、雪景圖片、電腦動畫課件。

一課時

一、情境創設，引入課題。

小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！

1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）

2、指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）

（2）認識新標點“！”。指導學生有感情地朗讀感嘆句。

（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！

3、板書課題：

（1）下雪的時候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）

（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候，小動物們也特別喜歡，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節課要學習的內容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）

1、師范讀。

2、匯報交流雪地里的小畫家都有誰？

（1）指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（2）生說師相機貼動物和名稱圖片。

小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認識的生字寶寶你怎么辦啊?（學生交流（看拼音、問同學、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學生字好不好，現在開始吧。

3、好，小朋友看來你們認得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的果子，如果你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）游戲二：腳印識字

帶拼音認讀去拼音認讀

（4）你用什么方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）

出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）

在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。“洞”是三點水加同學的同。“梅”是木字旁加每天的每。）

4、現在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認識它們嗎？

（1）小老師帶讀。

（2）開小火車讀。

（3）男女生賽讀。

三、細讀課文，指導朗讀

（1）看著課文說說小動物們都畫了什么？（指名說）

(3)現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）

（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？

指名學生回答（腳印）。

你是從哪里知道的呢？

我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。

b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？

c、小朋友一起來夸夸它們，讀。

（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？

b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。

指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

你們還知道什么冬眠動物？（刺猬，蛇）

四、總結，指導背誦

1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準備好了嗎？齊背。

五、鞏固知識游戲

小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧

（1）連線游戲：動物腳印與動物連線。

（2）動物腳印填空游戲：出示句子，學生填空。

六、作業

觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽。