在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

第二十八課《我的舞臺》教學設計與反思篇一

這篇文章我們已經(jīng)預習過了，誰能說說：“舞臺是什么？{供演員表演的臺。舞臺藝術的生活，歷史政治}生活在地球上的所有人都有自己的舞臺，那么你的舞臺在哪里？作者的舞臺就是藝術。今天就讓我們一起走進一位著名的歌唱家，去體驗她的人生歷程，去感悟她成功背后的付出，學習課文。

二、初讀課文

1、速讀課文，思考問題。

1找出最能表達作者對舞臺的感情的一句話是什么？用橫線畫出（舞臺對我有著神奇的吸引力）

2找出與這句相應的句子讀一讀（結尾兩句）劃下來。

2、交流。

3、齊讀這兩句話（舞臺對我有著神奇的吸引力，總領全文也叫總起句。我在舞臺上勇氣和毅力，在文章的結尾，起了總結性的作用也叫總結全文，這樣的寫作方法前后呼應。

4、我們在學習課文的時候還要注意，課文中的我采用了第一人稱手法來寫，以我的成長線索來寫的。

5、本節(jié)課的學習目標是（出課件）齊讀。

三、細讀課文

1、根據(jù)學習目標邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪里？交流（課件1沒出生2剛會走路3隨母親演出4六歲5幾年后）

2、同學們總結得不錯作者的舞臺無處不在，正如有一句話說得好，“心有多大舞臺就有多大”。課文中的哪些具體的描寫體現(xiàn)了舞臺對我有著神奇的吸引力呢？請選出你最喜歡的部分用心體會，寫出你的感受。

四、認真品讀，深入體會舞臺對我有著神奇的吸引力。

誰來說說。

1、爺爺奶奶——半天沒緩過勁來。

1“我的觀眾無處不在，就連小花貓也成了我的觀眾，說得非常好。大家齊讀。

2一個躥字生動地寫出小花貓的可愛，同時也寫出了我充滿了童趣，一個活潑可愛，熱愛藝術的孩子，朗讀時要讀出這份情趣來，找同學讀，帶著這份情趣來再讀。還有那句能體現(xiàn)出舞臺對我有著神奇的吸引力。

2、首次演出也興味盎然（課件）

1抓住關鍵詞談體會2憋悶：我熱得難受，興味盎然，指我看戲的情趣很濃3小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，誰來讀一讀，讀出情感（指名讀2-3人）

4通過剛才的讀讓我們感受了作者對藝術的癡迷，再來讀。通過剛才的讀我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛、形象、生動。

（出示課件）誰來讀一讀這段話。

3、六歲的小女孩——目不忍視地躲到里屋。

1抓住關鍵字談體會2重點這段表示動作的詞（寫出了“我”學藝艱辛）這幾個動作寫出了”我“學藝的艱辛從動詞描寫體會師父對我的教導。“拉面條”一樣地拉“我“的身體，體會訓練的艱苦。期待著度那話體會練功的艱辛。

3那現(xiàn)在老師要找同學起來說一說“為所欲為”是什么意思，聯(lián)系課文說一說。

4目不忍視：眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐，滿臉的淚水和汗水使奶奶心疼，但奶奶并沒有阻止師父的“為所欲為”，而是目不忍視的躲到里屋，并不是奶奶對我無情，而是包含奶奶對我的厚望，帶著這樣的情感齊再讀課文這段話。

五、升華

1、正是在家庭的熏陶以及自己在藝術與生活的舞臺上練就勇氣與毅力，最終使我走向成功。齊讀我在舞臺上慢慢長大——勇氣和毅力。

2、讀這段話后，讓我們看到了成功的關鍵。

3、從這篇課文中你還得到了什么啟示（聯(lián)系自己的生活實際來談）

六、總結

剛才同學們的談話

讓我們來回顧整篇課文，開頭一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文，結尾一句“我在舞臺上慢慢長大《舞臺如爐火，練就了我的勇氣和毅力，總結全文，中間部分依照時間順序講述自己成長的故事，首尾呼應，條理清晰，這是我們在寫作中應該學習的地方。

第二十八課《我的舞臺》教學設計與反思篇二

1、通過復習學習的歌曲，律動，培養(yǎng)幼兒對音樂的。感受力和表現(xiàn)力。

2、培養(yǎng)幼兒在眾人面前大膽表現(xiàn)的能力。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

1、錄音機、錄音帶、播放學過的歌曲。

2、自制話筒和舞臺。

1、由一名幼兒當主持人，宣布演唱會現(xiàn)在開始。

2、由主持人宣布誰來演，演什么歌曲。由老師來放音樂。

3、主持人可輪流當。

第二十八課《我的舞臺》教學設計與反思篇三

1、通過復習學習的歌曲，律動，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

2、培養(yǎng)幼兒在眾人面前大膽表現(xiàn)的能力。

3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

1、錄音機、錄音帶、播放學過的歌曲。

2、自制話筒和舞臺。

1、由一名幼兒當主持人，宣布演唱會現(xiàn)在開始。

2、由主持人宣布誰來演，演什么歌曲。由老師來放音樂。

3、主持人可輪流當。

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的`環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

第二十八課《我的舞臺》教學設計與反思篇四

師：上課。

生：起立。

師：同學們好！

生：老師，您好！

師：請坐。

師：今天，我們學習的課文題目是。

生：我的舞臺。

師：這是一篇略讀課文，要求同學們用學過的方法來學習課文。那么，看看課題，你想了解些什么呢？

生：舞臺在哪里呢？

生：是個什么樣的舞臺？

生：舞臺是什么樣子的？

生：這個舞臺上發(fā)生了什么事？

生：這個舞臺的主角是誰？

生：我想了解一樣，我是個怎樣的人？

師：歸納一下同學們提出的問題，可以歸納成這樣幾個：我的舞臺在哪里？我在舞臺上怎樣表演？我又是誰？

師邊說邊板書。

師：接下來看第一個問題，我的舞臺在哪里？請同學們快速默讀課文，圈出與之相關的重點詞，開始

生認真閱讀，圈詞語。時間約1分半。

師：好，我看很多同學做端正了，來，誰先來交流一下。

生：我的第一個舞臺是在還沒有出生時，我在娘胎里就已經(jīng)登臺唱戲了。

師：不錯。剛才老師說了，能圈重點詞，那么這里應該圈哪個重點詞？

生：我在娘胎時

師：還可以簡略。

生：娘胎。

師：不錯。繼續(xù)。

生：還有，第二個我的舞臺在小床上。圈小床上。

師：小床上。

生：第三次我的舞臺在劇場，圈劇場。

師：圈劇場。你看，這個同學聰明了，一學就會，現(xiàn)在都圈重點詞了。

生：還有，我的舞臺在院子里，圈院子。

師：院子。

生：最后我的舞臺是在我家，圈我家。

師：我家。有補充的嗎？好，同學們，非常快得找到了我的舞臺，作者按成長的過程分別寫到了，哪里——

生：娘胎。

師：哪里？

生：小床、劇場、院子、我家。

師：通過快速閱讀，我們已經(jīng)解決了第一個問題：我的舞臺在哪里？接下來，我們來看第二個問題：我在舞臺上怎樣表演？請同學們繼續(xù)找重點詞。我們以娘胎里這一段為例，大家看看可以找哪些重點詞？

生思考11秒。

師：誰先找到的，娘胎里。誰來說。這位男生。

生：重點詞是登臺唱戲。

師：登臺唱戲。繼續(xù)找。

生：在小床上是演戲。

師：先找娘胎里的。

生：唱。

師：再來看看，老師摘錄的這個詞完整了嗎？

生：還要加上引號。

師：這個引號可不能省去呀！還有嗎？

生：母親在臺上唱，我在他肚子里唱。

師：嗯，肚子里唱，是嗎？還有嗎？

生：肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”，“大鬧天宮”。

師：真好。這里也要加——

生：引號。

師：同學們看一看，找到這些詞語當中，你覺得哪幾個詞語特別形象？

生：大鬧天宮。

師：還有嗎？

生：登臺唱戲。

師：同學們，其實像這樣形象的詞語在我們的課文當中還有很多。接下來，請大家再一次快速默讀課文，找一找，把這些詞語摘錄在這一張表格當中。開始。

生：快速閱讀，完成表格。5分鐘。

師：同學們任務已經(jīng)完成了，誰先來交流一下。好，這位女生。上來，我們請她在展臺前跟同學們展示一下，其他同學呢，認真聽，仔細看，看她所摘的詞語是否正確，是否形象。

生：我在娘胎時便登臺唱戲，在母親的肚子里唱，還大鬧天宮。我在小床上演戲的時候，咿咿呀呀地亂唱。再大一點的時候，我在院子里演戲，被師傅抻拉壓拽。然后我到劇院里演戲，興味盎然，場場必到。最后，我在我家里演戲，十分認真地在演。

師：這位同學交流的內容有這樣幾點值得我們學習：第一，她摘的詞語非常形象；第二，她在表達的時候，先……再……然后……，你看，說得非常得有條理；第三，她的字寫得很整潔。這位同學很厲害。不過，看了她這份表格。同學們，你們覺得還有哪些需要改一改的。

生：我覺得她寫的那個“登臺唱戲”和后面幾個詞應該加上引號。

師：剛才我們已經(jīng)說過了，哪幾個詞加引號，你說一下。

生：登臺唱戲、大鬧天宮、肚子里

師：肚子里唱。還有嗎？

生：演戲。演戲也應該加引號。

師：其實，你們在講得時候，她自己也知道了，剛才可能粗心，漏了，是嗎？好，大家看看，她交流的這些詞，你還有補充的嗎，你也覺得很形象的。

生：就是在小床上還可以加一個演出。

師：演出，還有嗎？

生：我覺得在院子里還可以加：翻、周、立。

師：把這些動作也加上去，你來。

生：在小床上再加搖搖晃晃。

師：搖搖晃晃。同學們，經(jīng)過剛才的交流意見之后，把自己的表格，來，修改一下。

生：修改，時間約1分半。

師：好，同學們，我們先改到這里。還沒改完的，課后再去改。剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個舞臺對我有著神奇的——，

生：吸引力。

師：早在娘胎里的時候我就——

生：登臺唱戲，大鬧天宮。

師：小床上，我又——

生：咿咿呀呀，學著唱戲。

師：劇場，我更是——

生：場場必到，興味盎然。

師：院子里，我被黑臉大漢——

生：抻拉壓拽，為所欲為。

師：在家里，我說要——

生：老實做人，認真演戲。

師：就這樣，——

生：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺成就了一個出色的吳霜。

音樂響起，出示吳霜資料。

師：誰來讀一讀。

生：吳霜，我國當代著名花腔女高音、歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂美學院，后來在美國留學，學習西樂，代表作品有《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》、《吳霜再說》等

師：同學們，剛才這一個過程，我們通過快速閱讀，自己找重點詞，自己梳理課文內容，更重要的，解決了自己提出的問題，這幾小問號應該——

生：擦掉。

師擦問號。

師：我們繼續(xù)來學課文。在我們剛才交流到的那些不同的舞臺當中，你覺得哪部分內容特別吸引你？

生：在院子里的時候特別吸引我。

師：院子里。

生：在小床上的時候特別吸引我。

生：在劇場的時候特別吸引我。

生：在娘胎的時候特別吸引我。

生：在我家的時候特別吸引我。

師（笑）：看來，各有所愛，是不是。這樣，我們先來看看娘胎里的這一段好不好？

生：好。

師：自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有意思，多讀幾遍，讀吧！

生自由讀。時間約50秒。

師：哪幾個句子特別有意思呀？

生：我覺得“據(jù)說，我在娘胎時就登臺唱戲了。母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”特別有趣。

師：那你能讀讀這個句子，讀出這份趣味嗎？

生讀句子：“據(jù)說，我在娘胎里就登臺唱戲了，母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”

師：還有嗎？

生：我覺得很有趣的是后面一句：“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。

師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調，能聽聽你的理由嗎？

生：因為我覺得這個是很有趣的，因為大鬧天宮只有孫悟空能做。

師：是嗎？同學們，看一下，來，請你讀一讀。出示批注。

生：在娘胎時就學大圣大鬧天宮，神！

師：很神的。誰來再讀讀這個句子。

生：在娘胎里就學大圣大鬧天宮，神！

師：像這樣的詞語還有。來，像這樣的詞語句子再找找看，你來。

生：那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。

師：還有嗎？

生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。”

師：提早。是不是？還有嗎？你來。

生：我找到一句：“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”

師：同學們，這里有個“彩”，來——

生：過足了癮。

師：剛才這位同學，我聽出來了，他讀這個詞的時候，有點過癮的感覺。這個詞，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫——

生：酒癮。

師：喜歡踢球的人犯的癮叫——

生：球癮。

師：吳霜在娘肚子里就犯了——

生：唱癮。

生：戲癮。

師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適？

生：戲癮。

師：來，讀唱癮的同學來讀讀這個句子。

生：一出世就過足了戲癮。

師：后面還有一條橫線——誰能夠再在上面加一個字，或加一個詞？

生：一出世就過足了戲癮——爽。

師：嗯，爽。

生：一出世就過足了戲癮——舒服。

師：舒服。

生：一出世就……就……應該是，好。

師：把句子連起來。

生：一出世就過足了戲癮——好。

師：還有嗎？同學們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有什么關系？同學們了解新鳳霞嗎？

生：了解。

師：哦，了解，你說說看。

生：新鳳霞是評劇演員一個。

師：還有嗎？你來。就知道她評劇演員。

生：一開始就擔任主演。

師：這么厲害。同學們的知識真豐富。大家來看看，新鳳霞的。

生看大屏幕。

師：母親新鳳霞學戲唱戲非常刻苦，以至于在懷胎七個月的時候還在——

生：唱戲。

師：同學們，這是一段艱辛的經(jīng)歷。可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——

生：輕松。

生：幽默。

生：風趣。

生：愉快。

師：是呀，感受到的卻是——輕松、幽默、風趣、愉快。同學們，拿起課文紙，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默。我，還沒有出生時，便和舞臺結下了不解之緣，響起音樂。

生讀課文：“我還沒有出生時，便和舞臺結下了……全病房的觀眾都為我喝彩。”

師：我們繼續(xù)來欣賞課文，同學們，讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點詞，你也可以學學老師的樣子，把你，你自己讀的過程當中的體會，用批注的形式寫在旁邊，開始。

生自學。時間約2分鐘。

師：好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。

生：我找到了眼冒金星，瞧著瞧著，跌得還不輕呢。

師：你看，這位同學的批注多么風趣呀，再讀一遍。

生：瞧著瞧著，跌得還不輕嘛。

師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味嗎？

生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”

師：誰再來讀讀這個句子，讀出趣味。

生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”

師：嗯，還有其他的嗎？這位女生。

生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。這句話看出吳霜在練毯子功時非常辛苦。

師：哦，她是這樣寫的，還有嗎？

生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個詞。寫了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。

師：這位同學的趣字，我覺得用得很妙。那你能不能讀讀這個句子，把這份趣味給讀出來。

生讀句子：“身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿咿呀呀地亂唱。”

師：好，還有嗎？你來。

生：“我剛會走路，就在小床上模仿母親演戲。”我批注了：看出吳霜很喜歡唱戲。

師：噢，從小就開始喜歡演戲，還有嗎？

生：我找到的也是在第七自然段，六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。我寫的批注是：抻拉壓拽練苦功——狠。

生笑。

師：掌聲鼓勵一下。

生掌聲。

師：同學們，這位同學寫的批注，有兩點特別值得我們學習。第一，她抓住了課文當中最有代表的動作，哪幾個字——

生：抻、拉、壓、拽

師：第二，更讓我佩服的是，她最后那個概括的詞來自課文當中。找到了嗎？

生：找到了。

師：哪里？第七自然段，狠勁。用課文當中的詞語來概括，既正確又形象。這位女生真了不起。剛才，她讀的這些詞兒，其實動作是非常難的。當中有幾個字，我們可能還是第一次見面。這個字念——

生：周。

師：這個字念——

生：抻。

師：這些動作其實很難的，可是吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣來讀讀這幾個詞。

生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。

生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節(jié)奏，可能更輕松，比如說，師范讀：“翻過來、周過去、立起來”你再來試試，好吧。

生再讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：比剛才棒多了，是吧。這些動作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動作可不輕松呀！同學們，如果叫奶奶來讀，又該怎么讀呢？先自己練一練。

生：練習。約12秒。

師：誰來試一試。

生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：讀出了那份疼愛。誰再來試試。

生低沉地讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：他的聲音比較適合演這個角色，還有得天獨厚的條件，所以我們感受到了那一份不舍。同學們，同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。我們一起來試試好嗎？女生，小吳霜的，男生，奶奶的。小吳霜，預備起——

女生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：奶奶，預備起——

男生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：同學們，剛才這一個過程，我們通過圈重點詞，然后寫批注，感受了作者輕松、幽默、風趣的語言，其實，這樣的寫法，在我們學過的課文當中，讀過的課外書當中，甚至自己的作文當中，都見到過，能回憶起來嗎？

生回憶，時間約2秒。

師：回憶不起來，很正常。老師這里準備了一些，想不想看？

生：想。

師：請看大屏幕。

師出示多媒體。播放音樂。

師：《夜鶯的歌聲》。

生默默地看。

師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：——

生：“野獸來了，野獸來了。”

師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機智勇敢的形象。再看——《竊讀記》

生默默地看。

師：其實，我的心里卻高興地喊著。

生：“大些！再大些！”

師：她的經(jīng)歷跟我們小吳霜的經(jīng)歷有些相似。再來看——

師：紅軍不怕遠征難，

生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：這是課文當中的。課外的就更多了。《女生賈梅》

生默默地看。

師：這個例句，結果電腦顯示這塊石頭——

生：很面熟。

師：太有意思了。

師：同學們，在我們自己的作文當中也有，臉上長了青春痘。

生默默地看。

師：臉上長了青春痘。我的臉，成了月球的表面——

生：坑坑洼洼。

師：同學們，風趣、幽默、快樂的，這些都源于作者對生活，對生命積極樂觀的人生態(tài)度。生活中——起

生：生活中，有陽光，也有風雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。

師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。下課。

生：起立。

生：老師再見。

第二十八課《我的舞臺》教學設計與反思篇五

【教學目標】

1、能力目標：

養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣。

2、情感目標：

理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學重難點】

1、體會作者的思想感情。

2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、導入

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

板書：

28、我的舞臺

2、解釋課題理解“舞臺”。

二、簡介作者

（同學介紹老師補充。）

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的家長是誰》。《吳霜看人》等作品以和電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過渡：

現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的勝利之路吧！

三、掃讀課文，找出中心句

1、同學掃讀課文，畫出句子。

2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過度：

生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自身喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文

1、考慮：

課文講了什么事？

2、指名回答。

過渡：

課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的生長故事，請同學們再次讀課文。

五、再次快速讀課文，了解課文內容

1、邊讀邊考慮：

作者的舞臺在哪里？都有哪些經(jīng)歷？

出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給同學填寫：

什么時段舞臺在哪里做什么

2、同學邊讀邊填寫。

3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

什么時段舞臺在哪里做什么

還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”

剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”

隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞

六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習

學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”

小結過渡：

是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現(xiàn)出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，也不難看出她的勝利離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？

播放評劇《花為媒》音樂。

過渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和勝利之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表示我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

六、品析重點句，深入理解課文

1、同學默讀批畫。

2、交流感悟：

出示句子：

“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的同學忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

“抻”，從一側或一端托起繁重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的勝利除了家庭的熏陶，更離不開“我”終年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以和對藝術的執(zhí)著追求。

過渡：

作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。

出示句子：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

⑴拓展訓練（仿造句子），結合課文的學習，想象舞臺，如：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向勝利的此岸。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。

……

⑵同學造句交流。

七、情感升華

通過學習這課，你從中受到了什么啟發(fā)？或者有什么收獲？

（可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自身的感受。）

八、總結全文

【板書設計】

28、我的舞臺

神奇的吸引力濃厚的興趣

吃苦耐勞煉就勇氣和毅力