作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學數學備課教案篇一
1、通過對小數乘、除法的整理和復習，使學生自己理清這部分的知識體系，形成知識網絡，加深知識間的內在聯系。
2、對教學中易混題、易錯題加以區分練習，對難點題進行重點復習，使所學知識更加鞏固，起到舉一反三的作用。
3、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。
4、體驗在線段和封閉圖形上植樹問題的數學方法和思想，能利用所學解決簡單的實際問題。
1、掌握小數乘、除法的計算方法和運算定律，會運用小數乘、除法計算解決實際問題。
2、掌握解決方程的方法，并會正確列方程解決實際問題。
3、利用植樹問題來解決生活實際問題。
這節課我們來復習小數乘、除法的計算方法、簡易方程、數學廣角的相關知識。
組間交流，匯報互評。
教師補充并板書：
先讓學生完成總復習第1題的第（1）小題。學生做完后，教師組織學生進行核對并提出如下問題讓學生討論。
師：誰來說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什么相同點和不同點？
全班交流時，教師先讓學生根據具體的題目說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法的異同點，再用自己的語言敘述小數乘、除法的計算法則。
師：你認為計算小數乘、除法應注意什么？
學生回答后，教師強調以下兩點計算中比較容易錯的地方：小數乘小數積的小數位數不夠要補0的（如2、7×0、03）；小數除以小數移動小數點被除數需要補0的，商中間有0的（如2、4÷0、06，6、03÷3）。
先讓學生獨立解決總復習中的第1題的第2小題，接著組織學生交流算法。
全班交流后，教師強調：在利用小數乘法知識解決問題時要做到正確理解數量關系，選擇恰當的運算方法，靈活應用運算定律計算，靈活選擇解題策略，根據實際需要處理運算結果。
師：用字母可以表示什么？用字母表示數要注意些什么？我們一塊兒來復習。
出示總復習第3題的第（1）小題。想一想：書寫含有字母的式子該注意什么？
學生獨立完成，集體訂正答案。
師：你能用字母表示運算律嗎？
指名回答，根據學生的回答，教師板書如下：
加法交換律：a+b=b+a
加法結合律：a+b+c=a+(b+c)
乘法交換律：ab=ba
乘法結合律：abc=a(bc)
乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc
師：簡易方程包括哪些內容？在你們的記憶中，什么是方程？方程的解和解方程有什么區別？請同桌同學互相說說。
下面我們就用這些概念來解決幾個問題。
（1）判斷下面各式是不是方程。
學生用定義判斷。為什么第2個和第4個式子不是方程？
（2）完成總復習第3題第2小題。想一想：解方程的依據是什么？解方程要注意什么？
展示學生的解答過程。解方程的依據是什么？解方程要注意什么？
師：可見我們在列方程時不僅要考慮每步的依據，而且要注意書寫的格式，還要養成自覺檢驗的好習慣。
師：回顧一下，列方程解決實際問題的基本步驟是什么？
根據學生的回答，教師整理如下：
列方程解決問題的步驟：
①弄清題意，找出未知數，并用x表示。
②找出應用題中數量之間的相等關系，列方程。
③解方程。
④檢驗，寫出答案。
接著，讓學生完成總復習中的第3題第3小題，學生完成練習后，教師組織學生交流算法。
（1）出示例題：在全長20米的小路上植樹，每隔5米栽一棵，你能想出幾種植樹方案？
學生自主嘗試，教師巡視指導。
小組合作交流。
全班交流。
（2）總結學習方法：植樹問題有高招，做題之前先分類。
兩端都栽，棵數=間隔數+1。
兩端都不栽，棵數=間隔數-1。
一端栽，一端不栽，棵數=間隔數。
封閉圖形，棵數=間隔數。
1、練習二十五中第2題
要求學生用豎式計算，學生算完后，教師組織學生進行核對，根據學生在練習中存在的問題教師進行針對性地指導。
2、練習二十五中第5題
先指導學生理解題意，讓學生明確題中隱含著一個條件：一年有12個月。
接著，讓學生獨立解決問題。在此基礎上，教師組織學生進行全班交流。
3、練習二十五中第17題
先讓學生獨立完成，再組織學生進行全班核對。
全班核對時，教師強調解方程的書寫格式。
4、練習二十五中第18題
先讓學生獨立解決問題，再組織學生交流算法。
全班交流時，不同的學生可能會提供不同的解題策略，只要學生能提供合理的算法，教師都應給予肯定。
5、兩座樓房之間相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵？
6、在一次歌唱比賽中，6位評委給⑤號選手的打分如下：
現在作為記分員的你，給出⑤號選手的最終得分是？。
7、某市出租車的收費標準是：3km以內收費8元，3km以外每千米收費1、8元。楊紅從家打車去該市書城共付了10、7元，她家到該市書城大約多少千米？
答案：1、130、068156355
2、2033、9÷12≈169、49mm
3、x=0、576x=1、5x=0、9
4、解：設現在可以做x個
3、6x=3、8×180
x=190
答：現在可以做190個。
5、56÷4-1=14-1=13（棵）
答：一行能栽13棵。
6、9
7、（10、7-8）÷1、8=1、5（km）1、5+3=4、5（km）楊紅家到該市書城大約4、5km。
練習二十五3、4、6、13、14、15、16、18
答案：第3題1、231、8、42、54+3、5、61、5
第4題3、153、242、86
第6題13盒
第13題4、534、0951321、95、6714、39
第14題32、993、0916、53
第15題
第16題30×2、56÷2=38、4（萬千米）
第18題180×3、8÷3、6=190（個）
提問：通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？
小結：通過對小數乘、除法、簡單方程以及植樹問題的整理和學習，我理清了這部分的知識體系，形成了知識網絡，加深了知識間的內在聯系的了解。
第1課時總復習（1）
數學廣角——植樹問題
1、“兩端都要栽”的植樹問題：
棵數=間隔數+1
間隔數=棵數-1
總長=（棵數-1）×間距
間距=總長÷（棵數-1）
2、“兩端都不栽”的規律：棵數=間隔數-1。
3、“一端栽，一端不栽”：棵數=間隔數。
4、在封閉曲線中的植樹，相當于在一條線段上的一端植樹，一端不植，栽樹棵數等于間隔數。
最外層總數=（每邊的棵數-1）×4
本課引導學生通過回憶、討論與交流，對知識進行歸納梳理，使之系統化、條理化。讓學生感覺復習的必要性和重要性，養成自覺復習的良好習慣。在復習活動中，體驗知識之間的相互聯系和知識的應用價值，激發學習的興趣，體驗學習成就的快樂，培養嚴謹認真的學習態度。
小學數學備課教案篇二
1、使學生了解測定直線是生產、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。
2、通過實踐活動，掌握測定直線的方法。
3、培養學生動手操作的能力及合作意識。
使學生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。
測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）
1、舉例說明什么叫距離？
2、常用的長度單位是什么？
1、測量土地的意義。
結合本地建設實例，如：群星要建新校，要確定學校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節課就學習實際測量。
2、認識測量工具。
（1）標桿：測定直線時使用的一種工具。
（2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。
把上述工具給學生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。
3、學習測量距離的方法。
（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。
請兩個學生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。
（2）量比較遠的距離。
量比較遠的距離如學校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。
小學數學備課教案篇三
分數、百分數應用題
教學內容：教材第53頁內容。
教學要求：
1、使學生加深理解和掌握分數、百分數應用題的數量關系和解題思路，能正確地分析、解答分數，百分數應用題。
2、使學生進一步明確簡單的和稍復雜的分數、百分數應用題之間的聯系，以及不同類型的分數、百分數應用題的結構特征和解題規律；進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。
教學過程：
一、揭示課題
1、口答算式或方程。
(1)20米是50米的百分之幾？
(2)50米的 是多少？
（3）多少米的 是20米？
學生口答后提問：第(1)題的40%是怎樣求的，表示什么意義？第(2)、(3)題是按怎樣的數量關系列式的，這兩個式子都表示什么意義？
2、引入課題。
我們根據分數的意義和求一個數的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的數量關系，學習過分數、百分數應用題。這節課就復習分數、百分數應用題。（板書課題）我們學過的分數、百分數應用題，分為簡單的和稍復雜的兩種情況。通過復習，要能進一步理解井掌握它們的數量關系、解題思路，更加明確它們的結構特征和解題規律，提高分析、解答分數、百分數應用題的能力。
二、復習解題思路
1、選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應用題。
（1）松樹30棵 (2)楊樹50棵
（3）松樹棵數是楊樹的
學生回答時，分別出示三道應用題：
（1）松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數是楊樹的幾分之幾？
（2）楊樹50棵，松樹棵數是楊樹的 ，松樹多少棵？
（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數的 ，楊樹多少棵？
指名學生口答算式或方程，老師板書。提問：第(1)題為什么用“楊樹棵樹”做除數？第(2)、(3)題為什么都用“楊數棵數”乘言？你認為解答分數、百分數應用題的關鍵是什么？（板書：關鍵：確定單位“1”的數量）追問：上面題里與“÷”對應的數量是什么？求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算？第(2)、(3)題都是技怎樣的數量關系列式子的？
2、歸納基本思路。
從上面的題可以看出，解答分數、百分數應用題的關鍵是確定單位“1”的數量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對應的量，然后聯系分數、百分數的意義，或者一個數乘分數（或百分數）可以表示求一個數的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數量關系式，再列出式子解答。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對應的數量除以單位“1”的數量；當“幾分之幾”是已知條件時，就要根據單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應的數量來列算式或方程解答。
3、組織練習。
三、綜合練習
1、做練習十六第7題。
提問：這兩題有什么相同？讓學生在練習本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數量關系式是不是相同？數量關系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據數量關系式列式時，要找準相應的數量。
2、做練習十六第8題。
讓學生在練習本上解答。指名口答算式和方程，老師板書。提問：這兩題有怎樣的數量關系？為什么所用的解題方法不一樣？
3、做練習十六第9題。
提問：這兩題有什么不同的地方？指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：為什么問題相同，而解題方法不一樣？這兩題各是按怎樣的數量關系式列式子的？
指出：解答分數、百分數應用題，一般先確定單位“1”的量，（板書：定“1”）再根據單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術方法還是用方程解答，然后對照數量關系式列出式子解答。
四、課堂小結
通過復習，對于解答分數、百分數應用題，你進一步明確了些什么？
五、課堂作業
完成練習十六第7題的計算；練習十六第10、11題。
教學反思：
分數、百分數應用題
教學內容：教材第87頁練習十六第12～16題，練習十六后的思考題。
教學要求：使學生進一步掌握分數、百分數應用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復雜的分數、百分數應用題，以及工程問題，提高學生分析推理和解答應用題的能力。
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續復習分數、百分數應用題。（板書課題）通過復習，進一步掌握它們的結構特點和解題思路，能正確解答稍復雜的分數、百分數應用題，提高分析數量關系和解答應用題的能力。
二、復習基本方法
1、提問：解答分數、百分數應用題，可以按怎樣的順序分析思考？
2、分數乘法應用題。
（1）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數是桂樹的 ，玉蘭樹有多少棵？
（2）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數比桂樹少 ，玉蘭樹有多少棵？
指名學生口答算式，老師板書，讓學生說說怎樣想的。提問：這兩題為什么都用算術方法解答？列出的算式為什么不一樣？從這里可以看出，分析數量關系時要注意什么？
3、分數除法應用題。
（1）校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數的 ，桂樹有多少棵？
（2）校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數多 ，桂樹有多少棵？
指名學生口答方程，老師板書。提問：這兩題為什么都用方程解答？為什么列出的方程不一樣？你認為，這里的應用題分析數量關系也要注意什么？
4、小結。
從上面兩組題可以看出，在分數應用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術方法解答；當單位“1”的量未知時，用方程解答比較方便。分析數量關系時，還要注意數量之間的對應關系，如果問題或已知數量與題里的“幾分之幾”不對應，就是稍復雜的分數應用題，解答時先要根據題里數量之間的對應關系，找出相應的數量關系式，然后對照數量關系式列出算式或方程解答。
三、綜合練習
1、做練習十六第12題。
科書58——60頁內容。
教學反思：
方程
教學內容：教科書62——62頁的內容。
教學目標：
1、加深理解用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數和數量關系，培養學生抽象，概括的能力。
2、加深對方程及相關概念的認識，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程。
教學重點：會用字母表示數和解簡易方程。
教學難點：培養學生抽象，概括的能力。
教學理念：學習方式以自主學習與合作交流為主。
教學步驟
一、 揭示課題
今天我們來復習解簡易方程，通過復習，要進一步明白字母可以表示數量、數量關系和計算公式，加深理解方程的概念，掌握解簡易方程的步驟、方法，能正確地解簡易方程。
二、 復習用字母表示數
1、用含有字母的式子表示：
（1） 求路程的數量關系。
（2） 乘法交換律。
（3） 正方形的面積計算公式。讓學生寫出字母式子，同時指名一人板演。指名學生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數有什么作用？你能舉例說明嗎？（用字母可以表示數，還可以表示數量關系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a-2.）用字母表示乘法式子時要怎樣寫？
三、復習解簡易方程
1、復習方程概念。
（1）等式的意義：表示等號兩邊兩個式子相等關系的式子叫等式。如：3+6.5=9.5、7-4.2=2.8、3.6× 0.5=1.8、3.5+x=9.5等都是等式。
（2）方程的意義：含有未知數的等式叫方程。判斷一個式子是否是方程，首先要看這個式子是不是等式，接著再看這個式子中是否還含有未知數。如x 3.2=8、11x=363、x+7.6=11.4等都是方程。
（3）方程與等式的關系：等式的范圍比方程的范圍大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35 ÷7=5、2x=0、 3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式，但35÷ 7=5不是方程。
2、復習解方程
（1）方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。
（2）解方程：求方程的解的過程，叫做解方程。如：
4x=6
解： x=6 ÷4
x=1.5
提問：解題的依據是什么？ 怎樣進行驗算 ？
解方程的依據：
a、四則運算之間各部分的關系。
一個加數=和-另一個加數
一個因數=積÷另一個因數
被減數=差+減數 減數=被減數-差
被除數=商 除數 除數=被除數÷商
b、等式的性質。
方程兩邊同時加上（減去）一個數，左右兩邊仍然相等；
方程兩邊同時乘或除以一個（不為0）的數，左右兩邊仍然相等。
（3）解方程應注意：書寫時，要注意先寫“解”字，上、下行的等號要對齊，注意不能連等。
四、綜合練習
教科書62——62頁的練習。
教學反思：
小學數學備課教案篇四
一、課題：量的計量
1、單名數、復名數的復習，并舉例。
請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。
2、小組共同回憶探討。
二、復習，平面圖形的面積。
談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。
提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數據進行比較研究嗎？
小結：用統計圖可以把數量之間的關系表示得更加形象具體。
提問：我們根據統計表選擇什么樣的統計圖？為什么？
總結：我們是根據統計圖的特點來選擇統計圖的。現在打開書p140，再看一看統計圖的特點與作用。
三、根據統計表畫統計圖。
要求：小組長拿出課前老師發放的制圖紙，在征求組員意見的基礎上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統計圖。
引導評價板演學生的制圖。
四、分析統計圖。
出示討論題：
1、從折線統計圖中可以看出，哪個廠的產值增長得快？
2、從條形統計圖中可以看出，哪個廠的工作人數多？哪個廠的技術人員多？
3、從扇形統計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品占產品銷售總數的百分比大？
4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什么？
小學數學備課教案篇五
1、通過復習使學生加深了解統計的意義。
2、鞏固學生對條形統計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題。
3、在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。
1、在復習中進一步了解統計的意義，加深對條形統計圖的認識。
2、能根據條形統計圖的條件提出數學問題。
1、觀察討論
（1）教師出示條形統計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？
仔細觀察統計圖你有哪些發現？
（2）學生觀察討論，思考，依據自己的體驗回答。
仔細觀察統計圖，在小組內交流自己的發現。
（3）組織全班匯報交流，梳理統計圖信息。
2、回答問題
根據條形統計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？
1）最受二年級同學歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎么知道的？
學生思考回答問題。
3、提問與解答
（1）根據統計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？
學生提問與解答。
（2）根據學生提出的問題選擇有價值的問題板書。
（3）你能解決這些問題嗎？
全班解答，訂正。
[設計意圖]：充分發揮小組學習的優勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。
1、完成108頁第14、15、16題。
教師注意引導學生用不同的方法統計。采用全班合作的方式進行。
2、隨堂練習。
3、補充練習。
