總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
新教師返崗實踐總結 教師返崗實踐總結篇一
邸玲教授給我們講授了《教師禮儀與職業形象塑造》，她從禮儀的本質，教師的禮儀，還有一名優秀教師必須具備的良好的禮儀修養等幾方面給我們講述教師的基本禮儀對學生的重要影響。李佺寧教授給我們講授了《教師職業倦怠調整策略》。教師的職業倦怠分為情感衰竭、去個性化、低成就感。心理健康是優秀教師成長的重要條件，而由于個人、社會、職業、管理因素等造成教師群體中心理健康問題輕度癥占百分之四十八，中度占百分之十二。心理健康關系著我們的生理健康、工作效率、專業成長和學生心理的健康成長，所以作為教師的我們要積極地調整職業倦怠現象，運用理性情緒療法、人際關系療法， 多溝通多交流，進行心理減壓。 李華平教授的 《有效性——閱讀教學的軟肋》 講座， 通過文本解讀的專業性的十個小測驗細致講授了解讀文本的方法與技巧：意圖揭示法，關鍵詞轉換連綴法，一語立骨法、反常違規揭意法，關鍵詞演繹法等很有實效的文本解讀方法，讓我們受益匪淺，感觸頗深。賈玲教授《新課程背景下的教學設計》提出了為學習而設計教學，給我們今后教學設計提出了很多創造性的建議，也給我們很多新的啟發與思考。年邁的劉永康教授講授了《盡快走出實施新課程的種種誤區》《符號論美學與語文教學》等內容，指出近年來語文教學改革出現了課程目標偏離“整合統一性”，片面強調學生主體地位、教學方法夸大自主、合作、探究性學習的作用，教學手段依賴多媒體，教學評價嚴重的形式主義傾向。淡化做人教育，淡化知識目標，肢解課程目標，片面追求分數等不良現象。希望我們盡快走出這些誤區，培養敏銳的觀察能力、良好的心理素質、靈活應對課堂突發事件等教育機智。建立民主和諧課堂，對癥下藥，有的放矢。多元解讀承認合理的差異性。真正意義的自主學習應該是在老師的正確引導下的自覺自動學習。新課改提出教師是學生學習的組織者、促進者和指導者，表明學生的主體地位恰恰是教師主導作用下確立的。教師要科學化的實事求是的預設教學設計，充分考慮課堂教學的動態性、變通性、師生的互動性、并能容納非預設性。除了理論學習外，我們還去安康初級中學觀摩聽了老教授的上課，他的課堂智慧流淌，精湛的教學藝術、揮灑自如的教學風采和高尚的人格魅力，使整個課堂教學精彩不斷。
我們從理論回到了教學實踐，在實戰中發現問題，研討改進，我感受到，要上好一堂好課不容易，在同課異構中更要體現“個性”，要體現個性就要關注“三本”，體現“雙主”，教師更要學會期待，循循善誘，啟思引路。盡管培訓時間很緊，但我們還是積極開展各項活動。在教學實踐論壇中交流分享，與專家面對面地座談，舉辦文藝晚會……我強烈地感受到來自各地的精英高手很多很多，感觸著自己要學習的東西實在太多。所以，我每日認真傾聽，每日反思，寫出反思稿大膽交流，請專家指點。最后有幸獲得安康學院頒發的優秀學員獎，沒想到教書十多年了，自己還能痛快地當回學生。但最重要的是，在換位體驗的同時，我感受到了學生的心理和感受，決心今后要多體諒學生，做他們的知心朋友;多摸索科學的教學方法，使學生樂學、好學、會學。結業典禮結束后，我們背著滿載而歸的行囊，在彼此的祝福聲中踏上了新的征程。但這段“心靈交流，緣聚收獲”的時光會銘記我的心頭。
返校后我積極參與學校德育校本教材的編寫，并承擔主編工作，組織開展課題研究活動，在立項、開題的過程中，我們大量閱讀了相關書籍和文獻資料，并把理論學習和教育教學實踐相結合，自主鉆研，同時與指導老師張學斌交流，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，順利地完成了德育校本教材的安排工作，目前編寫已接近尾聲，這次德育校本教材編寫大大地提升了科研能力，為指導今后的教育科研工作打下了堅實的基礎。半個月的國培學習， 讓我們把第一階段的理論學習和導師的課堂教學實踐結合起來，真正領悟了語文教學應該走進文本、多元解讀文本。學校教研活動中充分檢驗了我半個月的學習收獲，我能夠把前一階段學到的理論知識和實踐經驗有機結合起來，表現了很高的駕馭教材能力， 運用多媒體輔助教學能力和踐行新理念的能力。
我會帶著這些能量，在教學道路上邊行邊歌，做一個快樂踏實的人類文明傳遞者，讓知識的火種熊熊燃燒?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽移诖窈蟮拿恳惶欤约憾紩刑岣?，也請各位老師多多指點，謝謝!
新教師返崗實踐總結 教師返崗實踐總結篇二
20xx年11月3日返崗以來，我積極參與發帖回貼以及互動交流活動，而且在線下還和同事們進行交流研討，研修教育教學理論，進行崗位實踐。國培促進了我的學習和教育教學實踐，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，做一名默默無聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結:
1、認真研讀課標
作為一線的老師只有認識課標讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間，比如在教學整數除法時，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動手中認識算理，在總結中學到算法。知識也有保質期，作為教師經驗是財富，同時也可能是羈絆，經驗是原有的，社會在發展需求也在改變，如果僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
2、調動學生的積極性，讓學生真正參與教學活動中。孩子的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應該給孩子們提供和創造很大的一片藍天。那么怎樣調動兒童的思維參與讓他們飛呢？創設情景，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍天想著大海，就像某專家老師講的一個案例，讓孩子認識單位不應該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應該和一位教學三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成a，變成三角形，看多好！給孩子充分表達自己思維的機會，讓孩子放開說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
3、點燃課堂生成之火。
新的教學手段不斷出現，學生好奇之心遠遠超出教師，如果我們要利用好原有教學手段，再加入新的教育核技術把課本中沒有的，而身邊常有的出現在課堂，讓學生能在課堂中就入社會大學堂，發現身邊教學，疏理身邊數學，讓學生覺得情理之中，預料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數學,學生樂于學數學,發現數學最后才能超越數學。成長等于經驗加反思，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思一定可以成為名師，沒有生成的課堂是一節失敗的課堂。很多的課堂不是沒有生成，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時教學生成是學生的一句話，一個動作，或是一個錯誤，如果教師沒有進行反思那么這些動作、這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，如果我們去反思去捕捉，多點的火星就可以點燃教師經驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。
4、注重探究式學習
過去那種“教師問學生答”教學方式應徹底轉變，應鼓勵學生自主探究、合作交流，勇于創新。所謂探究學習，就是從問題或項目出發，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發展能力、培養科學態度和增強研究體驗的學習過程。我們小孩子是擅變的，在運用轉化思想將所學知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓??；給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造。
5、數學教學重在動手操作。
動手實踐活動是手與眼的協同活動，是對客觀事物動態感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結合起來，促進智力活動的內化，形成概念、規律與方法。在動手實踐中使學生經歷知識發生發展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助學生學會重要的學習方法，并內化為學習的能力。在教學的難點處開展動手操作，使抽象內容具體化，復雜關系簡單化。讓操作成為學生思疑解疑的橋梁，利於學生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養和發展了學生抽象思維的能力。動手實踐操作不僅是一個簡單的教學方法問題，它有利於把全體學生放在主體地位，讓每一個學生直接參與到知識的形成過程之中。
每個孩子都是學習的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應公平地對待每一個孩子，無論是優等生、中等生，還是后進生，都應使他們得到發展。但在實際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優異的學生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內心感受，其實，在不經意間，我們已經造成了學生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認真反思考嗎？每一個學生都有它的閃光點，我們為什么不多制造機會，讓每一個學生都有展示自己的機會。
關注所有的學生，這是我們每位教師的職責；讓所有的學生在每節課上都能得到發展，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時刻牢記自己的職責和使命，眷注孩子的內心感受，為每一個孩子搭建健康成長的平臺。
國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺。我相信，在以后的教學生涯中，自己一定會因“遠程研修”的學習，讓課堂教學更精彩。
新教師返崗實踐總結 教師返崗實踐總結篇三
通過培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現代教育技術在課堂教學中的應用有了一定的理解和認識。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會，它激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進學生的全面發展而努力。
舊的教育理念只關注少數學生的能力培養，教學評價強調甄別功能，不利于學生的個性發展，不符合時代的發展的需要。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的需要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關注少數人的能力培養，放棄對大多數學生的培養，阻礙學生個性發展，這與國家的發展，與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關注每一個學生的發展，為促進全體學生的發展努力。
通過國培培訓，認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，采用以學生為主體的探究式教學方式，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘學生的`潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代的發展的要求，有利于培養學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。因此，教師要轉變角色，以學生為主，做學生自主學習、合作學習的促進者。
這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過認真學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫助。通過此次培訓，使我不僅在教學水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓經歷讓我學會在學習中反思，在反思中收獲，在收獲中成長?！皣唷苯o我們搭建了學習交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學習空間，讓我們的教育生涯煥發出新的生機。其實培訓只是一個手段，一個開端。短短一個多月的學習，我感受到教育是充滿智慧的事業，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。
今后我會學以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！這次的培訓中，我也充分認識到我還需要不斷的學習，特別是隨著社會的發展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。
我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學習和提高自己各方面的素質，才能適應教育不斷發展的趨勢。只有做到“活到老，學到老”，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓作為一個起點，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，把學到的點點滴滴運用到今后的教學中去。
新教師返崗實踐總結 教師返崗實踐總結篇四
置換召回，再次邁入師大的校門，轉眼間，已經快一年啦，在師大學習的場景，點點滴滴、歷歷在目，回顧返崗實踐這一年的工作生活，有徹夜難眠的思索，有身體力行的垂范，也有取得成績的欣慰，更有創造奇跡的驚喜。
這一年，我把師大學到的專業理論與本單位的實際情況相結合，配合園長踏實抓好幼兒園的日常工作，提高教師隊伍素質，提升每一位教職員工的職業幸福感。進行了一系列校園文化建設的創新改革，各項工作穩步開展與推進，并取得了一定的成效，下面我把返崗實踐工作情況向各位領導和老師們匯報一下。
1、校園文化，快樂為本
幼兒園文化是整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。根據辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，我園以人為本確定校園文化主題為：“521‘樂’文化”。
521—諧音“我愛你”，意味著市直幼快樂大家園中的每一個成員都在愛中成長，感受愛、傳遞愛，放飛愛。“5”代表五育并舉，五大主題，五彩生活?！?”代表家園兩攜手、師幼雙互動、親子共成長。“1”代表以一切孩子的快樂成長為宗旨、倡導家園一致教育。“樂”是我們校園文化的核心內容，幼兒“樂”生活、家長“樂”合作、教師“樂”工作。
2、教研教學，雙軌并行
根據局教研室工作要求，加強園本教研力度，提倡人人參與教研，班班有教研課題。結合521樂文化主題，我園參與的省級十一五課題“發揮特長，展示亮點”的研究，已經順利結題，并受到省教育廳領導的充分肯定，教師們的職業幸福感、歸屬感和自信心大大增加了。在這個溫馨的大家園中教研教學相融合，每位教師都有施展自己才華的舞臺，真正成了幼兒園的主人，本學年我園同時開展了河北省教育實驗基地子課題《家園同步促進幼兒習慣養成》及國家十二五課題《針對有特殊需要的兒童指導與幫助策略的研究》課題研究，通過教師的研討、交流、創新、實踐，總結的重點方法實用性非常強，我相信在我園全園教師的努力下，我們一定如期、圓滿、順利、高標準結題。
1、五庫并建—資源共享
（1）教學“資料庫”
市直幼以“教師評優活動”作為載體，每年開展“好課大家評”“優秀教案設計與評比”、“教學論文評比”、“優秀墻飾設計”“特色區域活動評比”“優秀課件評比”等活動，收集了百余件教師自制課件，逐漸形成教學“資料庫”，從而促進了教師教育教學能力的整體提高，為教學活動的有效開展提供了強大保障。
（2）玩具“器械庫”
幼兒園每年都會花費大量的時間和精力組織教師收集廢舊材料制作玩具器械，可是老師們的精心制作往往風吹日曬雨淋不到一個學期就破爛不堪，無法再用，“快樂玩具堡”為戶外玩具器械安了一個家，童趣美觀，堡外有目錄堡內有標簽，一目了然，根據幼兒身體機能，劃分五大功能區，玩具器械分類儲存，各年齡斑輪流活動，幼兒取放自如，不僅大大提升了幼兒身體的綜合素質，也節省了教師反復做玩具的時間及材料成本。
（3）家園“信息庫”
家園合力才能搞好幼兒教育，我們利用校園網站和qq群與家長形成了教育合力，各方面的信息我們都可以通過網絡及時與家長溝通，得到了家長的大力支持。
（4）管理“人才庫”
利用農村后備干部和骨干教師的選拔活動，培養領軍人物，發揮省示范園學科帶頭人的榜樣作用，形成骨干教師的人才庫，為全市幼兒園提供人才資源。
（5）經驗“分享庫”
我園環境創設和區域活動一班一個主題，一班一個特色，每班幼兒對本班區域玩的都非常精細，各班區域活動時間一半幼兒自主選擇去其它班活動另一半幼兒在本班擔起了小老師的責任，輪流共享材料和經驗
2、廢舊變裝節儉養德
由于資金緊張，我園大力提倡節儉養德從我做起活動，使用了十五年的破舊桌椅，教師們精心修繕、巧手繪制又重新成了美工活動室一道亮麗的風景線；家中不再流行的白t恤成了孩子們手中的畫布，孩子們穿著自己設計圖案的t恤頗有的點藝術范兒；司空見慣的廢舊瓶子，搖身一變，變成了安全、環保、經濟的操作材料，投放到活動區，孩子們玩起來樂此不疲。
1、五步模式—骨干引領
為了讓全體教師更加系統和科學地領悟幼教學科帶頭人的先進經驗，全面發揮骨干教師的示范作用，市直幼采取5步骨干帶動法：一引二評三推四導五鋪，全面提高教師整體素質。5歩模式逐步深化，形成了市直幼全體教師人人勤鉆研、個個爭骨干的趨勢。
2、四位一體—挖掘亮點
以4個主體、4個依托為主要方式進行教師專業發展評估。即以教師個體為主體，依托教師專業成長檔案開展教師自評；以班級為主體，依托班級工作業績開展師師互評；以領導為主體，依托班級日常工作開展指導性評價；以幼兒、家長為主體，依托幼兒學期發展情況開展家長評價，通過四位一體的評價機制挖掘教師潛能優勢，找到亮點，發揮特長，增強自信。
3、師徒共進—青藍工程
青藍工程是有效幫助青年教師適應教育教學工作，站穩講臺的有效措施。凡教齡在3年以下的教師，根據心理需求及專業發展需求（如班級管理、環境創設、家長工作……）填寫拜師意向書，進行自由組合師徒結對，使青年教師在最短的時間內成為主力軍。
4、班級工作—輪換管理
班長實行輪換制，有效調動了教師工作積極性，增強了主人翁意識老班長經驗介紹，新班長之一接貨，增強了教師自我管理的活力，使管理制度真正起到激勵作用。
5、教師行為——規范為鏡
據教育局《幼兒園教師日常行為規范》落實的有關通知，我園進一步規范教師儀容儀表，提高教師的師德形象，對所有在崗教師日常行為規范進行了筆試，答辯及過程考核，著裝及發飾提出具體要求，領導班子率先垂范，頂崗帶班期間嚴格要求自己，為廣大教師開了規范儀容儀表的先河，每周兩次的常規檢查中，全園教師無一例不按規范操作，既大大提升了教師形象，提升育人效果，又排除了一些不安全隱患
1、嚴格把關七項舉措
（1）是成立了傳染病疫情應急處理領導小組，并制定了嚴格的傳染病防控應急預案。
（2）嚴把晨檢午檢關。從入園的“一看、二摸、三問、四查”，到中午值班領導、保健醫巡回檢查，確保及時發現和處理幼兒異常情況。
（3）嚴把消毒通風關。細化分工責任到人，保健醫與值班領導協同查落實并簽字確認。
（4）嚴把幼兒就餐關。在幼兒飲食方面，堅持做到嚴把進貨源頭關，嚴把生、熟、主、副隔離關。
（5）嚴把教師培訓關。保健醫就有關春季傳染病的知識組織教師培訓，讓每一位教師掌握傳染病的特征、預防措施，并進行考核。
（6）嚴把家庭防疫關，通過櫥窗與講座加大宣傳力度。
（7）加強因病缺勤幼兒電話追蹤，及時掌握幼兒病情發展及治療情況。
2、卡卡平安，幸福樂園
為了規范幼兒接送制度，防止幼兒園暴力事件的發生，我園用id卡刷卡攝像的接送方式，采取“一卡”“二疏”“三分”“四排”“五護”“六促措施，使幼兒入離園秩序井然，幼兒及家長安全得以保障，也收獲了幼兒家長及社會的認可和稱贊。
3、監控設施，不留死角
樓道、衣帽間、寢室、操場新增視頻監控攝像頭54個，其中食堂8個，目前視頻監控攝像頭總數達到70個，實現了園內視頻監控無死角。
4、嚴格把關，創新飲食
我們設有專門的食堂管理人員和庫管人員，嚴把食品安全關，嚴格規范管理。
（1）飲食結構，創新食譜
依據科學的理論指導，調整幼兒飲食結構，每天在早餐中加入水果拼盤，促進維生素吸收，增強幼兒食欲，得到了幼兒及家長的一致認可。另外，我園將幼兒食譜進行改良創新，采用圖文并茂的形式進行展示，此舉反響強烈，得到了眾多家長的關注和好評。
（2）日常教育，強化自理。
我們將原來的飯菜混吃進餐模式改為使用方便的圓形多格餐盤，進行分餐制，并實行“少分多次”供餐制，全面響應“光盤行動”做到了節約糧食，規范進餐。摒棄幼兒進餐環節保育員包辦代替的習慣，抓住生活中的教育機會，放開幼兒手腳。在吃大蝦或雞蛋等帶皮兒的食物時，不怕臟與亂，教師學“偷懶”，放手讓幼兒動手操作剝殼兒，鍛煉與提高了幼兒的自理能力。
