人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇一
2、組織實施人文關懷。
為確保活動方案得到妥善安排，進一步做好教育活動各項準備工作，組織全體教職員工認真參加教育活動，確保活動有效進行。
3、組織教師做好教職工的工作服務工作。
4、進一步加強教師隊伍建設，組織教職工做好本職工作，努力提升工作能力。
5、進一步做好學生、家長的思想工作。
三)黨務工作
6、進一步做好教師的培訓工作。
學生是教育的生力軍，是黨的未來建設的基石。
7、進一步加強學生隊伍建設。
8、做好教師的教育、工作服務工作。
9、組織好教師的思想工作。
四)班會課
10、學校教師參加的各種培訓班共有26人(xx月xx日—xx日)，學校組織的各種教育活動共有30個，每個班有一定教育教學基礎，每次的教育活動都有不同的內容，通過各種途徑加強學習，提高教師的思想素質和業務水平。
11、組織教師參加教育，學習先進的教育教學技術方法;
12、組織教師參加教師業務。
三、活動方案
13、繼續深入開展黨的群眾路線教育實踐活動。
14、開展群眾路線教育實踐活動。
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇二
關于新形勢下如何做好新聞宣傳工作的思考
新聞宣傳和輿論引導工作是黨和國家的意志通過人民群眾的自覺行動而形成的一種共識。這項工作的開展情況直接關系到國家和社會的和諧穩定，關系到黨的方針政策能否得到真正的貫徹和落實，關系到能否凝聚最廣大的員工力量投身企業發展建設，關系到社會新風尚、正能量能否有效傳播。因此，我們必須充分認識到新聞宣傳和輿論引導的重要意義，不斷增強做好新聞宣傳和輿論引導的責任感、使命感和緊迫感，引導和教育全體宣傳工作以對企業發展和社會和諧高度負責的態度，全身心地投入到宣傳工作中；要將新聞宣傳和輿論引導納入企業長期發展規劃，全力營造新聞宣傳和輿論引導人人關心、人人支持的良好氛圍，不斷提高新聞宣傳和輿論引導水平。
要加強調查研究和現場采訪，及時了解和掌握員工群眾的思想動態，有針對性地做好新聞宣傳和輿論引導工作。要挖掘亮點，總結經驗，為企業發展鼓勁加油；要充分發揮宣傳陣地的優勢和宣傳工作的“喉舌”作用，全面宣傳黨的方針政策以及企業改革發展、創造和諧的重要舉措，引導廣大員工統一思想、增強信心。要堅持輿論引導為全局工作服務，進一步加大正面輿論宣傳力度，引導員工以理性合法的方式表達利益訴求，促進員工隊伍穩定和社會和諧。要有計劃、分步驟、多角度地挖掘重要題材，適時推出有深度、有影響的新聞報道，為黨組織了解情況、科學決策提供信息支持。要加強典型宣傳，宣傳典型的光輝事跡，推廣典型的經驗做法，擴大典型的影響，努力營造形成學習先進、崇尚先進的良好輿論氛圍。要加強信息收集和輿情監控力度，高度關注和及時發現員工隊伍中的敏感性、傾向性問題，積極反映和協助解決員工最關心、最直接、最現實的利益問題，確保隊伍和諧穩定，要堅持實事求是原則，認真進行輿情調查核實，確保信息真實準確。
“輿論引導正確，利黨利國利民；輿論引導錯誤，誤黨誤國誤民”。輿論引導是新聞宣
堅持以人為本，是做好新聞宣傳工作的根本要求。要堅持把實現好、維護好、發展好最 廣大人民的根本利益作為新聞宣傳報道工作的出發點和落腳點，堅持貼近實際、貼近生活、群眾，把黨的聲音傳播到每個角落，把體現黨的主張和反映人民心聲統一起來，保證廣大人民群眾的知情權、參與權、表達權、監督權。一是深入基層、服務群眾。把宣傳報道工作重點轉向基層、走向群眾，在基層挖掘出具有時代感、具有感染力的先進典型，重點宣傳一批扎根基層的工人、農民、知識分子和科技人員典型，宣傳在落實科學發展觀的道路上涌現出的先進人物典型，真正用廣大群眾身邊的人和事教育和影響自己身邊的人，全力打造一批富有時代色彩、充滿生活氣息、群眾喜聽愛看的精品佳作，進一步增強新聞宣傳的吸引力和感染力。二是創新載體，宣傳典型。典型就是形象，就是旗幟。各類新聞媒體在宣傳典型過程中，要注重創新載體，運用多種形式進行全方位、立體式的宣傳報道，更好地發揮典型的輻射帶動效應。 近年來，圍場把典型宣傳作為推動工作開展的有效載體，先后推出了一心為民的好支書魏素琴，扎根壩上為了教育事業的田艷華，五年如一日贍養無親無故聾啞老人的張國富，見義勇為舍身救人的打工青年李文龍等先進典型30余個，他們的事跡在社會上引起了強烈反響。通過對這些典型的宣傳報道，感染和啟迪了人們的思想，激勵和指導了人們的行動，在全縣營造了“學先進、趕先進、做先進”的良好社會氛圍。三是關注民生，共創和諧。要從群眾最關心、最直接、最現實的利益問題入手，集中力量，突出主題，加大對就業、看病、求學、養老等方面的宣傳報道力度，從根本上維護群眾的合法權益，大力營造共創和諧的社會氛圍。四是借助外力，增強效果。要積極借助名人效應、依托強勢媒體、選擇有效載體，舉辦重大宣傳活動，有組織、有計劃、有重點地邀請中央、省市新聞媒體記者來對本地的特色產業、人文景觀等進行全方位采訪，形成強大的宣傳合力，擴大對外影響力。
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典型人物報道特點 正面典型人物報道篇三
《欄目人物新聞真實性研究》/海冰/華中科技大學/
《雜志封面文章的內涵及報道特色研究》/杜曉/中國傳媒大學電視與新聞學院/
《“鳳凰衛視”女性主持人特色解讀》/謝淑玉/蘇州大學/
《欄目研究》/鞠曉燕/廈門大學/
《畫報研究》/郭巍/吉林大學/
《人物專訪研究》/周睿/北京大學/
《的新聞學價值研究》/王巧云/河南大學/
《典型人物報道研究――以“感動河北”典型人物報道為例》/郭曉霞/河北大學/
《cctv欄目的選題創意及其節目構思透析》/黃錚錚/中國傳媒大學/
《cctv電視談話節目的會話分析》/王靜/黑龍江大學/
《沖突話語:英語電視新聞訪談的綜合性談話分析》/許炳坤/安徽師范大學/
《從跨文化角度分析中國電視談話類節目》/潘潔/上海外國語大學/
《從魯豫有約看電視談話節目的品牌建構與可持續發展》/黃佳/中國傳媒大學/
《從評價理論看電視新聞訪談的多聲性》/李君/中國海洋大學/
《從心理學角度談人物專訪類節目主持人的準備》/陳貝貝/上海戲劇學院/
《大眾參與的電視節目人物出鏡研究》/xxx/山東師范大學/
《當代中國廣告中的人物形象變遷研究――以為主要考察對象》/黃群/蘇州大學/
《當前我國正面報道有效傳播研究》/盧芳/華中科技大學/
《典型人物報道的敘事學研究》/顧軍/蘇州大學/
《電視訪談話語研究》/代樹蘭/上海外國語大學/
《電視訪談節目中的“傾聽”》/林毅/上海戲劇學院/
《電視高端訪談節目研究》/湯蔚淑/湖南大學/
《電視精英談話節目的競爭戰略研究》/張源/廈門大學/
《電視談話節目采訪技巧研究》/孫海平/吉林大學/
《電視談話節目社會功能的哲理分析》/張朝夕/華中科技大學/
《電視談話節目中的權勢現象》/張文星/哈爾濱工業大學/
《電視談話類節目制作的心理效應研究》/張秋佳/東北師范大學/
《電視新聞訪談的超語言學分析》/謝娟/西南財經大學/
《對領袖崇拜的理性思考》/于觀杰/黑龍江大學/
《訪談節目中英漢女性話語風格的對比研究》/郭/華北電力大學/
《鳳凰臺敘事型談話節目分析》/華麗/上海戲劇學院/
《廣播訪談話語的人際意義系統功能研究》/張睿/外交學院/
《廣告中人物形象的符號學解讀》/劉逢秋/蘇州大學/
《還原人物,記錄歷史――文本特色探析》/靳穎姝/河南大學/
《紀實類電視節目人物形象的創作特點與表現手法研究》/閆偉娜/山東師范大學/
《論中的女性形象》/汪敏/湘潭大學/
《論節目主持人的專業核心素質和人格魅力》/陳蓉/上海戲劇學院/
《論情感類電視談話節目主持人現場的有效溝通》/陳姍姍/中國傳媒大學/
《論史傳報告文學》/吳曉麗/湖南大學/
《論主持人的“個性”》/董蓓/上海戲劇學院/
《論主持人溝通能力訓練對當眾口語傳播者的普適性》/張早/上海戲劇學院/
《面向人物追蹤的知識挖掘研究》/于滿泉/中國科學院研究生院/
《淺論新時期史志性報告文學的新聞價值和現實意義》/褚曉峰/東北師范大學/
《人物類特稿特點研究――以和為例》/張瑋桐/吉林大學/
《我國紀錄片頻道的生存現狀與發展策略研究》/劉晶晶/重慶大學/
《新時期(1995-2004)中國典型人物報道中的女性形象》/史梁/廈門大學/
《新時期新聞視野中的報告文學研究》/張俊鵬/河南大學/
《新世紀傳記文學研究》/汪煒/上海師范大學/
《敘事類訪談節目的以敘事模式分析――與為例》/馬駿v/上海外國語大學/
《謠言:概念及其對現代社會的啟示》/金屏/吉林大學/
《英文電視訪談節目前序列分析――基于中央九臺節目的研究》/張冰/哈爾濱工業大學/
《影像傳播中的虛擬人物研究》/鄭春輝/哈爾濱工業大學/
《紙質媒體中反面人物報道研究》/楊曉青/湖南大學/
《中國大陸電視節目主持人培養模式研究》/熊蓓蓓/華中科技大學/
《中國電視心理訪談節目研究》/趙穎/新疆大學/
《中美電視訪談提問研究》/李曦/哈爾濱工業大學/
《中文環境下英語新聞訪談類節目的跨文化會話分析》/徐寧駿/上海師范大學/
《轉型期中國農村人際傳播探究――以公共空間為視角》/熊芳芳/江西師范大學/
《“粉絲”受眾研究――以“超女粉絲”為例》/劉立榮/天津師范大學/
《“感動中國”人物宣傳的內容和形式創新研究》/張國芳/暨南大學/
《“胡適思路”在二十世紀人物傳記中的隱性流淌》/樊志彬/蘭州大學/
《人物通訊解讀》/周俊麗/河南大學/
《中體現的文學批評觀》/吾甫爾江?買買提/喀什師范學院/
《專欄中先進人物通訊的敘事學研究》/黃杰渝/四川大學/
《“類傳”人物塑造的特色及影響》/譚時康/西南大學/
《列傳合傳研究》/胡安武/華中師范大學/
《寫人成就探略》/潘定武/陜西師范大學/
《敘事學研究》/劉寧/陜西師范大學/
《與》/廖穎/貴州大學/
《1994年以來的中國女性受眾研究――主要研究內容和研究方法》/施素雯/蘭州大學/
《百年中國報告文學文體流變論》/王暉/蘇州大學/
《報紙語體中采訪體裁的語言特點》/于天明/黑龍江大學/
《傳播美學視野中的電視節目主持人形象塑造》/于洋/大連理工大學/
《傳播學視野下名人博客初探》/鐘正軍/中南大學/
《傳播學視野中的談話類主持人節目》/毛婷婷/南京師范大學/
《從談中國新聞類人物周刊的現狀與發展走向》/朱寶/四川大學/
《從看司馬遷對人的認識》/蘇高巖/山東大學/
《從奧普拉與陳魯豫的主持風格看其談話類節目的言語藝術》/吳松/東北林業大學/
《從博客到播客看大眾傳播回歸人際傳播》/羅曼/四川大學/
《從受眾期待研究我國電視主持人節目的發展策略》/張梅/華東師范大學/
《從順應論的角度看訪談會話中閃避回答的語用策略》/邢君/廣東外語外貿大學/
《從談話節目主客體關系發展看“觀眾”的功能演變――以國內品牌談話節目為例分析》/郭麗紅/山東大學/
《從新興文體到文學“大國”――中國20世紀報告文學流變史論》/謝耕耘/華中師范大學/
《從語用學角度看結構隱喻在中國電視訪談節目中的順應性和功能性》/楊青/廣東外語外貿大學/
《大陸電視談話節目初探》/陳榮美/廣西大學/
《大眾傳播與人際傳播的互動――中國電視談話節目本土化研究》/何劍波/南昌大學/
《大眾傳媒中的女性形象再現》/趙黎/鄭州大學/
《當代中國電視受眾需求研究》/吳紅雨/復旦大學/
《黨報典型報道藝術論》/張菀昀/清華大學/
《典型報道:困頓的現狀和未來的革新》/韓冰/南京師范大學/
《典型報道的傳播效果研究》/種筱娜/西北大學/
《典型報道的話語分析――從福柯的視點出發》/任俊英/復旦大學/
《典型人物報道的困境與對策研究》/吳小君/蘇州大學/
《典型人物報道的敘事分析》/楊君/中央大學/
《電視典型報道研究――以xxx以來典型報道為例》/孔朋/山東大學/
《電視訪談“問答句”中“附加信息”的語用順應之探究》/李成團/廣東外語外貿大學/
《電視訪談節目:人際傳播的大眾化研究》/于玲玲/南京師范大學/
《電視訪談中話語緩和的語用研究》/李海輝/廣東外語外貿大學/
《電視節目主持人品牌研究》/鞏曉亮/華東師范大學/
《電視節目主持人形象傳播研究》/嚴三九/華東師范大學/
《電視劇傳播框架中的女性:形象建構與身份認同》/馬琳/華東師范大學/
《電視人物訪談中疑問句的語用功能探析》/李欣芳/廣東外語外貿大學/
《電視談話節目的策劃與創新研究》/謝亮亮/曲阜師范大學/
《電視談話節目的傳播特點及主持藝術研究》/周媛媛/鄭州大學/
《電視談話節目品牌聯合研究――以落地湖南衛視為例》/鄧蓓莉/廈門大學/
《電視談話節目主持人傳播效果研究》/李嬌嬌/中央民族大學/
《電話談話節目主持人角色研究》/唐小茹/四川大學/
《電視談話節目主持人形象調查研究》/馬培昕/西南大學/
《電視談話類節目的語用分析》/趙爽宇/陜西師范大學/
《電視新聞主持人形象塑造與欄目品牌化經營研究》/梅冬/中南大學/
《電視娛樂談話節目主持話語分析――和的話語比較》/曾嶸/暨南大學/
《對中國電視新聞節目主持人的傳播學闡釋》/陳天嵩/湖南師范大學/
《二維視野中的典型報道》/劉勇/安徽大學/
《訪談節目的語用模糊研究――以央視節目為個案》/桑杰/中央民族大學/
《訪談節目主持人語言的語用學研究》/王卓/吉林大學/
《訪談類節目中提問的順應理論研究》/崔佳/山西大學/
《訪談語篇中的人際意義研究》/蘇鳳/山西大學/
《符號學視域下的名人廣告效應研究》/何洗禮/湖南師范大學/
《改革開放以來典型人物報道傳播價值研究》/劉金星/蘭州大學/
《改革開放以來的未成年人典型報道研究》/楊柳/西北大學/
《個人品牌的營銷傳播研究――以姚明為例》/唐智樂/廈門大學/
《故事類談話節目敘事研究》/屈丹/四川大學/
《關于典型人物的宣傳報道研究》/張靜/中南大學/
《關于國內電視談話節目之理性探討》/祁瑞萍/西北大學/
《關于英語新聞訪談介入資源的分析》/彭曉琳/山東大學/
《漢語新聞電視訪談會話研究》/張穎/上海外國語大學/
《回避:漢語財經訪談中受訪者的語用策略》/楊婕/廣東外語外貿大學/
《基于信息經濟學信號理論的名人廣告研究》/王迎波/山東大學/
《記錄我們的命運――之“封面人物”的敘事解讀》/董p/湖南師范大學/
《節目主持人在我國和諧社會構建中的角色功能研究》/李靜/南京師范大學/
《解構電視談話節目的傳播過程》/魏芳/華東師范大學/
《擴展型前序列的結構與作用――分析訪談節目larry king live》/黃豪/對外經濟貿易大學/
《論報告文學的寫人藝術》/劉真福/中國社會科學院研究生院/
《論成都本土期刊發展潛力及其創辦人物新聞期刊的可能性》/施曉嵐/浙江大學/
《論鄧賢的史傳報告文學創作》/羅慶洪/湖南大學/
《論電視財經訪談節目品牌的構建和維護――以為例》/姚貝貝/華東師范大學/
《論電視節目主持人個性魅力的構成要素》/王璞/鄭州大學/
《論電視談話節目的傳播特點及其興盛原因》/王秒秒/陜西師范大學/
《論訪談節目中的交際策略――結合第二語言學習者運用交際策略的情況》/洪晨鳴/上海外國語大學/
《論人物類電視紀錄片的人文關懷》/徐思紅/
《論涉農電視訪談節目的創作――以為例》/楊程/南京師范大學/
《論受眾研究的“質化”傳統》/謝瑩/湖南師范大學/
《論新時期典型報道的發展與變革》/蘭天/南昌大學/
《論新時期典型人物報道的嬗變》/江卉/武漢大學/
《論新時期紀實文學》/李華峰/鄭州大學/
《論中國大陸電視談話節目的特色》/易文/廣西大學/
《論中國社會轉型下的電視節目主持人》/林素琴/蘇州大學/
《媒介人性論――基于愛心傳播的研究視角》/張詠梅/浙江大學/
《美國政壇與體壇人物訪談中話語策略使用的個案分析》/曾瑋/華中師范大學/
《名人博客――傳媒批判視野泛偶像的狂歡》/李艷/西北大學/
《名人博客的傳播學思考》/杜暢/大連理工大學/
《名人廣告的可信度評價及其對消費者品牌態度與購買意向的影響》/李冰心/武漢大學/
《名人廣告說服傳播研究》/胡振宇/暨南大學/
《明星主持與名牌節目――鳳凰衛視節目主持人研究》/姚婷婷/廈門大學/
《穆青的典型人物報道研究》/崔元苑/鄭州大學/
《南方周末正面人物報道的價值取向》/郭麗/暨南大學/
《女性主持人的話語弱化――隱藏在電視光環背后的性別差異》/劉平/華中師范大學/
《女性主義視閾下的女性電視談話節目――以為例》/張曉紅/湖南師范大學/
《xxx典型人物報道中女性形象的批評性比較分析》/林蓉蓉/浙江大學/
《人物報道中的視覺傳播研究》/汪茜/南京師范大學/
《試論分眾化時代的電視節目主持人》/張仕勇/鄭州大學/
《試論人物報道的“平民化”》/羅坤瑾/廣西大學/
《試論唐代民間信仰中的當朝人物崇拜》/馬秀勇/首都師范大學/
《試論我國電視人物訪談節目的特色與價值》/易鐘林/暨南大學/
《受眾認同與主持人形象塑造》/熊海燕/華中師范大學/
《司馬遷對傳主心理動力的探掘》/任剛/內蒙古師范大學/
《塑造電視談話節目的深層魅力――選題策略分析》/向鈺/中央民族大學/
《體育新聞報道中的人物專訪研究》/張帆/山東大學/
《我國電視情感類談話節目的形態特征和文化意義》/愈小艷/廣西大學/
《我國新聞傳播者的媒介素養及其教育初探》/史雅娟/廣西大學/
《我國知名女主持人形象解讀》/吳真真/南昌大學/
《我國綜合性人物雜志的生存與發展――以為例》/公丕鈺/暨南大學/
《西方人際傳播理論研究評析》/張曉菲/武漢大學/
《先進人物宣傳的社會心理分析》/張元/西北工業大學/
《新時期我國人物報道敘述不可靠現象原因探究》/魏佳/廣西大學/
《新時期正面典型人物報道的美學探析》/王建華/山東大學/
《新時期正面人物報道研究――以受眾心理為視角》/張濤/華東師范大學/
《新世紀典型人物形象體系研究――以為例》/馮華/西北大學/
《新聞訪談的語類分析》/李曉燕/廣東外語外貿大學/
《新聞訪談中的人際連貫研究》/楊才英/山東大學/
《新聞職業精神論》/張曉峰/復旦大學/
《謠言、流言研究――以華語為中心的社會互動分析》/程中興/上海大學/
《以人的視角記錄歷史――周刊報道方式分析》/周小雍/復旦大學/
《以主持人名字命名電視節目的應用價值研究》/郭夢茹/華東師范大學/
《英語電視新聞訪談的會話分析》/鄔爭艷/蘇州大學/
《英語新聞訪談中跨文化語用失誤分析》/陳玉/長春理工大學/
《語言學理論框架下新聞訪談中不對稱性研究》/成慧/南京師范大學/
《真實、自然和有影子的記憶――試論電視紀實作品與文學關系》/蔣自斌/安徽大學/
《正面人物報道的傳播效果研究――以“感動中國”為例》/庾月娥/暨南大學/
《中國大陸訪談節目會話糾偏研究――基于訪談會話和日常會話的比較研究》/程紅霞/山東大學/
《中國典型人物報道研究》/麥尚文/暨南大學/
《中國電視談話節目敘事研究》/孔祥靜/南京師范大學/
《中國訪談節目中話輪把持策略的研究》/劉吉林/廣東外語外貿大學/
《中國名人博客發展概論》/劉佳/西北大學/
《中國寫人學》/李桂奎/復旦大學/
《中國新時期傳記文學研究》/李健/蘭州大學/
《中國綜合性人物類媒體發展研究――以、為主要案例》/蔣志高/暨南大學/
《中文電視訪談類節目中主持人陳述性語言的語用研究》/李芝莉/廣東外語外貿大學/
《中文電視訪談中回避策略的語用研究》/羅雪梅/廣東外語外貿大學/
《中文電視談話節目的人際功能研究》/李姝/貴州師范大學/
《中文談話節目“實話實說”打斷現象研究》/田甜/華中師范大學/
《中央九套新聞訪談節目中打斷現象的會話分析》/單紅見/中南大學/
《主持人:人際傳播與大眾傳播的交集》/張安安/浙江大學/
《專業主義語境下的典型報道研究》/朱劍紅/南京師范大學/
《作品傳播者的法律地位》/臧云霄/蘇州大學/
《延安時期新聞思想研究》/陳立平/湖南師范大學/
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇四
地球不爆炸，記者不放假;宇宙不重啟，記者不休息。我是一名新聞記者。疫情發生后，充分發揮媒體人的責任擔當，快速投身“戰役”一線。作為“六類一線人員”的一線新聞記者，用我手中的鏡頭記錄珍貴的歷史瞬間，用筆寫出最樸素最平凡最真實的故事，努力“讓無力者有力，讓悲觀者前行”……
主動取消春節假期，深入三省交界省際管控區域、鄉鎮社區等特殊位置，全面采寫拍攝一線防控工作，第一時間向群眾真實反映武平縣的疫情發生情況及防控措施，引導群眾客觀認識、科學預防、冷靜應對疫情。
大年初五，我來到了當時有疑似案例的鄉鎮，透過新聞告訴群眾不要恐慌：正確看待!新聞做完準備返程時，我們隨機采訪戴口罩的群眾，一對年輕男女說他們本來打算大年初四結婚的，為了支持疫情防控主動取消了婚禮。我的新聞敏感性告訴自己：這可是絕佳的新聞亮點啊!沒想到踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。我趕緊尋找類似的推遲取消婚禮的例子，精選幾個典型綜合起來一氣呵成稿子。
第二天，這條半路“撿”的新聞登上“學習強國”、福建日報app、閩西日報頭版……可把我高興壞了：付出還是有收獲的。
大年初七，一對雙警夫妻相距4公里卻不能見面的消息映入眼簾。我來到高速公路省際公安檢查站，男警正在對一輛輛的入閩車輛進行檢測排查，女警懷胎八月依然堅守在辦公室。他們隔著視頻聯系的畫面我至今記得，說的都是一些平常的家常話，對彼此的關心卻溢出了屏幕。于是那天我寫道：回家，是最溫暖最簡單最幸福的事。疫情當前，他們投身防控疫情第一線。他們沒有只顧著自己回家的路，而是守護著廣大群眾回家的路。
刺骨的寒風吹起，讓口罩內的呼吸變得困難起來。不過，我們辛苦不算什么，只要宣傳報道能夠引導群眾：多一個人待在家，少一個人走出門，那樣就算“冷冷的冰雨拍打在臉上”，也無怨無悔。
宣傳正面典型人物，呼吁全民戰“疫”。踐行“腳力、眼力、腦力、筆力”，深入一線采訪挖掘先進典型人物，報道出雙警夫妻堅守崗位、縣醫院集中留觀治療隔離區臨時黨支部書記始終堅守防疫一線、縣醫院護士馳援武漢等最美“逆行者”的事跡。通過一個個典型人物事跡，號召廣大干部職工堅守防疫工作第一線，堅決打贏疫情防控阻擊戰。
回想起當年，為了新聞沒選師范，誰知學了隔壁班的廣告。畢業后當了幾年通訊員，后來又再次選擇記者崗位，我可能是真愛這行吧。說了這么多“新聞民工”的辛酸史，為什么我還是這么樂在其中呢?我想借艾青的一首詩來回答：為什么我的眼里常含淚水?因為我對這片土地愛得深沉……
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇五
各行各業的人察，都有值得我們學習的優點和缺點，他們能夠正確處理好個人與家庭、社會與他人關系的關系，能夠把人民群眾的利益放在第一位，不斷地進行監督、指導、幫助、指導人民群眾。他們能以自己的實際行動來實踐人民的利益，他們在自我的崗位上，為人民群眾和人民服務著，他們是我們學習的榜樣。
一、他是我們學習的榜樣
他不僅僅是一名優秀的，更是千千萬萬個人民群眾和人民群眾的榜樣。他在我們這些青年學生的眼中是一位平凡的，他在自我平凡的崗位上默默地工作著，他不僅僅是一名普通的，也是一個無私奉獻的。在我們身邊，就有許多這樣的人。有一位清潔工人察，她的工作并不是很多，但是她在工作的崗位上，做了大量的工作，為我們創造了一座座美麗的小區。有一位女清潔工人，她身材苗條，頭發蓬松，一頭短長的頭發披在肩上，顯得格外精神。她是一個不起眼的人，但是她為了我們的家，為了大家的利益，無私奉獻著，在她身上，我看到了她的優點與長處。有一位小朋友摔跤的時候，她不是一味的哭，而是勇敢的爬起來。還有一位，在工作中遇到困難時，他也要勇敢的去面對，她是一位小學生，在生活中她也有很多方面值得我們學習的地方。她就是在我們身邊的一些普普通通的人，但是她卻有很高的道德標準，她的精神值得我們每一個人學習。在我們身邊有許多這樣的事情。在這里就講一講我身邊的這樣的事情。
在一個炎熱的下午，我去買東西，走了沒幾步，一個大水坑里，一個小朋友摔倒了，那個大水坑里的水都快濺到他的衣服上了。這時，我的心里像是有一只小鳥在亂竄，想去把他扶起來。當我正要去扶那個小朋友的時候，那個大水坑里的水都流到了那位小女孩的衣服上了。她看見了，就連忙去把小女孩的衣服給弄濕了，然后又把她的衣服給弄濕了，又給她弄濕了。然后，把衣服給弄濕了。
我被這位小朋友的行為感動了。我想起了一句話：“只有這樣的人才配得上”。為了保護大家，不顧自身的痛苦，在自己的崗位上，認真的工作，他的精神值得我們學習。
二、我身邊的榜樣
在學校里，有一個很高大的榜樣，她就是我們的班主任——陳老師。她是一個有著高高的鼻梁，小小的嘴巴的一個人，是我們學習的榜樣。
在一節課上，老師給我們上了一課：《一個學生的命運，決定他是否成功》這一課。老師讓我們分析了這節課上學的內容，讓我們知道了一個道理：只有做一個有用的人，才有價值。這節課，我們認識了一位同學的名字：陳老師。
在我們學習的過程中，老師總是不分晝夜的幫我
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇六
一、廣告產業中的創意性內涵
（1）人物形象創意的獨創特點。
在廣告產業中，人物形象的設計具有獨創性的特點，在進行人物形象設計時不能默守陳規，要善于需找和發現人物形象中的新的因素，獨辟蹊徑，找尋最新穎的表現方式。一般說來，獨創性的人物廣告創意具有新奇的、動人的藝術效果，能夠最大限度的激發人們的興趣，使受眾對于廣告中的產品留下深刻的印象，實現廣告的媒介宣傳作用。
（2）人物形象創意的實效功能。
除了獨創特點，廣告產業中的人物形象還具有實效性強的原則。廣告中的人物形象是人們最容易接受的一種廣告要素。人物形象與其他廣告形象相比，具有傳達廣告信息上的高效率性，這種高效率促使人物形象廣告更容易被受眾所接受和理解。如某保險廣告，就邀請某位nba球星拍攝，從主人公呱呱落地，歷經童真無邪的小學、情竇初開的中學、求知欲濃厚大學，再到學業完成后主人公參加國際級籃球比賽，無論是取得冠軍還是在比賽中受傷的所有過程中，某保險一直伴隨著他。這個廣告的主題是“陪伴”，以“生命、生活、成長”為內容，這樣的廣告使人們對于保險不再抵觸。這樣一些廣告主題具有濃厚的溫情，受眾很容易對這種廣告產生共鳴，增強廣告的實效性。
二、人物形象設計對于廣告創意的表現作用
由上文可知，廣告產業中的人物形象具有獨創特點和實效功能，在進行人物形象設計的時候要循序一些規律，注重人物形象的表現性和審美性；突出人物形象的個性化和典型性；抒發人物形象的情感性。人物形象在廣告設計中的作用，正是通過這些規律表現出來的。
1.人物形象的表現力和廣告的審美性
在所有的廣告素材中，人物形象是最具表現力的一種。廣告的主題與廣告中人物形象的表現是一種辯證的關系，廣告主題限定了人物形象的表現，人物形象的表現在主題限定的范圍內突破主題。人物形象的表現在服從主題的前提下表達主題，烘托廣告的整體藝術氛圍。在廣告人物形象的設計中，人物形象的細節要素，比如人物表情、動態要配合廣告畫面的結構；人物的目光、姿勢和微笑要與整體的廣告氛圍契合。天然的美麗是最具有表現力的廣告要素，廣告中的人物形象具有審美性的特點。愛美、欣賞美是人的天性，好的廣告人物形象能夠給人帶來陽光、健康、美好的視覺享受，讓受眾在現實與虛幻中間找到平衡點，增強廣告的創意性。
2.人物形象的個性化和典型性
除了表現力和審美性，廣告人物形象設計的創意性特點還要求人物形象的個性化和典型性。廣告人物形象來源于生活，又高于生活，是對現實生活中人物形象的發掘、提煉、升華，典型性特點是廣告人物形象區別于現實人物形象的特點。比如益達口香糖的廣告，用“酸、甜、苦、辣”四種味道解讀生活中的愛情所面臨的多樣的復雜狀況，一對年輕的戀人是生活中所有戀愛中人的代表。廣告中的愛情最終以完美收場，那么生活中的愛情呢，不會全如廣告中的愛情以美好作為結局。廣告的主題就是對生活中不可求不可得的所有美好與美滿的訴求。
3.人物形象的情感性表達作用
廣告人物形象的表現力、審美性、個性化、典型性更多的是對于廣告人物形象外在形式的要求，而人物形象的情感性要求卻是人物形象最為動人的部分。對于受眾來說，“情感”是廣告中最動人的要素。在設計中，突出人物的情感性能獲得很好的效果，如某個電磁爐廣告，開始是主人公小的時候，母親用簡陋的農村爐火為他做飯，接下來是主人公長大后，要為媽媽選擇一種最為方便的煮飯器具，接著推出某某電磁爐的廣告詞。這個廣告會使觀看廣告的人在廣告的播放的瞬間回憶自己的母親，感受人世間最為醇厚的母愛。這種廣告從消費者的感情入手，能取得意想不到的動人效果。人物形象在所有廣告形象中的優勢就是人物形象長于對情感、溫情的表現。人物形象是寫實的存在，可以把抽象的“人的感情”淋漓盡致的表達。情感是溝通廣告產品和受眾的最為便捷的渠道。
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇七
xx年xx月xx日，由北京市長沙市委王明華親自主持并主持了“xx年xx月xx日”大型報道。報道中王明華、張玉蓉、趙玉蓉等3名同學的報道，為“xx年xx月xx日”級“四川省汶川縣”題材報道。報道當天，由北京市長沙市委宣傳部和北京市長沙市委王明華、張玉蓉主持。
王明華，男，現年xx歲，，大專學歷，xx年xx月xx日出生，北京市委高等專科學校27名教師，xx年xx月xx日出生于北京市長沙市委主任高級專業學校，xx年xx月xx日出生，xx年xx月xx日出生，xx年xx月xx日出生，中專學歷，北京市委宣傳部副部長，北京市長沙市長沙市長沙市長沙市委宣傳部副部長。他自身的家庭情況，也就是說他是一個家中的獨子，父親在他xx歲時就去世，父親是一家公司的總經理，父親的工作是干重活、忙活家務，父親是一名教師，家里很貧困，生活很苦，所以父親在xx年xx月xx日被評為市“十佳教師”。
xx年xx月xx日，由北京師范學院502班的學生代表在北京市長沙市委高等專科學校29屆答辯中作出題為《xxxxxx教師法》。他的研究成果，也是在北京市委宣傳部頒布的《中國教育報》和《xxx《高等專科學校xx年xx月xx日》中作出的最有價值的回答：《xxx教師法》、《教師法》和《教師法》。
王明華，男，現年xx歲，，中國黨。中學生的報道，主要從事教學工作，學業水平參差不齊，有些學生的文學作品，也是在xx年xx月xx日開始發行，其中有22人的作品在北京報上，有33人的作品在北京報上，有21人的作品在北京報上，有6人的作品在上海報上。
報道當天，王明華主要報道了北京師范學院、北京師范學院、北京師范學院等17個省級“十佳教師”的報道，其中有18人的作品在上海報上，有33人的作品在北京報上。
報道當天，王明華主要報道了“xx年xx月xx日”級“四川省汶川縣”題材報道。報道當天，王明華主要報道了“xx年xx月xx日”級“四川省汶川縣”題材報道。報道當天，張玉蓉主要報道了“xx年xx月xx日”的報道，其中有2人的作品在上海報上，有28人的作品在上海報上。報道當天，張玉蓉主要報道了“xx年xx月xx日”級“四川省汶川地震”題材報道。
報道當天，王明華主要報道了“xx年xx月xx日”級“四川省汶川縣”題材報道。報道當
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇八
檢察院民行部門開展向先進典型人物
學習活動總結
為大力加強民行檢察隊伍建設，構建富有中國特色、時代特征、檢察特點的民行檢察文化，進一步將“忠誠、為民、公正、廉潔”的政法干警核心價值觀教育實踐活動在民行檢察部門引向深入，推動民行工作的全面科學發展，以優異的工作業績迎接黨的十八大勝利召開，我院認真貫徹《關于******的通知》的文件精神，開展向先進典型人物學習活動，現將活動情況總結如下：
一、領導重視、充分認識活動意義
我院領導高度重視民行隊伍的建設工作，此次學習活動得到了大力支持，在學習動員會上，我院檢察長指出要充分認識此次學習活動的重要意義：民行工作在面對新的形勢和任務時，必須進一步牢固確立“政法干警核心價值觀”，樹立“六觀”、踐行“六個有機統一“、切實做到”四個必須“，這是推動民事行政檢察工作實現科學發展的根本保證。吳群、張維忠、蔣冬林、歐春華等同志是民事行政檢察系統涌現出的先進典型人物，是確立和踐行正確思想觀念的典范。向先進典型人物學習，有利于立足本職，樹立信念，扎實工作，取得實效，對于新形勢下圓滿完成工作任務意義重大。
二、明確學習內容和方向
這次活動主要是學習民事行政檢察干警中涌現出的杰出代表、先進典型，這些先進典型人物分別是吳群、張維忠、蔣冬林、歐春華等同志。我院結合本院民行工作實際，深入學習先進典型人物的精神。1、學習他們堅定理想信念，奮發進取、忘我奉獻的敬業精神；2、學習他們善于學習、勤于鉆研、業務過硬的優秀品質；3、學習他們崇高的職業操守、過硬的工作作風。
…… …… 余下全文
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇九
根據全國學生資助中心《關于在全國高校開展20xx年“助學筑夢鑄人”主題征文系列活動的通知》（教助中心[20xx]95號）及北京市教委京教助［20xx］22號文件的要求，為進一步做好我院家庭經濟困難學生的資助工作，更廣泛的宣傳國家資助政策，促使學生樹立誠信觀念，增強法律意識，加強對學生的勵志感恩教育，同時也展現新一代大學生的青春奮斗風采，激勵廣大在校學生努力奮斗，實現夢想，特制定本方案。
助學筑夢鑄人
（一）貸款學生誠信教育
普及征信、金融等知識，強化學生的誠信意識，引導學生樹立“以德立身，誠信圓夢”的人生理念，做一名具有誠信美德并能為建設誠信社會做貢獻的高素質大學生。
1、參加學生：全院所有貸款學生（含生源地貸款和校園地貸款）
2、活動時間及地點：
東區：10月30日15：30－17：00東區1號樓4層多功能廳南區：10月31日13：30－15：00南區心理活動室（實訓樓205室）本部：11月4日15：30－17：00本部1號樓108教室
3、活動內容：
（1）知識闖關：通過答題的形式了解國家助學貸款的相關知識。
（2）還款與信用：解答還款問題，使學生深刻理解征信對個人信用的影響與作用。
（3）承諾與踐行：根據自身情況制定還款計劃書，簽定誠信還款承諾書。
（二）勵志典型人物推薦
通過此項活動，宣傳我院學生不畏艱難、自強勵志的感人事跡，樹立可親、可敬、可信、可學的先進榜樣，充分展現北信學子積極進取、刻苦奮斗的精神風貌。
1、參加學生：全院20xx－20xx學年度所有受資助學生
2、活動時間：20xx年10月27日－11月21日
3、活動內容：
（1）各教學系組織本系困難學生進行“勵志典型人物”評選活動，推薦不少于本系本年度困難生人數5％的學生，參與學院級的評選。每個勵志人物可組成不多于3人的評選材料制作團隊。請于11月14日之前，將以下材料及報名匯總表上報給學生處。
上交材料：
①勵志人物青春故事錄音剪輯：錄制一段不超過3分鐘的音頻，講述勵志人物的奮斗歷程和感人事跡，可以是自述，也可以是采訪問答的形式，有背景音樂，格式為wav或mp3。
②勵志人物圖片2張：可由學生本人或者請周圍的人，用手機或者相機拍攝自己或自己的家庭在學習或生活中的瞬間，并用不超過200字的篇幅講述關于自己、父母或家庭的夢想以及緣由。照片不小于1ｍ，格式為jpg。
（2）學院進行院級評選，對入選的勵志典型人物進行表彰，在校園內運用多種媒體播放勵志典型人物青春故事錄音剪輯，進行全方位宣傳。
4、活動獎勵：
根據我院《學生綜合素質學分確認辦法》規定，學生積極參加學院或校區組織的各類主題教育評比活動，教學系推薦的勵志典型人物的學生及制作團隊成員：每人獎勵1個素質學分；入選院級勵志典型人物的學生及制作團隊成員：每人獎勵2個素質學分；素質學分以獲得的較高學分為準，不累加。
表彰入選院級勵志典型的人物及制作團隊并發放獎品。
（三）主題征文評選
由受助學生撰寫自己的青春奮斗故事，展現新一代大學生的青春奮斗風采，感恩國家、學院及父母。
1、參加學生：全院20xx－20xx學年度所有受資助學生
2、活動時間：20xx年10月27日－11月21日
3、活動內容：
（1）各教學系向本系學生征文，推薦優秀征文篇數不少于本系本年度困難生人數5％，參與學院的評選。請于11月14日之前，將征文及報名匯總表上報至學生處。
征文要求：
①征文主題為“助學·筑夢·鑄人”，題目和字數均不限，體裁為記敘文，
2要求內容真實，感情真摯，突出人物個性和獨特經歷，傳遞正能量。
②征文文件名為：教學系＋學生姓名＋題目，格式為：題目為宋體四號加粗居中，正文為宋體小四號、倍行距。
4、活動獎勵：
根據我院《學生綜合素質學分確認辦法》規定，學生積極參加學院或校區組織的各類主題教育評比活動，根據實際情況，給予1－2個素質學分。此次活動，給予入選系級優秀征文的學生1個素質學分，給予入選院級優秀征文的學生2個素質學分，以獲得的較高學分為準，不累加。
1、本次學生資助育人系列主題教育由學生處牽頭組織，各校區學辦協助完成；
2、本次活動項目多、參與面大，各校區學辦、教學系要高度重視，廣泛宣傳國家資助政策，調動廣大學生積極參與，在活動中充分發揮資助項目的育人功能，使活動達到目的；
3、對學生上交的作品嚴格把關，確保原創性；
4、按活動要求上報各項材料。
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇十
1. 但同時想到，批評稚嫩的孩子，固然要講方法，但在開展群眾路線教育實踐活動中，進行批評與自我批評時，如果也大講“藝術”，就可能讓批評變成溫吞水，輕飄、游離，波瀾不驚。
2. 群眾由希望到失望、由感動到沖動，許多問題就是這樣由螞蟻拖成大象的。
3. 防止小事拖大，大事拖炸
4. “化”就是群眾工作方法的境界，就是通過深入的調查研究，從個性中找出共性，從現象中發現規律。就是根據實際情況，統籌左右、兼顧上下，體現公平，就是了解、理解、形成共識，解決問題的過程。在這個過程中，既要避免一葉遮目不見泰山，以局部、個體、表象掩蓋整體和本質，也要善于明察秋毫，發現特殊問題，一把鑰匙開一把鎖，不留遺忘的角落。
5. 做群眾工作，最怕教條得沒有人情、妥協得沒有原則、幼稚得不著邊際。忙忙碌碌忙不到點子上，慷慨激昂說不到根子上，束手無策收不了場??好心辦不成事、好心辦蠢事。教條刻板的群眾工作有激化矛盾的危險；不顧現實的許愿有讓后人燒烤的隱患；不把自己融合進去的工作方法就會陷入孤立。做好群眾工作，既要放下身段傾聽，更要撲下身子落實，還要依法依規擔當。能辦的盡快解決，條件不成熟的耐心解釋，在平和中堅持原則，在平等中實現引導。
…… …… 余下全文
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇十一
1．2022年3月31日前，各縣（市、區）教育局、市直學校報送本地、本校本年度深化師德師風建設推進方案、師德師風監督舉報電話和信箱。
2．2022年4月10日前，各縣（市、區）教育局、市直學校報送本地、本校上半年開展師德師風集中宣誓和公開承諾活動情況、集中開展師德師風主題教育活動情況。
3．2022年6月30日前，各縣（市、區）教育局、市直學校報送本地、本校上半年師德師風建設方面的經驗做法、存在的問題及教師失德行為懲處情況。報送本地、本校一年來受縣級以上表彰的師德典型材料（見附件1、2 ）、典型宣傳情況和師德先進個人推薦情況（以表揚文件要求上報）。
4．2022年9月15日前，學校開展相關宣傳教育等情況上報各縣（市、區）教育局備案，各市直學校上報市教育局教師管理科。報送本地、本校下半年開展師德師風集中宣誓和公開承諾活動情況、師德師風“開學第一課”活動情況、集中開展師德師風主題教育活動及開展謝師宴專項治理情況。
5．2022年12月20日前，各縣（市、區）教育局、市直學校報送本地、本校師德師風建設制度文件、考核情況、年度工作總結及2022年師德師風懲處情況統計表（附件3）。
市教育局教師管理科聯系人：李二霞
附件：1．師德典型人物簡歷表
2．師德典型人物基本情況一覽表
3．十堰市2022年師德師風懲處情況統計表
附件1：
師德典型人物簡歷表
單位（公章）縣（市、區）學校
姓 ?名
性別
學歷
照片
出生年月
學歷
職稱
工作單位
任教學段
任教學科
工作簡歷
所獲主要榮譽（按榮譽、時間、頒發單位方式列舉填寫）
附件2：
師德典型人物基本情況一覽表
姓名
性別
出生
年月
教齡
職稱
任教
學科
工作單位
已獲得的最高級別表彰或稱號
事跡
關鍵詞
備注
注：此表電子稿上交格式為excel文件。
附件3：
十堰市2022年師德師風懲處情況統計表
序號
姓名
性別
工作單位
懲處事由
懲處時間
懲處結果
備注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
...
注：此表電子稿上交格式為excel文件。
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇十二
“學雷鋒活動”典型人物材料：
校園活雷鋒
三月伊始，我校掀起了學雷鋒的活動熱潮。學校做了“學雷鋒活動”總動員，全校師生積極響應號召，從我做起，從身邊的小事做起，從身邊的人幫起，用實際行動向雷鋒同志學習。
各班緊緊圍繞雷鋒精神的宗旨，積極開展班級建設，組織開展各項活動，努力把學雷鋒活動落到實處，雷鋒精神如春風拂過學生們稚嫩的心靈，播下了助人為樂的種子。在本次活動中，涌現出的好人好事層出不窮，其中張祥志同學表現得尤為突出。
張祥志，五年級（2）班學生，他是一個品學兼優的好孩子，一至五年級一種擔任班干部，她特別樂于助人。20xx年x月x日下午放學后，張祥志在校門口撿到了一個錢包，內有人名幣一百九十六元，還有一張銀行卡，撿到錢包后，張祥志在路邊等了很久也不見失主來找，她便把錢包交回校長處，這時天已經黑了，當校長看到一個氣喘吁吁的小男孩消失在了暮色之中時，真是驚訝不已，連聲稱贊他是一個拾金不昧的好孩子。第二天，校長通過多方打聽，終于將錢包物歸原主。失主給學校寫了感謝信，學校在廣播里號召全校師生向張祥志學習，平授予她“拾金不昧好少年”的稱號。
在班上，同學們都稱張祥志為“班級的老黃牛”，因為她總是默默地幫助同學，為班集體做貢獻。她每天早上都會早早地來到學校，
…… …… 余下全文
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇十三
群眾路線教育實踐活動典型人物事跡
xxx，男，漢族，xx年xx月出生，xxx黨員，xx年xx月參加工作，xx年xx月入黨，xxx畜牧獸醫工作站站長。xxx年榮獲xxxx畜牧獸醫局優化產業化結構調整先進個人，xx年榮獲xx省農業廳牛凍精改良一等獎，xx省科協農函大優秀教師，xx年、xx年、xx年、xx年連續四年榮獲xxx縣委、縣人民政府先進個人，xx年榮獲xx省農業廳重大動物疫病防控先進個人，xx縣社會主義新農村建設先進個人，xx年榮獲xx州農科局牛凍精改良自治村建設三等獎。
xxx同志是黨的群眾路線教育實踐活動中涌現出來的優秀代表。20多年來，他把“為人民服務”信念化為長年累月的平凡行動，扎根基層，腳踏實地、真抓實干、務實清廉、一心為民，無論在什么工作崗位，都以勤勤懇懇、任勞任怨、勇挑重擔、心系群眾的工作態度和出色的工作成績，獲得同事的好評和領導的認可，贏得基層干部群眾的普遍贊譽。
一、嚴于律己，廉潔奉公
他時刻以一個共 產 黨員的標準嚴格要求自己，堅定理想信念，拒腐蝕，永不沾，自覺遵守黨的紀律和國家的法律法規，模范執行廉潔自律的各項規定，絕不搞以權謀私、以案謀私;牢固樹立廉潔自律意識，不斷增強反腐倡廉的自覺性和責任感，從我做起，從小事做起，時刻自重、自省、自警、 - 1 -
…… …… 余下全文
典型人物報道特點 正面典型人物報道篇十四
踐行四力，與時代同行
一、新聞主流媒體弘揚主流價值
基于當前xxxxxx所提倡的重要指示以及社會發展形勢來看，作為新聞主流媒體，就是要弘揚和實踐社會主義核心價值觀，發揮正能量的輿論引導作用。
（一）堅定正確的立場，把握好新聞輿論導向
對于新聞主流媒體來說，要想很好地強化自身的引導作用，就要堅定正確的立場，弘揚社會主義核心價值觀，以科學的輿論引導群眾。新聞主流媒體在事件報道的過程中，要嚴格控制對輿論方向的把握，以社會主義核心價值觀引領社會大眾，并明確自己的立場：始終堅持黨的領導，將人民群眾的利益放在首位，有效處理好個人利益與集體利益的關系。在新聞報道的過程中，媒體要堅定圍繞一些重大國家政策和問題進行，例如xxx圍繞張富清精神所發布的一系列報道，有效增強了報道的感染力，并且最為重要的一點是，主流媒體有效地配合了xxx的工作，實現了傳播效果的最大化。
（二）做好典型人物報道，宣揚時代精神
先進典型是時代精神的標桿，也是主流價值的生動體現，所以在大講堂中，xxx湖北分社政文部主任記者就把視野聚焦在樸實純粹、淡泊名利和初心永恒的典型人物張富清同志身上，對他進行了一系列深度報道。做好典型人物報道，第一要實行不對稱式采訪，少發問，多傾聽。新聞媒體從業人員要為采訪創造一個寬松交流的氛圍，拒絕咄咄逼人，刨根問底。第二在報道采寫過程中，無論多么感動，都要保持對專業精神的敬畏和尊重，要堅持實事求是的原則，充分體現國家通訊社的權威性。第三要增強融合報道意識，努力做到“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體“。最后要以責任感、使命感、敬業精神獲取被采訪者的信任和支持。
（三）創新報道方式，推動媒體融合發展
大多數記者必須根據現實，用眼睛觀察時事，用心靈精煉本質，使新聞報道更敏感，更獨特，更有知識。所以主流媒體和媒體從業人員必須要深入踐行“四力”。第一必須踐行腳力，腳力是根本，是基礎，也是增強與人民群眾血肉聯系、魚水深情的必然要求。只有行千山萬水、吃千辛萬苦，才能讓作品散發生命。第二要踐行眼力，在點滴小事和細節中感受人物、理解人物。第三還要踐行腦力，發掘典型人物的精神內核和時代意義。比如后疫情時代需要“不忘初心，牢記使命”的精神支撐后疫情建設，而張富清同志的人物關鍵詞就是本色和初心，報道與內容相輔相成。最后是踐行筆力，將感動轉化為全媒體傳播力和社會影響力。主流媒體要努力把采訪中的感動、震撼、敬佩和啟迪，通過筆觸和剪輯表達出來。
最后，我想說，無論是作為傳播社會主流價值觀的主渠道、主陣地的新聞主流媒體還是具有責任擔當的媒體人，在宣傳和弘揚社會主義核心價值觀的實踐中都要不斷創新內容、形式、方法和載體，取得扎實成效，真正履行好肩負的職責使命，正如謝宛霏記者所說：“她希望用最簡單的文字記錄最真實的故事，堅持用腳采訪、用筆還原的新聞理念，傳遞溫暖，在新聞行業勇于拼搏。”
