作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

修鞋姑娘教案設計 修鞋姑娘試講教案篇一

多媒體課件出示：“凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘。

教師：我們來讀讀這段話，邊讀邊體會

學生讀

教師：你感受到了什么？

學生甲：我從凜冽體會到了天氣很冷

學生乙：我感受到了繁華的大街變的冷冷清清。

學生丙：我知道了作者在尋找一個來自異鄉的修鞋姑娘，這個姑娘和他沒有任何的關系，

教師：你有什么疑問嗎？

學生：他為什么要尋覓這個修鞋姑娘。

教師：下邊我們來讀讀課文。邊讀邊思考問題：他為什么要尋覓這個修鞋姑娘。

學生自讀。

反思：課文的第一自然段凜冽的寒風，冷冷清清的大街和我形成了鮮明的對比。因為我在尋覓一個陌生人，當學生認真讀的時候，很容易產生疑問，也容易激發學生了解下文的興趣。

片段（二）

教師：問：課文的那些自然段給我們介紹了作者尋找修鞋姑娘的原因？

學生：瀏覽課文，答：2—15自然段

教師：這些自然段講了一件什么事呢？

學生：講了修鞋姑娘為我修鞋，少收了我三角錢的故事

教師：問：這是按什么順序寫的？注意就是這件事

學生：事情發展的順序

教師：這是一個怎樣的修鞋姑娘？

學生：誠實、善良、信任別人

教師：從哪些語句可以體現出來？請用波浪線勾畫

學生：勾畫

交流

教師：我呢？我是個怎樣的人？

學生：不信任別人，誠實

教師：從那些詞可以看出我對修鞋姑娘的態度

提醒：要挨著找，用方格畫出來

學生勾畫

交流

教師：從這些詞可以看出什么？

學生：看出我感到非常的慚愧。

反思：本文的重點就是讓學生體會修鞋姑娘美好的品質，教師先讓學生概括故事的主要內容，這樣有利于把握人物形象。其次，教師通過勾畫、圈點讓學生從細節入手，這樣更進一步的感悟了文章的思想內涵。

修鞋姑娘教案設計 修鞋姑娘試講教案篇二

凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個來自異鄉的修鞋姑娘。

就在昨天，當我脫下左腳上那只后跟開綻了的皮鞋，要求她绱绱的時候，我不定期有點懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?/p>

我不放心地提醒她要修結實點，花錢多點不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放主了吧？”

我正要掏兜付錢，她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說著，刺啦刺啦地绱起來。

借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著經歷的風霜艱辛。我決計不管她要多少錢，決不還價。

姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！闭f著，就把我的鞋脫下去绱起來。

忽然間，我心里蒙上了一片陰影——我連價錢都沒問，她要多向我要錢可怎么辦？

鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知她只要六角錢?？磥?，她不是我想象中的那種人。

我掏錢給她，可萬萬沒想到，錢包沒帶在身上，渾身的兜掏遍了，只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因為買布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。我知道，只要她一嚷，來往行人就會把我包圍起來。我不想難堪得無地自容，就尷尬地向姑娘講明情況，要摘下手表做抵押。誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎？”

“不，我相信你。”此時，我只想盡快擺脫窘境，別的什么也不想了，我期待著她答應我。她卻笑了笑說：“我也相信你，這錢足夠了?！?/p>

“不，這只有三角錢??！”我告訴她。

“是的，不過你還給了我別的?！彼嶂^，友好而又頑皮地看著我?！皠e的？我給了你什么？”我納悶地問。

“誠實、信任哪！”她坦然地回答。

我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？

我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這我相信，不過為三角錢值得嗎？再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找??！”

是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊！然而，我還在找，走遍長街望穿深巷。

修鞋姑娘，你在哪兒？

修鞋姑娘教案設計 修鞋姑娘試講教案篇三

教學目標

1、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。

3、聯系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

教學重、難點體會人物的心理活動，感悟人物品質。

教學準備多媒體課件

教學過程

一。導入

同學們，今天我們學習一篇有關真誠的課文，齊讀課題《修鞋姑娘》。你們見到過姑娘修鞋嗎？這節課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，了解有關她的故事。

二。初讀整體感知

1.請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？

2.大家讀得很投入，不知道生字詞掌握了沒有。

課件出示字詞，自由讀

開綻? 錐子? 窘? 拽??? 嫣然一笑?? 绱?? 尷尬? 慚愧? 釘幾個釘子

有沒有需要提醒大家注意的地方？

（釘的讀音?? 绱的字義?? 尷尬、拽等字的寫法）

3.課文寫了兩個主要人物：“我”和修鞋姑娘（板書 ：我 姑娘）

課文圍繞這兩個人寫了件什么事呢？

（板書提示：起因? 經過? 結果）

4.課文是不是按照這樣的順序最先寫事情的起因呢？（先寫事情的結果，尋找修鞋姑娘）

像這樣把事情的結果提到前邊敘述，然后再敘述之前發生的事。這種寫作順序叫做——倒敘。（板書：倒敘）

三。品讀感悟

（一）1——7自然段

1.這究竟是個怎樣的姑娘，能讓我在這么冷的天氣，騎著自行車到處尋覓呢？

默讀1-6自然段，劃出描寫姑娘的語句，在旁邊寫寫你的體會。

交流：這是個什么樣的姑娘？

句一：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。

這是個什么樣的姑娘？從哪看出來的？（抓重點詞：不起眼一眨也不眨? 風霜艱辛）

小結：這樣一個不起眼的姑娘，生活艱辛、賺錢不易卻仍然認真對待工作的姑娘，不禁讓人產生同情之心。

帶著你的感受讀一下這段話。

句二：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”（板書：自信）

坦然什么意思？姑娘為什么那么坦然呢？（相信自己的技術，心中有底）

讀出那份坦然、自信。（齊讀）

绱鞋和釘鞋哪個賺錢多？

我要求绱，姑娘卻說釘幾個釘子就行了，從中還能感受出姑娘是個怎樣的人？（板書：誠實）

姑娘是怎樣給我釘鞋的？找出相關的句子讀一讀。

句三：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”-

這句話換一種說法好不好？為什么？

她只是打量我一眼，也不管同意不同意，很快幫我修好了鞋，說：“這下你該放心了吧？”

從這些動作描寫中你能體會出什么？

小結：加上這些動作描寫仿佛讓我們親眼看到了姑娘修鞋，不經意的幾個動作形象地寫出了姑娘技術嫻熟、動作熟練。

帶著你的感受自己讀讀這段話。

再找一找還有哪些地方既能體現姑娘的技術嫻熟，又能體現姑娘誠實、善良的美好品質？

句四：我正要掏兜付錢，他一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f著，刺啦刺啦地绱起來。

你能體會出什么？（技術嫻熟，為人善良）

句五：姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。

你能體會出什么？（服務熱情、周到? 為人誠實）

小結：作者通過動作、語言、外貌的描寫塑造了一個自信、能干、誠實的修鞋姑娘。

2.我呢？我對姑娘的態度是怎樣的？（板書：懷疑）

她懷疑了幾次？

我第一次懷疑什么？（修鞋技術）

第二次呢？（多要錢，漫天要價）

讀出我心中的疑慮：“她要多向我要錢可怎么辦？”

（二）8——17自然段

1.鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的。

“漫天要價”什么意思？姑娘會怎樣漫天要價？結果呢？

誰知——（引讀）她只要了六角錢。看來，她不是我想象的那種人。

“那種人”是指哪種人？

姑娘不是那種那個人，她是個怎樣的人？

2.接下來，我對姑娘的態度又發生了怎樣的變化？瀏覽一下課文想一想，能不能用簡單的詞語概括一下。（板書：慚愧）

從哪句話看出我慚愧？

齊讀這句話，想一想我為什么慚愧？

課件出示：

我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？

3.分角色朗讀9——15自然段，想一想誰信任誰，從哪兒看出來的？

反饋“我”

1）我信任姑娘嗎？（板書：信任）

2）我真的是因為信任姑娘才這樣做的嗎？（想盡快擺脫窘境，看來這不是真的信任，“信任”需要加引號）

3）什么是窘境？

4）在課文中“窘境”指什么？

我的心情怎樣？（窘極了）

什么是窘極了？

如果你是我，你會想些什么？

還有哪些詞也能體現出我窘極了？

渲染：是呀，我找遍全身才找出三角錢，想起幾年前因為少一分錢而被別人挖苦的情景，我怎能不緊張、不尷尬、不無地自容呢？

5）請大家帶著你的感受自己讀讀第九自然段（課件出示）

指名讀第九自然段。

反饋“姑娘”

1）姑娘信任我嗎？（板書：信任）

從哪看出來的？

姑娘相信我什么？

2）想一想 說一說：

（課件出示）姑娘說這錢足夠了，是因為?????????????????? （包含誠實、信任……）

小結：我并不真誠的話語，姑娘卻信以為真，并執意不要我還錢，可見她比我更誠實，她更信任我。

4.談到這，同學們想一想我為什么要走遍長街到處尋找修鞋姑娘呢？僅僅是為了還三角錢嗎？

小結：我也被姑娘所感染，受到了教育，也要將真誠、信任還給修鞋姑娘。（擦除引號）

5.讓我們齊聲呼喚：修鞋姑娘，你在哪兒？

小結：

修鞋姑娘的的善良、誠實深深留在我的腦海中，在我們的生活中，也會發生類似的事情，讓我們多一些人與人彼此間的信任，少一些猜疑，我們的生活會更加美好。

課下請大家搜集一些有關真誠的名言或故事講給同學們聽。

板書設計：

修鞋姑娘

結果? 倒

我

姑娘

起因? 敘

懷疑

自信

經過

慚愧

誠實

信任

信任

修鞋姑娘教案設計 修鞋姑娘試講教案篇四

教學目標：

1、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質，有感情地朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。

3、聯系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

教學重、難點：體會人物的心理活動，感悟人物品質。

教具準備：課件、實物投影儀

教學過程：

一、導入新課，激發興趣：

1、同學們，在上學、放學的路上，你們留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談一談你對修鞋人的印象？（引導學生從三方面談：外貌、收入、工作環境）

2、有這樣一位修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘（板書），走進她的內心世界，好不好？

二、板書課題，引導釋題：

師：看到這個題目，你會想到什么？

師：從她的職業我們判斷出她的生活條件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎樣的？

師：是啊，通過課題大家想到了這么多關于這個姑娘的情況，如果我們走進課文，走進作者的心里，我們一定會有更多的了解。

三、切入首尾，把握文脈：

1、請同學們很快把書打到這一課。不知同學們注意到課文的開頭和結尾了嗎？作者從頭到尾都在尋找誰？呼喚誰？生（齊）：修鞋姑娘。

2、作者為什么要尋覓修鞋姑娘，呼喚修鞋姑娘？上節課我們已初讀了課文，誰能概括地說一說？

3、“我”是怎樣尋找這位姑娘的？生：“走遍長街，望穿深巷”地尋找。

4、這是一位怎樣的姑娘，值得“我”如此“走遍長街，望穿深巷”地尋找？好，就讓我們一起細細品味課文吧。請同學們先快速瀏覽修鞋部分的內容，在修鞋的這一部分中，用鉛筆畫出作者描寫修鞋姑娘的句子。

四、品讀課文，感悟人物：

1、在描寫姑娘修鞋的過程中，你們一共畫了幾處描寫姑娘的句子？請按順序讀一讀。

句子a：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”

句子b：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

句子c：我正要掏兜付錢，她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱?！闭f著，刺啦刺啦地绱起來。

句子d：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。

句子e：姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。

2、同學們，品讀了這五處描寫修鞋姑娘的句子，此時此刻，你的眼前浮現出了一位怎樣的修鞋姑娘？

五、再讀課文，深入內心：

1、作者呢？在姑娘修鞋的過程中，作者卻有著怎樣的內心活動？請同學們再次回讀課文，找出描寫作者心理活動的句子并作上標記。

2、在我對姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

3、付錢時，我的內心活動發生了什么變化？

4、帶著慚愧，“我”走遍了長街，望穿了深巷，茫茫人海，苦苦尋覓?！拔摇笔窃鯓雍魡拘扌媚锏模空埻纻z練讀一下“修鞋姑娘，你在哪兒？”

六、拓展延伸，總結升華：

七、練筆作業，續編結尾：

修鞋姑娘教案設計 修鞋姑娘試講教案篇五

一、導入：

1. 板書：修鞋（齊讀）

修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談談你對修鞋人的印象

（從三方面滲透：外貌、收入微薄、工作環境）

2.板書：姑娘，有這樣一個修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進她的內心世界。（齊讀課題）

二、初讀整體感知：

1.課文主要講了件什么事？

通過預習我們已經知道了課文里的兩個主人公：“我”和修鞋姑娘（板書：我姑娘）

那么課文圍繞這兩個人物寫了件什么事呢？請同學們快速瀏覽課文，用簡單的語言概括出來。

師小結：（主要寫了我讓一個修鞋姑娘幫我修好了鞋，她因為我沒帶夠錢而少要了我3角錢，過后我又去尋找個姑娘的故事）

方法滲透：剛才我們在說的時候抓住主要人物，說出了事情的起因——修鞋（板書：修鞋）；在修完鞋之后要付錢的時候（板書：付錢）……結果是“我”在第二天四處尋找這個修鞋姑娘（板書：尋找），這樣就按照事情發展的順序把事情的起因、經過、結果講清楚了。

2.文章是按照這個順序寫的嗎？

先寫了尋找，這種寫作順序叫做——倒敘

又寫了我為什么尋找她這個主要事件

最后還是寫了我在尋找姑娘，這種手法又叫首尾呼應

.三、品讀感悟，合作交流：

這究竟是一個怎樣姑娘，值得我走遍長街地尋找呢？接下來就讓我們細細地品讀文章。

（一）默讀2——7段（修鞋部分）

1.請大家默讀課文的2——7自然段。劃出描寫姑娘的句子，并把你的體會寫在旁邊。

2.交流反饋（這是個怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的句子。）

課件出示相關語句：

1）她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”（指導朗讀讀出自信）

2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

（通過抓動詞理解姑娘技術嫻熟自信）

a 誰來讀讀這個句子？

b 大家自由讀讀這個句子，找到表示姑娘動作的詞（釘、拽、扯），從姑娘這幾個動作你體會到什么？

c 小結板書：動作

d 讓我們齊讀這句話，再次體會姑娘動作的嫻熟。

3）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！?/p>

“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！?/p>

這是對姑娘的什么描寫？（板書：“語言”）姑娘的話讓你感受到什么？

師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們在朗讀時要讀出姑娘做事的認真和待人的熱情。

齊讀

4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。

a.這一段是什么描寫？（板書：“外貌）你從中體會出姑娘生活怎么樣？（艱辛）

b.“一眨也不?！笨闯鍪裁?？——姑娘做事認真，一絲不茍

c.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個生活艱辛的姑娘對待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對她的一份敬意。

3、作者通過對修鞋姑娘外貌、動作、語言的描寫，讓我們體會到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個姑娘的呢？請同學們再讀2——7自然段，找到表示“我”態度變化的詞語。

（讀出相關句子，理解我的懷疑：從技術到人品）

4..小結：我從不放心姑娘的修鞋技術到對她產生同情，后來又擔心她漫天要價，自始至終我對姑娘的態度都是怎樣的？——懷疑的（板書：懷疑）

（二）學習8——17段（付錢部分）

1.過渡：在我對姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

引讀：鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知——（引讀）她只要了六角錢?？磥恚皇俏蚁胂蟮哪欠N人。

2.她只要了六角錢，更出人意料的是——

3. 師：指讀第9——13自然段、

4. 老師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說我給了她誠實和信任

5.出示：

“不，我相信你?！?/p>

“我也相信你，這錢足夠了?！?/p>

a.我相信姑娘嗎？

b 其實我想到了什么？擺脫什么樣的窘境？（結合前文，幾年前那件事）

c 讀“不，我相信你?！?/p>

d 姑娘相信我嗎？

e 足夠了在姑娘看來真誠、信任遠遠重于這三角錢，看來，這個姑娘真是——

f 總結（板書：真誠、善良）

6.師：你們的發言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘的信任。

7. （出示“我”和姑娘的一段對話）指名分角色讀

8.（體會我的慚愧）

師：面對這樣一個真誠善良的姑娘，我感到慚愧、內疚！

出示：

我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？誰來讀讀這句話？這是作者的疑問，說出你的答案吧。

9.師引讀：

我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這我相信，不過為三角錢值得嗎？再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找啊”！

四、拓展延伸、深化情感

1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢？作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？（生說）（尋找的是真誠和信任）板書：信任

為了這份真誠和信任，第二天，在凜冽的寒風中，我走遍長街，望穿深巷，來尋找那位善良真誠的修鞋姑娘他在苦苦尋覓，發出了一聲聲的呼喚——

修鞋姑娘，你在哪兒？（“他的聲音傳得很遠很遠……”隨機找同學讀2-3人）

2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下如果找到了，他又會對這位姑娘說些什么呢？

3、師總結：

看來修鞋姑娘善良、真誠的美好心靈也感動了我們每一個人，我看到還有同學舉手想說，那么就把你們要對修鞋姑娘要說的話寫在作業本上，好嗎？最后，讓老師以四個字來結束我們今天這堂課，那就是讓我們每個人都記住——“信任無價”?。ò鍟盒湃螣o價）送給你，送給我，送給我們每一個人。

附板書：

修鞋姑娘

修鞋

付錢真誠、善良　外貌

尋找我　姑娘語言

懷疑信任動作