人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

三角形正方形圓形數學題篇一

“媽媽，我可以躺在水底，保持腳高，就像瑜伽一樣。然而，過了一會兒，我浮了上來，感覺水就在我腰下。它沒有努力。”我舀著西瓜說:“可是我看到了一個很厲害的大哥，他就像一個隱形人。”

“哦？怎么可能像隱形人？”媽媽好奇地問。

“真的，他坐在水下，根本看不見他。而且，他像石頭一樣沉入水底，坐在那里也從來沒有漂過！一開始我覺得很難，就和他一樣坐了下來。然而，我不知道如果我不坐下。我一坐下就害怕！即使雙手拼命蹲在地上和池壁上，身體還是不聽話的向上仰，就像舞蹈中的‘低腰’動作。”？

“是嗎？那個小哥哥大概還是個武林高手吧！”母親興奮地說，帶著崇拜的表情。

“當然！這真不是一件容易的事！”我心想，要是我也能這樣就好了，這樣我就可以隱形了。媽媽說所有技能都是訓練出來的。我不是一直都不會游泳嗎？所以，世上無難事，只怕有心人。

三角形正方形圓形數學題篇二

教學目標：

1、掌握長方形和正方形周長的計算公式，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。

2、培養學生的觀察、*作和概括能力，同時發展他們的空間想象力。

3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培養學生的探索精神和合作精神。

教學重點：

推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

教學難點：

理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。教學關鍵點：讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。

教學用具：

釘子板、直尺。

教學過程：

一、設疑激趣，引入新課同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之

三角形正方形圓形數學題篇三

分班后開始回憶以前的事，很多細小的如花兒般美麗的事情很溫暖地在心里一遍遍地開放。

想起曾經的同桌送的早餐，想起每當喊冷的時候都可以穿上前面的男生溫暖的外套，想起病的時候他們送我的藥……

一些瑣碎的事情，可以讓自己在一個人的時候溫暖很久。

也許在這個時候，都高二了，不應該再一如既往地沉浸在過去的記憶里無法自拔。然而我想一旦經歷過的美好突然轉變，消逝或停留，誰都是無法輕易遺忘的，即使那全是些零碎得無法細數的瑣碎。就這樣子誰都救不了誰，不同的時間不同的地方，想起不同的畫面，最微乎其微，卻仍然感嘆得消無聲息。

于是，開始了努力習慣現在，也或許是習慣回憶。總之，自己是在努力使自己安靜，不愿承認生活在死角無法自己轉彎。于是，我開始走路，無休止地走。

一直走下去。

三角形正方形圓形數學題篇四

教學目標：

1、掌握長方形和正方形周長的計算公式，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。

2、培養學生的觀察、*作和概括能力，同時發展他們的空間想象力。

3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培養學生的探索精神和合作精神。

教學重點：

推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

教學難點：

理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。教學關鍵點：讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。

教學用具：

釘子板、直尺。

教學過程：

一、設疑激趣，引入新課同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個機會*自己的實力，這一天，在遙遠的森林里，動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線。

說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。”小兔一看著急地說：“不公平！不公平！我跑的路比烏龜的長！”

師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜的長呢？咱們一起看一看。（出示多媒體）你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？

學生討論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長。）揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計算方法。（出示目標指名讀讀）板書：長方形正方形周長的計算

二、小組合作，解決問題。

1、兔子的路程：提問：兔子的路線有什么特點？（長方

三角形正方形圓形數學題篇五

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級下冊第三單元《認圖形》。

教材分析

本節課教學認識長方形、正方形和圓三種常見的平面圖形。教材在編排上體現了以下特點：

1．緊密聯系學生已有的經驗，通過豐富的學習活動幫助學生直觀認識常見的平面圖形。學生在生活中隨時都能看到物體的面。學生在上冊中已經直觀認識了長方體、正方體和圓柱，教材以這些為起點，安排學生用長方體、正方體和圓柱等形體的積木來看一看、畫一畫，從物體上分離出面，研究面的形狀，形成長方體、正方體和圓的表象。根據這些相同的畫面畫出圖形，給出名稱，引出長方形、正方形和圓。這就蘊含了面與體的關系，使學生在整體上直觀認識這三種平面圖形。這樣安排，符合低年級學生的特點，有利于他們主動地認識平面圖形。

2．把圖形的變換、圖形間的聯系放在重要位置。教材只要求學生直觀認識幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征。但教材安排了豐富的*作活動，有利于學生培養空間觀念和解決問題的能力，發展學生的數學思維。

3．教材設計了一些開放*問題。如安排了在釘子板上圍長方形、正方形，圍出的圖形可以有大、有小，有不同位置。還有用一塊長方體積木可以畫出幾種不同的長方形等。這些問題能激起學生*探索的熱情和相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養學生的創新意識。