“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育研究方案設計案例篇一

20xx年是我校十一五”規劃的關健之年，又恰逢我校創建“合格學?！薄Ｎ覀円脏囆∑嚼碚摵汀叭齻€代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領學校發展全面，以創辦家長滿意的革新小學為宗旨，緊密結合學校實際情況，瞄準“精品化、特色化、高質量”的努力目標，不斷提升學校綜合實力和辦學品位，促進學校持續健康地向前發展。

辦學條件再上新檔次，教育質量再創新成績

本學期學校工作的重點是：

緊扣一個中心：創建“合格學?！?/p>

突出兩大主題：加強師德師風建設，全面提高教育教學質量。

優化三大管理：德育管理;教學管理;安全管理。

開展四大活動：養成教育成效展示活動;教師專業成長匯報活動;書香校園創建活動;保合格學校創建活動。

(一)、加強班子建設，造就一支勤奮務實、團結奮進的行政領導集體。

1、學校行政班子肩負學校興衰大任。班子成員嚴于律已，既要扎實工作，又要開拓創新，更要講求實效。既要關心教職工的生活，又要身先士卒，更要講求原則。

2、堅持一周一次行政例會制度，認真小結一周開展的各項工作，研究分析工作中存在的問題。

3、經常深入教學第一線，深入課堂，幫助年級組教師研究和解決教育教學存在的問題，努力做到每周至少聽評兩個年級的一節課，每周至少參加一次學科教研活動。

4、帶著樹立終身學習的思想和安全第一的理念，講學習，講團結，講奉獻，講廉潔，工作程序規范，要逐步成為校長的得力助手。

5、教研組和少先隊要建立并不斷充實自己的網頁。

6、認真組織和參與每周一次的教育教學管理督查活動，督查情況及時通報信息，保證嚴格公正。

7、對分管的工作，組織的活動有計劃、有方案，工作成效要處于全鎮同類學校的前列。

(二)、加強教師隊伍建設，創建一支師德高尚，業務精湛的教師群體。

1、繼續完善教職工崗位目標管理考評制度，確?？荚u過程嚴肅公正，考評結果真實可信，并作為教師評先評優和獎金分配的重要依據。

2、繼續完善教職工教學、科研成果獎勵制度，教職工結構工資發放制度，調動教職工積極性。

3、教師要嚴格遵守我校的規章制度，制度面前人人平等，做到關愛每一位學生，尊敬每一位家長，珍惜每一天時光，做好每一項工作。

4、樹立終身學習思想，開展教師讀書活動，每周例會學習“名作鑒賞”，提升藝術品味，探討教育熱點難點問題，交流思想，統一認識。鼓勵教師網上學習和研討，開拓交流范圍，建立教師自己的博客網頁。

5、制訂并落實教師培養計劃，通過培養，要出一批學科帶頭人，骨干教師要幫助青年教師成長。

6、嚴格執行督查力度，組織開展好“家長評教”、“學生評教”活動，嚴厲打擊師德違規行為。

(三)、加強德育建設，努力建構具有民工子弟學校特色的德育運行框架。

1、抓好三大主題教育活動，即以“中小學弘揚和培育民族精神”活動為指導，以“憶奧運”為主題，大力開展愛國主義和民族精神主題教育，以創建“合格學校”為主題，開展“波羅興衰，我的責任”主題教育活動，以實現“誠信師生”為目標，開展誠信主題教育活動。

2、三大陣地建設。櫥窗、廣播站是學校重要的宣傳陣地，學校網站是學校唯一對外宣傳的窗口，這三大陣地要加強管理，精心組織，及時做好新聞發布，好人好事宣傳。廣播站要及時宣傳報道校園新面貌，新氣象，新風尚。學校網站要在第一時間內把校園動態信息及師生作品等及時上傳發布，通過網站新聞、留言板、論壇、博客等多種形式，波羅學校小網站特色。

3、加強各項基本建設

①加強學生的行為習慣養成教育，繼續開展星級學生評比。②加強班級文化建設，創建班級文化特色，將班級文化建設作為重要指標。③加強班主任隊伍建設，開展優秀班主任評比，舉辦優秀班主任教書育人經驗交流和征文活動，鼓勵優秀班主任長期從事班主任工作。(四)深化課程改革，努力探索校本教研新路子

1、加強管理，落實常規，抓教學秩序規范，活動計劃落實，教學目標落實，教學環節落實，學習過程落實，遵循教研要“深”，備課要“評”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”這十字教學方針，把教學工作常規抓實抓細。

2、目標管理，分級負責。做好各學科教學計劃，教學進度和教學內容的管理工作，采取不同形式對教學質量進行跟蹤，監測與調控，實行分級把關，即：教務處抓現階段目標落實，年級組狠抓單元目標落實，教師抓課時目標落實。

3、課堂調研，現場指導。學校領導堅持聽課、深入課堂聽課調研，現場指導教學，采用兩種方法：①調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束后組織教學調研，檢查教學效果。②推門聽課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師，以便及時把握教育動態，掌握第一手資料，促進課堂教學改革。

4、校本教研提高質量。教務處將加強對教研組工作的指導和檢查，依據《優秀教研組評選條例》，每月評選優秀教研組。教研活動要重點抓好教師個人研修課，教師個人研修課按照“個人主備、主備說課，小組研討、主備上課、小組評課、個人反思”六個環節進行，要求每人在教研組內輪流上好研修課，做到研修活動經常化，專題化，系列化，創出本教研組教研特色。按照局要求，抓好教學比武活動，精心組織好對家長開放日活動，引領教師專業成長。

5、用好專用教室，爭取讓專用的設施設備為教學作最大限度的服務。逐步建設好體、藝、科學等教研組。

6、抓競賽活動，促素質提高。要在抓好學生語文、數學等各學科競賽的基礎上，積極開展形式多樣的小型競賽活動，努力創建書香校園。

(五)努力營造安全文明，健康和諧的校園環境

切實加強學校的安全工作，做到“校園零事故，安全又文明”。

1、做好安全責任書的簽定，學校與教師簽，教師與家長簽。

2、開展師生的安全教育和安全培訓，養成自我防范意識和自我保護能力。

3、規范學生上學、放學、集會、活動行為，謹防安全事故的發生。

4、日常安全隱患排查常抓不懈，及時消除安全隱患，杜絕事故發生。

5、每位教職工樹立“安全第一，健康第一”思想，牢系安全健康這根弦，形成哪里有崗位，哪里就有安全責任的意識。要根據新形勢，采取新辦法，確保學校穩定和諧發展。

希望通過以上計劃的制訂和落實，激勵廣大師生團結奮進，進一步提升辦學品位，擴大對外交流，豐富辦學內涵，齊心協力創建成功，再造輝煌。

教育研究方案設計案例篇二

學校作為培養人才的主陣地，不僅僅要培養一批批掌握現代高新技術的人才，更應當培養一大批具有現代人的精神面貌、良好的行為習慣、適合社會發展需要的人才。《中國教育改革和發展綱要》指出：“教育改革和發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才?！睂W校教育擔負著提高民族素質的重要任務。少年兒童是祖國的未來，未來公民的素質直接或間接地取決于現在的教育。因此，探索小學生養成教育的途徑和方法，對提高未來小公民的素質有著極其重要的作用。

縱觀小學生養成教育的現狀與教育形勢的發展，我們認為還有許多不相適應的地方，究其主要因素歸納起來有以下三方面。

首先是由于獨生子女在家庭中的特殊地位，家長過多的包辦孩子的一切,減少了孩子為達到與自己相適應的自理能力所必須進行的學習、實踐及體驗的機會。孩子無法感受到由實踐而獲得的進步，無法體驗滿足與樂趣，當然也無法從由于失敗和挫折中換來經驗教訓，其結果使學生自理能力得不到很好培養。

其次，學校德育中仍然存在著“假、大、空”的弊病。突擊性德育難以使學生得到較為深刻的教育。對小學生進行德育教育，把共產主義理想道德教育與人的道德行為習慣、道德品性的培養羅列在一個層次上，學生無所適從。教育中一味地回避、抵制或阻止各種社會變革給學生帶來的影響，憑著教師良好的愿望，在學校圍墻內建立起一個純而又純、凈而又凈的“理想空間”，于是在學校和社會之間形成了截然不同、互不相干的兩個世界。學生在“真空世界”所獲得的道德認識與現實世界掛不起鉤來，于是學生出現了雙重人格，即在學校里表現出一種教師所希望的行為品行，而一旦進入社會就滋生逆反心理，就“隨大流”了。這樣學校德育往往事倍功半。

再次，由于長期以來應試教育的影響，學校的辦學指導思想在某種程度上發生了偏差，“偏”在對書本知識的灌輸上，“重”在知識型單一人才的培養上，“差”在對人的基本素質的教育和陶冶上。學校的養成教育缺乏超前意識，缺乏系統的教育目標，教育目標缺乏體系，教育內容枯燥乏味，教育方法單一呆板，教育途徑劃一封閉。因而，德育工作難以適應當今這批思想活躍、思維敏捷、見多識廣的小學生，致使教育效果甚微。

通過本課題的研究，找到一條培養農村小學生良好行為習慣的最佳途徑，增強學校教育的主體作用，增大學校教育對學生的影響力，促進學生具有良好的行為習慣，行為舉止，培養具有時代特征和符合現代要求的良好個人品質。培養學生具有紀律意識，規范意識和集體主義精神，幫助學生樹立集體責任感和榮譽感。在執行紀律過程中做到自覺。端正學生的學習態度，激發學生學習興趣，指導學生科學的學習方法，培養學生克服困難的頑強意志和毅力，幫助學生增強學習的自信心。發揮學生主觀能動性，培養學生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐步養成自主學習的良好學習習慣。培養學生良好的生活習慣，幫助學生改掉農村習慣中的陋習，做到語言文明、行為端莊、發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良傳統，加強衛生教育，樹立勞動觀念，在實踐中逐步養成良好的勞動衛生習慣。

同時，以課題研究為突破口，推進學校全面實施素質教育，從而培養起一支教育思想端正、科研素養良好、業務素質精良的教師隊伍。

通過本課題的深入研究，既有利于克服我國長期以來在少年兒童養成教育中追求“高、大、全”的弊端，增強養成教育工作的針對性和時效性，推進素質教育，推動我國基礎教育改革與發展，也有利于促進我國家庭教育的改進。因此，從行為習慣的培養入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。

在研究本課題過程中，從多角度出發，通過各種渠道——宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養學生自覺守紀、自覺學習、自覺維護校園和公共場所衛生、自覺講究文明禮貌等良好習慣，對農村學生的知、情、意、行加以規范，以達到預期的目的。

同時，此項課題的研究，也對素質教育的深入發展有獨特的參考和利用價值。同時必將對培養科研型的教師有著深遠的意義，

本課題主要針對小學生的行為進行研究。

根據小學生的年齡和心理特點，從學校實際出發，本課題研究的主要內容包括以下五個方面：

1、在學科教學中，進行獲取知識的能力、創造的能力等養成教育訓練。

2、在活動課程中，主要進行禮儀、人際交往養成教育訓練。

3、在環境課程中，主要進行環保養成教育訓練。

4、在書法課程中，主要進行品格養成教育訓練。

5、在家、校、社區結合中，進行綜合實踐能力養成教育訓練。

以上五塊內容，從端正態度、提高能力、落實行動三個層面操作。三位一體，互相聯系，互為作用。

“養成教育”是一個教育過程，這個教育過程是借助訓練活動完成的。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓練活動。”同時，它是一個由“外化——內化——外化”的教育過程。即教育者將養成教育的目標具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓練活動傳遞出教育信息。受教育者接受信息后，“內化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規范化的日常行為”。由于小學生年齡特點的局限，加上訓練的內容廣泛、細致，而這種訓練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓練就可達標。因此，這個教育過程就必須是不斷反復、循序漸進、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學階段，甚至更長歲月，直至“終生”。

這是研究的重點，也是難點所在。

1、文獻研究法：現代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據。這些都為研究工作的展開準備了良好的條件。

2、行動研究法：培養學生良好的行為習慣具有很強的實踐性，“行動實踐法”將成為課題組主要的研究方法。研究人員將在新思路產生的過程中，更深刻反思原先養成教育方法的弊病，探尋養成教育的新方法，新策略，從而進一步推進理論研究。

3、分析法：個案分析、觀察分析、數據分析在課題研究中是必須要用的方法。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的。

4、調查法：要通過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現狀，師生心態要求，及本地農村環境對學生的影響等作全面了解：然后制訂具體研究方案，力求科學、可行。

1、方向性原則。把養成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結合起來。

2、科學性原則。以教育學、心理學、教育理論為基本理論依據，以探索適應小學各個年級段養成教育的內容、方法、途徑為目的，使實驗研究服從教育規律，符合少年兒童的認識規律和身心發展的規律。

3、系統性原則：教師參與課題研究，在主課題覆蓋下，層層分解，落實到各年級、各學科，每位教師都可結合自身專長和工作實際，選擇確立自己的子課題進行研究，以形成研究的系統性。

4、主體性原則：學生是教育的對象，又是學習的主體。在研究過程中，要把學生放在主體地位，尊重、關心、愛護、幫助學生，引導他們形成良好的行為習慣。

5、整體性原則：學生良好習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環境、社會環境、學校環境的影響，又有其個人經歷、社會交往及個人心理特點的影響。在研究過程中，我們既要注重學校教育的研究，也要溝通學校與家庭、社會的關系，努力創造條件，培養學生良好行為習慣。

6、時代性原則：對于學生課堂課外規則習慣的培養要體現時代的特點和社會發展對人才的要求。

1、用《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《小學生禮儀常規》，規范隊員的行為，從點滴做起。

為使養成教育日見成效，將《規范》、《守則》、《禮儀》編成小冊人手一冊，要求每位隊員熟記在心，少先隊根據情況制定相應的檢查細則并對照細則每天進行檢查，檢查情況給予量化。隊員在明確了細則之后要求隊員從小事做起。古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養隊員良好的行為習慣必須要求隊員從小事做起。許多隊員隨地吐痰、亂扔紙屑。節假日走向街頭巷尾向雷鋒學習做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，要養成良好的習慣，使養成教育達到潛移默化的境界，就要要求隊員從小事做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢走右行，見到班里門窗桌椅壞了主動修理，上學衣帽整齊，放學站隊……這些看似平平常常的事，確是對隊員進行良好行為習慣的一種積累。

2、用教師的言語行動陶冶學生

教師的行為是隊員的一面鏡子，一言一行，一舉一動，都給隊員以潛移默化的影響，為此在對隊員進行養成教育的同時，對教師的行為習慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶隊員。對教師的衣著、發型、化妝、言談舉止等方面進行明確的規定，不但要用外在美感染隊員，更要用自身行為修養表現出為人師表的另一面，開展“微笑教育”活動，與隊員、同事、家長交談，面帶微笑、和藹可親，做到“自身正，不令也行”。

3、用制度強化

從某種角度上說：“少先隊員的非智因素還不穩定，具有反復性。所以對于隊員在家庭中的養成習慣需要進一步改進，例如見面問好、主動行禮。您好、再見、謝謝等禮貌用語的使用要采取常抓不懈，反復抓，抓反復，激發隊員形成良好習慣的愿望。只有當行為習慣內化為隊員自身需要時才能真正地形成穩定的習慣。

孔子曾經對他的弟子說：“不學禮，無以立?！薄墩撜Z》中還記載了他“席不正不坐”等一系列禮儀言行，經過兩千年的傳承與發展，如今有形成了當代禮儀。作為新世紀的少年兒童，一個外在形式的文明禮儀，可以昭示出一個團體或者個人的文化素養與思想內涵，為了改變農村現有的傳統禮儀教育，也為了培養今后的合格人才，聘請禮儀老師對隊員進行禮儀訓練，開設禮儀講座，對隊員進行強化的系統的禮儀文明教育，將外在的美的禮儀言行升華到隊員自身內在需求，使現代的農村少先隊員的形象顯現出來。

4、在學科教學中滲透養成教育

學校教育是養成教育的主陣地，而課堂教學則是養成教育的主渠道。少先隊在進行養成教育時一定要充利用好這一陣地，要求教師在開展養成教育時一定要根據學科特點，充分利用好教材中的養成教育因素，把養成教育貫穿于每科教學之中。在此基礎上，讓各個教研組，備課組制定出各學科教學的養成教育目標和主要內容，并寫出計劃安排，然后在課堂教學中進行貫徹落實。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節課的長期熏陶使養成教育達到目的。

5、開展豐富多彩的活動，陶冶隊員的情操，達到養成教育目的

少先隊員精力充沛，活潑好動、思維敏捷、求知欲旺盛。開展豐富多彩的有教育意義的活動，使隊員在活動中受到潛移默化的教育。利用好清明節、五一節、國慶節、元旦、教師節、母親節、婦女節、老人節等重大節日開展活動。如組織隊員到街道駐地、敬老院、集市、工廠去鍛煉、實習，組織隊員舉行青島一日游活動，參觀海爾工業園，街道農業園、工業園等，讓隊員在活動中實踐自己的養成行為，檢驗養成效果，尋找在良好行為習慣中人們所給予的贊賞和肯定，感受自己在社會、家庭中的作用，從而達到養成良好行為習慣，陶冶隊員情操的目的。

6、關注“環境”建設，適應養成教育

環境育人，環境造就人。良好的學習、生活環境，能對隊員產生積極的影響。學校環境作為隱性的課堂，對隊員的影響是潛移默化的，在實施養成教育的過程中，始終要把加強校園環境作為一項重要的措施抓緊抓好。

（1）關注學校環境建設：學校環境的好壞直接影響著教育的好壞，將學校每一面墻壁開辟出來，設立手抄報區、繪畫區、創造區等，真正做到讓每一面墻壁會說話。隊員一進校門就生活在布局合理、實用安全、整潔優美、規范有序、潔凈衛生的環境中，無形中給隊員樹立起愛護環境，保護環境的意識。愛清潔、講衛生、愛護公物的良好行為習慣自然養成。

（2）關注家庭環境建設：家庭教育的隊員接受教育的重要陣地，一個好的家庭環境往往教育出不同“質量”的隊員，不同的家庭，教育出不同的孩子，其性格習慣等也各不相同。所以說在隊員的成長過程中，家庭環境所產生的影響是巨大的。如城市的家庭父母將垃圾扔到垃圾箱（或池）里，而農村的家長出門隨手就扔。如何讓隊員養成保護環境衛生，維護集體環境的良好習慣呢？這就需要學校教育與家庭教育有機結合。學校應擔當起指導家庭養成教育的責任，幫助家長樹立正確的思想，讓家長首先從自身做起，不僅要重視學業，更要重視培養隊員良好的品行。使養成教育形成氛圍，在良好的環境中得到熏陶。

7、及時總結，善于表揚，激勵奮進。

在實施的過程中對于隊員表現出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每周一總結，每月一總評，學期末進行總表彰。注意隨時發現隊員的閃光點，利用廣播站，校報等形式讓全體隊員了解，讓隊員從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養成良好的行為習慣有起到推動作用。

第一年：達成目標：成立課題組，擬定研究方案。

階段成果：完成《申報、評審書》填寫。在上級主管部門的指導下舉行開題儀式。完成階段性的成果。撰寫相關論文和調查報告。

第二年：達成目標：制定具體的研究計劃并實施。

階段成果：撰寫相關論文和調查報告。

第三年：達成目標：進行階段檢查和總結，調整和改進下一階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受市專家中期評估驗收。

階段成果：中期研究報告、研究論文

第四年：達成目標：進行階段檢查和總結，調整和改進下一階段研究工作，撰寫研究報告，接受市專家中期評估驗收。

階段成果：階段性研究報告、研究論文

第五年：達成目標：撰寫課題終端研究報告、論文集。編寫出學生養成教育校本教材

教育研究方案設計案例篇三

立足學校實際，建立以解決學校在課程實施中所面對的實際問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本研究制度，使學校成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實。

1、建立理論學習制度。采取定時與即時相結合、集中與分散相結合的方式，開展校本培訓，引導教師學習新課程教學理論。

2、建立對話交流制度。本校教師就教育教學實踐中出現的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現信息交換、經驗共享。

3、建立課題研究制度。堅持“教學即教研，問題既課題”的原則，以教育教學實踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的教學研究氛圍，定期開展課改專題教學研討、觀摩活動。。

4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內容，將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期對教學研究成果進行評定、獎勵。

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。明確目標要求，教師要有筆記、體會，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發的濃郁學習、研究氛圍。每學期末組織全員參加的政治、業務理論考核工作。

2、加強教學研究工作，抓住“推廣和應用‘自主、合作、探究’課堂教學模式”的契機，進一步深化課堂教學研究。使教師能把課改的新理念和遠程教育信息技術運用到教學實際中，提高教師的教學能力，為新課程的全面實施奠基礎。

3、加強教研活動的開展，有計劃的開展“案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、教學指導、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業務能力。教師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課不少于15節，重點研究在課堂教學中如何體現教改理念。每學期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節，交流活動不少于3次。

4、實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應課改需要的教學模式和適應學生實際和學科特點的教學途徑和方法，在《如何在農村小學課堂教學中推廣和應用自主、合作、探究教學模式》課題引領下，教研組要把好學校課題與分組課題的關系，把好組課題與個人課題的關系，提高指導教學實踐、研究的實效性，確保學校的教育科研規范、有序。

5、進一步整合教研力量，充分發揮鎮級學科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設一支有活力的專兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續堅持手拉手活動及結對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的教師，幫助他們進行教材、教法的研究，盡快適應新課程改革及學生發展的需求，進一步提高課堂教學質量。

1、加強教研室和教研組建設，保證組織人員、措施制度落實到位，經費投入落實到位。

2、充分引導教師利用互聯網的強大優勢資源作好反思、交流、研討工作，打開眼界，及時吸收先進的教育教學資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。

3、注重教青年教師的進修和培訓工作，不斷提高他們的整體素質和專業水平，建立教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動，提高校本教研的效果。

4、學校每年投入一定的資金購買教育教學方面的理論書籍、訂閱一定數量的教育教學雜志，為教師學習奠定物質基礎。