無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

病句類型之搭配不當 搭配不當的病句類型及例子篇一

分析不同詞語的相異語素來分析近義詞之間的差異。

【遏制vs遏止】

遏制：制，強調控制，壓制，抑制，強調的是一個阻止的過程，采取某種措施阻礙某種行為的發生。對象嘗試自己的某種情緒(喜怒哀樂)，有時是敵人或某種力量。

例如：那塊被雕成英雄像的石頭見人崇敬他。當然遏制不住他的驕傲。

遏止：止，停止，強調的是不再進行，強調的是一個結果，采取某種措施強行阻斷某種行為繼續發生下去，使之停止下來。對象常是來勢兇猛而突然的重大失誤，如戰爭、進攻、暴動、潮流等。

例如：文化的改革如長江大河的流行，無法遏止。

【催生vs衍生】

催生：催，催促。用藥物或其他方法促使產婦的子宮急速收縮，迫使胎兒出生;比喻催促產品或作品問世。

例如：這件產品能提早問世，完全是業務部門大力催生的結果。

衍生：衍，延長，開展。指演變而產生，從母體物質得到的新物質(如經過取代或水解)。

例如：由這癥結而衍生的問題，實在太多了!

利用拆分詞語的語素，來分析和猜測詞語的大概含義。

【披沙揀金】披，撥開。撥開沙子來挑選金子。比喻從大量的東西中選取精華。

【曲高和寡】曲高，曲調高深。和寡，能跟著唱的人就少。舊指知音難得。現比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。

【沸反盈天】沸：滾翻;盈：充滿。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。

在分析詞語的基本的語素來猜詞語含義，但是也會面臨一些容易望文生義的詞語，所以我們也需要積累一些易錯詞語，如下：

【春風化雨】化：化生和養育。指適宜于草木生長的風雨。比喻良好的薰陶和教育

【陽春白雪】原指戰國時代楚國的一種較高級的歌曲。比喻高深的不通俗的文學藝術

【下里巴人】原指戰國時代楚國民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學藝術

【不刊之論】刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。

【首當其沖】當：承當，承受;沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災難

語素分析法，簡單來說就是用語素來幫助我們梳理詞語與詞語之間的差別。這個方法在言語理解的做題過程中還是非常好用的一種方法，希望大家能夠靈活使用。

病句類型之搭配不當 搭配不當的病句類型及例子篇二

濃度問題通常涉及的都是溶液混合，解決此類問題，首先要明白的就是溶質的重要性，因為在多個溶液進行混合時，我們需要用一個量，把這些參與混合的溶液串聯起來，而由于基本考察的都是同種溶液混合，溶質之間可以直接加減，溶液和濃度再隨之而改變，以這樣的一個思想去把握題目，其實是比較清楚的，接下來我們看兩道題。

【例題1】使用濃度為60%的硫酸溶液50克和濃度為90%的硫酸溶液若干克，配制濃度為66%的硫酸溶液100克，需要加水的質量是?

a.10克 b.12克 c.15克 d.18克

【題目解析】a

這道題我們可以簡單理解為兩種溶液混合成一個新溶液，所求的是混合時加的水，按照剛才的思想，我們首先想到的應該是弄清楚溶質的量，再根據溶質得出各部分溶液的質量，最后求得加水量。所以可以簡單口算得到其中一種溶液的溶質是30克，另一個雖然不清楚，但是混合后的溶液溶質是66克，所以可以得出另一種溶液溶質是36克，結合其濃度，就可以知道需要該種溶液質量為40克，那么兩種溶液綜合溶液就是90克，而混合后溶液是100克，所以加了10克水。所以答案是a。

【例題2】某化學實驗室有a、b、c三個試管分別盛有10克、20克、30克水，將某種鹽溶液10克倒入試管a中，充分混合均勻后，取出10克溶液倒入b試管，充分混合均勻后，取出10克溶液倒入c試管，充分混合均勻后，這時c試管中溶液濃度為1%，則倒入a試管中的鹽溶液濃度是?

a.40% b.36% c.30% d.24%

【題目解析】d

這道題同樣也是濃度問題，通過多次混合，最后求最初的溶液濃度，那么按照剛才所講的思想，我們一樣先研究清楚溶質的變化情況，再根據最后一次混合后的濃度和溶液質量得出具體溶質的值，最后得出初始溶液濃度。那么首先第一次混合，溶質沒有變化，但是溶液變成兩倍也就是20克，那么取出10克，取出了溶液的一半，那么取出的溶質也應該是一半，第二次混合溶質還是沒變，但是溶液變成了原來的三倍。而取出了還是10克，取出的溶液是三分之一，所以也取出了三分之一的溶質，所以第三次混合時候的溶質是初始溶質的六分之一，而由于此時溶液是40克，結合濃度，此時溶質應該是0..4克，所以初始溶質應該是0.24克，而初始溶液是10克，所以初始濃度是24%。所以答案是d。

通過分析這兩個題目，我們可以發現抓住溶質再研究溶液和濃度等量，對于解題來說是有一定幫助的，但是想要精通此類問題，還是需要考生在后續的學習中，多練習多總結，這樣更有助于對于題目的核心和方向有一定的把握。最后希望大家能取得一個好的成績。

病句類型之搭配不當 搭配不當的病句類型及例子篇三

行測中的病句類題目對于很多考生來說是一個比較難的知識點，主要是不知道病句有哪些語病，不知道該如何解題。在這里小編給大家分析在考試過程中一種常見的病句類型——搭配不當，希望對考生有所助益。

這類病句，經常是主語、謂語為比較復雜的短語，一般情況下，為多個主語共用一個謂語，或者是一個主語共用多個謂語，再者是多個主語用多個謂語。

例子：1.這位工程師的出色工作和獨特設計，以被有關單位采用并受到國外關注。

“出色工作和獨特設計”作為主語，出色工作不能說被采用，與謂語不搭。

2.春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，樹影晃動起來，發出沙沙的聲響。

“樹影”可以晃動，但是不能發出聲響。

例子：秋天的北京是個美麗的季節

北京作為主語，不能說是季節。

這類病句，一般是動詞不能支配賓語對象，或者動詞不止一個，或者賓語不止一個造成顧此失彼。

例子：1.大會上，代表們認真地注視和傾聽著總理的報告。

注視和傾聽作為謂語，可以傾聽報告，但是不能注視報告。

2.他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子。

“穿著”作為謂語，可以說穿著上衣，但是不能說穿著帽子。

這類病句中，常見的句式是“能否(是否、有無)，是”，即前面用肯定加否定的形式，后面只用肯定或者只用否定的形式。

例子：1.有無正確的態度，是我們取得進步的重要條件。

由該句子，無法確定有正確態度是進步的條件，還是沒有正確態度是進步的條件。

2.我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

由該句子，無法判斷“能培養四有新人，是關系黨和國家前途命運的大事”，還是“不能培養四有新人，是關系黨和國家前途命運的大事”。

復句中，一般關聯詞把各個分句關聯起來，準確表達意思。不同關聯詞表達的意思有所區別，如果隨意組合，會造成病句。

例子：1.弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理。

弟弟年紀小與懂得道理之間并非因果關系，不應用因果管理詞。

2.如果中學生缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。

“如果”與“也”搭配不當，應與“就”搭配。

例子：我們有一雙聰明能干的手。

我們有手，這個句子主干沒有問題，但是修飾成分聰明不能修飾手。定語與中心與搭配不當。

對于搭配不當的語病，我們可以提取主干成分，分析主干成分搭配的問題，主干沒有搭配不當問題，可以分析修飾成分搭配問題。

例題：下列語句表達上沒有錯誤的是：

a.支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會導致病情加重。

b.隨著對秦兵馬俑在沉寂24面后的再次發掘，引起國內外媒體的關注。

c.這幅畫，希望傳遞給讀者的，還是這樣的觀念：本地的好食材，是一頓美食的根基。

d.這所九年制寄宿學校的150多名學生是地震中傷亡最少、復課最早的學校。

解析：c。a選項，前一個分句“支氣管炎、過敏性鼻炎”為主語，謂語為“吃”，賓語為“龍蝦”，“支氣管炎、過敏性鼻炎”與“吃”不搭。b選項，提取主干后，主語殘缺。d選項，提取主干后，學生是學校，主賓搭配不當。