在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

難忘的老師個字篇一

馬上就要小學畢業，對于辛勤的園丁和培養我成長的母校我心里充滿了留戀之情。想起我可親可敬的班主任，我心中更是有數不盡的依戀。

崔老師四十出頭，高高的個，額頭上有幾條細細的皺紋，她雖然已近中年，但是她卻比一些年輕的老師看上去更精明、能干。

崔老師擔任我們的語文課。她上課很輕松，再難懂的知識，只要她一開口點撥，我們總能在歡樂的氣氛中掌握。崔老師講課時還愛穿插一些生動的比喻，讓課文中正在講述的內容，活靈活現地展現在我們眼前。

老師，您就像那紅燭，用自己的一生點燃了我們學習的點點滴滴。每當放學，同學們都高高興興地回家了，可您的辦公室還亮著燈光，那是您一絲不茍地在為同學們批改作業，六點、七點……天很黑了，您才拖著疲憊的身軀往家趕。

崔老師，您在自己平凡的崗位上默默地奉獻，沒有絲毫怨言，誰也數不清您為學生付出了多少心血。這六年來，是您把我們從無知與頑皮中喚醒；是您帶我們在知識的海洋里遨游；是您教會我們做人的道理，引導我們走向光明！正是因為您愛心的澆灌和嚴格要求，淘氣生勤奮了，落后生進步了，優秀生更出類拔萃了。

雖然我們馬上就要離開母校，離開親愛的老師，但您的音容笑貌已經深深地烙印在我的心中，將來無論走到哪里，我都不會忘記我的恩師――崔老師。

難忘的老師個字篇二

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《難忘八個字》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位評委，各位老師：

大家好！如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著，今天，我說課的內容是小學語文s版第六冊第五單元的精讀課文——《難忘的八個字》。本單元以“愛”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會課文的思想情感，從中受到愛的啟迪。

《難忘的八個字》這篇課文語言通俗易懂，寫法獨特。首先通過外貌描寫，向我們展現了兩個鮮明的人物形象：丑陋無比的小女孩、美麗可敬的倫納德老師，隱含了兩個人物的內心世界：一個孤獨自卑，一個善良和藹，為下文打好了伏筆，做好了鋪墊。接著，記敘了一件在小女孩看來極不一般的事：美麗可敬的老師說“我愿你是我的女兒”，簡單的八個字，卻使小女孩發生了巨大的變化，揭示了倫納德老師善良、質樸、慈愛的內心世界。通過這種鮮明的對比，讓學生在與文本的對話中，觸摸、品味語言文字，感悟語言文字的魅力，體會作者的情感，從而真正走進人物的心靈深處。在學習的過程中，學生同樣經歷了一次心靈的洗滌——如何對待周圍的弱勢群體；如何對待自己生活中的挫折。

《新課程標準》關于三年級閱讀的階段性要求是這樣的：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”可是，由于學生的生活環境和自身的身體狀況，要體會出簡單的八個字飽含著倫納德老師對學生濃濃的關愛，體會出一個殘疾人自卑、絕望的內心世界、體會出這八個字對殘疾人的心理產生的作用之巨大是有一定的難度的。

1、熟練認讀課文中的生字詞，并結合上下文理解相關詞語的意思。

2、抓住重點語句，反復品讀，理解人物的內心感受。

3、能有感情地朗讀課文重點段落，感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈，受到愛的啟迪。

我認為教學難點應該是讀懂倫納德老師為什么要說這八個字？這八個字為什么令“我”終生難忘？為了突破這個教學難點，我將教學重點定為反復品讀描寫人物外貌及內心感受的語段。

《新課程標準》明確提出：閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。因此，我的設計理念就是在教學中充分尊重學生的'主體地位，讓學生積極參與，充分合作，圍繞一個“讀”字來展開，在讀中理解語言文字，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學生心智，在讀中提高學生的語文素養。

古人云“問源于疑，疑源于思”，因此，本課的教學我主要采用“以問代講，以問促讀，以讀為本，以讀促悟”的方法，引導學生通過“抓住重點語句、換位思考、想像說話”來理解課文內容；有效運用多媒體教學的優勢，充實課堂教學，通過教師語言為學生創設讀的情境，激發讀的興趣，初步培養學生掌握邊讀邊批、注的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

上周五，我有幸到一完小聽了三節語文，借鑒了他們的可取之處，結合我校課題研究目標及我班學生的實際情況，我是這樣安排課時學的：先由學生根據自學提案在家完成課前預習，再綜合歸納學生的提問，全面展開閱讀教學，最后進行生字書寫的教學。今天，我主要講課前預習和閱讀教學，即第一課時的設計流程。

1、匯報預習，質疑導入

首先通過交流話題：“你最難忘的是什么？”由此引出并板書課題，意在通過聯系學生生活實際的談話，喚醒學生積極的情感體驗。接著由學生匯報預習情況：“通過預習，你有什么收獲？”“假如你是老師，你會要求同學們弄懂哪些問題？”以此激發學生的求知欲和表現欲。最后由老師對學生的問題進行梳理歸納，通過課件展示出來，這樣，問題由學生自己提出，課堂學習目標由學生自己制定，充分體現“我的課堂我做主”。

2、默讀課文，自主探究

學習目標定好之后，先讓學生把梳理好的問題讀一讀，再帶著問題默讀課文，畫出重點語句并寫好批注。這一過程的設計旨在讓學生靜下心來讀書，同時養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

3、小組合作，交流討論

因我們的學生人數過多，不宜分組，可以同桌合作探究，互相交流自己的讀書心得體會。

4、反饋交流，群體探究

這段話是對倫納德老師的外貌描寫，教學中我讓學生說說“你體會到倫納德老師是一位怎樣的老師？是從哪些詞語體會出來的？”“在倫納德老師的學生當中，最愛她的是誰？你是怎么知道的？”引導學生通過“但是，沒有一個人比我更愛她。”體會出小女孩對這位老師的特殊情感。

這段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過“令人厭惡”烘托出小女孩自卑、孤獨、絕望的心理。要學生體會這種情感有一點難度。因此，我在教學中先讓學生通過品讀描寫外貌的句子，抓住重點詞語了解小女孩難看的模樣，然后，通過“換位思考”：假如她就是你的同桌，你會有什么表現？假如她就是你呢，當你走在街上、走進校園、走進教室，你會有什么想法？讓學生走進小女孩的內心，體驗她自卑絕望的心情。層層深入的情感體驗，學生和小女孩一同感受一個殘疾人內心的凄慘無望，使學生的情感與文本中人物的情感產生了共鳴，達到了有效的交流。學生在理解、想象、品讀的過程中，閱讀能力也獲得了提高。

這段話，學生只要能聯系上下文就不難理解了。因此，我提醒學生聯系第一自然段中“我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。”進行對比理解，再通過思維想像：聽了這八個字后，小女孩會發生哪些變化呢？這樣，學生就逐漸體會到師愛的偉大，最后通過老師的語言為學生創設朗讀的情境，讓學生有感情地誦讀，在讀中進一步升受到愛的熏陶。

這句話表面簡單，如仔細分析，它卻有豐富的內涵。和前面相照應的“胖胖的、很美、也很可愛”就能體會出我愛倫納德老師不僅是因為她的外表可愛，更主要的是因為她那美麗的內心。“我愿你是我的女兒”簡單的八個字里面，飽含了倫納德老師對孩子的無比尊重和真切的關愛，在教學中，主要以有感情的誦讀為主，在讀中品味倫納德老師的心靈美，在讀中體會師生之間這種珍貴的情誼。

5、鞏固練習，攻破難點

根據本課的教學重點、難點，我設計了這個課堂練習題，在檢驗學生學習情況的過程中再次攻破教學難點。

6、拓展思維，延伸課堂

先利用多媒體的整合優勢，向學生介紹幾位和文中小女孩成長經歷一樣的成功人物，從而拓寬學生的視野，拓展學生的思維。

接著，通過老師總結性的話語：“愛的力量是無窮的，不管是擁有還是給予，愛帶給人們的總是幸福和快樂。那么，就讓我們成為“愛的天使”，去撒播你的愛，去感動另一生命，它可以是你一句溫暖的話語，也可以是你一個燦爛的微笑，還可以是你伸出去攙扶別人的手。讓我們的愛灑滿人間，讓我們的生活更美好吧！”學生的情感升華到一個高潮。

同時布置課外作業：回家做一件向家人表達愛的事情，并把他寫下了。讓課堂教學得到了有效的延伸。最后學生在一曲《愛的奉獻》中輕松愉快地結束課堂學習。

依據課堂教學需要和板書設計的基本原則，我設計了以人物為主線，貫穿全文的八個字和這八個字包含的師愛，以及帶給小女孩的影響為主要內容的板書，力求做到簡潔、精當，能幫助學生理清課文內容并從中領悟到文章的思想感情。

我愿你是我的女兒自卑

倫納德老師——————————“我”

關心愛護自信

總之，本節課的教學，我力圖通過有思考價值的“問”，引導學生抓住關鍵詞句，聯系上下文理解課文內容，讓學生通過各種形式的“讀”，設身處地的“想”，品詞析句的“悟”，從倫納德老師身上感悟到什么才是真正對人的關心，什么才是真正對人的愛，同時逐漸掌握邊讀邊批、注的讀書方法，真正做到教學相長。

難忘的老師個字篇三

1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內容。

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

學會關愛他人，要有愛心。

體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

2課時

一、談話，導入??新課

（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

2、解決下列問題：

（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

（1）出示生字卡片，練讀。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

a) 指導書寫個別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

三、布置作業?：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

一、檢查第一課時的學習情況：

1、學生朗讀課文。

2、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動

學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業?：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對人生的看法。

難忘的老師個字篇四

我有一位嚴厲而又愛笑的老師，那就是我們的班主任——宋麗華，教我們數學和科學課。

記得二年級的時候，一次老師正在講課，我突然走神了，以為老師沒有注意到我，這時老師嚴厲地說了一句：“郭鐵鑫你走神了吧！”我不敢正面回答老師問我的話。在我走神的時候老師講了好幾道重要的數學題，我一句也沒聽進去。快下課了，老師講的題我也沒弄懂。下課鈴響了，我心急如焚，不明白該怎樣辦。

此時，宋老師回到了辦公室，我心想：“這該怎樣辦呀！”最后想了想，我決定還是壯著膽去辦公室問宋老師，當我問到那幾道題怎樣做的時候，宋老師突然嚴厲的說：“上課不要走神，這天我只是提醒了你一下，你上課不要再走神了。”我回答說：“對不起，宋老師，我下回不走神了。”接下來老師又把上課講的題很細致的的給我講了一遍。

聽了宋老師的話，我的心里很溫暖。我明白單獨為我講課給老師增加了負擔，還耽誤了老師的時間。老師的寬容和嚴厲給我留下了深刻的印象。

我感謝宋老師，是您的嚴厲及時修正了我前進道路上的方向，是您的寬宏超多給了我前進的動力和改正錯誤的機會，是您一次次的原諒使我有了更大的進步和更多的努力。

宋老師，您是我最難忘的老師。在教師節到來之際，我衷心祝您身體健康，開心快樂。

難忘的老師個字篇五

1、教育學生學習倫納德夫人善待、關心殘疾人的優秀品質。

2、指導學生會認本課四個生字，引導學生理解課文內容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。

懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。

一課時

一、激情導入??

1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。

板書：《難忘的八個字》

2.讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

二、初讀課文，感知內容。

1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。

2.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

（1）思考后自由發言，概述課文內容。

（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）

（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

三、細讀課文，質疑交流。

1.把自己解決不了的問題提出來。

（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？

②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？

③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？

④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？）

2.引導學生歸納，問題主要有兩類：

（1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。

（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？

3、你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

4.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

5.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）

四、想想這篇文章最能打動你的是什么？并動筆寫下來。

五、積累?運用。

找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）

溫暖我冰冷的心

老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

改變我對生活的看法

難忘的老師個字篇六

1.指導學生會認7個生字；會寫14個生字；理解“嘲笑、厭惡、興高采烈”等詞語。

2.引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.體會文章所表達的思想感情，受到愛的啟迪。

教學重難點：

引導學生有感情、有層次地朗讀課文，理解課文內容，體會倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、談話導入，因題質疑

1.板書“難忘”，請同學們說說生活中最難忘的事。

2.將課題補充完整，讀了課題“難忘的八個字”，你有什么疑問？

3.學生質疑，師梳理問題。

設計意圖：由談話進入課題，貼近生活，引導學生自然進入主動學習狀態；學生針對課題提出問題，增強問題意識，培養質疑問難的能力。

二、試讀課文，學習生字

1.自由讀文，邊讀邊畫出生字。

2.利用拼音進行拼讀；用自己喜歡的方法識記字形。

3.小組合作交流自主識記生字的方法。

4.全班匯報，師重點點撥難記難寫的字“齡 嘲 唇 傾 斜 鞋”。

設計意圖：識字，仍是三年級的一個重要教學內容，放手讓學生自主、合作掃除生字障礙，有助于學生識字能力、閱讀能力的提高。

三、初讀課文，整體感知

這篇課文主要寫了什么？（學生匯報時教師相機點撥）

設計意圖：培養學生整體感知能力和語言的概括能力，很重要；教師相機指導，教給學生概括的方法，更重要。

四、再讀課文，粗知大意

1.再讀課文，把課文讀通順、讀流利，畫出不理解的詞語。

2.利用工具書，聯系上下文理解詞語的意思，也可求教老師和同學。

3.全班交流對重點詞語的理解。

4.指名分段讀課文，說說這難忘的八個字是什么？（我愿你是我的女兒）。

設計意圖：通順、流利的朗讀要求，有助于學生形成良好的閱讀習慣。教的目的是為了不教，教給學生理解詞語的方法讓學生自己感受、運用，這樣的知識，才是的知識。

五、指導寫字、規范書寫

1.出示筆畫較多的難寫字“齡、嘲、斜”

2.學生觀察，說說寫的時候提醒大家注意什么。

3.師范寫，生練寫。

4.展示學生書寫的生字，評議。

設計意圖：有重點地進行難字的示范書寫、當堂練寫并進行評議，培養了學生主動觀察字的能力，教給了學生寫字的方法，規范了書寫，培養了學生良好的書寫習慣。

第二課時

一、復習導入，回顧“八個字”

1.聽寫詞語，檢測朗讀情況。

2.請同學們回顧課文內容，說說難忘的八個字指的是哪八個字。

二、創設情境，走近“八個字”

1.（出示“我愿你是我的女兒”）誰愿意讀一讀這八個字，讀出自己的感受。

3.引導學生針對第6自然段內容提出兩個有價值的問題。

設計意圖：逆向回顧，激發學生的學習興趣，調動學習的積極性；引導提問，培養學生的質疑能力和探究意識。

三、細讀課文，感悟“八個字”

（一）體會“我”自卑、受傷的心。

1.這是一個怎樣的女孩？理解“嘲笑”。

課件出示： 每天早上走進教室時，我 ；

當課堂上老師提問時，我 ；

當參加集體活動時， 我 ；

當 ， 我 。

指名讀、范讀、女生讀、齊讀第1自然段。

設計意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導，意在教給學生通過抓重點詞句、換位思考、想象說話等理解感悟的方法，再進行感情朗讀，把學生的情感調動起來、達到與文本、與作者的對話，為下一步學生的自主、合作、探究學習作好鋪墊。

1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？你覺得她是一位什么樣的老師？生默讀思考，勾畫感悟。

2.從“沒有一個人比我更愛她”你體會到什么？引導學生讀出對倫納德夫人的喜愛之情。生思考體會，練習朗讀。

設計意圖：引導學生通過朗讀，體會老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對我的愛。

（三）合作學習，深悟“八個字”

出示自學提示

1.用心默讀課文第3—7自然段，想象耳語測驗的場景。

學生用心讀文思考，小組內信息互補，交流收獲。

全班交流，感受愛的神奇。

預設

（1）再現倫納德老師耳語測驗現場，引導同學們在生活情境中真切理解。

（2）倫納德老師為什么會對小女孩兒說這八個字呢？

（3）小女孩聽到這八個字時，會是怎樣的心情呢？多種形式朗讀體會。

（4）小女孩以后會發生怎樣的改變呢？她的將來會怎樣？讓我們展開想象的翅膀大膽想象。

課件出示： 每天早上走進教室時，我 ；

當課堂上老師提問時，我 ；

當參加集體活動時， 我 ；

當 ，我 。

當 ，我 。

生思考，同桌交流，師點撥指導。

（5）教師小結提升。

設計意圖：設置具體情境讓學生體會、練說，基于課文情境進行說話練習，給學生留下充分的想象、說話練習的空間，既加深了對課文內容的理解和感悟，又發展了語言。

四、拓展升華，難忘“八個字”

1.提供拓展性閱讀材料。

2.師總結全文。

設計意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材。教師充滿深情總結，倡導孩子天使，引導學生更進一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛。

板書設計：

自卑—— 我愿你是我的女兒 ——自信

設計意圖：板書只是預設，課堂上依學生的回答靈活改變或添加。

難忘的老師個字篇七

1、學會14個生字及新詞，認讀8個字。

2、繼續學習聯系上下文理解句子的方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、學習課文描寫外貌的方法。練習寫一個同學的外貌。

5、了解先天殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。

教學重點：了解“我”是一個怎樣的孩子。在耳語測驗中“我”是怎樣做的。

教學難點：聯系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的意思。

教具準備：課件

課時安排： 兩課時

教學過程：

第一課時：

一、導? 入：

二、新授課：

(一)?初讀課文，學習生字

1、小聲讀課文，劃出不認識的字，記一記。

2、請你把下面這些字經過改動變成新認識的字。

（課件呈現）曾??? 天??? 米??? 術??? 塞?? 今

[環節意圖] 抓住生字的特點進行識字，同時對學生的掌握情況進行反饋。

3、?從課文中找出帶有生字的詞語，讀一讀，有沒有不明白的？

[環節意圖] 根據上下文理解詞語，生生間討論解決

4、多音字組詞：

chóng （?????? ）??????????????? fú （?????? ）

zhòng? （?????? ）?????????????? fó （?????? ）

（二）閱讀課文，感知內容。

1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。

2.默讀，大體了解課文內容。

思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

[環節意圖] 整體感知課文，容許學生說出自己對文章的理解。

（1）思考后自由發言，概述課文內容。

作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。

（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

[環節意圖] 培養學生發現問題的習慣，在邊讀邊想中可以聯系上下文或生活實際進行理解。

(三）積累?運用。

1、?找出描寫人物相貌的語句

2、?讀一讀相關句段。

3、?分別說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。

“我”??????? 抓住五官特點描寫

倫納德夫人??? 先整體寫，再抓住外貌的幾個特點

[環節意圖] 學習人物外貌的寫法

三、讀寫結合：

1、?觀察老師，指導寫作

請你說說老師的外貌。

[環節意圖] 重點指出要既要抓住人物真實的特點，又要對別人的特點尊重。

2、?寫同學

①在同學中選定一個描寫對象，先進行觀察。

②獨立寫作

③自讀修改

[環節意圖] 學會觀察人物，運用外貌的描寫方法進行練筆。

四、作? 業：

完成對同學的外貌描寫，課間以游戲方式念給同學們，猜猜你寫的是誰。

五、板書設計：

課后反思：以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中好的語言材料。

第二課時

體現新課程理念：??

1、重視語文課程的熏陶感染作用，注重挖掘教學內容的價值取向。

2、開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

3、采用探究式學習方式

一、導? 入：

在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。

板書：《難忘的八個字》

[環節意圖] 挖渠引水，帶著目的進行閱讀。

二、新授課：

（一）?（二）細讀課文質疑交流朗讀課文，體驗角色

1、?你認為“我”是怎樣的一個女孩？

2、?體會“我”的感受，朗讀相關自然段。

。

1.把自己解決不了的問題提出來。

①?小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？

②?“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？

③?“我”為什么會用做假的辦法對付耳語測試？

④?為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？。

2.你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

[環節意圖] 才用探究式的學習方式，由提出問題到思考問題，最后解決問題。在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

4.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

[環節意圖] 對這個問題的探究，要依據學生的實際，能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。

三、拓? 展

同學們，你學了《難忘的八個字》以后，是否深深地被老師的愛所打動。是的，我們人活在世上無論老師，還是學生都應有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現實，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個世界，從而實現自身價值。

你選好目標了嗎？——一位殘疾人或在各方面有困難的人。

你做好計劃了嗎？——在什么時間、什么地點，幫助他們做哪些事情。

老師現還有一個小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過程中，還可寫寫自己的心理感受。

[環節意圖] 挖掘生活中的語文資源，帶著在學習完本課后的感受進行實踐，更深地體驗在人與人之間互愛互助的過程中所表現的情感，學會尊重他人。

四、作? 業：

五、板書設計：

我希望你是我女兒

六、課后反思：在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內容的時候，能再結合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。

難忘的老師個字篇八

知識能力目標

1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內容。

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

人文目標

學會關愛他人，要有愛心。

教學重、難點：

體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

教學準備：

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話，導入新課

（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱　裂唇、　畸形　傾斜　溫馨　撫慰等。

2、解決下列問題

（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

1、出示生字卡片，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

指導書寫個別生字如

“齡　試　幼　鼻　摔　”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

五、布置作業

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

一、檢查第一課時的學習情況

1、學生朗讀課文。

2、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題

1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我……　說起話來還結巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動

學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設計：

相貌丑自卑—“我希望你是我女兒“

改變我對人生的看法。

教后小結：

那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

難忘的老師個字篇九

時間飛逝，轉眼間六年的小學生活就要過去了。有一位老師讓我十分難忘，她就是陳老師。

因為身體的原因，我休學了一年。今年六年級我又回到了這個學校上六年級，我那屆的同學早已各奔前程了。剛到這個陌生的班級我還有點不適應。那時的我只知道埋頭學習，那時的我也是陳老師眼中的好學生。

漸漸的我與這個班上的同學相識了，漸漸的我上課也愛上了說話，上課時沒認真聽講，自然作業也做不好。就這樣一連幾天。星期五那天我被老師叫到辦公室里，心想“死定了，這次肯定是一場必敗的惡戰啊。我走到了老師跟前，老師并不像我想象的那樣兇，而是語重心長的對我說；‘湯澤鑫啊，你現在一直在退步，作業不好好寫，上課還會說話，這可不是以前的你，你比我們班上的每個同學都大，你應該是同學的榜樣，帶領同學共同進步。”這時陳老師用期盼的眼神看著我。我覺十分羞愧。老師對我的期望那么高而我卻不用心學習。

從老師辦公室出來我想了許多，只有靠努力才可以成功。

啊！你這位可敬的陳老師我無論如何也不會忘記你對我的教誨。我對我的教育。