人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
于無(wú)聲處聽驚雷啥意思篇一
金秋十月幾天的連綿細(xì)雨今天天氣初放晴，小小的鄉(xiāng)村終于再現(xiàn)白云藍(lán)天。
聽說(shuō)房濤院長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)，我懷著激動(dòng)的心情，一下子推掉了五節(jié)課，想好好把握這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
去年房濤院長(zhǎng)來(lái)過(guò)趙營(yíng)一次，只記得那是一個(gè)雨天，在鄉(xiāng)里聽他評(píng)課。現(xiàn)在的房院長(zhǎng)和印象中一樣，妙語(yǔ)連珠，思維敏捷。他的語(yǔ)速很快，精神頭特別好，兩眼炯炯有神，閃爍著智慧的光芒。而且他比較親民，沒(méi)有什么專家的架子，他的講座，用我們主任的話說(shuō)很接地氣，很實(shí)用。
我在這個(gè)學(xué)校呆了十幾年了，可以說(shuō)是渾渾噩噩，沒(méi)有成就感沒(méi)有幸福感，也沒(méi)有方向感。房濤院長(zhǎng)的講座，令我一直都有一個(gè)錯(cuò)覺，我覺得他就是對(duì)我講的，他說(shuō)有的老師聽得兩眼冒光我覺得我就是冒光的人之一。
房濤院長(zhǎng)的報(bào)告是課改智慧，教育教學(xué)質(zhì)量提升路徑。我的收獲如下：
1,方向比努力更重要。我很認(rèn)真的思考這句話，我覺得對(duì)老師個(gè)學(xué)生說(shuō)都適用。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的方向在哪?我想在兩三年內(nèi)主要做成什么事兒?要達(dá)成自己的心愿需要怎樣努力，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我真是又愛又恨。我本身的專業(yè)我喜愛但不出成績(jī)我又煩惱無(wú)比，可以說(shuō)是是雞肋。我很肯定的告訴自己我想出成績(jī)想讓孩子們愛上英語(yǔ)，我要多動(dòng)腦筋，培養(yǎng)他們的興趣，找準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)，提高成績(jī)。這個(gè)重難點(diǎn)得選擇要結(jié)合中考考點(diǎn)。堅(jiān)持和中考鏈接起來(lái)。
2,方法總比困難多。房院長(zhǎng)說(shuō)要憑標(biāo)準(zhǔn)，走捷徑。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是課標(biāo)，具體到一節(jié)課上就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一切的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞目標(biāo)，一節(jié)課95%的學(xué)生學(xué)會(huì)就是高效課。長(zhǎng)期以來(lái)我的課也存在太多的毛病而自己并沒(méi)有當(dāng)成一回事，真是對(duì)學(xué)生也對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。一節(jié)課下來(lái)我不知道有多少學(xué)生完成了目標(biāo)。以后我要好好定目標(biāo)。月目標(biāo)，周目標(biāo)，每節(jié)課的目標(biāo)，目標(biāo)表述要清晰適合學(xué)生的學(xué)情。圍繞目標(biāo)設(shè)置活動(dòng)。
3.重視有關(guān)課堂的小竅門：。
~重視課堂中的意外。這個(gè)意外是指老師預(yù)設(shè)之外的情況。課堂是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的地方，是暴露學(xué)情的地方。不要怕學(xué)生說(shuō)出、做出不在老師預(yù)設(shè)之內(nèi)的事情。恰恰是這種意外，這種暴露的問(wèn)題，就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的切入點(diǎn)。要多問(wèn)學(xué)生怎么想的，不要過(guò)多干預(yù)學(xué)生的思路。要尋勢(shì)而導(dǎo)，揪住問(wèn)題不放，引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)、生成新知。但要注意及時(shí)把學(xué)生的思路拉回到正課上來(lái)，不能被學(xué)生牽著鼻子走。
~注意板書，板書是留給潛能生看的，幫助他們鞏固一節(jié)課的重難點(diǎn)。
~當(dāng)堂訓(xùn)練必須有，習(xí)題可以分基礎(chǔ)題達(dá)標(biāo)題拓展題三種，不同程度的學(xué)生做不同的題，通過(guò)習(xí)題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做到心中有底，以便于進(jìn)一步做到堂堂清。
~“讓學(xué)生成為主角”，讓學(xué)生緊張起來(lái)，讓他們提前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備展示!
4.房濤院長(zhǎng)的講座還給我班級(jí)管理上的一些啟發(fā)。比如說(shuō)建設(shè)文化場(chǎng)。通過(guò)開會(huì)主體班會(huì)等各種形式給學(xué)生灌輸你所想所希望學(xué)生的行為，比如說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法。開學(xué)五周了我一直忙于學(xué)生衛(wèi)生，兩操，紀(jì)律，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，至于小組建設(shè)考慮的很少，用的也很少。學(xué)生的激情不高，合作意識(shí)不強(qiáng)。以后要加大小組建設(shè)用好小組。從小組文化，成員分工，座位安排，小組加分評(píng)價(jià)各方面去打造。真正發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，把每天的知識(shí)天天清，通過(guò)天天清，鞏固知識(shí)甚至是逼著一部分的學(xué)生去學(xué)習(xí)。社團(tuán)活動(dòng)的開展可以結(jié)合各科教學(xué)，成為輔助，比如讀紅樓，演西游，英語(yǔ)沙龍。
總之呢，今天簡(jiǎn)直是聽君一席話勝讀十年書!真正的受益匪淺，真正的靈魂對(duì)話。魯迅先生的于無(wú)聲處聽驚雷，很適合我現(xiàn)在的心情。房濤院長(zhǎng)的講座給我留下的值得回味值得反思的地方很多，對(duì)我的大腦來(lái)說(shuō)不愧于是一次洗禮!一場(chǎng)驚雷!在今后的教學(xué)中我要多想多思，多行動(dòng)，力爭(zhēng)教學(xué)在高效的課改之路上走的遠(yuǎn)走的更扎實(shí)!
向房濤院長(zhǎng)致敬!
于無(wú)聲處聽驚雷啥意思篇二
種得桃李滿天下，心唯大我育青禾，是春風(fēng)，是春蠶，是護(hù)花的春泥，更是那人間最美的四月天。
幾世修來(lái)的福分讓我遇見您，我的老師。您的衣著不必華麗，就會(huì)給我們留下最美的影子。您的聲音不必動(dòng)聽，就能帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋。您的笑容不必傾城，但恰似春風(fēng)，暖到心底。
是您教會(huì)我不應(yīng)該拿天賦當(dāng)借口，拿緣分定義人生，拿所謂的順其自然推開所有應(yīng)付出的努力。是您教給我“你若盛開，蝴蝶自來(lái)”，又教給我“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”。是您帶給我夢(mèng)想，告訴我，面向太陽(yáng)，就是希望；勇敢成長(zhǎng)，就是種鋒芒。夢(mèng)想就是最好的信仰，指引我們前進(jìn)，不會(huì)彷徨，擁有夢(mèng)想的人，一定勢(shì)不可當(dāng)。
在積灰已久的書卷旁，用微光拂去塵埃；在幽暗昏惑的旅途上，用光明掃除灰暗。是您，帶著夢(mèng)想的燈盞，帶領(lǐng)我們走向光明的未來(lái)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，青春是一本極其倉(cāng)促的書，它會(huì)在我們最美的人生里綻放，而您，就是我們最美的人生里遇見的最美的人。
好多人說(shuō)，高中三年是一個(gè)人生命中最重要的三年。我們?cè)谶@三年中，真正學(xué)會(huì)為人處世，并在畢業(yè)后去到自己心儀的城市。能把這一切帶給我的，就是您。您把我們送到去往人生巔峰的路上，而您，默默地做著一名普通的人民教師。您從不奢望什么，唯一的目標(biāo)就是讓我們的人生更精彩，讓我們的未來(lái)不后悔。
我最美、最愛的老師，謝謝您，是您，點(diǎn)亮了我們的夢(mèng)想，讓我們生活的空白處常見豐盈，于生命的坍縮處，流淌出希望的輝光，于無(wú)聲處潤(rùn)心房。
于無(wú)聲處聽驚雷啥意思篇三
庚子新春，本是合家團(tuán)圓之時(shí),新型冠狀病毒感染的肺炎疫情卻如洪水猛獸從武漢迅速席卷全國(guó)，牽動(dòng)著億萬(wàn)人民的心。這是最黯淡無(wú)光的春節(jié)，人心惶惶;這也是最熱血高昂的春節(jié)，中華兒女守望相助。
醫(yī)者仁心，戰(zhàn)斗在一線救死扶傷的醫(yī)護(hù)工作者是最大的英雄。然而其中一幕更是讓人心痛。奇跡終究未能發(fā)生，命運(yùn)扼住了他的咽喉，病魔終究帶走了他。斯人已逝，滔滔江水，帶去我們無(wú)盡的思念與惋惜!李文亮醫(yī)生，一路走好!
有人說(shuō)，他是拯救世界的英雄，其實(shí)他不是。如果他是英雄，劇本就該在最后一分鐘讓他結(jié)束所有的苦難，讓自己脫離險(xiǎn)境。李文亮醫(yī)生是一個(gè)平凡卻不甘于向命運(yùn)低頭的人，他始終抱有對(duì)高貴價(jià)值的信念感，以充沛的道德感與責(zé)任心，投入“抗疫”事業(yè)中。他以一顆赤子之心與腳踏實(shí)地的行動(dòng)力，做出了不凡的事。這正是平凡人不平凡的意涵所在。生為凡人，作為不凡，沒(méi)有拯救世界，也沒(méi)能拯救自己。
哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人替我們負(fù)重前行。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，沒(méi)有硝煙，沒(méi)有炮火，有的只是在一個(gè)不經(jīng)意間侵入身體的病毒。在這疫情面前，我忽然明白了什么是眾志成城，共渡難關(guān)。從醫(yī)護(hù)人員到普通群眾，從黨員干部到團(tuán)員青年，許許多多人都積極投身這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)中，與時(shí)間賽跑、同病魔較量，為疫情防控貢獻(xiàn)著自己的力量。其中，各地青年人積極投身抗擊疫情的戰(zhàn)場(chǎng)，“學(xué)著前輩的樣子”勇往直前。面對(duì)疫情，這既是擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，也是成長(zhǎng)的磨礪。
正如周樹人所言，無(wú)盡的遠(yuǎn)方和無(wú)數(shù)的人們都與我有關(guān)。每天大多數(shù)人一覺醒來(lái)，第一個(gè)動(dòng)作就是查看疫情的最新情況。新聞里公布的每一個(gè)感染，確診，死亡的數(shù)據(jù)都揪動(dòng)著我的心。生死亦大矣，豈不痛哉!
1998年抗洪搶險(xiǎn)，2003年抗擊非典，2008年汶川抗震救災(zāi)，如今的新冠肺炎，這都是大自然在給我們的警示。拒絕野味，否則獵人終將成為獵物，人類最終也會(huì)為自己的行為買單。
疫后余生，待云開霧散，風(fēng)平浪靜時(shí)，我要用腳步去丈量山水，用耳朵去聆聽大自然的聲音，去感受生命存在的意義。
沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)逾越，三月已至，春風(fēng)來(lái)臨。等城市重新按下播放鍵的時(shí)候，雞鳴寺的櫻花便要開放了。我們可以摘下口罩，去見自己想見的人。道上一句，“好久不見，甚是想念”。
于無(wú)聲處聽驚雷啥意思篇四
時(shí)光像林花謝了春紅，腳步太匆匆。恍惚間，三年將逝去。夜晚的校園別具一格……晚風(fēng)輕送，萬(wàn)籟俱寂，樹葉的輕撞聲像熨斗一樣，撫平被吹起的夜的邊角。我仿佛被置身于無(wú)聲處。
操場(chǎng)上的跑道若隱若現(xiàn)，但它并非一眼望不到頭，因?yàn)樗蝗τ忠蝗ΑＲ簿褪且驗(yàn)檫@樣，我不知哪里才是終點(diǎn)。每個(gè)晚自習(xí)后，我都會(huì)到這備戰(zhàn)體育中考。按下秒表，踏出第一步，第二步。我努力調(diào)整著呼吸，控制著手臂的擺動(dòng)。就這樣反復(fù)著。眼前黑壓壓的，只有一點(diǎn)來(lái)自圍墻外居民樓里的燈光閃爍著。我張開嘴大口地呼吸，貪婪地?fù)寠Z著周圍的空氣。雙腳一陣一陣發(fā)痛，但又不得不向前沖去。我明白，最快的腳步不是沖刺，而是堅(jiān)持。于是乎，緊閉雙眼，攥緊雙拳，硬是掙扎著跑完了最后的五十米。我的身體也隨著最后一步，癱倒在操場(chǎng)上。那一刻，仿佛整個(gè)世界都靜止了。我大口喘著粗氣，極力吞著口水。那種感覺，是只有經(jīng)歷了才會(huì)懂得的。稍緩后，我慢慢拿起秒表，上面的數(shù)字卻給了我重重一擊。即使這樣努力，離滿分還是差了一步之遙。那短短的幾秒，卻成了我一直不能突破的難關(guān)。
看著遠(yuǎn)處的路燈，我陷入沉思。人們常說(shuō)，人活著沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人都有自己的注腳。面對(duì)困境，也各有各的選擇。“行到水窮處，坐觀云起時(shí)”是選擇；“臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”也是選擇。一種奇妙的感覺如潮漲起，漫過(guò)心的每一個(gè)角落。
這次，我選擇帶上拳套，奮力搏擊！
我重新站了起來(lái)，開始了奔跑。操場(chǎng)上依然很寂靜，但有一步步的腳步聲，在夜晚聽似驚雷。就算只有一步之遙，也要拼盡全力向前，向前！
若你決定燦爛，山無(wú)遮，海無(wú)攔！
于無(wú)聲處聽驚雷啥意思篇五
題目是一篇文章的眼睛，我們往往能夠透過(guò)這雙“眼睛”窺視到文章的思路、中心和內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，我們可以從課題入手，發(fā)揮這雙“眼睛”的作用，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)課文。下面我以小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的課文為例，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法。
一、從課題的類型入手，了解課文內(nèi)容
這冊(cè)書的課題可粗略地分為下面的幾種類型：
（1）用地點(diǎn)作題目的有：《小站》、《大理石街》、《記金華的雙龍洞》、《蟋蟀的住宅》、《可愛的草塘》。
（2）以上人物作為課題的有：《我的伯父魯迅先生》、《挑山工》、《齊天大圣》、《老水牛爺爺》。
（3）用相關(guān)聯(lián)的人或物作為題目的有：《漁夫和金魚的故事》、《蛇和莊稼》、《我和獅子》。
（4）用動(dòng)物作為題目的有《燕子》、《縫紉鳥》。
（5）用景物、景觀作為題目的有：《鳥的天堂》、《火燒云》、《威尼斯的小艇》。
（6）用物件作為題目的有：《神秘的小坦克》。
（7）以事件作為題目的有：《跳水》、《搶險(xiǎn)》、《飛奪瀘定橋》、《草船借箭》。
（8）用擬人手法命題的有：《灰塵的旅行》。
教師指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的類型，有助于他們了解課文，有助于他們對(duì)同類型題目的課文進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
二、從課題的重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，抓住文章關(guān)鍵，學(xué)習(xí)課文
題目中的`重點(diǎn)詞語(yǔ)往往暗示著課文的主要內(nèi)容是什么，教師可以從課題的重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，抓住文章關(guān)鍵，直奔中心，以主帶次，進(jìn)行閱讀教學(xué)。
例如：講授講讀課文《可愛的草塘》，教師設(shè)問(wèn)：題目中哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)？再問(wèn)：課文圍繞哪幾個(gè)方面描寫了草塘的可愛？教師要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生討論歸納出課文是從“草塘的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富”這兩方面寫出了草塘的可愛，然后，教師運(yùn)用感情朗讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，讀出感情，體會(huì)作者對(duì)北大荒，對(duì)草塘的深深喜愛之情。
三、從題目的特點(diǎn)入手，猜想文章的思路、中心和內(nèi)容
例如：學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文《
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于無(wú)聲處聽驚雷啥意思篇六
教室里吵吵鬧鬧的，一句話也聽不懂，就像趕集一樣，在和商家講價(jià)一樣。突然班主任從外面進(jìn)來(lái)，同學(xué)們回到自己的座位上，立馬安靜了下來(lái)，就像是一根針一樣落在地上，都能聽清楚針掉落的聲音。老師說(shuō)：“明天有一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試，希望大家好好發(fā)揮”。說(shuō)完老師就離開了。同學(xué)們都唉聲嘆氣的，放學(xué)后，老師又來(lái)了一次對(duì)我們說(shuō)：“明天如果有同學(xué)考試好了，就不用寫作業(yè)了，如果考試不好的就要寫”。同學(xué)們議論紛紛。
周末我沒(méi)有像以前一樣在家里玩耍，而是在家里好好復(fù)習(xí)，我分析了自己錯(cuò)的題目，我盯著試卷看了好久，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤原因，然后我又仔細(xì)看題，原來(lái)這些題目都是我粗心才錯(cuò)的，我好后悔當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)的時(shí)候沒(méi)有好好檢查。如果我在考場(chǎng)時(shí)不發(fā)呆，好好檢查的話，我就能考高分了。
幾天后，又來(lái)了一場(chǎng)考試。我拿到卷子就仔細(xì)的看題目，再也不敢像上次一樣了，寫完后我又仔細(xì)的檢查。考卷發(fā)下來(lái)后，我欣喜若狂，考了比上次多了20分。
人就像是花一樣，默默無(wú)聞的在開放，你不知道他有多么的堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，它會(huì)綻放出美麗的花朵。
于無(wú)聲處聽驚雷啥意思篇七
天空陰沉沉的。看著被母親撕成碎片的畫冊(cè)，我的眼淚止不住地往下淌。我還應(yīng)該堅(jiān)持我的夢(mèng)想嗎？烏云密布的天空下，沒(méi)有誰(shuí)回答我。
山重水復(fù)疑無(wú)路
柳暗花明又一村
從那以后，白天，我在父母面前認(rèn)真學(xué)習(xí)，等他們都睡熟后便悄悄起床，為我的畫作精心點(diǎn)綴，繼續(xù)追求我的夢(mèng)想。在那些有星星或月亮的夜晚，我強(qiáng)忍睡意，小心翼翼地繪下我的夢(mèng)想，并且大膽地參加了書畫競(jìng)賽。
那天下午，我期盼已久的獲獎(jiǎng)證書寄到了家里。那個(gè)晚上，我忐忑不安地拆開快遞，本以為媽媽看到后一定會(huì)狠狠地批評(píng)我，甚至?xí)?zé)罵我。誰(shuí)知，看到獲獎(jiǎng)證書的媽媽竟然微笑著摸了摸我的頭，這是對(duì)我的努力表示贊許，其中可能也有含蓄的歉意吧。
那一刻，我明白了，挫折也好，險(xiǎn)阻也罷，都只是成功前的鋪墊和前奏。戰(zhàn)勝挫折，便能獲得成功。成功之后再回望之前的阻礙，只不過(guò)是小磕小絆罷了。
此時(shí)此刻，我不由想起了魯迅先生的“于無(wú)聲處聽驚雷”。是啊，只要靜下心來(lái)，努力做自己想做的事，追求自己的夢(mèng)想，就可能在無(wú)聲處聽到驚雷。
于無(wú)聲處聽驚雷啥意思篇八
時(shí)光像林花謝了春紅，腳步太匆匆。恍惚間，三年將逝去。夜晚的校園別具一格……晚風(fēng)輕作 文 吧送，萬(wàn)籟俱寂，樹葉的輕撞聲像熨斗一樣，撫平被吹起的夜的邊角。我仿佛被置身于無(wú)聲處。
操場(chǎng)上的跑道若隱若現(xiàn)，但它并非一眼望不到頭，因?yàn)樗蝗τ忠蝗ΑＲ簿褪且驗(yàn)檫@樣，我不知哪里才是終點(diǎn)。每個(gè)晚自習(xí)后，我都會(huì)到這備戰(zhàn)體育中考。按下秒表，踏出第一步，第二步。我努力調(diào)整著呼吸，控制著手臂的擺動(dòng)。就這樣反復(fù)著。眼前黑壓壓的，只有一點(diǎn)來(lái)自圍墻外居民樓里的燈光閃爍著。我張開嘴大口地呼吸，貪婪地?fù)寠Z著周圍的空氣。雙腳一陣一陣發(fā)痛，但又不得不向前沖去。我明白，最快的腳步不是沖刺，而是堅(jiān)持。于是乎，緊閉雙眼，攥緊雙拳，硬是掙扎著跑完了最后的五十米。我的身體也隨著最后一步，癱倒在操場(chǎng)上。那一刻，仿佛整個(gè)世界都靜止了。我大口喘著粗氣，極力吞著口水。那種感覺，是只有經(jīng)歷了才會(huì)懂得的。稍緩后，我慢慢拿起秒表，上面的數(shù)字卻給了我重重一擊。即使這樣努力，離滿分還是差了一步之遙。那短短的幾秒，卻成了我一直不能突破的難關(guān)。
看著遠(yuǎn)處的路燈，我陷入沉思。人們常說(shuō)，人活著沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人都有自己的注腳。面對(duì)困境，也各有各的選擇。“行到水窮處，坐觀云起時(shí)”是選擇；“臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”也是選擇。一種奇妙的感覺如潮漲起，漫過(guò)心的每一個(gè)角落。
這次，我選擇帶上拳套，奮力搏擊！
我重新站了起來(lái)，開始了奔跑。操場(chǎng)上依然很寂靜，但有一步步的腳步聲，在夜晚聽似驚雷。就算只有一步之遙，也要拼盡全力向前，向前！
若你決定燦爛，山無(wú)遮，海無(wú)攔！
