在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

虛榮心的分論點篇一

前不久，有媒體起底“朋友圈造假”產業鏈，某電商*臺推出了一種新業務——“修改朋友圈定位”，以區區10元錢的超低價為客戶量身打造“高大上”的朋友圈。消息一經披露，輿論一片嘩然。

靠自欺欺人的“修改朋友圈定位”來提升自己在朋友心目中的品位，這無異于給自己穿上了一件“皇帝的新衣”，除了獲得一時的快慰，贏得的恐怕只能是長久的失落。一個人真正想要提高在他人心目中的地位，遠離虛榮心的漩渦，找尋到真我，才是正確的選擇。

美國社會學家戈夫曼曾經說過一句意味深長的話：“我們是為他人心目中塑造一個自己所希望的形象而表演。”的確，我們每個人都想得到別人的贊美，所以，許多人都會講究自己的言談舉止、服飾儀容，以求給人好感。在虛擬空間不斷與現實生活接駁的情況下，人們更是想把社交*臺也作為展示自己的舞臺、宣示個性的主場。每個人都有表現自己的愿望和權利，每個人都想做令人矚目的獨一無二的自己，但是這首先應本著“求真”的精神來達成，而不是任由虛榮的毒素蔓延到我們的內心，讓淺薄和虛偽占據我們的生活，讓我們呈現給別人的“美好”皆為一種虛幻的美景。

靠制售偽劣產品帶來的“繁榮”，不是真正的“繁榮”;靠虛假定位帶來的“品位”，不是真正的“品位”。這個世界需要誠實的身份，需要誠實的勞動，需要誠實的榮耀!

人生容不得半點虛榮和虛假。希望廣大的青年朋友們，在喧囂和浮躁中切記找準個人的真正定位。若想更進一步，獲取更大的成功和榮耀，你只有付出辛勤的勞動和汗水。

虛榮心的分論點篇二

小學畢業后，我連報考著名中學的勇氣都沒有，可見我懦弱、自卑到什么程度。當時表面上看起來很忙，但是我并不喜歡念書，只是貪玩。考試時雖然成績頗佳，距離全班狀元的道路十分近，可我從來沒有產生過當狀元的野心，對那玩意兒一點兒興趣都沒有。釣蝦、捉蛤蟆對我的引誘力更大。至于什么學者，我更不沾邊兒。我根本不知道天壤間還有學者這一類人物。自己這一輩子究竟想干什么，也從來沒有想過，朦朦朧朧地似乎覺得，自己反正是一個上不得臺面的人，一輩子能混上一個小職員當當，也就心滿意足了。我常想，自己是有自知之明的，但是自知得過了頭，變成了自卑。

但是，人的想法是能改變的，有時甚至是一百八十度的改變。我在北園高中就經歷了這樣的改變，這一次改變，不是由于我坐禪打坐頓悟而來的，也不是由于天外飛來的什么神力，而完全是由于一件非常偶然的事件。

北園高中是附設在山東大學之下的，當時山大校長是山東教育廳長王壽彭，是前清倒數第二或第三位狀元，是有名的書法家，提倡尊孔讀經。

在第一年級第二學期結束時，狀元公忽然要表彰學生了。高中表彰的標準是每一班的甲等第一名，平均分數達到或超過95分者，可以受到表彰。表彰的辦法是得到狀元公親書的一個扇面和一副對聯。王壽彭的書法本來就極有名，再加上狀元這一個嚇人的光環，因此他的墨寶就極具有經濟價值和榮譽意義，很不容易得到的。高中國^v^有六個班，當然就有六個甲等第一名；但他們的平均分數都沒有達到95分。只有我這個甲等第一名平均分數是97分，超過了標準，因此，我就成了全校中唯一獲得狀元公墨寶的人，這當然算是極高的榮譽。不知是何方神靈呵護，經過了七十多年，經過了不知道多少世局動蕩，這一個扇面竟然保留了下來，一直保留到今天。

王狀元這一個扇面和一副對聯對我的影響萬分巨大，這看似出乎意料，實際上卻在意料之中，虛榮心恐怕人人都有一點兒的，我自問自己的虛榮心不比任何人小。我屢次講到，我幼無大志，講到自卑，這其實就是有虛榮心的一種表現。如果一點兒虛榮心都沒有，哪里還會有什么自卑呢？這里面有三層意思。第一層，97分這個平均分數給了我許多啟發和暗示。因為分數與分數之間是不相同的，像歷史、地理等等的課程，只要不是懶蟲或者笨伯，考試前，臨時抱一下佛腳，硬背一通，得個高分并不難。但是，像國文和英文這樣的課程，必須有長期的積累和勤奮，還必須有一定的天資，才能得到高分。每念及此，心中未免有點兒沾沾自喜，覺得過去的自卑實在有點兒莫名其妙，甚至有點兒可笑了。

第二層意思是，這樣的榮譽過去從未得到過，它是來之不易的。現在于無意中得之，就不能讓它再丟掉，如果下一學期我考不到甲等第一，我這一張臉往哪里擱呀！然而就是這一點兒虛榮心，促使我在學習上改弦更張，要認真埋頭讀書了。就在不到一年前的正誼中學時期，蝦和蛤蟆對我的引誘力遠遠超過書本。眼前的北園，荷塘縱橫，并不缺少蝦和蛤蟆，然而我卻視而不見了。俗話說：“浪子回頭金不換”，我現在成了回頭的浪子，是勤奮用功的好學生了。

第三層意思是，我原來的想法是，中學畢業當上一個小職員，搶到一只飯碗，渾渾噩噩地，甚至窩窩囊囊地過上一輩子算了。這一次表彰卻改變了我的想法。以上三層意思說明了我從自卑到自信，從不認真讀書到勤奮學習，一個關鍵就是虛榮心，是虛榮心作祟呢？還是虛榮心作福？我認為是后者。虛榮心是不應當一概貶低的。王狀元表彰學生可能完全是出于偶然性。他萬萬不會想到，一個被他稱為“老弟”的十五歲的大孩子，竟由于這個偶然事件而改變為另一個人。我永遠不會忘記王壽彭老先生

第三層意思是，我原來的想法是，中學畢業當上一個小職員，搶到一只飯碗，渾渾噩噩地，甚至窩窩囊囊地過上一輩子算了。這一次表彰卻改變了我的想法。以上三層意思說明了我從自卑到自信，從不認真讀書到勤奮學習，一個關鍵就是虛榮心，是虛榮心作祟呢？還是虛榮心作福？我認為是后者。虛榮心是不應當一概貶低的。王狀元表彰學生可能完全是出于偶然性。他萬萬不會想到，一個被他稱為“老弟”的十五歲的大孩子，竟由于這個偶然事件而改變為另一個人。我永遠不會忘記王壽彭老先生。

虛榮心的分論點篇三

只要到過了的地方，都屬于昨天。哪怕那景色再美，那比賽再激烈，那風再溫柔。太深的留戀就會成了羈絆，不僅會絆住雙腳，還會絆住未來。

今天，你所達到的高度是讓人肯定的，但是絕不能固步自封，否則就會象瓦特一樣，從對社會做貢獻變成對社會的拖累。我們應該更加努力的向明天邁進，才能踏上一個新的高度，如同諾貝爾對自己永不滿足才能對社會做出更大的貢獻。只有擁有起點和不斷的出發，你才能天天進步。

我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。如同“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”這句詩一般，不經過重重困難的考驗，又怎能達到一個新的高度！也只有這樣才能打破生活的暗淡。

我想在小草身上學會堅強，我想從大海那里學會勇敢，我還想從樹木那里學會沉著，我更想從仙人掌身上學會忍耐。這一切都是為了去經歷人生的風風雨雨，從而去學會品味精彩的人生。

人能走多遠？這話不是去問雙腳，而是問志向；人能攀多高？這不是問雙手而是意志。是的，正因為“那雪白的海潮，夜夜奔來一次次漫濕我那枯干的心靈”，所以才能“一次次鼓起信心向前走去。”于是，我想用青春的熱血給自己豎立一個高遠的目標。這不僅是為了去爭取一種光榮，更是為了去追求一種境界。目標實現了，那便是一種光榮；即使目標實現不了，人生也會因這一路的跋涉變得豐富而充實；在我看來，這就是不虛此生。

“在不停的翻過無數座山后在一次次戰勝失望之后你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀！”同學們，請不要害怕困難，不斷的在起點出發，因為攀過在“一座座山”后的那邊就是你那心中的“海”啊！

虛榮心的分論點篇四

以簡單為題目作文

這就是放假的生活，考試前把1秒拆開來當成1分鐘的緊張，稍微有一題在1分鐘內沒有頭緒就抓耳撓腮。這些片段，在我現在看來，仿佛恍如隔世，頗有“到鄉翻似爛柯人”的感覺。一時接受不了的平靜簡單在我的腦中填滿了空虛。

又有朋友發來消息，這個消息再次震蕩了我昏昏欲睡的神經。“你們所謂的不是無聊拉，只是很輕松簡單罷了，難得一有的清閑，何不享受，偏要抱怨呢？”我自己也覺得奇怪，平常學習時，總感覺好累好想讓上帝隨時隨地賞我張床同時又很緊張害怕被別人超越，現在放假了，又覺得好無聊好空虛好象與同學們一起瘋一

起學習沒事再轉轉筆轉轉書。人真是個奇怪的家伙，永遠不知道享受，起碼我是。

簡單”可以分為多種：生活的簡單，頭腦的簡單，表面的簡單，內在的簡單等。在學習和生活中，也有許多看似簡單，容易被人們忽視的問題。有的忽略了也許無關大局，但有的忽略了就可能引起嚴重的后果。

請以“簡單”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。

思路領航

可以寫簡單與復雜的關系：簡單中蘊含著復雜，復雜中也有簡單，二者是辯證的。重視復雜，復雜就變成了簡單；忽視簡單，簡單就變成了復雜。所以我們在做事時既要重視復雜，也要重視簡單，這樣才會成功的。

簡單是一種瀟灑，是人生中的一種境界。古代的顏回“一簞食，一瓢飲在陋巷，”生活可謂簡單，“人不堪其憂”，顏回卻以之為樂，孔子贊之曰“賢”。當代學術界泰斗季羨林先生衣食簡單，也是以之為樂。他們都是洞察人生的.智者。

簡單是對思維定勢的挑戰。如娛樂節目中的“腦筋急轉彎”的答案往往是非常簡單，但人們由于思維的僵化往往想不到。

生活中人們往往追求復雜，如紅白喜事大操大辦，衣食住行豪華奢侈，形成互相攀比的社會風氣，所以我們呼喚簡單。

單純是一種幸福，復雜是一種成熟，但為了適應社會，我們不得不由單純走向復雜。

向簡單挑戰

關鍵構思

以俄國著名化學家倫德斯為兒子做一道簡單的化學題的故事引全文。

借一句蘇州俗話和一則伊索寓言形象地闡釋道理。

俄國著名化學家倫德斯給他兒子做一道化學題。結果做錯了，原因不是它難，卻是因為它太簡單了。確實，簡單往往會使人麻痹大意輕視它，從而導致錯誤。倫德斯給我們的教訓是：不要忽視簡單，要善于向簡單挑戰。

虛榮心的分論點篇五

人的一生中必不可少的人便是對手。如果說我們的人生是一碗湯的話，那么對手便是這碗湯中最重要的調味品。也正是因為他們的存在才讓我們的人生變得豐富多彩。

當你面對強大的對手時，你是會憎惡他們，還是變得像周瑜一樣感慨“既生瑜，何生亮”？你們的答案我無從知曉，但當我面對強大的對手時，我會先向他們說一聲感謝。

在我上小學的時候，成績十分優秀，每次考試都是班里第一名，一次又一次的第一讓我變得高傲自大，覺得自己是最棒的，沒有誰能超過我。到了初中以后，我還是很高傲自大，隨之時間的飛逝，第一次月考來臨了，成績出來后我傻掉了，因為我不再是班里的第一名了，那時的我在崩潰的邊緣徘徊，超過我的那名同學在知道成績以后來到了我的身邊對我說：“天外有天，人外有人，不要覺得自己有多麼優秀。”聽完這些話我慢慢冷靜了下來，開始思考自己失敗的原因。于是我開始努力學習，到了第二次考試成績出來后，我超過了他，他很開心的過來對我說：“恭喜你，不過不要高興得太早，下一次我會超過你的。”就這樣，我和他在一次又一次的考試中不斷地競爭，我們的成績都提高了很多。

真的很感謝我的對手，雖然他的到來妨礙了我取得第一，也打擊到了我高傲的自尊心，但是沒有他的話，現在的我仍然在原地踏步，不會有如此巨大的進步。即使沒有他，在我以后的人生中仍會出現對手，或許比他更強大，若真是那樣，我想我會因為受不了打擊而崩潰吧！

在我們的生活中需要對手，對手是一個推動器，他會迫使我們進步；對手是一面鏡子，幫助我們認識到自己的缺點并改正缺點；對手是一座警鐘，時刻提醒我們，無論取得多大成功都不能高傲自滿。

有的時候我們難以忍受我們的對手，但在更多的時候我們更加難以忍受沒有對手。因為對手的存在，我變得更加堅強；因為對后的存在，我變得更加成熟穩重；因為對手的存在，我取得了更加顯著地進步；因為對手的存在，讓我具有了危機感，使我不斷地強化自己，完善自己。希望在我以后的學習生活中，可以有更多強大的對手，這樣我就會變得更加強大。

我的對手，謝謝你們！

虛榮心的分論點篇六

這是我小學三年級時發生的可笑故事。

在自然科學課上，年輕帥氣的男老師——金波老師正滔滔不絕的講著工業產物和農業產物那一章。金老師的課生動、有趣，而且他還經常使用幻燈片給我們觀看，大家都津津有味得聽著。

“好，我給大家看一點圖片，是關于我們學的這一章的喲！”金老師微微笑，打開了幻燈機。一堆像瓜子仁一樣細細密密的東西出現我們的面前，白白的，似乎泛著亮亮的油光，在圖片下面，赫然寫著：蓖麻子。當時的我還小，還不知道蓖麻子是什么呢！心中琢磨著：這東西到底可不可以能吃的呢？“嘿！蓖麻子能不能吃？”我不抱絲毫希望的問了問我那成績不怎么好的同桌——潘望。

潘望聽后，仔細看了看蓖麻子的圖片，登時笑嘻嘻的對我講：“這個么，我當然吃過啦！”啊？我的眼鏡差點歪了下來，我自詡美食家的人都沒有嘗試過，潘望這家伙怎么會……我對他的態度立刻360度大轉彎，我很殷勤的問他：“你好厲害哦！快告訴我味道怎么樣？”畢竟，食物的魅力是無法估量的。潘望略加思考，眉飛色舞、添油加醋地說：“這個嘛……剛剛吃的時候覺得有點苦苦的，舌頭麻麻的，但是在口腔里停留久了以后就發現開始回甜了……總之吃起來像白族的三道茶一樣的，一苦，二甜，三回味，味道還不錯呢！”他連珠炮似的說了一大串，就像真一樣。我完全相信了，一臉羨慕的自言自語：“肯定很美味……我一定要讓爸爸媽媽幫我買幾斤蓖麻子吃！”同學們好像也聽到我倆之間的對話，開始討論起來。沒想到的是，平平，棋棋，小豐幾個都表示自己曾經吃過！平平說：“味道很象松子。”

“不對不對，明明是糯米的味道嘛！”棋棋插嘴。潘望有點坐不住了，他大叫：“是先苦后甜！你們瞎扯談什么呀！”……結果，誰也說不過誰，倒吵了起來。

金老師聞訊后連忙上去詢問，當他得知是為蓖麻子的味道而爭論，臉龐上不經察覺的掠過一絲笑容。接著，金波老師示意大家安靜下來，問道：“請問誰吃過蓖麻子的？請站起來吧！”零零散散五六個人從座位上站起，臉上帶著自豪的微笑。“好了好了，讓我告訴大家蓖麻子到底是什么吧，”金老師強忍住笑，“其實呢，蓖麻子一種工業植物，常用于工廠，一般來說是不能食用的。”

“但是，至于——這幾位同學說吃過蓖麻子，那我也只能說佩服佩服了！”說罷，捂著肚子開懷的笑了起來。好啊好啊，潘望，你竟然騙我！我正想錘他一拳，瞧見他紅如猴腚的臉頰，嘴角艱難的揚起尷尬的弧度，雙手極不自然的晃來晃去……我終于也抑制不住，趴在課桌上狂笑一通，眼淚都流出來了。

過了好幾年，我又回味起這件童年時發生的趣事，不禁莞爾。其實，那幾位同學之所以會夸下海口說自己吃過蓖麻子，全是因為虛榮心在作祟。而虛榮心，是我們在生活、學習中最忌諱的。虛榮心會讓我們在生活上奢侈浪費，在學習上蒙混過關，但結局——吃虧的還是自己。

親愛的朋友，你吃過蓖麻子么？

虛榮心的分論點篇七

古有孔子的“誨人不倦”，到韓愈的‘傳道、授業、解惑”；今有陶行知的“愛滿天下”，到曾釗新的：“沒有良心的教育，猶如在貧瘠的土地上耕耘，既不會認真地播種，也不可能指望收獲。”教育的良心一直是古今談論和頌揚的熱點,教師這一職業在人們心目中的地位是崇高的、神圣的，他們擔當著教書的責任，還肩負著育人的高尚事業。在教育現實中，違背教育初衷的事不勝枚舉：言語漫罵、權錢至上、分數主義、歧視差生等等，再想汶川大地震時候，多名偉大的老師用生命保護學生，是作為教師的多么無上的崇高。為什么？良心使然。

好好愛學生

學生是老師和學校的衣食父母，是受教育受保護的對象。將心比心，家長把孩子們交給教師，應該像愛自己的孩子們一樣關愛。一名好教師，很多時候充當著不止一個角色，學生在學校的時間甚至多于在家的時間，在不同的時候，教師可能是一位“媽媽”、一位“醫生”、一位“法官”、一位“朋友”甚至一位“保姆”等等，名為“教師”，其實擔負著多種多樣的任務。每個人都被問過這樣的問題，“你最喜歡什么樣的老師？”，更多的同學們都喜愛和藹幽默、耐心負責、寬容的。愛屋及烏，學生不喜歡一個老師怎么能學好他教的知識。并不是一個有學問的人就能教好學生，而是更有愛的人才能和學生更好地融為一體，啟迪心智并且傳授知識。教育家夏尊丐先生說得好：“教育上的水是甚么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”沒有愛的教育只是一個機械形式。愛是教育里最有營養的，以愛傳遞知識更有效。《學記》有云“教學相長”，師生之間追求一種相互依存、相互促進的關系，不忍辜負，不能相欠。只有用愛貫通，兩方的價值才能最大的實現，教育的良心離不開愛。

責任 公正 因材施教

有良心的教育者必定是有責任心的人，教師這個職業的工作性質也要求教師負起為人“師”的責任。在教學實踐中保有高度責任感，毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識；自律自覺，對每個學生的一視同仁；能夠針對個體的差異性，考慮到學生的個性、興趣、智力差異，采取不同的教育方法因材施教。教師這個職業有人說是“雞肋”，食之無味，丟之可惜。的確，面對各種讓人頭疼的學生，他們的各種疑惑，要付出的心血比一般人多，所得的`利益可以說清貧。就是仰賴著一顆教育最起碼的良心，做一名真正的教師。當今社會功利主義橫行，利益最大化的驅使下，做一名負責的教師需要很強的自制力，守得住清貧，忍得住誘惑。曾釗新先生有這樣的論述：“如果一個人對自己所負的義務認識得越深刻，他的道德責任感就愈強，那么他的良心對自己行為的指導和糾正作用就愈大，他的良心也就愈高尚。一名有教育良心的教師他的責任心和公正絕不會泯滅在利益下，桃李芬芳啟迪心智才是他們內心最大的追求和驕傲。

潤物無聲的模范教育

“近朱者赤，近墨者黑。”教師作為教學主體，一言一行都對學生發揮榜樣效應。最初的學習都是從模仿開始的，社會上幾乎所有不同類型的人才都是從學校培養出來的。這種模范是無聲的，卻最有力。遺憾的是一些高校存在著師德觀念薄弱，善惡的標準混亂，物欲膨脹的現象。教師缺乏敬業、奉獻精神和進取創新之心，治學態度不嚴謹，不注重個人的言行，試想在這樣的環境引導下下會培養出什么樣的學生。教師必須具有強烈的職業良心，以身作則用心去為學生做好模范。因為身體力行勝過任何語言的教誨，一名優秀的教師對于職業道德的態度，對于做人的原則，言傳身教對學生心靈和未來的發展有著不可預知的影響。俄國教育家烏申斯基說過，教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的有益于發展的陽光，教育者的人格是教育事業的一切。教育起源于長輩對下一代人的愛和責任，一代接一代，這種模范的無聲傳遞，點點滴滴日積月累，就是良心對教育一種最好的熏洗。

教育不是義務，是良心。因其有愛灌溉，以責任捍衛，用模范熏陶。它是教師價值的實現，學生的發展階梯。同時教育問題不是孤立的，教育的責任也不是僅由教師所能負載的，國家和*的積極引導是教育的堅實后盾，只有這樣才能擔負起科教興國的重任。

虛榮心的分論點篇八

人生在世，虛榮是在所難免的！但是，一不小心，虛榮心就會使你誤入歧途，把你推向萬丈深淵，讓你無法自拔！

躺在床上，我翻來覆去，輾轉難眠。

期中考的成績讓我無地自容，歷史只差1分就上a了，當考卷發下來的那一刻，我一任淚水滂沱！6a2b的消息讓我一時間無法接受，老師發了一張成績單給我們，叫我們回去要拿給家長簽名。可是在上面我看到的歷史成績明明是90分，7a1b，怎么會這樣？難道是我算錯了嗎？我再次拿起歷史考卷算了一遍，沒錯啊！是84分！我想應該是老師打錯了吧！心想：這下好了！回去不用被家長罵了。

果然，回到家中，我那成績單叫老爸簽名，他沒說什么。我逃過了一劫，頓時心里的石頭終于放下來了！可是我躺在床上怎么也睡不著，腦子里全部都是關于成績單的事。。我是不是應該把事實告訴老師呢？可是如果告訴老師了，那我就只有6a2b了，別人問起來會很丟臉的！但是如果我不說，那我就是一個不誠信的人，做人怎么可以不誠實呢？誠實守信是做人的基本，如果連這個都做不到，那我學來干嗎的啊？我該如何是好？想著想著，我睡著了。

我夢見自己把事實告訴了老師，老是不但沒有罵我，還夸我是個誠實的孩子！老師還說：“雖然你這次考不好，但對你來說并不是一件壞事，因為你會把它放在心上。但如果你被一時的虛榮心蒙蔽了雙眼，那你就不會覺得你這次考不好，不會把它當回事，這樣反而會害了你！……”

醒來之后，我一次次地會想著這個夢！或許這是老師對我的考驗，她想測試一下她的學生是否誠實！？或許這是我表現的機會！？于是，我決定將事情告訴老師。

邁著沉重的腳步，我來到了老師的辦公室。我將事實的原由說了一遍。老師不但沒有罵我，還鼓勵我說：“你是個誠實的孩子，老師相信你下次一定能考好！”走出辦公室，我心里的石頭終于放下來了！我禁不住想高呼：虛榮心，我戰勝你了！

一時的虛榮，只能滿足你一時間內心的需求，并不能使你終生都快樂，反而會害了你。所以，請不要為了一時的虛榮心兒誤入歧途！

虛榮心的分論點篇九

當你開始覺得熱，每天都會出太陽的時候，夏天來了。你覺得是什么時候，它就什么時候來的好了。

你在教室里頭的座位上桿著。打完籃球的男生是生化武器，他們的汗從發尖往下滴，或是鉆進脖子與衣服的縫隙里。每個人后背都有一張地圖，邊緣是淺淺的白色。

有一次你發現這些不分天氣季節永遠和球泡在一起的家伙們，衣服下是雪白，而裸露的手臂、雙腿、脖子、面部變成了巧克力色，他們把衣擺撈起來抹額頭時膚色像奧利奧，夏天來了。

你在家里的房間里貓著。窗簾拉得死死的，陽光不甘心地透過來一點點，面前的桌上有筆、有作業，有手機和零食。你又刷新了一下qq空間，大家都在隔著屏幕叫熱，你家的光纖wifi在酷暑也不懈怠地工作，頭頂的空調時不時濺下一兩滴小水珠。

你屈起一條腿踩在椅子上，拖鞋在地板上交疊；拿起筆慢吞吞地寫下一兩行，然后把手放進膨化食品的袋子里，抓一把，沙拉拉地響。夏天來了。

你在小區的小徑上走著。你手里攥著老式的玻璃瓶豆奶，慵懶地做著反復向前抬腳又放下的動作。架空層里有老人搖著鵝黃色干草編織的圓扇，有阿姨們拍成隊列做操，收音機滋滋作響。

路邊的長條石凳上有兩三個塑料箱子，里面是淡黃色的大米，上面覆蓋了厚厚的陽光。一個老爺爺駝著背走過來，用一把鏟子慢悠悠地依次翻了幾下箱子里的小丘，又負著手慢悠悠地走進樹蔭里面去。夏天來了。

啊，你抬起頭被刺到眼，用手去擋陽光，覺得是時候開始你的夏天了。