作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

尊嚴課文教案篇一

1．認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

2．能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態等描寫中體會到人物自尊的品格。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。

教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

發展：培養學生的閱讀、想象、表達能力。

重點：從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。

難點：引導學生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

解決辦法：采取聯系上下文的方法，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

誦讀法談話法

幻燈片

兩課時

第一課時

教學要點

1．課題入文，學習生字詞，能讀，會寫，識記。

2．初讀課文，能讀通、讀順。

3．整體感知課文內容：課文講了一件什么事？

短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴

第二課時

一、復習引入

請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）

【設計意圖】概括課文的主要內容是高年級的重點能力訓練目標，學習內容的解讀應該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。

二、欣賞人物--品味表現人物品質的語句。

（一）、找準切入點，表層解讀年輕人。

1．師：這一節課吳老師和大家再次走進這個故事。一個寒冷的冬天，沃爾遜小鎮上來了一群逃難者（出示：逃難者）問：看到這三個字，在你的腦海中會浮現出一幅怎樣的畫面呢？

2．那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。

3．匯報：根據學生的回答，隨機出示句子

句子（一）

他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（1）請學生齊讀這兩個句子。

（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？

（4）指導朗讀這兩句話。

尊嚴課文教案篇二

課標要求與教材分析

本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。本組地篇課文語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。教學本組課文時要讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。

學情分析

四年級的學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，養成了預習的好習慣，能通過預習，基本掌握課文生字讀音，了解課文的主要內容。探究意識也比較強，能針對課文內容質疑，與同學交流討論。但如何抓住與作者寫作意圖想符合的有價值的問題去理解、體會，需要教師的進一步指導。

1、“尊嚴”對孩子們來說是個抽象的概念，教學中應該圍繞課文內容讓學生通過討論并達成共識：尊重自己才能獲得別人的尊重；不勞而獲，沒有尊嚴；通過勞動換取食物是有尊嚴的；堅持原則就是維護尊嚴。其次是對別人的尊重。杰克遜大叔極力維護哈默的尊嚴，處處表現出對哈默的尊重，懂得尊重別人的人，必定受到別人的尊重，這無疑也是尊嚴。

2、“尊嚴”早已存在于學生的生活和學習中，比如，任何一個學生都不愿意當面接受別人的批評，這就是自尊心的體現，而尊嚴又是一個抽象概念。就這篇課文來說，哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對他的外貌、動作和語言的細致描寫來展現的。而對爾杰克遜大叔尊重他人，維護他人的長者風范卻暗含在他對主人翁哈默維護自尊的請求中。鎮長杰克遜大叔的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴!”這是課文的中心所在，也是本文的重點、難點。

教學目標

1、 掌握生字新詞。

2、 培養學生采用多種方法識記生字，養成正確書寫繩子的習慣。

3、 在閱讀中揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫的語句，感受人物的思想品質，

體會作者的表達方法。

4、 閱讀有關選學課文，收集發生在身邊的有關誠信的事例，加深認識并付諸行動。

5、 教育學生誠信、守信。

6、 要自尊、自強、維護個人尊嚴。

7、 認真、實在，將心比心，多為別人著想等。

第一課時教學設計首頁

課時教學目標：

1、 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例

外、喉結、贊賞、樸實、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。

2、 有感情地朗讀課文，復述課文。

3、 體會描寫人物外貌、動作、語言的 句子，從中感悟人物形象。

過程與方法

通過學生各種形式的讀、思考，在寬松的`課堂氛圍中交流觀點。

情感態度價值觀

教育學生懂得什么是尊嚴。

教學重點與難點

教學重點：體會什么是真正的尊嚴。學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

教學難點：

1、體會什么是真正的尊嚴。學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

2、理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這句話的含義。

教學方法與手段

１、自主學習法

２、感悟法

使用教材的構想

根據這篇教材本身的特點，以及四年級段的課程標準中提到的要關注課堂中的字詞教學；能結合語言環境理解詞義、句意；能理解課文所蘊含的道理，有自己的感受；能正確、流利地朗讀課文等階段要求。我對這堂課重點安排了以下幾個環節：

一、創設情境，感受饑餓、困乏

二、默讀課文，感知、了解課文內容

三、閱讀研討，體會“尊嚴”

四、積累幫助,感受“富翁”的含義

課時教學流程

一、故事導入，揭示課題。

1、今天老師給大家帶來一個故事：《嗟來之食》。

戰國時期，戰爭不斷，田地干旱，窮人吃完了樹葉吃樹皮，吃完了草苗吃草根，眼看著一個個都要被餓死了。可是富人家里的糧倉卻堆積如山。

有一個富人名叫黔敖，看著窮人快要餓死了，他反而幸災樂禍。他想拿出點糧食給災民們吃，就把做好的窩窩頭擺在路邊，。每當過來一個饑民，他便丟過去一個窩窩頭，叫著：“叫花子，給你吃吧！”有時候，過來一群人，他便丟出一個窩頭讓饑民們爭搶，他在一旁嘲笑地看著，十分開心。這時，有一個瘦骨嶙峋的饑民走過來，只見他滿頭亂發，衣衫襤褸，鞋子用草繩綁在腳上，用破舊的衣袖遮住面孔，搖搖晃晃地邁著步。 黔敖看見這個饑民的模樣，便拿了兩個窩窩頭，對饑民吆喝到：“喂，過來吃！”饑民沒有理他。黔傲又叫道：“嗟（jiē），聽到沒有？給你吃的！”只見那饑民瞪大雙眼看著黔敖說：“收起你的東西吧，我寧愿餓死也不愿吃這樣的嗟來之食！”

黔敖萬萬沒料到，餓得這樣搖搖晃晃的饑民竟還保持著自己的人格尊嚴，頓時滿面羞慚，一時說不出話來。

同學們，聽了這個故事你有什么想說的？

【學生行為】暢所欲言談自己的想法。

2、教師小結：對，一個人活著就要有尊嚴，尊嚴是我們的立身之本。有尊嚴的人他才會獲得別人的尊重，獲得別人的賞識。今天我們學習的這篇文章就與尊嚴有關。（板書：尊嚴）

二、自讀課文，感知、了解課文內容

自由讀課文。要求：邊讀邊體會文章內容，遇到生字詞多讀一讀。

【學生行為】自由讀課文，可以個人讀，也可以同桌互讀等等，并且注意生字。 2開火車讀詞

出示：

樸實 款待 羨慕 僵硬 捶背愜意

疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴 臉色蒼白面呈菜色

【學生行為】開火車讀詞

3、檢查自讀情況

那是一個寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對久違了的可口飯菜，有一個年輕人卻是那樣地與眾不同誰能概括年輕人怎么做的？

【學生行為】交流

4、課堂小結：多么有尊嚴的哈默！你認為怎樣才是有尊嚴？試說一說。

尊嚴課文教案篇三

對于"尊嚴"一詞，學生在理解上是有困難的。因為它太抽象，無法用言語清楚地表達出來。應該說那是一種意會的精神。特別是現在的孩子，對于自尊自強的認知是浮于表面的，不能真正從內心產生認同感。要孩子們通過文中對主要人物神態、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的，讓他們互相交流，彼此合作學習，相信在老師適當的點撥和引導下，也能有一定的感悟。

1、正確認讀本課“尊嚴、逃難、善良、款待、例外、喉結、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞；正確書寫“尊”字。

2、有感情地朗讀課文，理解并積累含義深刻的語句。

3、能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性，學習把人物形象寫具體的表達方式。

1、抓住描寫哈默外貌、動作和語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性。

2、理解杰克遜大叔對女兒說的話；學習把人物形象寫具體的表達方式。

第1課時

一、直接導入

這節課，我們一起學習第七課《尊嚴》（板書）

邊板書邊指導書寫，這個“尊”字，是本課的一個生字。尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點，平一點，是主筆，把整個字穩穩地托起來。）

齊讀課題。

二、交流預習，整體感知，學會歸納。

1、檢查字詞

沃爾遜杰克遜

逃難喉結僵硬

捶背愜意 善良

2、整體感知：

（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，思考：課文主要寫了一件什么事情？（預設：指名概況能力較差的學生，引出下面內容）

（2）想要概況課文主要內容，我們可要弄清楚。故事發生什么時間、地方？故事的主人公是誰？故事的起因、經過、結果？

（3）能根據老師的提示再來說一說嗎？屏幕出示：

—————（時間），—————（主要人物）隨著一群逃難的人（事件起因），來到———————————（地點），他不愿————————而是堅持——————（經過），最后，———————（結果）。

（4）這樣，我們就概括出本文的主要內容，在以后的閱讀中我們也要多加練習。

三、研讀課文，體會尊嚴，領悟寫法。

（一）抓中心句，體會尊嚴。

1、課文的題目就是《尊嚴》，課文哪提到了尊嚴？指生交流，屏幕出示句子：

“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

指名讀、齊讀。

2、學貴有疑，會提問就會學習。我在第一次讀這個句子的時候充滿了疑問。你們也讀讀，看看有什么疑問？

（預設：為什么說他有尊嚴？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁？為什么只要有尊嚴就是富翁？……）

3、同學們提出的問題都很有價值！提出問題就是思考的起點。讓我們帶著這些問題，一同走進課文，走近哈默，探個究竟。

（二）研讀語言

1、要想了解一個人，我們就要去關注課文中描寫人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態的等方面的句子，默讀課文，找出描寫哈默外貌、動作、語言和神態的句子，畫出來并在旁邊寫寫自己的體會。

2、交流：

（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

哪個詞語引起了你的關注？（面呈菜色、骨瘦如柴）

透過這兩個詞語，你仿佛看到什么？

你看他（十分饑餓，臉色蒼白，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭，好像一陣風就可以把他吹倒……）

引出故事發生背景（第一自然段）指名讀。

理解詞語“逃難”。

a、在逃難的路上會遇到的困難？（沒吃的、沒喝的、饑寒交迫）

b、書上描寫他們已經是什么樣子了？（面呈菜色、疲憊不堪）

c、此時此刻他們最需要什么？（食物、水、休息），此刻食物、水對于他們來說就意味著生命。

（2）只有一個人例外，他就是哈默，當別人像他施舍食物時，他是怎么做的，交流句子一：

當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

從哈默的語言中，體會到哈默想先干活再吃飯。

從哈默的動作“仰起頭”，體會到了哈默不想不勞而獲，想自食其力。

作者就是通過哈默語言、動作的描寫，讓我們感受到了哈默的自尊、自愛、有尊嚴。

交流句子二：

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他們的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

三個“不”字，體會到他的堅定。指名堅定的讀一讀。

“灰暗”了，體會到他的失望，失望的讀一讀。

“喉結上下動了動“，體會到他已經很餓了，但還是堅持先干活在吃飯。

交流句子三：

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

“！”“站起來”體會到他的激動。

指名激動的讀一讀。

交流句子四：

年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

“蹲”“輕輕地”體會到他的禮貌。

小結：我們從人物的外貌、語言、動作描寫中感受到哈默強烈的尊嚴感，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動作中看出哈默是個有尊嚴的人，我們再來看杰克遜大叔說的話。

四、再悟尊嚴

難怪杰克遜大叔對他的女兒這樣說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

1、談對這句話的理解。

2、介紹哈默的成就。二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大成功，成為了石油大王——哈默

3、學了這篇課文，認識了哈默這個人，你從他身上學到了什么？

五、推薦閱讀

課后閱讀《勇敢的人——哈默傳》，相信你會有更多的收獲。