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兒童和平條約主要內容兒童和平條約閱讀理解答案篇一

《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現在鄂教版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創世界和平。

教學目標：

1、學會5個字，認識3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。

教學重難點：

1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。

2、通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。

課時安排：2課時

設計理念：

本課作為一種特殊文體——條約，首次出現在教材中。它的每一項條款都具有很強的概括性，每一句話都有豐富的內容。因此，用事例充實條約內容、讓學生形象感受戰爭、動亂給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發學生展開想象，學生在憧憬和平景象的同時，引導和鼓勵學生用實際行動為維護世界和平貢獻力量。

1、再現畫面，豐富情感，以情領讀。

條約語言概括性強，用事實豐富條約內容，化抽象為具體，學生可以直觀、形象地感受戰爭災難。可以通過教師激qing描述、播放戰爭紀實片段等多種渠道再現“破壞”、“戰爭”等畫面，學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎上激發學生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學過程變成一種動態、生成的和諧互動過程。

2、循情導學，誘發聯想，以讀促思。

教學過程：

第一課時

一、激qing導趣，揭示課題

1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。

2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。

3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。

（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？

兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

1986年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玉玲。（出示人物圖片）

（3）兒童和平條約里都寫了什么內容？

二、通讀全文，整體感知

1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。

2、根據自學提示，初讀課文。

（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。

3、小組內互幫互學，交流自學情況。

4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文，了解主要內容。

（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？

（2）組內交流。要求：試著關上書說一說。

三、再讀課文，理清脈絡

1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。

（1——4自然段）向往和平

（5——9自然段）珍愛和平、維護和平

（第10自然段）創造和平

2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）

3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執著以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。

四、指導書寫

1、小組內自由識記、書寫生字。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、復習導入

導語：上節課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執著與真情。

二、入情入境，細讀感悟

1、學習1——4自然段：向往和平

（4）默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯系實際說說你對這些詞語的理解。

（5）拓展想象：除了“戰爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）

（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）

（7）

播放音像畫面，教師激qing渲染戰亂場面：戰火硝煙，肆意彌漫，無數轟炸機從人們的家園上空飛過，轉眼間，城市變為廢墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）

（8）情感朗讀。可以引讀。

2、學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平

（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發現和平的世界給予我們的恩惠吧。

（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

（4）我們將共享富饒的大地、保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。

（5）拓展聯想：除了人類這些賴以生存的美好環境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）

3、學習第10自然段：創造和平

（1）承上啟下：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們為了和平、為了現在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。

三、回歸整體，拓展延伸

1、過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。

2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。

3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。

板書：4、兒童和平條約

向往

珍愛和平

創造

附《放飛和平》

和平，一個多么親切的字眼！一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。

和平，一個與戰爭相對的字眼！一個在戰火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。

和平，一個難以實現的字眼!

一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。

和平的鳥，養好了傷，被放飛在蔚藍的天空，播撒幸福的種子！

兒童和平條約主要內容兒童和平條約閱讀理解答案篇二

【課件出示“和平鴿”圖案】

師：同學們，大家瞧，它是誰呀？（生：和平鴿）真厲害！你們都認識它呀！恩，和平鴿是我們最常使用的和平標志。它來自于圣經諾亞方舟的故事。一天，上帝告訴諾亞洪水快來了，于是他和兒子趕緊造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫來時，他們一家登上了方舟，并把許許多多的動物帶上了船。在淹沒了大地的洪水退去之后，諾亞放出鴿子讓他們帶回關于陸地的信息。最終，一只鴿子銜著橄欖枝飛了回來，諾亞知道平安已經到來。從此，人們就用鴿子和橄欖枝來象征和平。 （板書：和平）

師：如今，和平仍然是世界人民永恒的主題，是世界人民的共同心愿！為了表達全世界兒童渴望和維護和平的心聲，《兒童和平條約》就在1986年誕生了！（板書：兒童、 條約）今天，我們一起來學習一下第五單元第一課《兒童和平條約》，請大家齊讀課題。（生齊讀）大家讀得整齊又響亮！

師：那什么是條約呢？誰是查閱資料小能手，告訴大家吧！

生：條約是指國家和國家簽定的有關政治、軍事、經濟或文化等方面的權利和義務的文書。

哪位同學能夠按照這個方法找到《兒童和平條約》的背景注釋？

生：1986年是國際和平年，石家莊市的劉玉玲同學【師出示劉玉玲的圖片】代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。

師：你很快就掌握了查閱注釋的本領，真棒！劉玉玲當時是一名品學兼優的中學生，她曾寫信給聯合國秘書長和美國總統，呼吁世界和平。1989年被評為首屆全國十佳少先隊員。條約中都寫了些什么，讓我們一起走進《兒童和平條約》。

二、初讀課文，自主識字

1、師：請同學們自由讀課文，看看課文一共有幾句話，并在每句話的開頭標出序號。讀中若遇到不認識的字詞可以用圓圈標出，運用我們已學的識字方法解決或請教同學、老師。（生自由讀、同桌互測）

2、師：文章一共有幾句話組成？（指名回答：八句）你的眼力真好，看得出你是個細心的孩子。

3、師：接下來吳老師要檢查你們自學生字詞的情況。（期間師指導個別字的讀音、書寫要點或請個別學生回答）

① 指名讀；②開火車讀；③全班讀

三、入情入境，細讀品味

1、師：跟隨著冬冬讀完全文，那么你知道全世界的兒童向世界“宣告”什么？（板書：宣告）

生1：未來的世界，應該和平。

2、師：你概括得很準確，能不能把1-3句話用莊重的語氣讀一讀？

【課件播放伊拉克兒童片段，渲染氛圍】

生1：戰爭很可怕，孩子們失去親人，無家可歸。

生2：他們忍受著痛苦、饑餓、他們害怕孤獨，他們要和平……

生3：他們不能像我們這樣如此幸福。他們太可憐了……

5、師：是啊！同樣是少年兒童，他們卻過早體驗什么是硝煙戰火，什么是生離死別，他們眼中飽含著恐懼和憎恨。他們如此渴望和平，向往——和平（齊聲說）。 （板書:向往） 請同學們再次把1-3句讀一讀，共同體會他們對戰爭的憎恨。

6、學習4——6句話

②師指名回答，指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

③師：我們將共享富饒的大地，保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀4——6句話。

仿說句子： （誰）給予我們 （什么），

我們將 （怎樣做）。

7、學習7—8句話

①（過渡）師：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！讓我們為了和平、為了現在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧！請同學們自由讀7—8句，思考：我們不僅有享有和平的權利，同時也有維護、創造和平的義務和責任，為了世界的和平，我們可以做些什么？（板書：創造）

②生回答。

③師：細心的同學可能發現第七句話中出現了四個“和平”，是作者多寫了，還是重復了呢？（生回答）你們真聰明，每個和平表示的意思范圍逐漸增大，所以在朗讀時要把聲調逐漸升高。我們一起試試吧！（生齊讀）

④師：只有我們共同攜手，從小事做起，從自己做起，才能創造一個和平的世界。讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！請大家再次齊讀最后兩句話。

四、回歸整體，升華主題

1、師：遠離戰爭，珍愛和平，創造和平是時代賦予我們的責任，請同學們再次帶上這份責任齊讀《兒童和平條約》，一起維護和平。（全班齊讀）

2、師：同學們讀得真棒，學會根據課文的意思來朗讀了。如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會被震撼的。從這個條約你想到了什么？（課后思考題）

生1：努力學習，實現和平。

生2：講文明，不打架。……

五、課外延伸（課外作業）

讀一讀詩歌《放飛和平》。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀。或者辦成小報。

附：《放飛和平》

和平， 一個多么親切的字眼！一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。

和平，一個與戰爭相對的字眼！ 一個在戰火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。

和平 ，一個難以實現的字眼! 一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。 和平的鳥，養好了傷，被放飛在蔚藍的天空，播撒幸福的種子！

附：板書

兒童和平條約

和平

宣言

向往

創造

兒童和平條約主要內容兒童和平條約閱讀理解答案篇三

知識與能力：

1.字典和同學間的合作，讀通課文;

3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：創設情境，小組合作交流

情感態度與價值觀：

能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

教學難點：激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢?和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢?今天就讓我們一起隨著課文去看看。

二、初讀課文，感知課文。

1.同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。

2.小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。

3.集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。

4.同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。

三、細讀課文，理解課文。

1.請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。

2.學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。

3.兒童和平條約中的小朋友討厭戰爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。

4.指導朗讀：

下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。

學生讀課文，其他同學交流發言，評價，老師適時指導。

5.剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以?師范讀課文。請學生評價。

6.下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優點，改正自己的不足。

四、小結。

這節課你有什么收獲?你打算怎樣來遵守兒童和平條約?生自由發言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。

課后記：

兒童和平條約主要內容兒童和平條約閱讀理解答案篇四

四年級上冊的語文教材，與前三個年級教材一脈相承。瀏覽完全冊教材，初步感覺本冊教材具有時代特點和現代意識，充分考慮未來社會對人才語文素養的要求；重視漢語言的特點，科學地整合學習內容，在注重基礎性的同時，展示漢語的無限魅力；尊重兒童的認知水平，密切聯系兒童的生活經驗，以兒童喜聞樂見的方式呈現語文學習內容；遵循兒童學習漢語的規律，重視語文的熏陶感染作用，重視培養兒童的語文實踐能力，讓兒童體會到語文學習的快樂；能促進教師改善教學方式，能引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式；開放性地引導學生在生活中學語文、用語文，為教師和學生留有發展、創造的空間。

處于第二學段的四年級上學期，其語文教材與三年級一樣，按照單元主題組編。本冊教科書有課文24篇，按照8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動物寫真”、“讀書故事”、“良朋益友”、“錦山秀水”、“英雄品質”，編為8個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分組成。

我們應該隨時隨地關注兒童生活。關注兒童的理想、愿望、興趣、愛好，關注兒童的權益，對于每個孩子來說，最重要的是兩點：和平和平等。

1986年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定的一項公約——“兒童和平條約”。1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集在美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童在“兒童和平條約”上簽字。代表中華人民共和國簽字的是我國石家莊市11歲小學生劉玉玲。這個條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心愿。

初讀這篇課文，心里很沒底：“戰爭、和平”這些名詞，由于環境、空間、時間等關系，學生對之了解不夠具體，你的講解只能在學生腦海里翩若驚鴻的蜻蜓點水，這是個問題。如何少一些空話套話，如何直抵孩子心靈？我一直為之困惑，尤其是這樣的“條約”式行文！——這又是一個問題！

細細讀過又發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？

首先讀文吧，先自己和作者、文本進行一番對話，看看哪兒是突破口。

《兒童和平條約》可以分為3 個部分。

第1部分為1—5自然段:

“我們全世界的兒童，向世界宣告：

未來的世界，應該和平。

我們要一個沒有戰爭和武器的星球，

我們要消滅破壞和疾病。

我們再也不要仇恨和饑餓，

我們再也不要無家可歸的事情發生。”

這部分表達了全世界兒童的愿望：未來的世界應該和平，應該“沒有戰爭和武器”，“不要憎恨和饑餓”，“不要無家可歸”，“要除掉疾病和破壞”，“我們要消滅這一切”。 學習這一部分，要用事例豐富《兒童和平條約》的內容，化抽象為具體，形象展示全世界少年兒童簽定《兒童和平條約》的原因。可讓孩子們課前查找有關戰爭、災難、疾病等資料，好好感受一下這些“破環分子” 給人類帶來的痛苦。我要制作課件，這樣就可給孩子們一些感性的認識，讓他們感同身受一般。

第2部分為5—10自然段：

“我們將共享大地給予我們的足夠食品，

我們將保衛天空中美麗的彩虹。

我們將保護我們的生命之源，

我們將讓河水永遠潔凈。

我們要共同游戲，共同歡笑，互相學習，一起探索，努力提高大家的生活水平。

我們為了和平，為現在的和平，永久的和平，大家的和平。”

這部分從正面表達這個愿望：人類應共享大自然的恩惠——足夠的食品、美麗的天空（遍地的彩虹）和潔凈的河水，共同創造美好的生活，獲得“現在的和平，永久的和平，我們大家的和平”。學習這部分，要誘發學生展開聯想，使學生對沒有戰爭的和平環境產生美好的憧憬。特別是在形象理解了“食物”“空氣”“水”人類生存必需之外，抓住“共同歡笑，共同游玩，共同工作，互相學習、探索和提高大家的生活”，引導學生展開想象——沒有戰爭，那是一個多么美好的世界。

第3部分為最后一個自然段，即第11自然段：

“世界上的成年人和我們一起”，共同努力，世界就一定會和平。學習這一部分，結合討論“為了世界的和平，我們可以做些什么？”使學生的美好愿望與現實結合起來，使每個同學都為世界和平貢獻一份力量。

全文語言簡潔流暢，充滿激qing，十分適合朗讀和背誦。因此，我要抓住“讀書”這個中心，讓孩子們讀中理解，讀中悟情，讀中入境。并且讀中引導，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我緊緊抓住“宣告”這一詞，統領全文。根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容：“我們想要的是什么？”“未來的世界是怎樣的美好？”再體會朗讀，并加以延伸，訓練孩子們的思維的同時，讓空洞的內容具體化。其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發出呼喚。因此與以往不同的是，本節課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。

兒童和平條約主要內容兒童和平條約閱讀理解答案篇五

單元主題：我們和我

單元課文：《兒童和平條約》、《畫里少了什么》

單元說明：

本單元以“我們和我”為主題，編排了3篇主體課文及一個語文天地。第一篇為1986年簽訂《世界兒童和平條約》，表達了全世界兒童向往和平的美好心愿，其他兩篇是反映兒童成長的生活故事。學習本單元，我們會更真切地意識到自己的成長，能夠在學習、生活中更多的去關注集體，關注他人，克服缺點，不斷進步。

《兒童和平條約》

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課的生字，認字5個，會寫的生字9個。

3、理解“恐懼”“悲傷”“無家可歸”幾個詞語的意思。

4、理解《兒童和平條約》的意義，維護和平。

教學重點：能有感情朗讀課文

跟老師一起學：

1、理解課題

條約：國家和國家簽訂的有關政治、經濟、軍事或文化等方面的權利和義務的文書。

兒童和平條約：各國兒童所簽訂的關于和平的權利和義務的文書。

2、學習認讀生字

自由朗讀課文，畫出自己不認識的字。借助拼音認讀生字。生字表中沒有的的就查字典來完成。

在生活中哪里見到過這個字，給認讀生字組詞。

3、運用各種方法記住生字。

jí? jī?? yǔ? kǒng? jù

疾?? 饑??? 予???? 恐???? 懼

4、分析生字的寫法。

“疾”半包圍內“矢”的一撇上不出頭

“予”左邊沒有撇與“矛”區分比較

“懼”右邊為三橫與“具”區分比較

5、指導書寫。1）觀察字的結構，說出它們的偏旁部首。

2）怎樣把這幾個字寫好？分別有哪些要注意的地方？

3）邊書空邊說筆順。

6、初讀課文，了解大意。

1）自己試著讀課文，初步理解內容。2）畫出自己不理解的詞，學習用多種方法解詞。注意本課的新詞，想想這些詞語的意思。

恐懼、宣告、悲傷的同義詞。

7、練習朗讀課文，做到正確、流利。

8、條約是誰簽訂的？為什么簽訂？想想“宣告”的含義。

9、再讀課文，解決問題。

11、提出自己不懂的問題。

12、有感情地朗讀課文。

自己讀讀喜歡的句子，想想怎樣讀出自己的感情？

13、默讀課文想一想：條約為什么這樣制定？說說從這個條約你想到什么？最近通過各種新聞媒體，你了解什么地方有戰爭饑餓，對于這些現象你有什么話說。

14、條約簽訂于1986年，當年參加活動的人已經走進社會，猜一猜他們會怎樣做呢？世界和平是靠大家共同維護的，我們都要有責任感。

15、我們能為維護世界和平做些什么力所能及的事情？

16、請你讀書下的注釋或查資料，了解《兒童和平條約》。

17、說說你學習這篇課文之后有什么收獲？

愿意動筆寫寫畫畫你對和平的理解嗎？

《畫里少了什么》

教學目的：

1、學會課文中的7個生字，認讀8個，掌握“卷、搬”的寫法。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解分工合作的重要性，培養良好的道德品質，引導學生在日常學習中真正做到分工合作。

教學重點：正確流利地朗讀課文。

教學難點：理解分工合作的重要性，培養良好的道德品質。

跟老師一起學：

1、讀了題目有什么問題？

2、初讀課文

3、讀課文，這是一幅什么樣的畫？

4、學習多音字? 卷 juǎn（卷起來）

juàn（卷子）

5、為什么會出現這種情況？自己讀讀課文。了解是怎么一回事。

6、用什么方法記住“搬、繪、除”這些字，可組什么詞。

8、自由讀課文

9、自己讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事。

10、默讀課文，提出自己不懂的問題

11、這篇文章是以對話推動情節發展的。

12、同學們明白了什么道理？想像一下，他們會怎樣做呢？

13、讀了課文你明白了什么道理？

（集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事有人做，次要的事也需要有人去做。）

14、擴展活動：

如果你也參加你會畫什么？請你畫在書上的空白處

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

一、用劃出下列帶點字的正確讀音。

教（jiào jiāo）室???????????? 呼啦圈（quān juàn）???????????? 裝載（zài zǎi）

教（jiào jiāo）書???????????? 牛圈（quān juàn）???????? 轉載（zài zǎi）

二、比一比，再組詞

憂（??? ）??? 繼（??? ）??? 旅（??? ）??? 持（??? ）??? 普（??? ）

猶（??? ）??? 斷（??? ）??? 旋（??? ）??? 特（??? ）??? 譜（??? ）

三、填四字詞語

南轅（??? ）轍?????????? 名不（??? ）傳?????????? （??? ）心吊膽?????????? 栩栩如（??? ）

四、填合適的詞語

清新的（??? ）?????????? 聚精會神地（??? ）?????????? 高興得（??? ）??? 紅彤彤的（??? ）

五、照樣子連一連

姜太公釣魚????????????????? 冰在薄處裂

繩在細處斷????????????????? 各顯神通

日落胭脂紅????????????????? 日月如梭

我平時還積累了不少這樣的語句，我還可以寫兩句呢：

六、先比一比，再選擇正確的詞語填空

雖然? 既然? 希望? 愿望

（1）這個方法（??? ）很好，但不夠安全。

（2）（??? ）你錯了，就應該主動認錯。

（3）童年時候我有一個美好的（??? ），那就是長大以后當一名優秀的人民教師。

（4）我多么（??? ）人類永遠沒有戰爭，沒有災難啊！

七、閱讀

《美麗的白洋淀》

夏天，整個白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會兒張網，一會兒收網，那些網就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁船就一個跟著一個向村邊劃去。

1、文中有兩個詞語與“郁郁蔥蔥”的樣子相似，它們是“________”、“________”，我能照樣子再寫兩個這樣的四字詞語：________、________、________、________。

3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時的情景，我會用“________”劃出來。

【試題答案】

一、用劃出下列帶點字的正確讀音。

教（jiào jiāo）室??????????? 呼啦圈（quān juàn）??????????? 裝載（zài zǎi）

教（jiào jiāo）書??????????? 牛圈（quān juàn）??????? 轉載（zài zǎi）

二、三、四、五：略

六、先比一比，再選擇正確的詞語填空

雖然? 既然? 希望? 愿望

（1）這個方法（雖然）很好，但不夠安全。

（2）（既然）你錯了，就應該主動認錯。

（3）童年時候我有一個美好的（愿望），那就是長大以后當一名優秀的人民教師。

（4）我多么（希望）人類永遠沒有戰爭，沒有災難啊！

七、閱讀

《美麗的白洋淀》

夏天，整個白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會兒張網，一會兒收網，那些網就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁船就一個跟著一個向村邊劃去。

略

3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時的情景，我會用“______”劃出來。

兒童和平條約主要內容兒童和平條約閱讀理解答案篇六

1、字典和同學間的合作，讀通課文；

3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：創設情境，小組合作交流

情感態度與價值觀：

能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

教學重、難點

難點：激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

教學過程

一、創設情境，導入新課：

同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。

二、初讀課文，感知課文：

1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。

2、小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。

3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。

4、同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。

三、細讀課文，理解課文：

1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。

2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。

3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。

4、指導朗讀：

下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。

學生讀課文，其他同學交流發言，評價，老師適時指導。

5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。

6、下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優點，改正自己的不足。

四、小結：

這節課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。

課后記：

和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當的寫一下感受，那樣在課中情感的調動變容易多了。于是整節課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數字，老師和同學們一樣震驚，戰爭給我們帶來了創傷，尤其是兒童，在戰火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........ 郁悶呀!

兒童和平條約主要內容兒童和平條約閱讀理解答案篇七

這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點明了未來的世界應該和平，接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡和對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。這份公約語言簡練，概括性強。框架清晰，層次分明。全文分為八小節來寫，正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最后一句點明了實現和平的方法，有效地總結了全文。

〖教學目標〗

1.讀懂課文，朗讀課文。

2.認識生字，理解重點詞語“和平”，難點詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。

3.能聯系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當的語言表達自己的真實感受。

〖教學構想〗

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環節上，從預習反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容，再體會朗讀，其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發出呼喚。

課前準備：

2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。

3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。

4.投影器

〖教學過程〗

（一）導課

生：“不對不對！老師，少了和平這個詞！”［同學們都急著喊。］

師：沒錯，你們預習得真認真！用紅筆將“和平”補充好。

齊讀課題：兒童和平條約

師：1986是什么年？

生：國際和平年！［有的同學立刻舉起了手。他們預習得真認真。］

師：你們還了解到什么？

師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學們已經知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說說你的理解。

生：是一份讓大家和平的條約。

生：是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！

師：說得都有道理，你們“既知其一又知其二”。

（二）字不離詞

師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！

師：看誰讀得最正確。

出示詞語：條約宣告疾病仇恨給予

探索恐懼無家可歸

*讀到“條約”

師：“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經濟或文化等方面的權利和義務的文書。

*讀到“給予”

生：gěi? yǔ

師：再讀這個詞。

生：gěi? yǔ！

師：看來同學們的確是不知道它的正確讀音，“給”是個多音字，在這個詞當中讀“jǐ”“jǐ? yǔ”！以后預習中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。

（三）體會朗讀

出示課文的投影片。

師：誰想把課文讀一讀？［指名8位學生讀，每人讀一句。］

師：其他同學聽的時候可要動腦筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。

師：誰想對這八位同學說些什么？

生：王欣全，我覺得你讀的聲音很響亮。繼續努力！

生：我給江永剛提個意見，你剛才讀錯了一個字，是給予（jǐ? yǔ），不是（gěi? yǔ）。你再讀一遍！

師：好了，現在有什么不懂的問題可以大膽提了！

生：什么是“無家可歸”？

師：相信會有同學們幫忙解答。

生：“無家可歸”就是沒有家，不能回家了。

師：沒錯。你啟發了我，你知道哪些人無家可歸？

生：馬路上那些要飯的就無家可歸。

生：還有電視上演的那些黑孩子也無家可歸。

師：因為什么？

生：因為戰爭，我看到許多房子被炮彈炸成了灰。

師：還有不懂的地方嗎？

……

師：看來你們確實動腦筋看課文了，下一次歡迎大家提更有難度的問題，不理解的句子也可以提！

自由讀課文，和同桌交流你的想法。

生：我感受最深的是第二句。

師：先讀一讀，再來說一說。

師：“馬醫生”，希望你繼續研究，以后給我們講更多的醫學知識好嗎？疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。

生：我還知道！青島還被德國占領過，青島啤酒廠原來就是德國人為了在青島能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒廠。

師：真是太棒了，你們懂得真多，是怎么知道的？

生：我是從《中國通史》里讀到的。

生：我是爸爸告訴我的。

師：看，讀書多好。來，為我們的“小博士”和“小靈通”鼓掌吧！

師：還有哪兒感受最深？

生：我感受最深的也是第二句。“我們要……”。報紙上說美國轟炸伊拉克，伊拉克人和美國人都有死的和傷的。

師：我們要和平，不要戰爭。對嗎？帶著這種感情，把這一句再讀一讀。

……

師：讓我感受最深的是――你們真是用心在讀書了。

讓我們再帶著自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。［板書：歡樂］

［這一回，學生讀得鏗鏘有力，有憤怒、有希望、有祝福。］

（四）放飛和平

師：我們要向世界呼喚和平，齊讀最后一節。［總結板書］

生：是小鳥！

生：是鴿子！是和平鴿！

學生都用雙手擺出鴿子飛翔的形狀，有的已經站起來。

師：和平的使者們，你們想飛到哪兒？怎樣呼喚呢？

生：我要飛到伊拉克，告訴那的人不要再打架了，要和平。

生：我要飛到美國，告訴他們“冤冤相報何時了”。

師：我們的祖國是個和平的國家，所以我們生活的特別幸福。讓我們一起來維護《兒童和平條約》吧！

〖案例點評〗

這節課教師引導學生把語文學習與社會、與生活有機結合，從課文生發開去，通過查找資料和認真讀書產生聯想和感悟，從而激發起學生的愛心和社會責任感。應該說《課程標準》提出的三個維度的目標在這節課中得到了比較好的體現。

首先與以往不同的是，教師重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。

同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學生的交流發言了。新課程改革下的第一批學生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節課以“默讀――交流――朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習，取得了較好的學習效果。特別是學生都能結合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰爭的痛恨和對和平的向往。應該說這節課學生的主體地位也得到了很好的體現。另外，老師的恰當而具體的口頭評價比較精彩，起到了很好的鼓勵和點撥作用。

第三，最后拓展部分，老師以“放飛和平”為主題，通過手勢和平鴿的形式，給學生一對想像的翅膀，把自己的美好愿望表達出來，從學生們真實的想法和真誠的話語中，可以看出對學生發散思維的培養是比較成功的。老師的問題設計也較恰當，開放度大，學生不難想到，也能說出來，更可能有自己富有新意的想法，從課文到生活，從身邊到世界，從戰爭到和平，學生思維的深度和廣度得到拓展，應該說是十分必要的，也是積極有效的。

(點評：山東青島市四方區教研室張元)

兒童和平條約主要內容兒童和平條約閱讀理解答案篇八

我們全世界的兒童,向世界宣告:

未來的世界,應該和平。

我們要一個沒有戰爭和武器的星球,

我們要消滅破壞和疾病。

我們再也不要仇恨和饑餓,

我們再也不要無家可歸的事情發生。

我們將共享大地給予我們的足夠食品,

我們將保衛天空中美麗的彩虹。

我們將保護我們的生命之源,

我們將讓河水永遠潔凈。

我們要共同游戲,共同歡笑,

互相學習,一起探索,

努力提高大家的生活水平。

我們為了和平,

為現在的和平,永久的和平,大家的和平。

讓世界上的成年人和我們一起。

丟掉恐懼和悲傷,抓住歡笑和幻想,

世界就一定和平。

兒童和平條約主要內容兒童和平條約閱讀理解答案篇九

這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。

1.本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。

2.在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

3.學習本課生學詞。

在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

查找有關劉玲的資料

2課時

一、引入課文

同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。

學生互相交流查閱資料的情況。

二、初讀課文、整體感受

1.學生自讀課文

2.個別學生讀課文

3.學生齊讀課文

三、討論學習課文內容

1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思？

2.全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）

3.你從這個條約，想到了什么？

可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是*大家共同維護的，培養學生的責任感。

四、布置作業：寫一篇讀后感

一、學生交流讀后感

可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。

二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

三、學生生字詞

要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

四、布置作業：書寫生字詞

沒有戰爭、破壞、仇恨

共享大自然的恩惠

共創美好的生活

將鄧雅云同學收集道德關于劉玲同學代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學生的知識面，也有助于學生更好的理解條約的內容。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字5個。

3、理解課文內容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

3、完成“語文天地”活動。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關“兒童和平條約”的資料。

課型：詩歌

教學方法：討論、小組合作式

教學步驟：

—、導入新課：

2、同學們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。

3、板書課題：《兒童和平條約》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。

（2）出示5個生字，學生“開火車”認讀。

疾、饑、予、恐、懼

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索

（4）說說“宣告”的意思。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）再自由讀課文。

（2）同桌互讀，并評價。

（3）指名讀，并評價。

（4）齊讀課文。

（5）小組合作學習：

*選擇喜歡的方式讀課文。

*自由說說：從這個條約，你想到了什么？

*指名說說。

（6）小組學習：朗讀、背誦課文

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（7）試背課文。

3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

（1）出示題目：

請你打開收音機、電視機，翻一翻報紙，找一找什么地方有戰爭，有饑餓。

對這些現象，你有什么話想說？

（2）學生自由說說。

（3）指名說說。

三、布置作業：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

5、兒童和平條約

戰爭　

和平　沒有　破壞

仇恨

教學目標：

1、學會正確書寫9個字，并掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼”9個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

1、朗讀課文《兒童和平條約》。

2、出示5個生字，學生認讀。（開火車）

疾、饑、予、恐、懼

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼

2、學生分析字形，互相交流。

3、指導書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）

4、書寫生字。

（1）學生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學生認讀。

宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、

*抄寫詞語。

（5）合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設計：

5、我們和我

兒童和平條約

五、教學后記：