人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇一
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
本文是一篇事理說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。
全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。
第一部分（第1段至第4段），說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對(duì)人類危害的嚴(yán)重性，說(shuō)明了的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。
第二部分（第5段至第8段），說(shuō)明征服沙漠的方法。其中第5～6段說(shuō)明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來(lái)源；抵御沙丘的辦法是植樹(shù)造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢(shì)的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說(shuō)明充分開(kāi)發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。
第三部分（第9段至第13段），說(shuō)明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績(jī)。第11～12段說(shuō)明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段總結(jié)全文，指出社會(huì)主義制度是征服沙漠的可靠保證。
二、層層深入的結(jié)構(gòu)順序
全文圍繞這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么要，再著重說(shuō)明怎樣，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說(shuō)明的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
三、首尾照應(yīng)突出中心
課文開(kāi)頭介紹：“過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”末段根據(jù)中間所說(shuō)明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。
四、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用
課文綜合運(yùn)用了多種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，如分類別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個(gè)進(jìn)行說(shuō)明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說(shuō)明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過(guò)去沒(méi)能征服沙漠和現(xiàn)在，不同地區(qū)的日照時(shí)間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時(shí)間的長(zhǎng)短）。
還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭(zhēng)”和“沒(méi)有能征服沙漠”說(shuō)起，舉出國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說(shuō)明。
五、巧妙自然的過(guò)渡
如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢(shì)，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。
六、修飾、限制詞語(yǔ)的使用
例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說(shuō)明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得若干成績(jī)”中的修飾詞“有計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說(shuō)明了展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的；限制詞“若干”說(shuō)明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用。
七、語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)建議
語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有基礎(chǔ)，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來(lái)。如沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，可由教師舉例，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請(qǐng)幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級(jí)學(xué)生集體討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??
以反映沙漠化問(wèn)題的材料導(dǎo)入??。
二、整體感知課文
1.初瀆課文，提出如下要求。
①標(biāo)記生字新詞并利用工具書(shū)掌握好。
②標(biāo)記好段落序號(hào)，采用找中心句的方法，簡(jiǎn)要概括每個(gè)自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句.以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒(méi)有中心句，那就須讀者綜合概括。
③理清作者的思路。
④明確作者思路，并請(qǐng)同學(xué)們按“為什么要，怎樣進(jìn)軍，進(jìn)軍前途”這個(gè)思路將文章分成三個(gè)部分，指名說(shuō)出劃分的起止。
三、具體妍習(xí)
1.細(xì)讀課文(1--3)段思考。
①作者提出了要其原因是什么？
②第(2--3)自然段說(shuō)的是什么？起什么作用？
明確：的原因是沙漠長(zhǎng)期以來(lái)危害人類，而第2、3自然段舉了國(guó)外以地中海，國(guó)內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個(gè)地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要的這一點(diǎn)。
2.沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢？其前途會(huì)怎樣？
學(xué)生討論回答，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。
四、重點(diǎn)研讀
精讀課文的第二部分，思考討論回答。
1.作者指導(dǎo)人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠？(即怎樣)
明確：從抵御、進(jìn)攻到利用。
2.本部分又是按怎樣的順序說(shuō)明的?請(qǐng)同學(xué)們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本部分的結(jié)構(gòu)提綱，然后討論修正。
3.這一部分的開(kāi)頭段說(shuō)明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？
明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對(duì)風(fēng)沙危害的方式采用相應(yīng)的、行之有效的方法治理。
4.揣摩下列加點(diǎn)字的意義和作用。
風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
明確：“剛”，限制說(shuō)明禾苗出土?xí)r間很短。“一次”，限制說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害：“全部”，限制數(shù)量之大。“常常”、“兩三次”、“點(diǎn)”，說(shuō)明一次大風(fēng)沙襲擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來(lái)的嚴(yán)重后果。就這一點(diǎn)講征服沙漠刻不容緩。
五、總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說(shuō)明了沙漠危害人類，揭示了為什么要。再著重說(shuō)明怎樣，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說(shuō)明沙漠危害人類的方式，然后針對(duì)危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說(shuō)明的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。
六、作業(yè)?
閱讀課后《沙塵暴十襲京城》的短文.在此基礎(chǔ)上，收集資料，了解沙塵暴襲擊中國(guó)部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備在下一節(jié)課在班上交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
檢查上節(jié)課布置的作業(yè)?，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。 形式：分組交流，然后請(qǐng)代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。
二、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
三、具體研習(xí)
作者要說(shuō)明除了用清晰的思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)層次外，更重要的是作者還善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說(shuō)明方法。仔細(xì)閱讀課文，看看作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰帲靠上嗷ビ懻摗?/p>
討論后，明確：
1.舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中海”，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使用“舉例子”的說(shuō)明方法和例子很多。請(qǐng)大家重點(diǎn)掌握。）
2.分類別：(如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙襲擊的方法②抵御沙粒進(jìn)攻的方法二：類等。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以"人"為例，說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同。)
3.打比方：(如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”。)
4.作比較：(如：文章開(kāi)頭說(shuō)：“過(guò)去人類沒(méi)能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)”。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?
5.例數(shù)字(略)
四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語(yǔ)，更可準(zhǔn)確的說(shuō)明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。如“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對(duì)。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語(yǔ)是不能去掉的。如果去掉，在表達(dá)效果上和原來(lái)有什么不同?
1.有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。
2.風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。
3.征服沙漠的最主要的武器是水。
4.所以要取得的勝利，必須有充足的水源。
5.我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
五、總結(jié)
像這樣的事理說(shuō)明文，作者巧妙地采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)運(yùn)用中心句和多種說(shuō)明方法，在語(yǔ)言上準(zhǔn)確使用表數(shù)量、程度、范圍的修飾限制語(yǔ)，使文章語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，無(wú)懈可擊，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
六、布置作業(yè)?（略）
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇二
建議
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
本文是一篇事理說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。
全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。
第一部分（第1段至第4段），說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對(duì)人類危害的嚴(yán)重性，說(shuō)明了的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。
第二部分（第5段至第8段），說(shuō)明征服沙漠的方法。其中第5～6段說(shuō)明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來(lái)源；抵御沙丘的辦法是植樹(shù)造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢(shì)的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說(shuō)明充分開(kāi)發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。
第三部分（第9段至第13段），說(shuō)明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績(jī)。第11～12段說(shuō)明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段總結(jié)全文，指出社會(huì)主義制度是征服沙漠的可靠保證。
二、層層深入的結(jié)構(gòu)順序
全文圍繞這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么要，再著重說(shuō)明怎樣，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說(shuō)明的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
三、首尾照應(yīng)突出中心
課文開(kāi)頭介紹：“過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”末段根據(jù)中間所說(shuō)明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。
四、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用
課文綜合運(yùn)用了多種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，如分類別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個(gè)進(jìn)行說(shuō)明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說(shuō)明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過(guò)去沒(méi)能征服沙漠和現(xiàn)在，不同地區(qū)的日照時(shí)間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時(shí)間的長(zhǎng)短）。
還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭(zhēng)”和“沒(méi)有能征服沙漠”說(shuō)起，舉出國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說(shuō)明。
五、巧妙自然的過(guò)渡
如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢(shì)，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。
六、修飾、限制詞語(yǔ)的使用
例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說(shuō)明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得若干成績(jī)”中的修飾詞“有計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說(shuō)明了展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的；限制詞“若干”說(shuō)明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用。
七、語(yǔ)言學(xué)習(xí)建議
語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有基礎(chǔ)，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來(lái)。如沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，可由舉例，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請(qǐng)幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級(jí)學(xué)生集體討論。
設(shè)計(jì)示例一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??
以反映沙漠化問(wèn)題的材料導(dǎo)入??。
二、整體感知課文
1.初瀆課文，提出如下要求。
①標(biāo)記生字新詞并利用工具書(shū)掌握好。
②標(biāo)記好段落序號(hào)，采用找中心句的方法，簡(jiǎn)要概括每個(gè)自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句.以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒(méi)有中心句，那就須讀者綜合概括。
③理清作者的思路。
④明確作者思路，并請(qǐng)同學(xué)們按“為什么要，怎樣進(jìn)軍，進(jìn)軍前途”這個(gè)思路將文章分成三個(gè)部分，指名說(shuō)出劃分的起止。
三、具體妍習(xí)
1.細(xì)讀課文(1--3)段思考。
①作者提出了要其原因是什么？
②第(2--3)自然段說(shuō)的是什么？起什么作用？
明確：的原因是沙漠長(zhǎng)期以來(lái)危害人類，而第2、3自然段舉了國(guó)外以地中海，國(guó)內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個(gè)地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要的這一點(diǎn)。
2.沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢？其前途會(huì)怎樣？
學(xué)生討論回答，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。
四、重點(diǎn)研讀
精讀課文的第二部分，思考討論回答。
1.作者指導(dǎo)人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠？(即怎樣)
明確：從抵御、進(jìn)攻到利用。
2.本部分又是按怎樣的順序說(shuō)明的?請(qǐng)同學(xué)們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本部分的結(jié)構(gòu)提綱，然后討論修正。
3.這一部分的開(kāi)頭段說(shuō)明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？
明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對(duì)風(fēng)沙危害的方式采用相應(yīng)的、行之有效的方法治理。
4.揣摩下列加點(diǎn)字的意義和作用。
風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
明確：“剛”，限制說(shuō)明禾苗出土?xí)r間很短。“一次”，限制說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害：“全部”，限制數(shù)量之大。“常常”、“兩三次”、“點(diǎn)”，說(shuō)明一次大風(fēng)沙襲擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來(lái)的嚴(yán)重后果。就這一點(diǎn)講征服沙漠刻不容緩。
五、總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說(shuō)明了沙漠危害人類，揭示了為什么要。再著重說(shuō)明怎樣，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說(shuō)明沙漠危害人類的方式，然后針對(duì)危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說(shuō)明的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。
六、作業(yè)?
閱讀課后《沙塵暴十襲京城》的短文.在此基礎(chǔ)上，收集資料，了解沙塵暴襲擊中國(guó)部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備在下一節(jié)課在班上交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
檢查上節(jié)課布置的作業(yè)?，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。 形式：分組交流，然后請(qǐng)代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。
二、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
三、具體研習(xí)
作者要說(shuō)明除了用清晰的思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)層次外，更重要的是作者還善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說(shuō)明方法。仔細(xì)閱讀課文，看看作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰帲靠上嗷ビ懻摗?/p>
討論后，明確：
1.舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中海”，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使用“舉例子”的說(shuō)明方法和例子很多。請(qǐng)大家重點(diǎn)掌握。）
2.分類別：(如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙襲擊的方法②抵御沙粒進(jìn)攻的方法二：類等。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以"人"為例，說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同。)
3.打比方：(如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”。)
4.作比較：(如：文章開(kāi)頭說(shuō)：“過(guò)去人類沒(méi)能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)”。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?
5.例數(shù)字(略)
四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語(yǔ)，更可準(zhǔn)確的說(shuō)明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。如“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對(duì)。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語(yǔ)是不能去掉的。如果去掉，在表達(dá)效果上和原來(lái)有什么不同?
1.有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。
2.風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。
3.征服沙漠的最主要的武器是水。
4.所以要取得的勝利，必須有充足的水源。
5.我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
五、總結(jié)
像這樣的事理說(shuō)明文，作者巧妙地采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)運(yùn)用中心句和多種說(shuō)明方法，在語(yǔ)言上準(zhǔn)確使用表數(shù)量、程度、范圍的修飾限制語(yǔ)，使文章語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，無(wú)懈可擊，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
六、布置作業(yè)?（略）
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇三
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二
第一課時(shí)
導(dǎo)入??新課
（放一段有關(guān)樓蘭古國(guó)的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國(guó)，它位于我國(guó)
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經(jīng)濟(jì)繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹(shù)木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園！
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。
2.理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。
3.學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說(shuō)明的方法。
（二）整體感知
本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。
（三）教學(xué)過(guò)程?
l.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
（1）說(shuō)明文主要說(shuō)明什么？
（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么？
（3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？
（4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？
（5）說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
（6）說(shuō)明對(duì)象包括哪些？
引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；（3）說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；（4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫(huà)圖表等；（5）說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密；（6）說(shuō)明對(duì)象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。
2.背景、作者簡(jiǎn)介。
背景
1959年，中國(guó)科學(xué)院治沙隊(duì)成立，竺可楨先后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是《向沙漠進(jìn)軍》。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡(jiǎn)介（略）
3.正音、辨字、辨詞。
肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）
蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫(xiě)成）
磴dèng（不要讀成dēng）
4.文章內(nèi)容的分析。
（l）同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。（讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生們的積極性。）
（2）分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒(méi)有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國(guó)陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強(qiáng)旅威的武器是風(fēng)和沙。
第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)。
第9段：我們向抄漠進(jìn)軍取得的若干成績(jī)。
第10段：我們向沙漠進(jìn)軍，不僅可以保護(hù)農(nóng)田，開(kāi)辟綠洲，而且對(duì)交通線路也起了防護(hù)作用。
第11段：風(fēng)可以為人類造福。
第12段：沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈。
第13段：只要正確地認(rèn)識(shí)沙漠的危害，找出對(duì)付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
（以上各段的中心意思，l、4.7、8、10.13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）
（3）在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上，劃分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：說(shuō)明為什么向抄漠進(jìn)軍。
第二部分（第5－8段）：說(shuō)明怎樣向抄漠進(jìn)軍。
第三部分（第9－13段）：說(shuō)明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進(jìn)軍的前景。
（4）分組討論以下問(wèn)題。
①第2、3兩段說(shuō)明了什么？這屬于什么說(shuō)明方法？
答：這兩段舉了國(guó)外地中海沿岸和國(guó)內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，屬于舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
②沙漠向人類發(fā)動(dòng)攻勢(shì)的武器是什么？進(jìn)攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說(shuō)明方法？
答：沙漠向人類發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說(shuō)明方法。
③如何征服沙漠？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？其中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
答：征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹(shù)種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢(shì)。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開(kāi)發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向按漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法。
④說(shuō)明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義，并指出所用的說(shuō)明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國(guó)沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)’。這說(shuō)明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，舉例說(shuō)明“我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)”，用事實(shí)說(shuō)明了征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。采用了舉例子的說(shuō)明方法。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)：作者緊緊抓住向按漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法使說(shuō)明對(duì)象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果。
l.反饋練習(xí)
閱讀第4－6自然段，完成下列練習(xí)。
（1）在文中找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。
①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。
②沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
③沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
（2）培植防護(hù)林和培植草皮的作用是什么？
防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量；草皮的作用是減少沙粒的來(lái)源。
（3）第5、6自然段能否換位，為什么？
不能，因?yàn)榈?自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御風(fēng)沙襲擊的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“游擊戰(zhàn)”；第6自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御沙丘進(jìn)攻的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“陣地戰(zhàn)”。5、6兩段順序
與第4段相一致，所以不能換。
（4）防護(hù)林的兩列之間的距離不能超過(guò)林木高度的20倍，為什么？
因?yàn)轱L(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70％－80％，到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來(lái)的速度，所以防護(hù)林兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
（5）根據(jù)第6自然段的有關(guān)內(nèi)容給濕沙層下定義。
濕沙層就是水分含量達(dá)到2％以上的沙層。
擴(kuò)展：同學(xué)們可以繼續(xù)補(bǔ)充有關(guān)沙漠的知識(shí)，并談?wù)勛约簩?duì)治理沙漠的想法。
（五）布置作業(yè)?
第二課時(shí)
導(dǎo)入??新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》。既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，
那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝。今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的決心。
（二）整體感知
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出地展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使讀者對(duì)沙漠有了更準(zhǔn)確地把握。
（三）教學(xué)過(guò)程?
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
（1）作者如何構(gòu)思本文的？
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
（2）本文的說(shuō)明順序是什么？
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
（3）本文的說(shuō)明方法有哪些？
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加點(diǎn)的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
（1）但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
（2）由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
（3）征服沙漠最主要的武器是水。
（4）所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。
“侵占”、“侵入”、“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；“征服”、“進(jìn)軍”、“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)。這和作者把人類征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬等；人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開(kāi)辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒(méi)有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6.比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。
第（l）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。
第（2）組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠
的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>
下列句子中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。
①一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這一句中的“全部”、“常常”、“兩三次”、“有點(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危
害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
②我們有計(jì)劃地向按漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
這一句中，“有計(jì)劃”表明展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。
③所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
④風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7.閱讀課后練習(xí)第四題《沙塵暴十襲京城》，回答以下問(wèn)題。
（l）“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對(duì)大自然的警告不以為然，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
（2）南方存在著什么問(wèn)題？
南方長(zhǎng)江水網(wǎng)難保無(wú)虞，人們對(duì)水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問(wèn)題。
（3）作者指出用什么辦法來(lái)解決水資源缺乏問(wèn)題？
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)
約水，又利用了水。
（4）作者寫(xiě)作的目的是什么？
號(hào)召大家都積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
（5）請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，在班上交流。
（6）同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
（四）布置作業(yè)?
1.從書(shū)中找出兩個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。
2.用自己的行動(dòng)影響周圍的人，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。
3.預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇四
教學(xué)建議
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
本文是一篇事理說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。
全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。
第一部分（第1段至第4段），說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對(duì)人類危害的嚴(yán)重性，說(shuō)明了的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。
第二部分（第5段至第8段），說(shuō)明征服沙漠的方法。其中第5～6段說(shuō)明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來(lái)源；抵御沙丘的辦法是植樹(shù)造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢(shì)的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說(shuō)明充分開(kāi)發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。
第三部分（第9段至第13段），說(shuō)明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績(jī)。第11～12段說(shuō)明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段總結(jié)全文，指出社會(huì)主義制度是征服沙漠的可靠保證。
二、層層深入的結(jié)構(gòu)順序
全文圍繞這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么要，再著重說(shuō)明怎樣，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說(shuō)明的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
三、首尾照應(yīng)突出中心
課文開(kāi)頭介紹：“過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”末段根據(jù)中間所說(shuō)明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。
四、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用
課文綜合運(yùn)用了多種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，如分類別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個(gè)進(jìn)行說(shuō)明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說(shuō)明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過(guò)去沒(méi)能征服沙漠和現(xiàn)在，不同地區(qū)的日照時(shí)間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時(shí)間的長(zhǎng)短）。
還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭(zhēng)”和“沒(méi)有能征服沙漠”說(shuō)起，舉出國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說(shuō)明。
五、巧妙自然的過(guò)渡
如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢(shì)，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。
六、修飾、限制詞語(yǔ)的使用
例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說(shuō)明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得若干成績(jī)”中的修飾詞“有計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說(shuō)明了展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的；限制詞“若干”說(shuō)明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用。
七、語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)建議
語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有基礎(chǔ)，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來(lái)。如沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，可由教師舉例，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請(qǐng)幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級(jí)學(xué)生集體討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??
以反映沙漠化問(wèn)題的材料導(dǎo)入??。
二、整體感知課文
1.初瀆課文，提出如下要求。
①標(biāo)記生字新詞并利用工具書(shū)掌握好。
②標(biāo)記好段落序號(hào)，采用找中心句的方法，簡(jiǎn)要概括每個(gè)自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句.以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒(méi)有中心句，那就須讀者綜合概括。
③理清作者的思路。
④明確作者思路，并請(qǐng)同學(xué)們按“為什么要，怎樣進(jìn)軍，進(jìn)軍前途”這個(gè)思路將文章分成三個(gè)部分，指名說(shuō)出劃分的起止。
三、具體妍習(xí)
1.細(xì)讀課文(1--3)段思考。
①作者提出了要其原因是什么？
②第(2--3)自然段說(shuō)的是什么？起什么作用？
明確：的原因是沙漠長(zhǎng)期以來(lái)危害人類，而第2、3自然段舉了國(guó)外以地中海，國(guó)內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個(gè)地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要的這一點(diǎn)。
2.沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢？其前途會(huì)怎樣？
學(xué)生討論回答，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。
四、重點(diǎn)研讀
精讀課文的第二部分，思考討論回答。
1.作者指導(dǎo)人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠？(即怎樣)
明確：從抵御、進(jìn)攻到利用。
2.本部分又是按怎樣的順序說(shuō)明的?請(qǐng)同學(xué)們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本部分的結(jié)構(gòu)提綱，然后討論修正。
3.這一部分的開(kāi)頭段說(shuō)明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？
明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對(duì)風(fēng)沙危害的方式采用相應(yīng)的、行之有效的方法治理。
4.揣摩下列加點(diǎn)字的意義和作用。
風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
明確：“剛”，限制說(shuō)明禾苗出土?xí)r間很短。“一次”，限制說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害：“全部”，限制數(shù)量之大。“常常”、“兩三次”、“點(diǎn)”，說(shuō)明一次大風(fēng)沙襲擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來(lái)的嚴(yán)重后果。就這一點(diǎn)講征服沙漠刻不容緩。
五、總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說(shuō)明了沙漠危害人類，揭示了為什么要。再著重說(shuō)明怎樣，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說(shuō)明沙漠危害人類的方式，然后針對(duì)危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說(shuō)明的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。
六、作業(yè)?
閱讀課后《沙塵暴十襲京城》的短文.在此基礎(chǔ)上，收集資料，了解沙塵暴襲擊中國(guó)部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備在下一節(jié)課在班上交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
檢查上節(jié)課布置的作業(yè)?，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。 形式：分組交流，然后請(qǐng)代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。
二、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
三、具體研習(xí)
作者要說(shuō)明除了用清晰的思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)層次外，更重要的是作者還善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說(shuō)明方法。仔細(xì)閱讀課文，看看作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰帲靠上嗷ビ懻摗?/p>
討論后，明確：
1.舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中海”，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使用“舉例子”的說(shuō)明方法和例子很多。請(qǐng)大家重點(diǎn)掌握。）
2.分類別：(如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙襲擊的方法②抵御沙粒進(jìn)攻的方法二：類等。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以"人"為例，說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同。)
3.打比方：(如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”。)
4.作比較：(如：文章開(kāi)頭說(shuō)：“過(guò)去人類沒(méi)能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)”。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?
5.例數(shù)字(略)
四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語(yǔ)，更可準(zhǔn)確的說(shuō)明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。如“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對(duì)。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語(yǔ)是不能去掉的。如果去掉，在表達(dá)效果上和原來(lái)有什么不同?
1.有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。
2.風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。
3.征服沙漠的最主要的武器是水。
4.所以要取得的勝利，必須有充足的水源。
5.我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
五、總結(jié)
像這樣的事理說(shuō)明文，作者巧妙地采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)運(yùn)用中心句和多種說(shuō)明方法，在語(yǔ)言上準(zhǔn)確使用表數(shù)量、程度、范圍的修飾限制語(yǔ)，使文章語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，無(wú)懈可擊，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
六、布置作業(yè)?（略）
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇五
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心抓住事物的特征和根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系有條理地分類說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。領(lǐng)會(huì)恰當(dāng)使用修飾和限制詞語(yǔ)準(zhǔn)確解說(shuō)事物、剖析事物或事理的特色。
二、認(rèn)識(shí)改造沙漠的重大意義；理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
本文運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)從征服沙漠的角度說(shuō)明人和自然的關(guān)系。其重點(diǎn)是文章的第二部分（4—12）：怎樣。
教學(xué)難點(diǎn)?：
是兩個(gè)自然段解說(shuō)事理的說(shuō)明。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)。
教學(xué)方法：整體——局部——整體，邊講邊導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、課前預(yù)習(xí)：
1.明確字形
汲 磴 榆
吸 澄 瑜
圾 橙 愉
2.注意字音字義：
竺 楨 沛 榆 逞 涸 噶 餾
3.理解詞語(yǔ)：
充沛 肆虐 城郭
綠洲 蔥籠 儼然
移居 逞強(qiáng)施威
不毛之地
二、導(dǎo)入??新課：
本文是我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨寫(xiě)的一篇說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的辦法。
三、分析課文。
1.范讀，要求在正音的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文練習(xí)一，具體劃出文章的三部分，并分別用一句話概括內(nèi)容。
2.提問(wèn)明確：
本文圍繞這個(gè)中心進(jìn)行說(shuō)明。緊扣“進(jìn)軍”二字：一、（1—3）為什么要；
二（4—12）怎樣；三（13）的前寫(xiě)。
3.講讀第一部分：
文章一開(kāi)頭就明確指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”（1段），道出了自然界與人類的關(guān)系。
為了說(shuō)明沙漠是最頑強(qiáng)的自然敵人之一，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，提出了“進(jìn)軍”的艱巨性；
接著列舉了兩個(gè)典型事例：“文明的搖籃”——“變成荒漠”；“天然的草原區(qū)”——“變成沙漠”，具體說(shuō)明“沙漠”對(duì)人類的危害，更進(jìn)一步突出“最頑強(qiáng)”三個(gè)字。
小結(jié)：第一部分的大意是：說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。
分析第二部分：
提問(wèn)“沙漠對(duì)人類有哪些危害？有哪兩種進(jìn)攻方式？”
——沙漠作為人類最頑強(qiáng)的自然敵人，它向人類進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙。它用風(fēng)沙作為武器，采用了“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的方式向人類進(jìn)攻。
提問(wèn)一：對(duì)照課文，請(qǐng)同學(xué)指出作者選用哪些動(dòng)詞來(lái)突出“沙漠特征”的？
提問(wèn)二：作者遣詞造句很有功力，請(qǐng)舉例說(shuō)明作者為了力求準(zhǔn)確使用修飾和限制詞語(yǔ)恰到好處。
師生共同分析（5—7）段。
提問(wèn)：人類征服沙漠主要采取哪些辦法？
明確：根據(jù)沙漠的活動(dòng)規(guī)律，人們用“培植防護(hù)林”“培植草皮”以“減小風(fēng)的力量”和“沙粒的來(lái)源”——對(duì)付“游擊戰(zhàn)”的辦法；用“植樹(shù)種草”的“固定沙丘”——對(duì)付“陣地戰(zhàn)”的辦法。
五、布置作業(yè)?：
1.完成理解分析一。
2.試歸納本文的中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。
第二節(jié)
教學(xué)目的：目的二。
教學(xué)重點(diǎn)：同上。
教學(xué)難點(diǎn)?：同上。
教學(xué)關(guān)鍵：同上。
教學(xué)方法：同上。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、檢查作業(yè)?。
二、繼續(xù)分析第二部分（8—12）。
在第8段里，作者根據(jù)積累的大量資料，詳細(xì)地說(shuō)明尋找水源，利用水源是征服沙漠的主要方向。并例舉出在我國(guó)已具備這方面的條件，說(shuō)明我國(guó)是完全可能的。
在9—10段主要講沙漠是可以征服的，說(shuō)明解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們有計(jì)劃地改造沙漠已經(jīng)取得初步成果。
這兩段說(shuō)明了在中國(guó)這一古老的土地上已經(jīng)有了良好的開(kāi)端，極大鼓舞人們的決心和信心。
11—12段，指出利用沙漠造福人類的美好前景，說(shuō)明的重大意義。
第二部分大意：針對(duì)沙漠的特征說(shuō)明人類征服沙漠的方法和光明的前景。
三、師生集體朗讀第三部分（13段）。
總結(jié)全文，點(diǎn)明社會(huì)主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)是征服沙漠的可靠保證，鼓舞人們的信心和斗志。
四、總結(jié)全文。
1.中心思想：本文說(shuō)明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了的光明前景。
2.寫(xiě)作特色：
①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說(shuō)明事物；
②科學(xué)的分類說(shuō)明；
③恰當(dāng)使用修飾或限制的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地解說(shuō)事物、剖析事理。
五、布置作業(yè)?：揣摩，運(yùn)用三。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇六
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心抓住事物的特征和根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系有條理地分類說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。領(lǐng)會(huì)恰當(dāng)使用修飾和限制詞語(yǔ)準(zhǔn)確解說(shuō)事物、剖析事物或事理的特色。
二、認(rèn)識(shí)改造沙漠的重大意義；理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
本文運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)從征服沙漠的角度說(shuō)明人和自然的關(guān)系。其重點(diǎn)是文章的第二部分（4—12）：怎樣。
教學(xué)難點(diǎn)?：
是兩個(gè)自然段解說(shuō)事理的說(shuō)明。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)。
教學(xué)方法：整體——局部——整體，邊講邊導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、課前預(yù)習(xí)：
1.明確字形
汲 磴 榆
吸 澄 瑜
圾 橙 愉
2.注意字音字義：
竺 楨 沛 榆 逞 涸 噶 餾
3.理解詞語(yǔ)：
充沛 肆虐 城郭
綠洲 蔥籠 儼然
移居 逞強(qiáng)施威
不毛之地
二、導(dǎo)入??新課：
本文是我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨寫(xiě)的一篇說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的辦法。
三、分析課文。
1.范讀，要求在正音的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文練習(xí)一，具體劃出文章的三部分，并分別用一句話概括內(nèi)容。
2.提問(wèn)明確：
本文圍繞這個(gè)中心進(jìn)行說(shuō)明。緊扣“進(jìn)軍”二字：一、（1—3）為什么要；
二（4—12）怎樣；三（13）的前寫(xiě)。
3.講讀第一部分：
文章一開(kāi)頭就明確指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”（1段），道出了自然界與人類的關(guān)系。
為了說(shuō)明沙漠是最頑強(qiáng)的自然敵人之一，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，提出了“進(jìn)軍”的艱巨性；
接著列舉了兩個(gè)典型事例：“文明的搖籃”——“變成荒漠”；“天然的草原區(qū)”——“變成沙漠”，具體說(shuō)明“沙漠”對(duì)人類的危害，更進(jìn)一步突出“最頑強(qiáng)”三個(gè)字。
小結(jié)：第一部分的大意是：說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。
分析第二部分：
提問(wèn)“沙漠對(duì)人類有哪些危害？有哪兩種進(jìn)攻方式？”
——沙漠作為人類最頑強(qiáng)的自然敵人，它向人類進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙。它用風(fēng)沙作為武器，采用了“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的方式向人類進(jìn)攻。
提問(wèn)一：對(duì)照課文，請(qǐng)同學(xué)指出作者選用哪些動(dòng)詞來(lái)突出“沙漠特征”的？
提問(wèn)二：作者遣詞造句很有功力，請(qǐng)舉例說(shuō)明作者為了力求準(zhǔn)確使用修飾和限制詞語(yǔ)恰到好處。
師生共同分析（5—7）段。
提問(wèn)：人類征服沙漠主要采取哪些辦法？
明確：根據(jù)沙漠的活動(dòng)規(guī)律，人們用“培植防護(hù)林”“培植草皮”以“減小風(fēng)的力量”和“沙粒的來(lái)源”——對(duì)付“游擊戰(zhàn)”的辦法；用“植樹(shù)種草”的“固定沙丘”——對(duì)付“陣地戰(zhàn)”的辦法。
五、布置作業(yè)?：
1.完成理解分析一。
2.試歸納本文的中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。
第二節(jié)
教學(xué)目的：目的二。
教學(xué)重點(diǎn)：同上。
教學(xué)難點(diǎn)?：同上。
教學(xué)關(guān)鍵：同上。
教學(xué)方法：同上。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、檢查作業(yè)?。
二、繼續(xù)分析第二部分（8—12）。
在第8段里，作者根據(jù)積累的大量資料，詳細(xì)地說(shuō)明尋找水源，利用水源是征服沙漠的主要方向。并例舉出在我國(guó)已具備這方面的條件，說(shuō)明我國(guó)是完全可能的。
在9—10段主要講沙漠是可以征服的，說(shuō)明解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們有計(jì)劃地改造沙漠已經(jīng)取得初步成果。
這兩段說(shuō)明了在中國(guó)這一古老的土地上已經(jīng)有了良好的開(kāi)端，極大鼓舞人們的決心和信心。
11—12段，指出利用沙漠造福人類的美好前景，說(shuō)明的重大意義。
第二部分大意：針對(duì)沙漠的特征說(shuō)明人類征服沙漠的方法和光明的前景。
三、師生集體朗讀第三部分（13段）。
總結(jié)全文，點(diǎn)明社會(huì)主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)是征服沙漠的可靠保證，鼓舞人們的信心和斗志。
四、總結(jié)全文。
1.中心思想：本文說(shuō)明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了的光明前景。
2.寫(xiě)作特色：
①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說(shuō)明事物；
②科學(xué)的分類說(shuō)明；
③恰當(dāng)使用修飾或限制的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地解說(shuō)事物、剖析事理。
五、布置作業(yè)?：揣摩，運(yùn)用三。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇七
一、教學(xué)目標(biāo)?
1.? 知識(shí)與能力
（1）?????? 掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2）?????? 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2.? 過(guò)程與方法
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3.? 情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4.? 重點(diǎn)、難點(diǎn)
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
二、教學(xué)策略
1.? 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2.? 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.? 教具：幻燈
4.? 課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
三、教學(xué)過(guò)程???
（一）、課前預(yù)習(xí)
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
（二）、導(dǎo)入??新課：
1.? 學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢耄唬?分鐘）
2.? 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）
（三）、具體研習(xí)（幻燈顯示設(shè)計(jì)的問(wèn)題）
問(wèn)題〈1〉：這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法。文章中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計(jì)本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法）
1、? 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）
2、? 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、? 教師分別提問(wèn)差、中、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）
問(wèn)題〈2〉：比較下列兩組句子，體會(huì)其不同
（1）?????? 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
（2）?????? 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、? 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）
2、? 小組交流意見(jiàn)（2分鐘）
3、? 教師提問(wèn)式小結(jié)（3分鐘）
4、? 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）
5、? 小組間交流看法、意見(jiàn)；教師小結(jié)（8分）
（四）評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，由學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，后后教師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
（五）布置作業(yè)?：
1.? 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫(xiě)出心得體會(huì)
2.? 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對(duì)優(yōu)生）
（六）推薦課外閱讀書(shū)目
1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》
2.《從北極到夏威夷》
3.《方舟在線》
4.《物理世界奇遇記》
四、教學(xué)反思：
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說(shuō)清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
教師模擬參考答案：
問(wèn)題（1）
1、 舉例子：（如：課文的第2、3自然段，舉了“地中海”，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。舉說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更具體，具有更強(qiáng)的說(shuō)服力，使讀者印象深刻。）
2.? 分類別：（如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法；一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以“人”為例，說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同）
3.? 列數(shù)據(jù)：比如，文章在說(shuō)到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí)，說(shuō)“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
4.? 作比較：（如：文章開(kāi)頭說(shuō)：“過(guò)去人類沒(méi)能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪＃?/p>
5.? 打比方：把沙漠比成“敵人”，把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等。
6、作詮釋：
問(wèn)題（2）
第（1）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切。
第（2）組中第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確。
請(qǐng)運(yùn)用以下詞語(yǔ)（至少兩個(gè)）說(shuō)幾句話，介紹某種事物。
最?? 之一??? 左右?? 上下?? 大約?? 次要?? 一般?? 大多?? 常常? 基本?? 至少?????????
也許? 幾乎??? 可能??? 往往??? 大部分??? 大體上? 主要??? 通常? 多少? 可算
當(dāng)時(shí)? 還?? 據(jù)說(shuō)?? 將近?? 有時(shí)???
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇八
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二
第一課時(shí)
導(dǎo)入??新課
（放一段有關(guān)樓蘭古國(guó)的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國(guó)，它位于我國(guó)
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經(jīng)濟(jì)繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹(shù)木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園！
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。
2.理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。
3.學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說(shuō)明的方法。
（二）整體感知
本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。
（三）教學(xué)過(guò)程?
l.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
（1）說(shuō)明文主要說(shuō)明什么？
（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么？
（3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？
（4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？
（5）說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
（6）說(shuō)明對(duì)象包括哪些？
引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；（3）說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；（4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫(huà)圖表等；（5）說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密；（6）說(shuō)明對(duì)象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。
2.背景、作者簡(jiǎn)介。
背景
1959年，中國(guó)科學(xué)院治沙隊(duì)成立，竺可楨先后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是《向沙漠進(jìn)軍》。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡(jiǎn)介（略）
3.正音、辨字、辨詞。
肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）
蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫(xiě)成）
磴dèng（不要讀成dēng）
4.文章內(nèi)容的分析。
（l）同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。（讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生們的積極性。）
（2）分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒(méi)有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國(guó)陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強(qiáng)旅威的武器是風(fēng)和沙。
第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)。
第9段：我們向抄漠進(jìn)軍取得的若干成績(jī)。
第10段：我們向沙漠進(jìn)軍，不僅可以保護(hù)農(nóng)田，開(kāi)辟綠洲，而且對(duì)交通線路也起了防護(hù)作用。
第11段：風(fēng)可以為人類造福。
第12段：沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈。
第13段：只要正確地認(rèn)識(shí)沙漠的危害，找出對(duì)付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
（以上各段的中心意思，l、4.7、8、10.13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）
（3）在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上，劃分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：說(shuō)明為什么向抄漠進(jìn)軍。
第二部分（第5－8段）：說(shuō)明怎樣向抄漠進(jìn)軍。
第三部分（第9－13段）：說(shuō)明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進(jìn)軍的前景。
（4）分組討論以下問(wèn)題。
①第2、3兩段說(shuō)明了什么？這屬于什么說(shuō)明方法？
答：這兩段舉了國(guó)外地中海沿岸和國(guó)內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，屬于舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
②沙漠向人類發(fā)動(dòng)攻勢(shì)的武器是什么？進(jìn)攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說(shuō)明方法？
答：沙漠向人類發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說(shuō)明方法。
③如何征服沙漠？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？其中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
答：征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹(shù)種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢(shì)。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開(kāi)發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向按漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法。
④說(shuō)明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義，并指出所用的說(shuō)明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國(guó)沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)’。這說(shuō)明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，舉例說(shuō)明“我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)”，用事實(shí)說(shuō)明了征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。采用了舉例子的說(shuō)明方法。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)：作者緊緊抓住向按漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法使說(shuō)明對(duì)象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果。
l.反饋練習(xí)
閱讀第4－6自然段，完成下列練習(xí)。
（1）在文中找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。
①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。
②沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
③沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
（2）培植防護(hù)林和培植草皮的作用是什么？
防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量；草皮的作用是減少沙粒的來(lái)源。
（3）第5、6自然段能否換位，為什么？
不能，因?yàn)榈?自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御風(fēng)沙襲擊的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“游擊戰(zhàn)”；第6自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御沙丘進(jìn)攻的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“陣地戰(zhàn)”。5、6兩段順序
與第4段相一致，所以不能換。
（4）防護(hù)林的兩列之間的距離不能超過(guò)林木高度的20倍，為什么？
因?yàn)轱L(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70％－80％，到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來(lái)的速度，所以防護(hù)林兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
（5）根據(jù)第6自然段的有關(guān)內(nèi)容給濕沙層下定義。
濕沙層就是水分含量達(dá)到2％以上的沙層。
擴(kuò)展：同學(xué)們可以繼續(xù)補(bǔ)充有關(guān)沙漠的知識(shí)，并談?wù)勛约簩?duì)治理沙漠的想法。
（五）布置作業(yè)?
第二課時(shí)
導(dǎo)入??新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》。既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，
那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝。今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的決心。
（二）整體感知
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出地展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使讀者對(duì)沙漠有了更準(zhǔn)確地把握。
（三）教學(xué)過(guò)程?
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
（1）作者如何構(gòu)思本文的？
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
（2）本文的說(shuō)明順序是什么？
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
（3）本文的說(shuō)明方法有哪些？
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加點(diǎn)的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
（1）但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
（2）由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
（3）征服沙漠最主要的武器是水。
（4）所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。
“侵占”、“侵入”、“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；“征服”、“進(jìn)軍”、“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)。這和作者把人類征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬等；人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開(kāi)辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒(méi)有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6.比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。
第（l）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。
第（2）組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠
的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>
下列句子中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。
①一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這一句中的“全部”、“常常”、“兩三次”、“有點(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危
害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
②我們有計(jì)劃地向按漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
這一句中，“有計(jì)劃”表明展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。
③所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
④風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7.閱讀課后練習(xí)第四題《沙塵暴十襲京城》，回答以下問(wèn)題。
（l）“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對(duì)大自然的警告不以為然，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
（2）南方存在著什么問(wèn)題？
南方長(zhǎng)江水網(wǎng)難保無(wú)虞，人們對(duì)水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問(wèn)題。
（3）作者指出用什么辦法來(lái)解決水資源缺乏問(wèn)題？
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)
約水，又利用了水。
（4）作者寫(xiě)作的目的是什么？
號(hào)召大家都積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
（5）請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，在班上交流。
（6）同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
（四）布置作業(yè)?
1.從書(shū)中找出兩個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。
2.用自己的行動(dòng)影響周圍的人，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。
3.預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇九
建議
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
本文是一篇事理說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。
全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。
第一部分（第1段至第4段），說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對(duì)人類危害的嚴(yán)重性，說(shuō)明了的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。
第二部分（第5段至第8段），說(shuō)明征服沙漠的方法。其中第5～6段說(shuō)明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來(lái)源；抵御沙丘的辦法是植樹(shù)造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢(shì)的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說(shuō)明充分開(kāi)發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。
第三部分（第9段至第13段），說(shuō)明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績(jī)。第11～12段說(shuō)明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段總結(jié)全文，指出社會(huì)主義制度是征服沙漠的可靠保證。
二、層層深入的結(jié)構(gòu)順序
全文圍繞這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么要，再著重說(shuō)明怎樣，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說(shuō)明的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
三、首尾照應(yīng)突出中心
課文開(kāi)頭介紹：“過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”末段根據(jù)中間所說(shuō)明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。
四、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用
課文綜合運(yùn)用了多種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，如分類別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個(gè)進(jìn)行說(shuō)明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說(shuō)明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過(guò)去沒(méi)能征服沙漠和現(xiàn)在，不同地區(qū)的日照時(shí)間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時(shí)間的長(zhǎng)短）。
還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭(zhēng)”和“沒(méi)有能征服沙漠”說(shuō)起，舉出國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說(shuō)明。
五、巧妙自然的過(guò)渡
如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢(shì)，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。
六、修飾、限制詞語(yǔ)的使用
例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說(shuō)明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得若干成績(jī)”中的修飾詞“有計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說(shuō)明了展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的；限制詞“若干”說(shuō)明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用。
七、語(yǔ)言學(xué)習(xí)建議
語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有基礎(chǔ)，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來(lái)。如沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，可由舉例，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請(qǐng)幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級(jí)學(xué)生集體討論。
設(shè)計(jì)示例一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??
以反映沙漠化問(wèn)題的材料導(dǎo)入??。
二、整體感知課文
1.初瀆課文，提出如下要求。
①標(biāo)記生字新詞并利用工具書(shū)掌握好。
②標(biāo)記好段落序號(hào)，采用找中心句的方法，簡(jiǎn)要概括每個(gè)自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句.以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒(méi)有中心句，那就須讀者綜合概括。
③理清作者的思路。
④明確作者思路，并請(qǐng)同學(xué)們按“為什么要，怎樣進(jìn)軍，進(jìn)軍前途”這個(gè)思路將文章分成三個(gè)部分，指名說(shuō)出劃分的起止。
三、具體妍習(xí)
1.細(xì)讀課文(1--3)段思考。
①作者提出了要其原因是什么？
②第(2--3)自然段說(shuō)的是什么？起什么作用？
明確：的原因是沙漠長(zhǎng)期以來(lái)危害人類，而第2、3自然段舉了國(guó)外以地中海，國(guó)內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個(gè)地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要的這一點(diǎn)。
2.沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢？其前途會(huì)怎樣？
學(xué)生討論回答，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。
四、重點(diǎn)研讀
精讀課文的第二部分，思考討論回答。
1.作者指導(dǎo)人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠？(即怎樣)
明確：從抵御、進(jìn)攻到利用。
2.本部分又是按怎樣的順序說(shuō)明的?請(qǐng)同學(xué)們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本部分的結(jié)構(gòu)提綱，然后討論修正。
3.這一部分的開(kāi)頭段說(shuō)明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？
明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對(duì)風(fēng)沙危害的方式采用相應(yīng)的、行之有效的方法治理。
4.揣摩下列加點(diǎn)字的意義和作用。
風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
明確：“剛”，限制說(shuō)明禾苗出土?xí)r間很短。“一次”，限制說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害：“全部”，限制數(shù)量之大。“常常”、“兩三次”、“點(diǎn)”，說(shuō)明一次大風(fēng)沙襲擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來(lái)的嚴(yán)重后果。就這一點(diǎn)講征服沙漠刻不容緩。
五、總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說(shuō)明了沙漠危害人類，揭示了為什么要。再著重說(shuō)明怎樣，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說(shuō)明沙漠危害人類的方式，然后針對(duì)危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說(shuō)明的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。
六、作業(yè)?
閱讀課后《沙塵暴十襲京城》的短文.在此基礎(chǔ)上，收集資料，了解沙塵暴襲擊中國(guó)部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備在下一節(jié)課在班上交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
檢查上節(jié)課布置的作業(yè)?，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。 形式：分組交流，然后請(qǐng)代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。
二、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
三、具體研習(xí)
作者要說(shuō)明除了用清晰的思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)層次外，更重要的是作者還善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說(shuō)明方法。仔細(xì)閱讀課文，看看作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰帲靠上嗷ビ懻摗?/p>
討論后，明確：
1.舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中海”，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使用“舉例子”的說(shuō)明方法和例子很多。請(qǐng)大家重點(diǎn)掌握。）
2.分類別：(如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙襲擊的方法②抵御沙粒進(jìn)攻的方法二：類等。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以"人"為例，說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同。)
3.打比方：(如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”。)
4.作比較：(如：文章開(kāi)頭說(shuō)：“過(guò)去人類沒(méi)能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)”。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?
5.例數(shù)字(略)
四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語(yǔ)，更可準(zhǔn)確的說(shuō)明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。如“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對(duì)。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語(yǔ)是不能去掉的。如果去掉，在表達(dá)效果上和原來(lái)有什么不同?
1.有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。
2.風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。
3.征服沙漠的最主要的武器是水。
4.所以要取得的勝利，必須有充足的水源。
5.我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
五、總結(jié)
像這樣的事理說(shuō)明文，作者巧妙地采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)運(yùn)用中心句和多種說(shuō)明方法，在語(yǔ)言上準(zhǔn)確使用表數(shù)量、程度、范圍的修飾限制語(yǔ)，使文章語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，無(wú)懈可擊，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
六、布置作業(yè)?（略）
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇十
設(shè)計(jì)示例二
第一課時(shí)
導(dǎo)入??新課
（放一段有關(guān)樓蘭古國(guó)的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國(guó)，它位于我國(guó)
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經(jīng)濟(jì)繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹(shù)木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園！
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。
2.理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。
3.學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說(shuō)明的方法。
（二）整體感知
本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么要，怎樣，進(jìn)軍的前景如何等重大問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。
（三）過(guò)程
l.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
（1）說(shuō)明文主要說(shuō)明什么？
（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么？
（3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？
（4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？
（5）說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
（6）說(shuō)明對(duì)象包括哪些？
引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；（3）說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；（4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫(huà)圖表等；（5）說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密；（6）說(shuō)明對(duì)象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。
2.背景、作者簡(jiǎn)介。
背景
1959年，中國(guó)科學(xué)院治沙隊(duì)成立，竺可楨先后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡(jiǎn)介（略）
3.正音、辨字、辨詞。
肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）
蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫(xiě)成）
磴dèng（不要讀成dēng）
4.文章內(nèi)容的分析。
（l）同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。（讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生們的積極性。）
（2）分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒(méi)有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國(guó)陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強(qiáng)旅威的武器是風(fēng)和沙。
第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)。
第9段：我們向抄漠進(jìn)軍取得的若干成績(jī)。
第10段：我們，不僅可以保護(hù)農(nóng)田，開(kāi)辟綠洲，而且對(duì)交通線路也起了防護(hù)作用。
第11段：風(fēng)可以為人類造福。
第12段：沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈。
第13段：只要正確地認(rèn)識(shí)沙漠的危害，找出對(duì)付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
（以上各段的中心意思，l、4.7、8、10.13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）
（3）在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上，劃分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：說(shuō)明為什么向抄漠進(jìn)軍。
第二部分（第5－8段）：說(shuō)明怎樣向抄漠進(jìn)軍。
第三部分（第9－13段）：說(shuō)明沙漠是可以被征服的，人類的前景。
（4）分組討論以下問(wèn)題。
①第2、3兩段說(shuō)明了什么？這屬于什么說(shuō)明方法？
答：這兩段舉了國(guó)外地中海沿岸和國(guó)內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，屬于舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
②沙漠向人類發(fā)動(dòng)攻勢(shì)的武器是什么？進(jìn)攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說(shuō)明方法？
答：沙漠向人類發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說(shuō)明方法。
③如何征服沙漠？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？其中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
答：征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹(shù)種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢(shì)。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開(kāi)發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向按漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法。
④說(shuō)明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義，并指出所用的說(shuō)明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國(guó)沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)’。這說(shuō)明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，舉例說(shuō)明“我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)”，用事實(shí)說(shuō)明了征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。采用了舉例子的說(shuō)明方法。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)：作者緊緊抓住向按漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么，再說(shuō)明怎樣，最后說(shuō)明的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法使說(shuō)明對(duì)象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果。
l.反饋練習(xí)
閱讀第4－6自然段，完成下列練習(xí)。
（1）在文中找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。
①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。
②沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
③沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
（2）培植防護(hù)林和培植草皮的作用是什么？
防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量；草皮的作用是減少沙粒的來(lái)源。
（3）第5、6自然段能否換位，為什么？
不能，因?yàn)榈?自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御風(fēng)沙襲擊的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“游擊戰(zhàn)”；第6自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御沙丘進(jìn)攻的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“陣地戰(zhàn)”。5、6兩段順序
與第4段相一致，所以不能換。
（4）防護(hù)林的兩列之間的距離不能超過(guò)林木高度的20倍，為什么？
因?yàn)轱L(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70％－80％，到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來(lái)的速度，所以防護(hù)林兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
（5）根據(jù)第6自然段的有關(guān)內(nèi)容給濕沙層下定義。
濕沙層就是水分含量達(dá)到2％以上的沙層。
擴(kuò)展：同學(xué)們可以繼續(xù)補(bǔ)充有關(guān)沙漠的知識(shí)，并談?wù)勛约簩?duì)治理沙漠的想法。
（五）布置作業(yè)?
第二課時(shí)
導(dǎo)入??新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫(xiě)的。既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，
那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝。今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的決心。
（二）整體感知
作者抓住這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出地展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使讀者對(duì)沙漠有了更準(zhǔn)確地把握。
（三）過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
（1）作者如何構(gòu)思本文的？
作者緊緊抓住這一中心，從為什么，怎樣，的前景如何三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
（2）本文的說(shuō)明順序是什么？
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
（3）本文的說(shuō)明方法有哪些？
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加點(diǎn)的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
（1）但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
（2）由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
（3）征服沙漠最主要的武器是水。
（4）所以要取得的勝利……水源。
“侵占”、“侵入”、“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；“征服”、“進(jìn)軍”、“勝利”都是人類所使用的詞語(yǔ)。這和作者把人類征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬等；人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開(kāi)辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒(méi)有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6.比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。
第（l）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。
第（2）組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠
的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>
下列句子中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。
①一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這一句中的“全部”、“常常”、“兩三次”、“有點(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危
害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
②我們有計(jì)劃地向按漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
這一句中，“有計(jì)劃”表明展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。
③所以要取得的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
④風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7.閱讀課后練習(xí)第四題《沙塵暴十襲京城》，回答以下問(wèn)題。
（l）“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對(duì)大自然的警告不以為然，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
（2）南方存在著什么問(wèn)題？
南方長(zhǎng)江水網(wǎng)難保無(wú)虞，人們對(duì)水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問(wèn)題。
（3）作者指出用什么辦法來(lái)解決水資源缺乏問(wèn)題？
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)
約水，又利用了水。
（4）作者寫(xiě)作的目的是什么？
號(hào)召大家都積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
（5）請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，在班上交流。
（6）同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
（四）布置作業(yè)?
1.從書(shū)中找出兩個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。
2.用自己的行動(dòng)影響周圍的人，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。
3.預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇十一
設(shè)計(jì)示例二
第一課時(shí)
導(dǎo)入??新課
（放一段有關(guān)樓蘭古國(guó)的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國(guó)，它位于我國(guó)
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經(jīng)濟(jì)繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹(shù)木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園！
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。
2.理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。
3.學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說(shuō)明的方法。
（二）整體感知
本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么要，怎樣，進(jìn)軍的前景如何等重大問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。
（三）過(guò)程
l.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
（1）說(shuō)明文主要說(shuō)明什么？
（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么？
（3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？
（4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？
（5）說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
（6）說(shuō)明對(duì)象包括哪些？
引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；（3）說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；（4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫(huà)圖表等；（5）說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密；（6）說(shuō)明對(duì)象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。
2.背景、作者簡(jiǎn)介。
背景
1959年，中國(guó)科學(xué)院治沙隊(duì)成立，竺可楨先后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡(jiǎn)介（略）
3.正音、辨字、辨詞。
肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）
蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫(xiě)成）
磴dèng（不要讀成dēng）
4.文章內(nèi)容的分析。
（l）同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。（讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生們的積極性。）
（2）分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒(méi)有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國(guó)陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強(qiáng)旅威的武器是風(fēng)和沙。
第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)。
第9段：我們向抄漠進(jìn)軍取得的若干成績(jī)。
第10段：我們，不僅可以保護(hù)農(nóng)田，開(kāi)辟綠洲，而且對(duì)交通線路也起了防護(hù)作用。
第11段：風(fēng)可以為人類造福。
第12段：沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈。
第13段：只要正確地認(rèn)識(shí)沙漠的危害，找出對(duì)付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
（以上各段的中心意思，l、4.7、8、10.13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）
（3）在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上，劃分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：說(shuō)明為什么向抄漠進(jìn)軍。
第二部分（第5－8段）：說(shuō)明怎樣向抄漠進(jìn)軍。
第三部分（第9－13段）：說(shuō)明沙漠是可以被征服的，人類的前景。
（4）分組討論以下問(wèn)題。
①第2、3兩段說(shuō)明了什么？這屬于什么說(shuō)明方法？
答：這兩段舉了國(guó)外地中海沿岸和國(guó)內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，屬于舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
②沙漠向人類發(fā)動(dòng)攻勢(shì)的武器是什么？進(jìn)攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說(shuō)明方法？
答：沙漠向人類發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說(shuō)明方法。
③如何征服沙漠？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？其中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
答：征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹(shù)種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢(shì)。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開(kāi)發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向按漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法。
④說(shuō)明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義，并指出所用的說(shuō)明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國(guó)沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)’。這說(shuō)明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，舉例說(shuō)明“我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)”，用事實(shí)說(shuō)明了征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。采用了舉例子的說(shuō)明方法。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)：作者緊緊抓住向按漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么，再說(shuō)明怎樣，最后說(shuō)明的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法使說(shuō)明對(duì)象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果。
l.反饋練習(xí)
閱讀第4－6自然段，完成下列練習(xí)。
（1）在文中找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。
①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。
②沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
③沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
（2）培植防護(hù)林和培植草皮的作用是什么？
防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量；草皮的作用是減少沙粒的來(lái)源。
（3）第5、6自然段能否換位，為什么？
不能，因?yàn)榈?自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御風(fēng)沙襲擊的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“游擊戰(zhàn)”；第6自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御沙丘進(jìn)攻的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“陣地戰(zhàn)”。5、6兩段順序
與第4段相一致，所以不能換。
（4）防護(hù)林的兩列之間的距離不能超過(guò)林木高度的20倍，為什么？
因?yàn)轱L(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70％－80％，到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來(lái)的速度，所以防護(hù)林兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
（5）根據(jù)第6自然段的有關(guān)內(nèi)容給濕沙層下定義。
濕沙層就是水分含量達(dá)到2％以上的沙層。
擴(kuò)展：同學(xué)們可以繼續(xù)補(bǔ)充有關(guān)沙漠的知識(shí)，并談?wù)勛约簩?duì)治理沙漠的想法。
（五）布置作業(yè)?
第二課時(shí)
導(dǎo)入??新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫(xiě)的。既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，
那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝。今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的決心。
（二）整體感知
作者抓住這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出地展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使讀者對(duì)沙漠有了更準(zhǔn)確地把握。
（三）過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
（1）作者如何構(gòu)思本文的？
作者緊緊抓住這一中心，從為什么，怎樣，的前景如何三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
（2）本文的說(shuō)明順序是什么？
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
（3）本文的說(shuō)明方法有哪些？
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加點(diǎn)的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
（1）但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
（2）由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
（3）征服沙漠最主要的武器是水。
（4）所以要取得的勝利……水源。
“侵占”、“侵入”、“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；“征服”、“進(jìn)軍”、“勝利”都是人類所使用的詞語(yǔ)。這和作者把人類征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬等；人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開(kāi)辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒(méi)有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6.比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。
第（l）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。
第（2）組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠
的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>
下列句子中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。
①一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這一句中的“全部”、“常常”、“兩三次”、“有點(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危
害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
②我們有計(jì)劃地向按漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
這一句中，“有計(jì)劃”表明展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。
③所以要取得的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
④風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7.閱讀課后練習(xí)第四題《沙塵暴十襲京城》，回答以下問(wèn)題。
（l）“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對(duì)大自然的警告不以為然，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
（2）南方存在著什么問(wèn)題？
南方長(zhǎng)江水網(wǎng)難保無(wú)虞，人們對(duì)水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問(wèn)題。
（3）作者指出用什么辦法來(lái)解決水資源缺乏問(wèn)題？
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)
約水，又利用了水。
（4）作者寫(xiě)作的目的是什么？
號(hào)召大家都積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
（5）請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，在班上交流。
（6）同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
（四）布置作業(yè)?
1.從書(shū)中找出兩個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。
2.用自己的行動(dòng)影響周圍的人，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。
3.預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇十二
導(dǎo)入??新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
(一)明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的決心。
(二)整體感知
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出的展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使得讀者對(duì)沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
(1)作者如何構(gòu)思本文的?
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
(2)本文的說(shuō)明順序是什么?
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
(3)本文的說(shuō)明方法有哪些?
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
(1)但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。
“侵占”“侵入”“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；“征服”“進(jìn)軍”“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)，這和作者把人類征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開(kāi)辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒(méi)有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6.比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。
(1)沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
(2)征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
第(1)組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。
第(2)組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。
(1)一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這—句中的“全部”“常常”“兩三次”“有點(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
(2)我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
這一句中，“有計(jì)劃”表明展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。
(3)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(4)風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7.閱讀課后練習(xí)第四題，《沙塵暴十襲京城》回答以下問(wèn)題。
(1)“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對(duì)大自然的警告不以為然，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
(2)南方存在著什么問(wèn)題?
南方長(zhǎng)江水網(wǎng)難保無(wú)虞，人們對(duì)水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問(wèn)題。
(3)作者指出用什么辦法來(lái)解決水資源缺乏問(wèn)題?
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)約水，又利用了水。
(4)作者寫(xiě)作的目的是什么?
號(hào)召大家都積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
(5)收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，班上交流。
(6)同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
(四)布置作業(yè)?
1.從書(shū)中找出兩個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。
2.用自己的行動(dòng)影響周圍的人，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。
3.預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)?
向沙漠進(jìn)軍
竺可楨
準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言
1.恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞的使用
2.恰當(dāng)?shù)男揎椣拗菩?/p>
詞語(yǔ)的使用
珍惜資源保護(hù)環(huán)境
向沙漠進(jìn)軍結(jié)構(gòu)圖篇十三
】《向沙漠進(jìn)軍》教案5
】《向沙漠進(jìn)軍》教案4
】《向沙漠進(jìn)軍》教案3
】《向沙漠進(jìn)軍》教案2
】《向沙漠進(jìn)軍》教案1
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