無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《馬拉松》教學設計及反思篇一

教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字14個。

3、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學方法：小組合作式

教學步驟 ：

一、提問導入 。

1、同學們，你們知道馬拉松嗎？

2、同學們，今天我們一起去看看馬拉松，好嗎？

3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

（2）出示生字，學生“開火車”接讀。

勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、項測、確

（3）出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。

野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定

2、熟讀課文、理解課文。

（1）同學們，現在我們知道的馬拉松是什么地方？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？

①指名接讀1--4自然段。

②指名說說。

③說說：菲利比斯是一個怎樣的人？

④指導朗讀1--4自然段。

⑤齊讀1--4自然段。

（2）在小組合作中學習：

①自由讀第5自然段。

②討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？

③指名匯報。

④喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。

（3）指名一個小組讀第6自然段。

①指明說說：馬拉松的長度。

②讓學生換算，感受長度。

（4）齊讀課文。

（5）*說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。

*說說：歷史上其他傳遞信息的故事。

三、布置作業

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設計 ：

11、通訊

馬拉松堅持不懈，頑強拼搏

第二課時

教學目標 ：

1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確”12個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟 ：

一、導入 新課：

1、齊讀課文《馬拉松》。

2、出示14個生字，學生認讀。（開火車）

勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、測、確

3、出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。

野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、

菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確

2、學生分析字形，互相交流。

3、形近字區分：

侵（）臘（）即（）翹（）

浸（）蠟（）既（）翅（）

4、書寫生字。

（1）學生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學生認讀。

反抗、勝利、確定、測量、野心勃勃、（）

*抄寫詞語。

（5）合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業 ，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業 ：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設計 ：

11、通訊

馬拉松

五、教學后記：

《馬拉松》教學設計及反思篇二

1.學習課文，認識較難的生字，理解課文內容。

2.能用自己的語言復述事件或馬拉松運動項目的來歷。

（2課時）

（一）知識搶答，導入學習

小黑板出示搶答內容：

1.馬拉松是奧林匹克運動會的傳統項目，這項運動的名稱源于：

a、一個士兵的名字

b、一個波斯小鎮的名字

c、一個希臘小鎮的名字

d、這個運動項目跑的路程太遠，連馬都吃不消會松懈。

請獨立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。

2.快速讀文，指出第一題的各個選項不正確的內容。

〈設計意圖：單刀直入的切入方式，直接調動學生的表現欲。在既輕松又緊張的氣氛中，檢查了預習情況。同時在用手比字母的過程里初步感知手勢語，提高學習興趣。因為課的起始要著力讓學生的思維興奮起來，迅速進入學習軌道。〉

（情節實錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學生的表現欲望被充分激發，他們有的毫不猶豫的比出手勢，有的滿懷著想表現自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識搶答的過程中教師輕易就觀察到學生預習情況，用這種激發學生參與意識的方法導入，培養他們對閱讀材料進行有效預習及再思考的習慣。）

（二）讀文理解，理清文章內容

1.“走進‘馬拉松’”，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。

奧林匹克運動會的項目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧！

（畫面描述：在臨近終點的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對手沖向終點，有的顯得筋疲力盡爭取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅持不下，只好退出比賽。）

看畫面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫寫你看到的馬拉松隊員。

（設計意圖：讀寫結合的方式，使學生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達自己的想法，提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的源泉問題，讓學生在知識性、科學性、人文性緊密相連的氛圍中學習。）

這確實是一項考驗耐力、毅力的比賽項目，大家已經在畫面中體會到，在練筆中用自己的語言觸摸到，請小組交流練筆內容，并及時修改。

2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點拎線，感知菲利比斯的愛國精神。

現代的馬拉松選手的終點是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：

a、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”

讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。

“終于”這個詞的出現，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢？讀第二自然段，談體會。

小組交流，派代表發表小組意見。

“戰士”是菲利比斯的身份，他參加了戰斗嗎？讀文同桌交流。

完成語文天地中“照樣子寫一寫”的練習。結合生活實際用“終于”說句話。

（設計意圖：培養學生的語言能力是為了發展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動，肯定達不到訓練思維的目的。語文素養形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。）

這一段中有最讓你感動的句子嗎？請動情地讀一讀吧！

（用讀來總結本段的學習，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設置問題。）

b、這一段里，你還有什么問題？

（設計意圖：把問的權利還給學生，讓他們在提問、互答中提高語言表達的能力，同時，也是讓教學張弛有度地進行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。）

課堂實例：

問題1：

生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰？我瞧不起他們！

師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。

生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰結果，不出城門是因為馬拉松村是第一道防線，不知道結果的情況下當然不能出城。

問題2：

生：有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因？

略

3.快速讀文，在預習本上整理出這個故事的起因、經過、結果。

（三）自主學習整理“馬拉松”運動的來歷，并在小組內找伙伴互相復述

1.齊讀課文，指名復述故事

2.評價

3.小組交流復述。

（設計意圖：在整理故事內容的基礎上復述。達到重視復述，鼓勵學生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時，了解學生對課文理解的直接體現，又提供交流素材的機會。）

（四）激情小結，引導評價菲利比斯

這是一場沒有觀眾的.比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號角完成了人類挑戰自我極限的奇跡。請你想像一段你和菲利比斯的對話。（提問并根據角色性格特點設計對話內容。）

1.小組內角色扮演并對話。

2.獨立反思并把修改的對話寫在預習本上。

（五）結合單元主題，讀《在互聯網上》，由問題“菲利比斯在今天？！”展開關于“通訊”的過去、現在和未來的聯想。

（設計意圖：情感的激發，有利于兒童創造思維的活動的展開，在積極思考中描繪關于通訊的新形象，而且，當這個活動伴隨對主人公的深切同情時，更讓他們難忘。達到課后余音繚繞的境界。）

《馬拉松》教學設計及反思篇三

文章介紹了馬拉松比賽的來歷，歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

1、學會生字、新詞，聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思；用普通話正確、流利地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、通過閱讀理解詞句，了解課文主要內容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷，學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

4、提高學生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力，并進一步提高口頭表達能力。

（1）會認、寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

（2）聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。

（1）初步感知課文內容，自行了解馬拉松運動的來歷。

（2）讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒有多媒體教室）

自制生字卡片

請同學們查資料了解：馬拉松的情況

新課

二課時

（1）會認、會寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

（2）初步感知課文內容，知道馬拉松比賽的來歷。

①激趣（2分鐘）

師：同學們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？

生：請同學們來介紹一下有關馬拉松的情況。

師：聽了同學們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來歷？（板書課題 馬拉松 ）

生：想。

師：今天這節課我們就來學習課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來歷，好不好？

生：好

1、師：請同學們大聲的讀課文，遇到你不會字詞、讀的不熟的句子圈畫出來，用你喜歡的方式學會它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關注兩個學困生。特別表揚中差生，激發他們的學習興趣。時間3分鐘）

2、 交流學習方法。（5分鐘）

生：我看到不認是的字查了字典。

生：我讀的不通順的句子我反復的多讀了幾遍。

……

師：同學們有這么多好的學習方法，讓我們同座之間再來讀讀課文，看誰能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？

3、 學習生字新詞，匯報交流好的認字、記字方法：（在交流的過程中教師要糾正學生字詞讀音）

①師：同學們，我們讀了課文，下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認一認，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學習的好方法和其他同學交流一下。（教師巡視，發現好的認字、記字方法，鼓勵學生大膽舉手與同學們交流，互相學習）（3分鐘）

②匯報交流好的認字、記字方法。（3分鐘）

（1） 換偏旁認字、記字法。

（2） 想實物形象記字法等。

師：大家說的太好了，有了好的方法我們才能學的更好。

③聽寫詞語，檢查學生寫的情況。（5分鐘）

師：同學們光說記住了不行，我還要難難你們看你們會寫不會寫？誰愿上黑板上來寫？（叫上、中、差三等學生按照讀的順序每人三個詞語）

師：誰來愿意當小老師給我們讀？。（老師將事先準備好的聽寫單子給班里較差的學生，請他來給全班聽寫，好學生聽寫難的，中等生次之，差等生聽寫簡單的詞語）

師：請同學們把你聽到的詞語寫在本子上。（教師巡視）

（聽寫完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語，再同桌交換，互相檢查聽寫情況。鼓勵學生，激發寫的興趣）

④檢查學生讀課文情況：（5分鐘）

師：剛才涌現出許多字音讀得準的同學，現在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個自然段？

生：5個自然段

師：那么老師來讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀。看誰們讀得好。（讀完后讓學生評議，指導學生誠懇公正的評價，并得出獲勝方。鼓勵學生繼續努力，激起男女生競爭的意識）

1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來歷是怎樣的？（2分鐘）

2、師：請同學們把你的看法和小組的同學互相交流，看看你的答案和其他同學的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會不同？請你說說自己的理由。沒想出來的同學可以聽聽別人的意見。（3分鐘）

（教師巡視，指導學生討論，鼓勵學生大膽發言，發表自己不同于別人觀點）

3、交流匯報。（2分鐘）

①教師將學生結論板書并小結。

課文中講的“馬拉松之戰”

為紀念“馬拉松之戰”“菲爾比斯”而確立的長跑比賽項目叫“馬拉松”。

請同學們復述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復述要求）

①請同學們在小組內復述。

②小組之間進行復述比賽。（引導同學們按照復述要求公正評價同學的復述情況）

通過大家積極主動的學習，我們了解了馬拉松比賽的來歷。通過復述課文，同學們的口頭語言表達能力提高了，希望同學們繼續努力！

請你自主選擇你喜歡做的下列作業之一做一做：

1、請你把自己在課堂上的沒寫會的生字詞寫會。

2、讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？

3、把課文復述給父母聽。

4、思考菲利比斯是個什么人？

1、聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。

2、讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

1、教師出示生字詞語，學生讀一讀。

2、聽寫重點詞語。

3、學生男女生比賽讀課文。

4、導入：今天我們來探究：“馬拉松”這篇課文是要給我們怎樣的啟迪？

5、生：老師昨天我思考了作業中“讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？”我認為：故事讓我們學習菲利比斯的精神。師追問：菲利比斯具有什么精神？

生：……

師：讓我們多讀課文，從中體會吧！

（25分鐘）

1、請同學們帶著問題默讀課文。問題是；菲利比斯是一個什么樣的人，具有怎樣的精神？

⑴、同學們找出來認真仔細有感情的讀一讀，并畫出你認為的體現菲利比斯精神的詞語。

⑵、小組討論，通過你畫的詞語說一說：這些詞語說明菲利比斯是個怎樣的人？

⑶、學生交流匯報。教師相機板書詞語。

不顧傷痛 饑餓極度的疲勞 筋疲力盡 用盡

⑷、通過學生匯報，激情引導評價菲利比斯

⑸、教師小結：同學們說的都很對，菲利比斯是一個不怕犧牲、不顧自我的英雄。（板書關鍵詞）

⑹、再讀讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛國精神。

師：菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：

a、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”

b、讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。

c、“終于”這個詞的出現，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢？

d、再讀此句讀談體會。

e、小組交流，派代表發表小組意見。抓住生回答的：“他參加了戰斗，仗打得很苦，戰斗最后終于勝利了”做文章。

追問：菲利比斯為什么要參加戰斗？

f、師小結：從中我們體會到菲利比斯的愛國精神（板書 愛國）

⑺、指名一個小組讀課文第6自然段。

提問：馬拉松為什么要規定長度？讓學生從長度上感受菲利比斯是一個堅持不懈、頑強拼搏的人。（板書堅持不懈、頑強拼搏）

（5分鐘）

師：這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號角，完成了人類對自我的挑戰。我們是多么敬佩他啊！

追設情景：請你想像一下，若你也在當時，你恰巧又遇上了他，你會說些什么？

1、小組內角色扮演并作假想對話。

2.獨立完成，把你想跟他說的話寫在課堂筆記本上。

3.全班交流，選出小組中寫的最好一段話做交流展示。

(1分鐘)

同學們，“馬拉松”這項體育運動是關于傳遞信息的動人故事。走進馬拉松之戰，我們就能體會到菲利比斯身上所具有許多優良品質。我們要向他學習，也做一個：不怕犧牲、堅持不懈、頑強拼搏的愛國人 士。

（出事小黑板1分鐘）

請你自主選擇你喜歡的下列作業之一做一做：

1、說一說課文講馬拉松這篇課文要給我們怎樣的啟迪？

2、請你查資料了解在當今馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事，并把這個故事說給我們聽。

3、寫一封贊美菲利比斯的詩或短文。

《馬拉松》教學設計及反思篇四

教學內容

本文是九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版三年級上冊第十一單元《通訊》中的一篇說明文。

教材及學情分析：

馬拉松比賽學生在平時應有所了解，但是學生看到的就是那熱熱鬧鬧的比賽場面，對它的來歷并無詳細了解，而課文則對這些知識進行了具體的介紹。文章分為兩個部分，第一部分寫了兩千五百年前發生在馬拉松的一個故事，后一部分講馬拉松運動項目。作者從介紹激烈的馬拉松之戰入手，再講述菲利比斯戰后犧牲自己的生命完成任務的過程。課文盡管對送信的過程沒有展開形象而生動的描述，卻讓我們看到了一個堅持不懈、頑強拼搏的愛國英雄。層次分明的描寫，能夠激起學生強烈的探究欲望。

教學目標：

1、學會生字、新詞，聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思；能正確、流利地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、通過閱讀理解詞句，了解課文主要內容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷、意義，學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

4、提高學生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力，并進一步提高口頭和書面表達能力。

教學重點：

（1）會認、寫生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。

（2）聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。

教學難點：

（1）初步感知課文內容，了解馬拉松運動的來歷。

（2）讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

課前準備：

學生：查資料了解馬拉松的情況及馬拉松比賽中感人的故事和人物。

教師：課件

第二課時

一、復習導入，激發興趣。

1、檢查詞語，正音。

（野心勃勃、奮起反抗、大獲全勝、翹首以待、菲利比斯、極度疲勞、筋疲力盡、奧林匹克）

2、馬拉松是什么？用對號或叉號做出判斷。

a、一個波斯小漁村的名字。

b、一個希臘小漁村的名字。

c、一場戰爭的名字。

d、奧運會的傳統項目。

3、回憶課文主要內容。

【設計意圖：八個四字詞語按文章的寫作順序進行排列，讓學生讀詞既是對初讀情況的檢查，又是對課文主要內容的回憶，可謂一舉兩得。而判斷題的練習則是緊扣課題，圍繞課文內容，讓學生對馬拉松的認識更加全面，為后面的教學奠定了良好的認知基礎。】

二、著手比賽，初步感知。

課文哪幾個自然段介紹了馬拉松這一運動項目呢？（4-5自然段）

1、默讀4----5自然段，試著完成填空題。

課件出示：

填空題：

(1)、（ ）年，第（ ）屆現代奧林匹克運動會把從（ ）到（ ）作為一個比賽項目。

(2)、（ ）年，確定馬拉松比賽的距離為（ ）。

2、指名回答填空。

3、理解“全長42千米 195米”的長度之長。我們的操場一圈大約140米，我計算了一下，這樣的操場得跑301圈。

4、看視頻：馬拉松比賽。指名談感受。

【設計意圖：從學生最熟悉的馬拉松比賽入手，關注學生的起點和特點，易激發學生學習的熱情，調動學生思維的積極性、主動性；其次，通過換算的方法，讓學生感知馬拉松賽程的長度；最后通過畫面、語言創設較為真切的情境，使單調枯燥的文字豐富化、形象化，讓學生從視覺上感受馬拉松運動的艱苦，從而初步感受馬拉松背后蘊含的精神。】

三、重點研讀，感悟體驗。

過渡：為什么要將如此艱難的比賽列為奧運會的比賽項目呢？（紀念馬拉松之戰，紀念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。）（板書：紀念）

學生質疑。

（一）決戰之重要

1、男生齊讀第一自然段。

（課件出示：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發動了侵略戰爭。希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰，結果大獲全勝。）

2、理解“決戰”，體會贏得戰爭的重要性。

3、抓住關鍵詞語理解戰爭勝利的來之不易。（通過“一萬”、“十萬”和“野心勃勃”等詞語體會。）

4、有感情地朗讀。

【設計意圖：通過對重點詞語“決戰”“野心勃勃”“一萬”“十萬” 的理解，讓學生充分感悟到波斯帝國的野心，以及取得這場勝利的重要及艱難，這樣學生就更能深刻的體會到為什么菲利比斯會不顧一切地要把勝利的喜訊帶給同胞，為深入學習后文打下基礎。】

（二）英雄之偉大

1、遠在40千米之外的首都雅典同胞他們都在（翹首以待）。可是在當時，人們只能通過什么方法傳遞消息？（靠人跑去傳話）從40千米外傳遞消息，可是個艱巨的任務，但是誰完成了？（菲利比斯）

體會長跑的艱難

1、出示句子：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。”

自己讀句子，你體會到什么？

2、他怎么會跑得如此艱難？僅僅因為路程太長嗎？請同學們默讀第二自然段，畫出相關的語句。

（課件出示：為了把勝利的喜訊報告給首都翹首以待的同胞，戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發，向雅典跑去。）

3、指導學生抓住重點詞語：“傷痛”、“饑餓”、“極度的疲勞”、“戰士”等詞語理解。

4、角色體驗。

此時此刻，我真想問一問菲利比斯：菲利比斯，你的傷口還在流血呢，你為什么要接受這個艱巨的任務呢？

菲利比斯，你已饑腸轆轆，你能堅持下來嗎？

菲利比斯，你剛從戰場上下來，身體已是極度的疲勞，你就不能休息片刻再出發嗎？

5、出示畫面,想象他在森林中遇到的困難，指名說一說。

練筆：他還會遇到什么困難？

（課件出示：雖然 ，但是他 。

雖然 ，但是他 。）

6、教師引讀加深理解。

【設計意圖：對文本進行補白，給予學生想象的空間，充分訓練了學生的想象力和書面表達能力，拓展了學生的思維。而教師三個層次的引讀也讓學生的朗讀感情層層深入，做到了讀有層次，讀有體會，真正做到了與文本對話，使學生走進了人物內心，為體會人物的精神打下了堅實的基礎。】

感悟英雄之偉大

1、（課件出示：

到達雅典的時候，他已經筋疲力盡，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來。）

齊讀。

2、感受菲利比斯“筋疲力盡”的程度。

3、朗讀體會。

4、交流提升。

同學們，這是一位怎樣的戰士呀？感受菲利比斯的勇敢堅強、堅持不懈、熱愛愛國。

5、齊讀第二自然段，抒發情感。

（課件出示：為了把勝利的喜訊報告給首都翹首以待的通報，戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發，向雅典跑去他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。到達雅典的時候，他已經筋疲力盡，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來。）

6、整體回歸。

他是英雄，可文中的英雄不止他一個。（包括他在內的參加了馬拉松戰斗的那一萬名戰士，他們都是英雄。）

如果沒有他們，就不會有馬拉松之戰的勝利，希臘的歷史也將重新改寫。讓我們記住這場馬拉松之戰，記住這些英雄，去弘揚馬拉松的精神和品質。

【設計意圖：指導學生深入體會菲利比斯所表現的精神和品質，以點帶面感受所有參戰士兵的高大形象，從而解答學生之前提出的問題：為什么紀念馬拉松之戰？為什么紀念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄？既培養了學生質疑的能力，又讓學生感受到解疑的快樂，教學環節循序漸進，環環相扣。】

四、拓展延伸，升華主題。

1、拓展延伸：生活中就有很多優秀的運動員，他們用自己的實際行動完美地詮釋了馬拉松的精神。出示圖片，教師講故事

2、教師總結。

同學們，“馬拉松”不僅僅是一項體育運動，而是精神的體現，品質的象征。無論何時何地，都需要這些精神和品質。

【設計意圖：讓學生從真實選手身上再次體會馬拉松比賽蘊含的精神和品質，認識有梯度、有深度、有廣度。】

五、作業超市：

1、復述這個故事。

2、想象菲利比斯是怎樣跑到雅典的，展開豐富的想象具體寫一寫。

《馬拉松》教學設計及反思篇五

教學內容：

九年義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、提問導入。

1、談話：“同學們，你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”

2、“同學們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”

3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀課題兩遍)

二、正確讀課文，初步感知課文內容。

1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。

2.請同學接讀這篇課文，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。

3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎?

三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。

1、同學們，“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?

⑴、指名接讀課文1——4自然段。

⑵、討論，并指名說說。

⑶、說說：菲利比斯是一個怎樣的人?

⑷、指導朗讀課文1——4自然段。

⑸、齊讀1——4自然段。

2、在小組合作中學習：

⑴、自由讀課文第5自然段。

⑵、討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義?

⑶、指名匯報。

⑷、喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。

3、指名一個小組讀課文第6自然段。

⑴指名說說：馬拉松的長度。

⑵讓學生換算，感受長度。

4、齊讀這篇課文。

5、教師小結：

同學們，“馬拉松”這項體育運動，有著關于傳遞信息的動人故事，有著堅持不懈、頑強拼搏的精神。

四、拓展閱讀

1、說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。

2、說說：歷史上其他傳遞信息的故事。

3、書里還有好多好多關于傳遞信息的故事，同學們趕快去閱讀吧。