無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘋果落地的秘密教學(xué)反思 蘋果落地課文篇一

1、會寫本課生字，會讀“自言自語”等詞語。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣，會照樣子用“為什么”提問題。

3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

教學(xué)難點(diǎn) 感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會照樣子用“為什么”提問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片等

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？

揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）

簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學(xué)生聽讀識字。

2、課文中出現(xiàn)的字你都認(rèn)識了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）

3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個自然段？分別請四個同學(xué)讀。

（1）第一自然段 指名讀 ；認(rèn)讀詞語：著名（換詞理解）、科學(xué)家。

（2）第二自然段 指名讀； 學(xué)生點(diǎn)評第二自然段比較長，他不僅讀準(zhǔn)了字音，句子也讀得很通順，特別是“習(xí)以為常”和“好奇”這兩個次詞讀得最好。“習(xí)以為常”是第一次出現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文中，這是一個四字詞語（指導(dǎo)朗讀）需要連讀。“好奇”是單元主題，我們再讀讀這個詞語。把詞語放進(jìn)句子中，再讀讀句子。“這件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇。”

（3）第三自然段指名讀；認(rèn)讀本段詞語；這個自然段里還出現(xiàn)了一個四字詞語“自言自語”什么意思？指導(dǎo)朗讀

（4）第四自然段指名讀老師總結(jié)

4、帶著問題齊讀課文

引導(dǎo)過渡問題：誰？通過什么？發(fā)現(xiàn)什么？

三、學(xué)習(xí)課文，讀出感情。

1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個詞語告訴了我們？找一找

“習(xí)以為常”（板書：習(xí)以為常）

（1）“習(xí)以為常”是什么意思？

（2）人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習(xí)以為常的事？

（3）千百年來蘋果熟了就會落地，這是一種自然而然的現(xiàn)象，人們覺得這種現(xiàn)象就是正常的事，也不曾多想過什么。課文中講到的牛頓，他為什么就不習(xí)以為常？

2、學(xué)習(xí)“好奇”（板書：好奇）

（1）“好奇”什么意思？

（2）理解再讀“好奇”

（3）牛頓好奇什么？

（4）讀一讀牛頓提出的問題？

牛頓的好奇讓他在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實(shí)這種問題千百年來一直存在，正是因?yàn)榕ｎD的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個問題的幸運(yùn)兒。

3、引出萬有引力定律

（1）為了解決這個問題牛頓是怎么做的？

（2）牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？

重點(diǎn)理解反復(fù)專心 終于 （板書：反復(fù)專心 終于）

（3）牛頓經(jīng)過反復(fù)地觀察、專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，秘密是什么？讀

（4）這就是有名的“萬有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個結(jié)論時是多么輕松。可是孩子們你們知道嗎？這個舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中。“萬有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點(diǎn)而已，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達(dá)宇宙，于是我們用強(qiáng)于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟惖娘w天夢想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說，讀課文第一自然段。

四、深化主題，指導(dǎo)寫字。

牛頓是世界著名的科學(xué)家，被譽(yù)為“力學(xué)之父”。而他這個驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”

學(xué)習(xí)了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當(dāng)科學(xué)家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當(dāng)一個科學(xué)家并不是遙不可及，只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學(xué)家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財富。

板書設(shè)計：

蘋果落地

習(xí)以為常

好奇 反復(fù) 觀察

專心 研究 世界著名的科學(xué)家終于

布置作業(yè)

請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，用“什么為什么怎么樣？”的句式。

蘋果落地的秘密教學(xué)反思 蘋果落地課文篇二

1、學(xué)會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。

課件、生字卡片等

三課時

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。

一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)

1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢?

(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：(6’)

要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?

三、檢查：(5’)

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?

四、學(xué)習(xí)第2-4段：(20’)

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí)：

1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

2)、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。

3)、朗讀課文第2節(jié)。

4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1)、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說，指名說一說。

2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。(4’)

教后感:

在教學(xué)時,我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2-4節(jié)課文，說說主要講了什么?

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)

1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

出示句式說話：1)、牛頓從小愛動腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說，后指名說。

2)、這句話還可以怎么說?

3)、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他

5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)

1、導(dǎo)入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1-5節(jié)，說一說你有什么想法?(4’)

五、復(fù)習(xí)生字：(10’)

1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。

教后感：

教學(xué)時，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時，在小組學(xué)習(xí)后交流時，我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

1、會照樣子用“為什么”提問題。

2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：(10’)

1、自由讀一讀1-5節(jié)課文，說一說你懂得了什么?

2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

1)、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

通過上一節(jié)課，我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球?yàn)槭裁磿形?并板書。你們會這樣問嗎?

2)、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。

3)、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢?

二、學(xué)習(xí)第六段：(12’)

1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么?

2、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科

1)、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問?

2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題?

牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?

4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)朗讀這一段。

三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)

1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

3、提出不懂的`問題，并釋疑。

四、指導(dǎo)完成作業(yè)本：(10’)

1、抄寫生字，并評議。

2、讀拼音，寫詞語。

3、照樣子把詞語分成三類。

4、書面完成課后題目2、3。

板書：

蘋果落地

普通現(xiàn)象

看見 想、又想 (提出問題)

認(rèn)真思考

專心研究

著名科學(xué)家

蘋果落地的秘密教學(xué)反思 蘋果落地課文篇三

1.認(rèn)讀生字12個，會寫8個。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。

本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。

學(xué)生對大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學(xué)生對科學(xué)的好奇心，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。

1.課前交流 。

師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？

生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。

生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。

2.激情揭題

師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？

生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？

生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?

3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。

1.初讀課文，整體感悟

(1)師：請同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？

生1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。

生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。

生1：我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。

2.自主識字 ，合作交流

(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。

(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。 教師巡回，了解各小組活動的情況。

(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時評價。

(4)做游戲鞏固生字。

具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。

（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學(xué)生區(qū)別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）

1.認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。 請自由讀課文。

2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。

生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？

生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？

生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？

生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。

3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。

4.匯報交流。

生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。

生2：通過看書我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。

生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

5.看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）

1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？

生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？

生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？

生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?

2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。

我覺得這節(jié)課最勝利的地方是學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來了，永遠(yuǎn)堅(jiān)持這種神圣的好奇心，誰能說我們班不能出幾個牛頓呢？

這節(jié)課的設(shè)計突出了以下特色：

一是培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。俗話說：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問題比解決問題更重要。學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報學(xué)習(xí)效果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作意識。學(xué)習(xí)結(jié)束，教師又讓學(xué)生提出新的問題，學(xué)生的問題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。

二是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法。

一是對于學(xué)生提出的問題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡單的，和時解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學(xué)生提什么問題就解決什么問題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。

二是整體感知課文內(nèi)容和自主識字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三是小組合作識字的過程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。

蘋果落地的秘密教學(xué)反思 蘋果落地課文篇四

1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識新偏旁田，讀寫并理解自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家等新詞語的意思。

2、學(xué)會用為什么提問。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用為什么提問。

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)。

（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。

（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）

（3）新詞教學(xué)

a、學(xué)生自提問題。

b、交流討論：而這個詞的運(yùn)用（讀文理解，仿照說句）

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀課文第一段。

（1）讀懂句子，理解動腦筋、遇到得詞義。

a、總的告訴我們什么？

b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解遇到的詞義。

（3）用總要、為什么說話。

2、堂練習(xí)：照樣子用為什么提問。

（1）分析例句。

（2）完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么？

六、鞏固生字詞語。

1、了解蘋果落地這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。

2、理解吸引、現(xiàn)象等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，齊讀。

2、看拼音寫詞語。

3、（實(shí)物投影）展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。

4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).

二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

（1）連起來讀一讀。

（2）說說自己的理解。

（3）落實(shí)重點(diǎn)詞遇奇怪、自言自語、拋落、思考

3、你能回答牛頓的問題嗎？

（1）小小組討論交流。

（2）一問一答說說內(nèi)容。理解掉、吸引力的意思。

4、牛頓是怎么做的？交流后理解認(rèn)真思考、專心研究的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎？（運(yùn)用為什么句式）

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結(jié)

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。

3、完成句子的抄寫。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。

一、復(fù)習(xí)檢查,.

1、聽寫生字新詞。

2、填空。

（1）蘋果落地時因?yàn)開________________________________________________

（2）牛頓因?yàn)開____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？

2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學(xué)評說。

四、課外作業(yè)選擇

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運(yùn)用為什么提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。