在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

思路要清晰作文篇一

我回頭一看，原來是崔誠隆！只見他臉色慘白，呼吸急促，癱坐在椅子上，看樣子要支撐不住了。同學們趕緊把任老師和醫生請過來，一起忙碌著把崔誠隆帶出教室，送往醫務室。

就在這時候，不知道是誰冒出一句：是心肌梗塞吧。“哈哈哈”大家都笑了，我卻并沒有笑，而且覺得這句話十分的刺耳！

這可不是開玩笑的事情，如果真是心臟有問題，必須趕快治療，不然會有生命危險。

我想對那些笑的同學說，崔誠隆那么難受的時候，你們卻拿他取樂子，這樣合適嗎？你們想過他的感受嗎？人命關天你們卻一笑了之。如果生病的那個人就是你，別人也拿你來開涮，你的內心又會怎樣？會不會崩潰。

上周五，我感冒了，頭暈而且鼻子十分不舒服。可我忍住了，不和任何人說我有多難受。我就害怕別人拿這件事來譏笑我。

可我又實在堅持不住，告訴了老師，老師打電話給我家長的時候，還是有人送上一句“你肯定是想回家，不想上學了”。

我從小就有很多的委屈不跟別人說，不想把自己的痛苦帶給別人。我的內心和崔誠隆當時是一樣的：失望！孤獨！傷心！

請同學們換位思考，多站在對方的角度看問題。不要在母校的最后一年里發生不愉快的事情。

思路要清晰作文篇二

“木秀于林，風必摧之；行高于人，眾必非之。”正是害怕“槍打出頭鳥”，幾千年來，我們多慣于謹守中庸之道，我們的腦筋被傳統和習慣緊緊地綁住，看問題力求合乎大眾眼光，論事情千萬不敢“離經叛道”，這種“標準化”的思維給過我們所謂的安定與平靜，卻也給了我們老套和滯后。

科技大潮洶涌澎湃的今天，相信許多人和我一樣在想，我們是該給腦筋松綁了，該換換眼光，換換角度，換換思維了，因為“橫看成嶺側成峰”，只有創新才有不同。為了培養學生的創新思維，學校開展了研究性學習活動，打破了傳統的思維模式，許多新穎的話題被搬上了活動課堂，提高了大家的學習興趣。當然，在眾多的研究課題中也不乏一些人早已熟知的問題，但不要忘了，看問題是可以換種角度，換種眼光的。

換角度不僅是可以的，而且是必要的。對于個人來講，只有換角度，才能體會到生活的精彩；只有換角度，才能化矛盾為和諧。或許母親的嘮叨常常讓你心煩，但如果你能從中體會到母愛的無微不至，這種嘮叨不也是愛的樂音嗎？失敗了，我們常常心灰意冷，但如果你記著“平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人”，不又會“柳暗花明又一村”嗎？用心品味，生活就有滋有味。

換角度是一種勇敢，說來容易做來難。

第一個實行變法的商鞅被5馬分尸，第一個提出“日心說”的哥白尼死后仍不得安寧。可見，要寫出個“一”就要飽蘸心血和汗水，就要有迎接困難甚至獻出生命的準備。

創新是石，擦出星星之火；創新是火，點燃希望之燈，創新是燈，照亮前行之路；創新是思路，引導我們前行！

橫看成嶺側成峰，只有創新才有不同，才能“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”！

思路要清晰作文篇三

這題怎么這么難呀，還是人做的題嗎？我望著這道物理題發呆。我看著無從下手。就去看看別人做了沒有，可令我吃驚的詩居然沒有一個人做的出來。

我還找不到投機的機會，只好自己冥思苦想了。手里的筆不停的轉著。不知不覺在我腦海中浮現了一幅幅換面：一個個電阻手拉著手，一會兒變成重練，一會兒又變成并聯，千變萬化，是我心緒不寧。不光是電阻，電壓表也成了他的幫想，一會兒用手搭在燈泡的肩上，一會兒搭在電阻的肩上。

我不知不覺從電路形成的迷宮中走了出來，可面對我的還是那道寒酸的物理題。這可怎么辦呢？

我在人海中尋找著，尋找著能有人和我分享這道題的答案。可是事實又一次向我證明了這道題無人能解，難道真的沒有人能解開了嗎？我不信

我只有繼續的再草稿紙上畫著。不知怎么心不在焉的，把一個電流表畫掉了，就當我準備補上它的時候，我突然響起了老師的已計劃，把電流表當成導線，八點他表當成斷開愛的開關。隨即，我靈感大發。把電流表和電壓表的無情奪走了，剩下的'就只有光禿禿的電源、燈泡和導線了。

我把簡化了的電路放在原電路旁進行對比，那簡化的電路好像是它童奶奶的寫照。然后用一個個的公式進行帶算，幾個公式進去，硬是沒算出來，時間還用了不少。分擔沒算出來。前面得過程以忘得一干二凈。沒辦法，只好重算，我把過程一步一步的卸載草稿紙上，總算算出來了。

還記得又一次，於老師，靠我們數學，我只有一道題了，可這道題足足想了50分鐘，可等老師將這個題時，順著老師的思路一會就做出來了。

后來，我總結出了一個道理：思路是答案之母，有了一個清晰地思路，是求出大難的重要條件。思路，啟發了我。

思路要清晰作文篇四

太好了！今天我又要上作文班了！最讓我開心的是：玩游戲。因為：我們可以通過游戲開通思路尋找思路。這個游戲叫補“鼻子”。

上課了，老是拿了一根白色的粉筆，在黑板上畫了一個大大的圓圈。微笑著說：“同學們，你們猜猜看，這是什么啊？”

有的說：“是籃球，”有的說：“是車輪。”還有的說一些稀奇古怪的。老師又在畫的圓圈上加了幾筆。“哦！原來是小女孩的臉。”同學們回答。我看來看去感覺小女孩的臉上好像少了什么？哦！原來少的是鼻子。

老師對同學們說：“今天咱們要做的游戲叫補鼻子。”有同學小聲說：“補鼻子？怎么補啊！這個游戲說難不難說簡單也不簡單。要找到思路，可就簡單多了。”

老師宣布游戲規則：首先在離黑板一米處蒙上雙眼原地轉三圈，最后走上黑板前給小女孩畫“鼻子”。我在看他們畫鼻子時，我發現畫準確的方法。

輪到我了。老師用一塊紅領巾蒙住了我的雙眼又在離黑板一米處轉了三圈。好暈啊！不過沒關系我找到了方向。我用計算到準確的方法把“鼻子”畫了上去。我畫完了立馬就把紅領巾拿了下來。太棒了，我畫對了！

同學們很驚奇，老師問我：“張宇航同學，你是怎么畫對的？”我對大家說：“我首先找黑板的右下角，哪里有一條線，這樣我就找到了中間，高我早就算好了。應在我的脖底。這樣因畫鼻子的地方我就找到，我就大膽的畫了一個圓圈。”

老師說：“原來如此啊！我想我這次做的不錯，下次要更加努力。我感覺我能成功的畫對“鼻子”就是因為我找到了思路。尋找到了解決問題的方法。那都是快樂的容易的。