作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇一

1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。

3.樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

《兔子先生去散步》ppt

一、引出主題

1、 老師在ppt上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），

2、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標(biāo)志中看出來的）

二、感受故事

1、 出示圖片第一頁，引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標(biāo)志

小朋友這又是誰的家呢？為什么？（因?yàn)橛型米拥臉?biāo)志）

小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個招呼。

2、 放映《兔子先生散步去》的ppt，引出故事

這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？

天氣那么好，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）

你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標(biāo)志呢？

3、 欣賞故事，認(rèn)識標(biāo)志（教師加上語言、情節(jié)）

（1）兔子先生過了橋后，咦？接下來的這個標(biāo)志好奇怪啊？這是什么標(biāo)志？（小心斜坡）

我們平時過橋的時候應(yīng)該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

（2）接下來的是什么標(biāo)志呢?

（3）他掉到了洞里，這是誰的家？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志？兔子先生看不懂這個標(biāo)志！小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

（4）剛才大家在一起看書的過程中，我看見你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)

4、 教師總結(jié)

兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺得很好笑，但是如果沒有這些標(biāo)志提醒的話，會怎樣?(更加倒霉的，說不定在散步路上就要發(fā)生危險(xiǎn)了!)說明這些標(biāo)志的作用非常大，有了這些標(biāo)志兔子先生的散步才能夠化險(xiǎn)為夷、順順利利的，你們說對嗎?

三、回歸生活

1、 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園，

兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這里也有很多標(biāo)志，我們來幫助兔子先生認(rèn)識認(rèn)識。大家討論，與同伴交流，起來回答。

2、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢，下次再去仔細(xì)找找吧！

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇二

1、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。

（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！

（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景。

2、引導(dǎo)閱讀，想象練說。

（1）師：在一個晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來看看吧。

（2）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后，卻藏著危險(xiǎn)。看！（出示有狐貍尾隨的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）

（3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！

請你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

（4）它繼續(xù)往前走，繞過池塘， 瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）如果當(dāng)時你是它們，想想你會怎么說？（提醒幼兒大膽想象說）可是，當(dāng)時的場景太嚇人，小動物們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。

（5）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？我們看著圖一起來說說，好嗎？

（6）越過干草堆。蘿絲翻過干草堆，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進(jìn)去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

(7)經(jīng)過磨坊。蘿絲經(jīng)過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。

(8)蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)铩ｃ@過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

（9）師講述：請你猜一猜，這個故事的結(jié)尾是什么？（母雞按時回到家吃晚飯。）

3、回味感悟，體會樂趣。

師：這個故事真有趣，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇三

1、認(rèn)識11個要求會認(rèn)的字，會寫8個要求會寫的字，學(xué)會“數(shù)”這個多音字。

2、熟讀課文，了解春風(fēng)帶給大自然的變化，了解春天的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對春天、對生活的熱愛。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

識記11個要求會認(rèn)的字。

指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的8個字形書寫。

其中“步”字容易多點(diǎn)，指導(dǎo)時要特殊強(qiáng)調(diào)；“帶”字上面共有三豎，學(xué)生易錯。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你印象中的春天是什么樣的？

2、今天我們就要和春風(fēng)一起，去看看春天的美景。請學(xué)生一起讀課題。

3、走吧，我們出發(fā)。

二、播放課件：春天的美景。

請同學(xué)說說剛剛看到的春天什么樣？春天有哪些特點(diǎn)？

三、學(xué)生練習(xí)讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字。

2、練習(xí)朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置，并結(jié)合文章內(nèi)容弄清每個生字的意思。

四、指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的字進(jìn)行書寫。特殊指導(dǎo)“步、帶、梢”。

五、指導(dǎo)學(xué)生弄清“數(shù)”的兩個讀音及其區(qū)分方法。

六、鞏固練習(xí)。

1、開火車讀生字上學(xué)片。

2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數(shù)。

七、再次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來。

八、布置作業(yè)。

1、練習(xí)書寫要求會寫的字。

2、熟練、流利地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

1、出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、和春風(fēng)一起散步，你們都看到什么了？

二、朗讀課文，并逐段來學(xué)習(xí)。

1、春風(fēng)來了，你怎么知道的？他在對我們說什么？

2、那我們就和春風(fēng)一起去散步吧。不過可別忘了，要一邊走一邊看。

同學(xué)們，你們看到了什么？有哪些事物在發(fā)生著變化？

（老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言整理板書）

板書 春風(fēng) 呼喚

我 脫掉（棉衣、棉帽、手套）

小草 變綠

二月蘭 淺紫色

白楊樹 睜著眼

喜鵲 筑巢

孩子 放風(fēng)箏

風(fēng)箏 飛向藍(lán)天

三、結(jié)合板書，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，抓準(zhǔn)春天的特點(diǎn)，感受奏的美。

四、春天這樣美，讓我們讀出對奏的喜愛和贊美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

前兩個習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

最后一個玩一玩，說一說，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，圖中畫的小玩具都是些什么？為什么要和春風(fēng)玩？怎樣和春風(fēng)玩？在小組內(nèi)先交流，然后把自己的想法說給同學(xué)們聽。指導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)要清楚、完整。

六、布置作業(yè)。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，畫出春天的美景。

2、選擇一件小玩具，說說你和春風(fēng)是怎樣快樂地玩的。并把你說的話寫下來。

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇四

1、在閱讀中體會祖孫三代之間互敬到互愛的思想感情。

2、抓住用循序漸進(jìn)的原則引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。

一課時

一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

孫子發(fā)現(xiàn)爺爺總是用木頭碗吃飯，便問爸爸：“爸爸，媽媽為什么給爺爺用木頭碗？”爸爸說：“木頭碗摔不碎呀！”小孩子一聽高興的說：“等我長大了也給你們用木頭碗。”這一家祖孫三代是什么關(guān)系？而《散步》一文中祖孫三代又是什么關(guān)系？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。（這里運(yùn)用對比的方法，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使之有正確的愛憎感，同時激發(fā)他們的求知欲，學(xué)會從整體上領(lǐng)悟文章，避免了問題過多，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、 掃除障礙

1標(biāo)出自然段

2解決字詞的音形義

訓(xùn)練方法

1、 輕聲朗讀課文，勾畫出不熟悉的字詞。

2、 投影出生字詞：分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽

3、 找一個中等的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評點(diǎn)，老師矯正錯誤。

三、 閱讀理解

“讀”

1、 跟著錄音讀

2、 自由大聲朗讀

3、 學(xué)生動手動腦，抓住自己認(rèn)為重要精彩的段落默讀、點(diǎn)評、質(zhì)疑。

4、 信息反饋，矯正錯誤。

①抓住“我”這一點(diǎn)領(lǐng)會語氣、語調(diào)（年齡 家中的地位 我的責(zé)任心）

②利用語言描寫揣摩人物的思想感情。

⑴小家伙的語言：活潑、可愛

⑵“我”的語言：沉穩(wěn)、溫和

⑶奶奶的語言：和藹、親切

“理解”（提出質(zhì)疑、各抒己見）

1、本篇文章寫了什么中心思想？（用文中的句子回答）

2、怎么寫的？

提示：

第一部分（1）開篇點(diǎn)題寫一家人在田野上散步。

第二部分（2—7）寫散步環(huán)境情趣、表現(xiàn)美滿、化解分歧，體現(xiàn)我的使命感。

第三部分（8）寫合理解決分歧，散步愉快進(jìn)行。

3、 得怎樣？

細(xì)節(jié)描寫

舉例：

①我說：“走大路”（敬老）

②（母親）變了主意：“還是走小路吧！”（愛幼）

③我和妻子都是慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的（尊老愛幼）

結(jié)構(gòu)特色

提問：

①我，我的母親，我的.妻子和兒，把我去掉行不行？

②2、3、4段和第六段是什么關(guān)系？

提示：

①“我”不能去掉，表明我對這一家人的責(zé)任感和處于中心位置。

②2、3段寫母親年老為下文寫“走大路”埋下伏筆。第4段為下文寫“走小路”埋下伏筆。

四、 擴(kuò)展聯(lián)想

選擇下列的一個題目討論回答。

1、 由《散步》想到的。

2、 我的家庭。

3、 兩個家庭中長大的孩子。

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇五

（播放“為媽媽洗腳”廣告片）

疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動著你我。

今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。

1.朗讀體驗(yàn)，感受親情與責(zé)任；

2.朗讀欣賞，品味語言與構(gòu)思；

3.感悟生活，珍愛親情。

（一）朗讀感知

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想想寫了什么事。

讀準(zhǔn)字音熬______分歧_____一霎時_____水波粼粼_________

2.小組輪讀，說說下列要素。

散步的時間_____________________地點(diǎn)_____________

人物_______________（不同表述）

散步時發(fā)生了什么分歧？

怎樣解決的？

文章寫的事尋常小事，但卻耐人尋味，品讀下面兩個句子，回答問題。

1.一霎時，我感到責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭那樣。

（為什么感到責(zé)任重大？）

2.但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上地同她背上的加起來，就是整個世界。

（這句話表達(dá)了怎樣的思想感情）

（三）美點(diǎn)尋蹤

1.找出最使你感動，你認(rèn)為最美的語句，用心朗讀，談出感情，說說感受（語言盡量優(yōu)美）

2.平凡小時都是挖掘出深意，這是什么寫法？

（四）真愛親情

美好溫馨地親情更感人至深地責(zé)任感使命感，往往表現(xiàn)在平凡小事中，滲透在平淡細(xì)節(jié)中。

1.講講你的溫情故事。

2.廣告畫外音

（內(nèi)容：周末老夫妻準(zhǔn)備了豐盛地飯菜，兒女們卻一個個不回家熱切地盼望、焦急地等待、傷心地嘆息，周一、周二、周五夫妻倆孤獨(dú)地咽下那豐盛地飯菜）

1.對片中地兒女說幾句話。

2.你自己有過這樣地行為嗎？

3.我用我手表達(dá)愛。

擬一條宣傳語。

四、小結(jié)作業(yè)

孝心物價(jià)，豪宅矮房，華服或布衣，在愛地天平他們是等價(jià)的，只有真心對待，及時付出。為你的父母做件事情！哪怕是一個細(xì)節(jié)，相信你的父母一定會倍感欣慰。

板書：

（過去）母親←我

承前啟后

責(zé)任重大

我的妻子→兒子（未來）

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇六

1、讓學(xué)生體會課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛。

2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。

從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

1、中景物描寫所提供的妙處。

2、對寓意深刻的句子的理解。

同學(xué)們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，又是誰肩上的擔(dān)子最重呢？也許你會說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負(fù)擔(dān)我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？

（1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

（2）、籠統(tǒng)提問

1、文章出現(xiàn)了哪些人物？

2、他們一起做了一件什么事？

（3）、啟發(fā)提問

1、人物之間的關(guān)系如何？誰處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）

（板書：四人之間的關(guān)系……）

2、過程中出現(xiàn)了什么事情？

（在散步的過程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）

處于核心地位的我是如何解決這個分歧的？

（選擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)“我”摯愛著母親。）

3、（板書：最終路的選擇……）

結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。

4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇？

（愛。a因?yàn)閷δ赣H的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

b因?yàn)閻郏拮永斫馕摇Ⅲw諒我，默默地支持我的每一個決定。

c因?yàn)閻郏赣H選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。

正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每一個意愿的路。）

（過渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢？現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢著的深情。

在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。

下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）

2、文章哪寫描寫最令你感動？

3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？

4、如何理解文章的最后一句話，為什么說“好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？

5、你最喜歡文中哪些詞語或句子？為什么？

比較閱讀

《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味本文富有表現(xiàn)力的語言；把握內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。

2把握作者的情感，發(fā)揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”的使命感。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一 、導(dǎo)入新課 廣告：“好吃點(diǎn)，你就多吃點(diǎn)！”你覺得創(chuàng)意如何？

二、走近作者

莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》。

三、寫作契機(jī)

本文寫于1985年。寫作契機(jī)有二，第一，作者全家人有一起散步的經(jīng)歷；第二，一美國朋友說：“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓！”

四、字詞知識 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）

五、 整體感知

1、請同學(xué)們大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。

2、快速搶答

（1）課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？關(guān)鍵人物是誰？

⑵散步的季節(jié)？

⑶在散步過程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？

3、第一段與下文是什么關(guān)系？（全文可分兩個部分）

4、本文的主旨是什么？

本篇散文以“我”為中心人物，以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口，祖孫三代”的和睦關(guān)系，表現(xiàn)了中年一代對于生活的責(zé)任感，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

六、 品讀課文

問題1 為什么我決定要委屈兒子？

問題2 為什么“一霎時我感到了責(zé)任的重大”？

問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？

問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？

問題5 文中有幾處景物描寫？有什么作用？

七、感悟親情

1．幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。

2．欣賞古詩

《游 子 吟》------孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

八、拓展延伸（寫作指導(dǎo)）

1、取材于生活 2、平實(shí)的語言 3、景物的描寫 4、挖掘出道理

九、布置作業(yè)

你們學(xué)習(xí)本課的最大收獲是什么？（1、懂得尊老愛幼。2、學(xué)會借景抒情）

寫一段話：與家人的一次愉快經(jīng)歷，要借景抒情，要有感悟。

十、教師寄語

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇八

1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰？

（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細(xì)的看并且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事。

（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖。

（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會要給你的小圖進(jìn)行排序。

（2）幼兒觀看幻燈。

（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。

（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇九

標(biāo)志在我們生活中隨處可見，對于成年人已經(jīng)司空見慣，但幼兒并不完全了解其中的含義。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事，故事由許多標(biāo)志串聯(lián)而成。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語言能力得到提升，更重要在社會方面去認(rèn)識各種各樣的標(biāo)志，了解各種標(biāo)志的意義，從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標(biāo)志物的興趣，在生活中會處處留心。

1、喜歡關(guān)注出現(xiàn)的不同標(biāo)志，愿意猜測標(biāo)志所代表的意義。

2、了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，知道外出時要注意安全。

3、感受標(biāo)志的重要性，能按照標(biāo)志的要求行動。

1、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：兔子玩偶、大圖書、ppt、標(biāo)志、背景音樂《humoresque》、《瓦麗莎的微笑》。

2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師：熟悉故事情節(jié)。

幼兒：認(rèn)識并知道常見的標(biāo)志。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：布置各類標(biāo)志的教室。

（一）引起興趣

1、介紹兔子先生

師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認(rèn)識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。

（二）觀察畫面

1、（出示大圖書）兔子先生的家

師：這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝铝思摇Ｅ叮∧强墒且淮狈浅Ｆ恋男路孔樱屛覀円黄饋碚艺彝米酉壬男录野伞?/p>

（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？

（2）你是怎么看出來這是兔子先生的家呢？

（3）那另外幾幢又會是誰的家呢？

小結(jié)：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標(biāo)志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周圍的環(huán)境

師：住進(jìn)新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。

（1）數(shù)一數(shù)，你看到了幾個標(biāo)志？

（2）你認(rèn)識這些標(biāo)志嗎？猜猜看這些標(biāo)志代表什么意思？

（3）你怎么知道這個標(biāo)志的意思？

（三）理解故事

1、播放背景音樂《humoresque》，傾聽ppt故事。

2、教師提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

小結(jié)：看來認(rèn)真觀察身邊的標(biāo)志很重要，看懂這些標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)自己。

（四）游戲環(huán)節(jié)

1、找一找

師：今天呀，這個教室里也有許多的標(biāo)志物，我想請你們?nèi)フ乙徽液脝幔靠匆豢茨睦镉袠?biāo)志？都有些什么標(biāo)志？

（播放音樂《瓦麗莎的微笑》音樂結(jié)束回到座位）

2、講一講

師：你剛剛在哪里找到了什么標(biāo)志物？

（五）離場

師：幼兒園里也有許多地方需要這些安全標(biāo)志。我們一起去找找看好嗎。

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇十

1.通過觀察圖片，創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的線，形表現(xiàn)同一物體形象。

2.根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，構(gòu)成有情趣的畫面。

1.幼兒有一定的刮畫經(jīng)驗(yàn)。

2.圖片，作畫工具。

一、導(dǎo)入活動，認(rèn)識橫切面。

1.師：今天老師帶來了一根線條，我要帶著他去散步哦!看看我的線條是怎樣散步的。（教案：）瞧!線條走啊走啊，咦?走成了什么呀?(一個大大的圓)接著我們再到圓里面去走一走，看!線條走成了什么呀?

2.師：究竟是什么呢?一一看!(ppt)你們都吃過嗎?這是把柚子橫著切開后的樣子，我們叫他柚子的橫切面，在柚子的橫切面里面藏著哪些線條呀?

3.師：你們想帶著線條去旅行嗎?桌子上準(zhǔn)備了竹筆和刮畫紙，請你試一試吧。

4.幼兒嘗試自主造型，教師指導(dǎo)幼兒畫出柚子造型。

二、幼兒第一次操作，感知線條粗細(xì)。

1.請個別幼兒介紹自己的作品。

師：誰愿意來介紹一下你的作品，你的線條走了那些形狀?

2.比較兩幅畫的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)線條的畫法。

師：我們來看看這兩幅圖畫有什么不同的地方?你是怎么畫出粗粗的線條的呢?(筆尾)那我要畫細(xì)細(xì)的線條呢?

3.幼兒嘗試粗線條與細(xì)線條的不同畫法。

師：我們一起來試一試，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細(xì)細(xì)的線。

4.欣賞老師的繪畫作品。

師：今天老師也畫了一幅柚子的切面畫，你們想看嗎?(想)看看我都用到哪些線條?

5.：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細(xì)細(xì)的線條，還可以留下鋸齒線、彈簧線。（教案：）曲線各種不同的線條，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿，更美!

三、聯(lián)系生活，豐富幼兒線條的認(rèn)識。

1.出示洋蔥切面畫。

師：在我們生活中，除了水果有漂亮的橫切面，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫?(洋蔥)看看在這幅切面畫里用了哪些線條?

2.出示玉米橫切面。

師：這是什么的橫切面呢?(玉米)它的橫切面可以怎么畫呢?(出示切面畫,幼兒欣賞)漂亮嗎?

3.幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。

(1)師：原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢?今天老師還帶來了許多蔬菜水果的橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎?你想畫哪一種橫切面，和你的好朋友說一說。

(2)師：想好畫什么了嗎?在畫之前老師有兩個要求：1、畫一種蔬菜或水果的切面畫;2、用粗細(xì)不同的各種線條來裝飾你的圖畫。

4.幼兒開始作畫，教師巡回指導(dǎo)幼兒。

四、送畫。

幼兒將自己創(chuàng)作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽。

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇十一

1、整體感知課文內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。

2、學(xué)習(xí)文章線索明確、以小見大突出主題的寫作方法。

3、培養(yǎng)尊老愛幼、勇?lián)?zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。

時間：

教學(xué)重點(diǎn)

品味揣摩語言

莫懷戚，君子坦蕩蕩，小人長戚戚。向往君子之風(fēng)的作者，如何修身齊家？

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出疑難字詞，查字典詞典或提問解決。

2、帶著問題朗讀課文：題目和文章什么關(guān)系？ 回答問題，談看法。

① 題目是從文章記敘的主要事件的角度來確定的。

②題目是文章的線索， “散步”的內(nèi)容貫穿全文，使文章渾然一體。

③以小見大的寫法， 通過寫散步這件日常小事，體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美 德。

1 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子 ；

5 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來： “前面也 是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ”我們都笑了。

8 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來， 背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然 不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地， 走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

學(xué)生活動：從三段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用兩個方面評價(jià)

提問：進(jìn)一步理解題目的好處以及線索的作用 這是一個怎樣的家庭？哪里可以突出表現(xiàn)這一點(diǎn)？

學(xué)生圈畫批注 ——從寫法上賞析（怎樣突出體現(xiàn)文章的主題）

第一段的倒裝

第五段 語言描寫、神態(tài)描寫

第八段 動作描寫，議論、夸張 (作者人到中年獨(dú)特的人生感受)

三段分別是一、二、三句，內(nèi)容由簡入豐，愈見豐美 記敘 記敘+描寫 記敘+描寫+議論

學(xué)生活動：默讀課文 6、7 段，就人物的活動進(jìn)行點(diǎn)評，在課文上圈畫批注 我決定走大路——追問我的決定為何艱難——維護(hù)家庭核心的形象 母親改主意走小路——追問細(xì)節(jié)描寫 ——突出母慈子孝的主題，豐富文章內(nèi)容，情節(jié)上一波三折，搖曳生姿。

學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)文中的美點(diǎn)，做好批注，交流發(fā)言。 景物描寫的作用 對稱式的句子

抄寫生字詞 完成《作業(yè)本》1-6 題 預(yù)習(xí)下一課。

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解文意，感受親情，培養(yǎng)責(zé)任意識。

2、學(xué)會品味文章富有表現(xiàn)力的語言。

3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，獲得寫作方面的有益啟示。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、 自主閱讀 整體感知

1、快速默讀課文(1分30秒)：

請同學(xué)們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?

三、品讀課文 體會親情

深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結(jié)合文中相關(guān)語句說說你的理由。

1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語言，深入文本，體會親情。

母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。

兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?

2、概括人物特點(diǎn)，歸納主題：(板書)

我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。

母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護(hù)著親情。

三、 質(zhì)疑問難 合作探究

理解了課文基本內(nèi)容，大家還有什么疑難問題?

1、寫景句的作用：為散步營造美好的環(huán)境，也是對生命的禮贊，表達(dá)我希望母親健康長壽的一片愛心。

2、“ 整個世界”的含義。

3、給畫面擬標(biāo)題，指名朗讀最后一段。

(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標(biāo)題，其它小組評價(jià))

整個世界、相親相愛的一家人、情滿小路、

親情無邊、 溫馨瞬間、 生命，生命 、

責(zé)任 、最美的風(fēng)景

教師點(diǎn)撥：生活是寫作的源泉，我們要學(xué)會從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關(guān)注生活，以小見大。

五、寫作啟示，構(gòu)思練習(xí)

《散步》像一首動人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。

1、總結(jié)寫作方面的啟示，知識樹呈現(xiàn)。

關(guān)注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準(zhǔn)確。

2、構(gòu)思練習(xí)。

家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。

六、課堂小結(jié)

親情無價(jià)，惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動地， 但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇十三

《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。下面是其公開課教案，歡迎參考。

1. 積累詞語掌握讀音及詞義;整體感知課文,理解文章所表達(dá)懂得思想感情.

2.:通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人;指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會勾畫重點(diǎn).

3.感知文中蘊(yùn)涵的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.

1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

2. 指導(dǎo)學(xué)生把握文本獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

2.在指導(dǎo)學(xué)生批注閱讀中，逐步提高賞讀美文的能力。

朗讀教學(xué)法、討論法與點(diǎn)撥法、品讀法

1課時

1、 學(xué)生自由朗讀課文，勾畫新字、詞，利用工具書，掌握音、義。(教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞并板書)

生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )

分歧( qí ) 水波粼粼( lín )

多音字：

累 鋪

解釋詞語：

信服：相信并佩服。 粼粼：形容水明凈的樣子。

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

委屈：受到不因有的指責(zé)或待遇，心里難過。

2、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，要求初步理解課文。

3、 請學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認(rèn)為讀的好的句子。

1、 請學(xué)生表述你對課文內(nèi)人物的理解：表達(dá)方式如：我、我的母親、我的妻子和兒子。

(教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上板書)

2、 師生從不同角度表述并介紹課文內(nèi)容。(教師板書)

1、 教師指導(dǎo)圈畫美點(diǎn)。

2、 學(xué)生自由對課文美點(diǎn)品讀。

3、 教師在自由活動的基礎(chǔ)上以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

問題：

我、我的母親、我的妻子和兒子。順序可以調(diào)換嗎?

“我的母親有熬過了一個嚴(yán)冬。”為什么是“熬”過了一個嚴(yán)冬?

發(fā)生分歧后我為什么感到責(zé)任重大?

4、 師生共同探討課文最后一句話的深刻含義。

的故事。

2、 動筆書寫親情。

閱讀課本后的《三代》，與課文相比哪一個故事更感動你?為什么?

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇十四

1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。

2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。

1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。

一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》

老師來把這些標(biāo)志都編到一個故事里去，好不好?

三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。

剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號會在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)

四、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

a、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

b、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道

c、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話

d、注意信號燈、保持安靜、圖書室

鼓勵每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。

把繪本做成動畫后，我設(shè)定這堂課的活動目標(biāo)是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注，而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。

首先在活動目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn)，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。

再者在活動過程的設(shè)計(jì)中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個教學(xué)過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。

我認(rèn)為這堂課，最大的亮點(diǎn)就是我的動畫和錄像，可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。

散步教案設(shè)計(jì)思路 散步教案設(shè)計(jì)一等獎篇十五

1. 理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。

2. 通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美，加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力。

1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。

2：對寓意深刻的句子的理解。

用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后，放聲朗讀。

大家從兩方面評議：

1.有沒有讀錯字音的情 況。

2.有沒有讀破句子的情況。

說明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評議。

1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉

2.明確我的語氣、語調(diào)：

①我是個中年男子。

②在這個家庭中，我是核心人物。

③散步中，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

3.完成討論之后，練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。

4.再請幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談。(可用幻燈演示題目)

1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)

2.你最喜歡哪個人物?為什么?(整體感知)

3.好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話是什么意思。

4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)

說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對其中一兩個問題有所認(rèn)識就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，及時給予點(diǎn)撥和激勵評價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會作者的思想 感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。