作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

20以內退位減法教學設計教案篇一

人教版小學數學教材一年級下冊20以內退位減法

通過復習，對本單元所學的知識進行系統性的歸納和

整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規律，初步培養學生分析、比較、概括、綜合的能力。

學案

導案

課前檢測

1、聽算

12-914-615-716-913-7

說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？

全班齊練，集體訂正

先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好。

引導學生發現表中的規律。

先讓學生獨立完成，然后引導學生

總結如何才能準確無誤

自主復習

練習指導

（1）、退位減法表

出示20以內退位法表，引導學生發現表中的規律。

a、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發學生回答。

b、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。

c、問：從減法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？

（2）、練習

讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，

教師讀算式，學生舉

實踐應用

用數學

1、電腦出示p24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？

（2）你能列出算式嗎？試一試

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示p25：6

3、獨立完成p25：5

先同桌互說，然后全班說（3----5人）

學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？

學生獨立完成，集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

學生先獨立完成，然后集體訂正。認真觀察每一豎行的`三道題，看看你發現了什么？

四人小組討論，然后指名說

根據題意進行實際的演示。

交流解惑

電腦出示第p26：11題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。

拓展延伸

我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進一個女生的話，可插進多少個女生？

盤點收獲

這節課我學會了：

你對自己和同學的學習表現有什么想法？

20以內退位減法教學設計教案篇二

1、組織學生在具體的情境中學習十幾減9的減法，使學生體會數學就在身邊。

2、培養學生簡單的推理能力和表達能力。

學會用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）

情境圖：

一、談話引入

元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。請仔細觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”）

讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？

二、教學氣球圖

1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。

請問學們根據這個情節提出數學問題。

學生提出的問題有：（1）還有幾個？（2）再賣幾個就全部賣完了？

2．組織學生獨立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在學生說的基礎上，教師板書算式：15-9＝？

3．引導學生看著氣球圖，說15-9的計算過程。

（看著氣球圖，數剩下的氣球個數/6+9＝15，15-9＝6

10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）

4．評價學生以上算法，說明都正確，同時引導他們思考：你認為哪種方法方便？

三、教學套圈圖

1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。）這個游戲的規則是一人只能投14個圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個圈？

2．組織學生根據以上情景提出一個數學問題。學生提出的問題一般是：還有幾個沒套中？

3．列式解答，并說一說你是怎么算的。

剛才小朋友從游園活動中提出了一些數學問題，大家想出了解決問題的不同方法，真了不起！現在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學習十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。

例1：

1．出示12-9＝□，組織學生獨立思考，用自己的方法計算結果。對略有困難的學生，允許他們用學具擺一擺，再計算。

2．組織學生交流12-9的不同算法。要求每個學生應認真傾聽別人的發言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？

3．對比、討論不同的算法。

學生討論后，教師小結：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認為哪種方便就用哪種方法計算

鞏固練習：

完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。

小結：

這節課學了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？

板書設計

第二單元《20以內退位減法》教案

課 題

十幾減9

第2課時

20以內退位減法教學設計教案篇三

十幾減9

1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.

2.在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養學生的抽象思維能力.

學會運用加減法的關系計算十幾減9.

理解和掌握計算方法.

教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)

1.教學例1.

師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎?

隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖.

學生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法) 學生回答后，教師板書：9+2=11.

師：蘋果的總數是多少?如果數字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?

隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈.

學生討論：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法)師：怎樣列式?學生回答后，教師板書：11-9=

師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算?請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說.

可能有以下討論結果：

(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.

(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.

(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.

(即：11-9=10-9+1)

師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法.同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節課我們重點研究第(2)種計算方法.

請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法，另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數.所以用加法.右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數.所以用減法)

根據加法和減法的關系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數“2”.

指名復述想的過程.

讀算式：9+2=11，11—9=2.

2.教學例2.

師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?

師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時板書得數“3”.

師：這幅圖是什么意思?(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個?)怎樣列式?學生回答后，板書：14-9=

師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時板書得數“5”.

讀算式：12-9=3，14-9=5.

3.教學例3.

讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學生說算式，教師板書：13-9=4)

同樣方法學習：16-9=7.

4.教學例4.

讓學生看教科書，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的.同時板書算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9

5.小結.

教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么?(十幾減9)

教師板書：十幾減9.

師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數都是十幾的數，減數都是9)

怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到.

1.

2.把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數.

9+( )=13 9+( )=16

13-9=( ) 16-9=( )

9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17

15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )

3.進行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)

板書設計