總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

大班健康教育工作總結上學期 大班健康教育工作總結及反思篇一

健康即是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提。健康是幼兒的幸福之源；離開健康，幼兒就不可能盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。

因此，我認為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環境，都要依據幼兒身心發展的特點，否則不僅不能促進健康，而且有可能有損健康。

本學前我班在教育活動把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發展即使幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》中對幼兒健康發展提出幾點。

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快。

（2）生活，衛生習慣良好，有基本的.生活自理能力。

（3）知道必要的安全保健知識，學習保護自己。

（4）積極參加體育運動，動作協調靈活

這也為我班的健康教育活動提出了明確的培養目標。本學前主要做法如下：

一個健康的幼兒，即是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒?！毒V要》再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一個條件就是尊重主體積極，創造性的活動。幼兒健康教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣，值得我們反思。因此我十分注意在幼兒的整日生活中，充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，幼兒在寬松的環境中盡早建立起各種良好的健康行為。

幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育，小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對于這些片面的認識，我們應該加以注意和防范。我盡量綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、積極參與支持。幫助家長提高教育能力，同時還重視到幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展，更加重要的是，幼兒健康教育實施中，不僅應重視物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設。這是健康教育的重要手段，本著了解幼兒生理和心理的要求，我園與本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導，鼓勵幼兒大膽積極的參與活動，同時還培養了幼兒大膽友善的交往能力。

給幼兒自由選擇，討論，合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。

本學期我班嚴格按照我國的衛生消毒制度做好常規工作，衛生工作程序規范化，在加強幼兒的體質的同時，讓孩子擁有健康的心理，幼兒能主動的作好值日生工作，加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了幼兒安全事故的發生，培養了幼兒良好的生活習慣，衛生習慣，積極配合好健康醫生作好各項體檢工作，加強消毒工作，杜絕了流行病的發生，所以，本學期班級孩子的身體素質明顯得到提高，生病請假的孩子少了，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其它教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。

大班健康教育工作總結上學期 大班健康教育工作總結及反思篇二

回顧這過去的20xx—20xx學年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花。我要感謝在座的領導和同事們，是你們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們在平時班主任經驗交流中語重心長的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我提供了進行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感謝這一切！幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的，但我熱愛我的職業，在工作中，我對每一件事情都認真負責?，F將這學期的工作總結如下：

開學初，幼兒升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來進行教育、培養、訓練；再教育、再訓練，不斷進行著反復的工作，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個好孩子，應該要團結友愛，并且教育他們要養成良好的習慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。

首先，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，我力求從每件小事做起，耐心細致，時刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學環節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中，在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡樂，在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業，敬業，積極向上的精神狀態。有的家長說：“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動啊，但談到你的工作，你總是那么高興，如果換成是我，早煩了?！蔽业幕卮鹗牵骸拔蚁矚g這些可愛的孩子們，他們使我年輕了許多”。其次，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上，生活上關心愛護幼兒，把他們的閃光點放大，盡量不在大家面前指責他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點。

本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學期初我們就為幼兒準備了：田字格本、數學練習本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。開展了“學習星”評比活動，通過活動，幼兒說話的語言表達更加生動而富有感情，講故事的積極性也越來越高；幼兒對做算術題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時間的訓練：訓練幼兒在規定的時間內完成規定的任務；獨立性的訓練：通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣；規則意識的訓練：要求幼兒聽上課鈴聲準備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學一定是最棒的孩子。

本學期我們更加注重了和家長的溝通，及時會面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，如發現幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時我們發動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如：“六一活動”、“畢業典禮”等，家長對班級工作支持度高，能積極參與各項活動，有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。

總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。

大班健康教育工作總結上學期 大班健康教育工作總結及反思篇三

時間飛逝，一學期的工作在忙忙碌碌中結束，本學期結合園務計劃，認真執行保建計劃，以下是本學期的保健小結：

根據區教育局要求做好本學期保健工作重點，開展春季傳染病的預防工作。

區教育局布置本學期保健工作重點之一，即開展春季傳染病的防治宣傳工作，有效的控制傳染病的發生與續傳。（禽流感、水痘等呼吸道疾病的監控）根據此要求，在開學前教師以家訪、開家長會、等方式對幼兒及家長進行宣傳，加強晨檢，了解幼兒的身體狀況，發現異常及時處理，以預防工作重點，保健嚴格執行晨檢制度，做到器材到位、檢查環節到位、登記到位，確保每天出入園幼兒身體健康。

開展了“預防春季呼吸道傳染病”的健康教育，出黑板報、告家長書等。定期開展常規工作，做好大掃除、伙食、安全檢查等工作。根據兒保要求，啟動非典防護措施，預防禽流感，做好宣傳工作。

認真參加保健各類培訓，做好保健各項工作培訓中認真學習，協調好日常工作保證出勤，并都以優異成績通過考核，取得證書。

每月按時完成月重點工作，環境衛生、教職工體檢、幼兒體檢、矯治工作、食堂衛生等。按要求完成兒保的體弱兒童的矯治、登冊工作，營養不良幼兒建個案矯治，每月認真做好安全檢查、宣傳工作，及時報修處理突發事件，杜絕事故發生。完成各類保健常規工作：、健康教育、宣傳、日常檢查等。

本學期保健工作重點之二，做好幼兒膳食營養工作，克服種種不利因素，調整菜譜，平衡飲食結構，保證幼兒的營養攝入。因為禽流感原因，本學期前幾個月不能進食禽類食品，對確保幼兒的營養攝入制造了難度。膳食委員會及時討論，進行菜譜結構的調整，確保幼兒的膳食營養。每月膳食委員會定期開會，針對園膳食情況及時調整經費使用、膳食攝入、菜譜更新等，使本學期營養分析基本達標。加強食品衛生的監督指導，對食品的驗收驗發，禽蛋類檢疫證的把關、各環節的規范操作，并接受區監督科檢查，針對食堂面積不達標寫下整改書通過食堂驗證等。

加強保育員的學習，重溫保育員操作規范，在規范操作的基礎上增強保育意識，做好配班的保育工作。每月1次按時組織保育員、營養員業務學習，認真做好會議規范記錄，并以理論指導實際工作，從而提高保育質量。繼續學習崗位的操作規范，嚴格執行消毒制度。定期開展營養員的業務學習，在重溫操作規范的基礎上，明確各崗位的工作職責，在及時了解幼兒用餐情況，將每月新菜進行交流，互相取長補短，聽取組員的反饋，使園的營養工作質量不斷提高。針對本學期發生呼吸道傳染病，加強對保育員、營養員進行消毒隔離培訓，并嚴格執行落實到日常工作中，使傳染病得到了控制。

本學期在計劃和實施中仍有不足之處，下學期工作中會更加注意計劃的指導性和落實。

大班健康教育工作總結上學期 大班健康教育工作總結及反思篇四

在我們幼教的工作中，“健康第一”一直是幼兒園教育的首要任務。健康的身體是一個人做事，做學問的基礎，幼兒離不開生活，生活離不開健康教育，幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也要把握時機。

在下學期即將升入大班的孩子總是覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了。但我們抓住幼兒渴望長大的契機，加強常規管理，培養幼兒良好的進餐、盥洗、午睡、課堂等各方面的行為習慣，并在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事，讓孩子懂得謙讓和友好相處。我班幼兒的勞動意識很強，獨立能力也提高了。通過這一學期的學習，幼兒掌握情況如下：

1、懂得愉快有利于身體健康，當與環境，他人有沖突時，學會用適當的方式較快轉化負面情緒，保持愉快。

2、知道人的心情變化與表情的關系，學習辨別他人的情緒。

3、能掌握正確的盥洗，睡眠，排泄等方法。

4、了解常見食物的名稱及對人的營養作用，懂得吃東西應合理搭配。

5、知道作息要有規律，能按時起床和入睡。

6、能不亂扔廢棄物品，有保護公共環境的意識。

7、能在老師及家長的提醒下，能根據天氣增減衣服。

8、懂得不到危險的地方玩耍，不進行危險的活動。

9、知道正確使用有一定危險性的活動用具的方法，學習應付意外事故，了解簡單的自防自救方法。

10、了解身體主要器官功能，初步掌握其保護方法。

11、懂得冷飲要少吃，知道防暑降溫的健康方式。

12、能主動參加體育鍛煉，掌握正確的走跑姿勢，會聽信號交替走跑。

13、能聽信號進行簡單的隊形變換。

14、能學習做簡單的徒手操和輕器械操，動作協調有力。

現在的幼兒都是獨生子女，滿足不了自己的要求就耍小脾氣，比較任性、霸道，不能和其他幼兒友好的相處，而且部分幼兒的生活自理能力也不夠等等。我們也發現班里還有很多不足之處，我們有必要在繼續前進之前，來發現題目，找到更好的前進目標：

1、在學習習慣上，依然有少數幼兒留意力不易集中，有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答題目聲音不夠響亮等。有幾位孩子上課思想不集中，做作業時需要老師反復的教。也有幾位幼兒固然理解能力較好，但上課坐不住，經常影響課堂紀律。

2、在課間或戶外活動時，有些孩子自我保護能力差，過于調皮，存在著很大的安全隱患。

3、不少幼兒閱讀習慣差，不愛護圖書，圖書角的圖書破損較嚴重，因此，下學期要加強閱讀習慣的培養。我們也將在今后的工作中發揮上風，重點抓不足之處，在前行中不斷反思，相信通過我們的共同努力，孩子們會在大班更上一個臺階。

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合。幼兒在寬松的環境中盡早建立起各種良好的健康行為。

幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，因此我們通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。在幼兒健康教育實施中，我們不僅重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，同時還培養了幼兒大方友善的交往能力。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關系、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。