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語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué)歷年真題篇一

(一)教育制度的含義

廣義的教育制度指國(guó)民教育制度。

狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制。其中學(xué)校教育制度處于國(guó)民教育的核心和主體地位，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。

(二)學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展

1.前制度化教育

前制度化教育始于人類早期的原始社會(huì)教育，也是一種實(shí)體化教育。教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。

2.制度化教育

近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。

3.非制度化教育

非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”

(三)教育制度的影響因素(建立學(xué)制的依據(jù))

1.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

3.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

4.本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響

二、西方發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展歷程

(一)西方現(xiàn)代學(xué)制的類型

1.雙軌制

2.單軌制

3.分支制

(二)發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(shì)

1.義務(wù)教育的范圍逐漸擴(kuò)展，年限不斷延長(zhǎng)。

(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;

(2)延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

2.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。

3.高等教育大眾化、普及化。

4.終身教育體系的建構(gòu)。

三、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革

學(xué)制是學(xué)校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，具有完整體系的學(xué)制是以現(xiàn)代學(xué)制的出現(xiàn)為標(biāo)志。清政府采取“廢科舉、興學(xué)堂”的措施，開始了中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制改革。

(一)舊中國(guó)的學(xué)制

1.1902年，我國(guó)正式頒布第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，只頒布而沒有實(shí)行。

2.1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，是中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。

3.1912—1913年，南京臨時(shí)政府頒布了“壬子癸丑學(xué)制”，第一次規(guī)定男女同校。

4.1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制，一直沿用到全國(guó)解放初期。

(二)新中國(guó)的學(xué)制改革

1.1951年頒布的新學(xué)制

1951年10月1日，政務(wù)院頒布了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，確定了新中國(guó)的第一個(gè)學(xué)制，標(biāo)志了我國(guó)學(xué)制發(fā)展到一個(gè)新階段。

2.1995年頒布《教育法》

1995年《教育法》對(duì)我國(guó)基本教育制度做出了規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育的學(xué)校教育制度;實(shí)行九年義務(wù)教育制度。

語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué)歷年真題篇二

報(bào)考條件

報(bào)考考生須同時(shí)滿足下列條件：

(一)符合我市全國(guó)中小學(xué)教師資格考試報(bào)考條件(見《2021年下半年天津市全國(guó)中小學(xué)教師資格考試筆試報(bào)名公告》);

(二)全國(guó)中小學(xué)教師資格考試規(guī)定的各科筆試成績(jī)合格且在有效期內(nèi)。

考生防疫與安全須知

為確保全體考生和工作人員的生命安全及身體健康，請(qǐng)考生嚴(yán)格遵守以下規(guī)定：

(一)所有考生均須至少于考前14天(12月25日前)返津，考前14天內(nèi)有天津市外旅居史的考生，不得在津參加考試。

(二)認(rèn)真閱讀并遵照?qǐng)?zhí)行《2021年下半年天津市全國(guó)中小學(xué)教師資格考試面試考生防疫與安全須知》。

(三)如實(shí)填寫《2021年下半年天津市全國(guó)中小學(xué)教師資格考試考生健康卡與安全考試書》和《流行病學(xué)調(diào)查表》。

語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué)歷年真題篇三

單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

1.某教材選修部分提供了互文的修辭手法。下列對(duì)詩歌的分析，沒有運(yùn)用互文的是( )。

a.白居易《琵琶行》：主人下馬客在船

b.《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，五里一徘徊

c.杜牧《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙

d.王昌齡《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

1.【答案】b。解析：a、c、d采用了互文的修辭;b項(xiàng)是起興托物，未采用互文的修辭。

2.在學(xué)習(xí)孟浩然的詩歌《春曉》的課堂上，教師要求學(xué)生分辨下列描繪春天景色的詩句，與其意境相似的一項(xiàng)是( )。

a.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

b.春水無風(fēng)無浪，春天半雨半晴。紅粉相隨南浦晚，幾含情。

c.楚山青，湘水淥，春風(fēng)澹蕩看不足。

d.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

2.【答案】d。解析：a項(xiàng)是朱熹的《春日》，b項(xiàng)是唐代和凝的《春光好》;c項(xiàng)是李珣的《漁歌子》。前三項(xiàng)反映了春日的美景以及詩人對(duì)春天的色喜愛。d項(xiàng)是杜甫的《春望》，反映了祖國(guó)破碎的凄涼的景色，與題目中展現(xiàn)的歡快的氣氛不同。

3.課堂上同學(xué)們針對(duì)文言文中的詞類活用展開了討論，下面哪位同學(xué)的解釋是錯(cuò)誤的( )。

a.“師道之不傳也久矣”中的“師”，是名詞活用為動(dòng)詞，“從師”。

b.“假舟楫者，非能水也”中的“水”，是名詞活用為動(dòng)詞，“游泳”。

c.“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”的“完”，“結(jié)束”。

d.“后人哀之而不鑒之”的“鑒”，“欣賞”。

3.【答案】d。解析：d項(xiàng)“鑒”字是意動(dòng)用法，“以……為鑒”。

4.高考沖刺時(shí)期，語文老師為了鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，寫了幾句詩句，下列不合語境的詩句是( )。

a.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

b.欲窮千里目，更上一層樓。

c.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

d.今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。

4.【答案】d。解析：d項(xiàng)表達(dá)的是消極悲觀的思想，與題目不符。

5.某教師在跟學(xué)生講授作品作品對(duì)應(yīng)時(shí)，舉了這樣幾個(gè)例子，讓學(xué)生從中找出錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。

a.《旅夜書懷》—杜甫—唐代

b.《呼蘭河傳》—蕭紅—現(xiàn)代

c.《哈姆萊特》—莎士比亞—英國(guó)

d.《傲慢與偏見》—簡(jiǎn)奧斯汀—法國(guó)

5.【答案】d。解析：d項(xiàng)，簡(jiǎn)奧斯汀是英國(guó)小說家。