無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《羅布泊,消逝的仙湖》篇一

播放蓬萊仙境;沙漠中綠草如茵、胡楊林立;桃花盛開，花團錦簇的景象，詢問學生：“看到這幅畫面，你有什么感受?”學生回答。然后因勢利導：是啊，人們都愿意生活在花紅柳綠式的“世外桃源”之中?？墒?，我們卻不愿更好的去呵護它，建設它，于是，有些桃園竟變成了魔域。在我國青海湖附近就曾有過這么一個被人們喻為“世外桃源”的地方，那就是羅布泊。可今天，他已經千瘡百孔，慘不目睹。就讓我們一起感悟《羅布泊，消逝的仙湖》。 板書課題。

(二)解題：題目中告訴我們那些信息?“仙湖”、“消失”?帶著一系列的問題速讀課文。(讓學生采用以前運用的讀書方法)

(三)整體感知

1、檢查預習情況 ：學生朗讀生字詞，并口頭解釋有關詞語。

蕭瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì) 戈(gē)壁 裸(luǒ)露 滄海桑田 渾然一體 贊譽 蕭瑟

2、 小組內交流，教師參與傾聽、指導：(1)羅布泊為什么被稱為“仙湖”?請發揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。 (2)這“仙湖”為什么會消逝?請說說你的看法。

3、 全班交流，教師點撥、歸納。本文體現了作者怎樣的思想感情?

(四)語言探究

1.自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。 (提示：哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發了作者的感情?)

2.學生交流。 明確：本文運用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

(五)延伸拓展

1、眼睜睜的看著美景消失多么殘忍啊，讓我們用智慧插上理性的翅膀, 根據文中分析的原因,提出有效的措施,與同學討論,看看誰說的措施既可實行又有價值。(先小組討論,造發言,教師及時點評。

2、“青海湖水位的下降,月牙泉有干枯之勢。”“同樣的悲劇仍在其他一些地方上演?！笨吹竭@些句子，我的心一陣陣巨痛。與其亡羊后再補牢，哪如現在就動手!同學們，讓我們找找生活周圍環境被破壞的事例，談談你的想法。(點評圍繞：政府應發布相應的措施,一旦有人違反應嚴罰嚴懲。老百姓要提交思想覺悟,不被一己私欲所左右。學生應從小培養環保意識。學生可能會提及植樹造林、人工降雨等手段，教師應給予適當反駁，如人工降雨需要一定條件，消耗人力、財力過多，植樹造林所需水從何而來?引導學生應從人的思想觀念入手。)

(六)小結

羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓，讓我們從現在開始保護環境。只要人人都擁有一顆保護地球的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清。

(七)布置作業

以環保志愿者的身份寫一篇倡議書，呼吁人們行動起來，停止破壞生態平衡，盡力拯救已被破壞的環境，防止生態的繼續惡化。

(八)板書設計

仙湖----------------消失-------------------警示

(綠洲、胡楊林) (a、改變河道 保護地球

b、人口激增 人人有責

c、四 盲)

《羅布泊,消逝的仙湖》篇二

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《羅布泊,消逝的仙湖》篇三

1、 教材的地位和特點：

《羅布泊，消逝的仙湖》是初二語文上冊第四單元“生態自然”中的第二課。本單元的六篇文章均是從不同側面思考了人與自然的關系，關注自然，保護自然是每個人的責任，21世紀的接班人更要具有這種意識，因而，本單元的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。本文屬報告文學，在內容上要求學生把握兩點：一是在對比羅布泊過去和現在的過程中總結羅布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎上樹立正確的生態意識，為保護和改善生態環境建言獻策。在表現形式上要求把握三點：一是對比、擬人、排比三種表現手法;二是多種表現方式的運用;三是報告文學的基本特點。本文教學可結合課文，進行拓展性學習，幫助學生從不同角度感受保護環境的重要性，激發學生保護環境的主人翁意識。

2、 說目標 ：

(一) 知識和能力：了解報告文學的文體特征，感受作者強烈的憂患意識。

(二) 過程和方法：整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力，學習對比和引用數據的方法。

(三) 情感態度和價值觀：培養科學理性和人文情懷

3、 說教學重點、難點：

(一)重點：1、解本文敘述事實，列舉數據的方法。

2、了解羅布泊的這去和現在，并歸納變化原因。

4、 探究生態環境遭破壞的深層原因，明確應吸取的教訓。

(二)難點：1、報告文學的文體特點。

2、探究羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。

二、學情分析：