每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春雨的色彩的教學設計篇一

《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關的。在之前的學習中，孩子們已經學習了《春曉》、《離離原上草》、《風》、《驚蟄》四篇與春天相關的課文，所以在學習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學生對春天的認識的一個提升，又是一個總結。

1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。

3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。

正確認讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。

1、正確流利地朗讀課文。

2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養孩子們的想象和積累語言的能力。

課時安排：2課時

一、導入

同學們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來學習一篇和雨有關的課文，板書課題8春雨的色彩

看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。

二、學習課文

1、初讀課文，讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。

3、把生字寶寶放回課文當中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學想想課文主要講了一件什么事？

4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學一學。請同學們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。

5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學“輕”字。

6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學們爭論過問題嗎？現在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？

7、課文中說了幾只小動物在爭論？

8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）

9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。

10、春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

三、教師總結：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。

四、作業：詞語積累

春雨的色彩的教學設計篇二

1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

2、學習詞語：萬紫千紅。

多媒體課件教學過程：

一、導入活動。

師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧?！?/p>

二、理解散文內容。

1、出示第一幅畫面，提問：

①圖中發生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線）

2、出示第二幅畫面，提問：

①圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）②他們在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么。

3、出示第三幅畫面，觀后提問：

①鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？

②現在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。（春雨到底是什么顏色的？）

4、出示第四幅畫面，提問：

①這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的？我們一起來聽聽。

②“萬紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）

三、完整欣賞散文。（2遍）

1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。

2、第一次欣賞散文，然后提問：

①這首散文好聽嗎？

③這首散文叫什么名字？

3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅？

四、朗誦散文。

小朋友真能干，今天我們又學會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎？

五、結束活動。

春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動室。

附散文：《春雨的色彩》

春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的？”

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了?！?/p>

麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?/p>

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

春雨的色彩的教學設計篇三

1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

1、每個學生自制本課生字小卡片一份。

2、課件：（或者掛圖、投影片）

⑴本課11個生字。

⑵課文第三、四、五段描述的春天景色。

3、學生預習：

讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

4、頭飾：

燕子、麻雀、黃鶯。

第一課時

一、導入新課

1、請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段：

板書：春雨。

2、出示課件（第三段內容）：

春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？

板書：色彩。

3、今天我們來學習《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：

板書：的。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，要求做到正確、流利：

教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

2、重點領讀課文，正音：

⑴“一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題?！?/p>

⑵爭論、有趣、問題。

⑶落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷結合正音完成課后“讀讀說說”：

滴：雨滴、水滴、點滴

歡：歡樂、歡笑、歡喜、歡迎

題：題目、數學題、問題、課題、解題

3、分段檢查朗讀情況：

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（2～6段類推）

4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

⑴整體感知課文內容：

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

⑵創設情境，引導有感情地朗讀課文：

①出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

②學生自由練讀。

③小組內表演。

④挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

⑤全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

⑶表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

⑷引導探究：

①小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

②小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

③小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

三、認讀生字，鞏固讀音