每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

模型或原型的特性與作用技術篇一

1、課程標準建議：“設計并制作一個實用、漂亮、個性化的多功能筆筒”。

2、其它可選：有特色且設計制作難度不大的項目，如簡易書架、方便攜帶的小板凳、或平時已經有所思考和準備的項目如課本p75介紹的“幼兒識圖教具”、“多功能書架”等。

根據課程標準的建議：“設計一個實用、漂亮、個性化的多功能筆筒”。所用材料以木板（學校提供）為主，可以用上你能搜集到的各種器材，如廢棄的塑料瓶、罐，玩具的部件……。設計要體現你從“實用”、“漂亮”、“個性化”、“多功能”等方面對筆筒的獨特構思。

要求：（1）寫出“多功能筆筒”（或所選其它項目）的設計說明；

（2）畫設計圖（三視圖或草圖）。

制作小組長組織，對每個成員的設計方案開展交流、討論，并加以改進、優化，形成制作小組的集體最佳設計方案。

要求：（1）較祥細的優化設計的說明文字、設計圖（三視圖或草圖）

（2）具體的制作工藝、裝配、所用的工具等。

分組辦法：在通用技術學習小組基礎上，2—3人組成一個制作小組，確定小組長一名，在科代表處登記。

實驗樓四樓弧形段的通用技術實驗室，按課表隨堂進行。

（1）自備：畫線用的鉛筆，對作品裝飾美化可能用到的彩筆、彩紙等。

（2）學校提供：

每制作小組使用工具箱一個，箱內工具清單如下表：

畫線類（共2種，2件）

角尺、卷尺各1件

切削加工類（共6種，6件）

手鋸（鋸弓+鋸條）、木工銼、白鐵剪、剪刀、銼各1件、

手搖鉆（配3mm、4mm麻花鉆頭各1 個）

裝配類（共6種，7件）

臺虎鉗、羊角錘、活動扳手、鋼絲鉗、尖嘴鉗各1件、

螺絲刀（平、十字頭各1件，共2件）

以上工具共計 14種，大小15件，另3mm、4mm麻花鉆頭各1 個

公共使用工具：臺鉆2臺、手電鉆1個、木板鋸12把。

（1）上課前，小組長在老師處簽名借本組鑰匙開工具箱，對照箱內的工具清單清點工具，如發現損壞、缺失，立即報告老師，損壞責任認定為前一個上課班的制作小組。在使用過程中出現損壞、工具丟失，要及時報告老師登記。責任認定為故意損壞工具或工具丟失的，責任人（不能確定責任人時由小組共同承擔）按價賠償。

（2）下課時，小組長清理工具，將工具放回工具箱并鎖好，鑰匙歸還老師。

（1）學校統一提供：幾種厚度的層壓板、少量有機玻璃板、若干釘子、木螺絲、鐵絲等；

（2）自己搜集：個性化設計所需的各種附屬材料如電子表、小玩具等，可利用材料如廢棄的塑料瓶、罐，各種塑料用品、玩具的部件……。

（1）下課時尚未完成的半成品和個人帶來的工具、材料等全部帶走，自行保管，下次上課再帶來。

（2）每個制作小組一般只要求完成一件作品，確有特長的小組提出有特色的項目，經老師同意可繼續完成所提出的項目。

（3）全部作品供第五章《設計的交流與評價》教學之用，由老師和全班同學共同評定等級，為本模塊學業評定的重要部份，優秀作品進行校內展覽并作為學校陳列品收藏。

實用、漂亮、個性化的多功能筆筒? （或其它項目）

個人設計方案（每人均要完成）

制作小組集體的最佳設計方案

模型或原型的特性與作用技術篇二

一、模型

原型：是在產品生產之前制作的與產品大小相同、使用功能一致的物體?？梢允钱a品本身。

模型：是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態或其他特征制成的與實物相似的一種物體。由于模型有制作成本低、便于修改等優點，設計者一般通過模型來呈現產品的設計方案。模型制作是產品設計過程中不可缺少的環節。模型制作的過程不僅是設計思想體現的過程，也是發展構思的創造性過程。

模型具有以下兩個功能： （1）使設計對象具體化。 模型可視、可觸、可控制，可以形象地表達所設計的產品的比例、尺度、線型、 色彩、材質以及每一個構成面。它是一種實體設計語言，為設計的表達和交流提供了一條有效途徑，使設計委托者、生產單位和設計人員之間能夠直接溝通，全面認識設計方案。

（2）幫助分析設計的可能性

由于現代工業產品大部分是在大規模、自動化和巨額資金投入下生產出來的，因此，僅憑圖紙提供設計意圖，很難把握設計的可靠性。如果設計一旦失敗，損失將十分巨大，所以，設計一件復雜的產品，必須通過模型制作，才能投入生產。

模型制作是技術設計中的一個環節，也是一種技術方法。通過模型可以研究技術活動的規律和特征。在設計過程的不同階段，根據不同的要求往往需要制作不同的模型。

草模：用于產品造型設計的初期階段，它可以采用立體模型將設計構思簡單地表示出來，供設計人員深入探討時使用。

概念模型：用于設計構思初步完成之后，在草模的基礎上，用概括的手法表示產品的造型風格、布局安排，以及產品與人、環境的關系等，從整體上表現產品造型的整體概念。

結構模型：用于研究產品造型與結構的關系，清晰地表達產品的機構尺寸和連接方法，并用于進行結構強度試驗等。

功能模型：主要用于研究產品的各種性能以及人機關系，同時也用于分析檢查設計對象各部分組件尺寸與機體的相互配合關系，并在一定條件下用于試驗。

展示模型：展示模型是在 結構模型和功能模型的基礎上，采用真實材料，按照準確的尺寸，做成的與實際產品幾乎一致的模型。作為產品的樣品，展示模型為研究人機關系、結構、制造工藝、外觀、市場宣傳等提供實體形象，并可以直接向設計委托方征求意見，為審核方案提供實物依據。 二、工藝 工藝是利用工具和設備對原材料、半成品 進行技術處理，使之成為產品的方法。她體現了生產活動中的知識和經驗，并隨著人們認識的深入和經驗的積累而不斷地改進和發展。因目的和功能不同，工藝有很多種，常見的有加工工藝、裝配工藝、檢測工藝、鑄造、表面處理工藝等。

不同的行業、不同的工種、不同的工序，往往有其特定的工藝要求和嚴格的工藝規范。 工藝對保證產品質量，提高生產效率具有非常重要的作用。它影響產品的功能、強度以及外觀等方面。 金屬材料的加工工藝

金屬材料；黑色金屬、有色金屬和特殊金屬材料。不同的金屬材料用不同的性能。 金屬的加工工藝包括劃線、鋸割、銼削、鉆孔、連接和表面處理。

劃線：就是在待加工的材料上用相應的工具劃出加工部件的輪廓線或基準點或基準線。一般步驟為：（1）劃出基準（2）劃尺寸線（3）劃輪廓線（4）沖眼。工具一般有：劃針、鋼直尺、角尺、劃規和樣沖。詳見p144

鋸割：手鋸的安裝和握法，起鋸方法和操作要領。詳見p145。

銼削：為了使工件符合設計所要求的形狀、尺寸和粗糙度，往往需要進行銼削，銑削和磨削。其中銼削加工操作方便，使用廣泛。有扁平銼、半圓銼、圓銼、三角銼。操作要領和方法詳見p146

鉆孔：用鉆頭在實體材料上打孔的方法，稱為鉆孔。常用的設備是臺鉆，鉆頭是麻花鉆。鉆孔的操作步驟：（1）劃線定位（2）裝夾工件（3）裝夾鉆頭（4）鉆孔。

二要二不：操作時要集中注意力；要戴防護眼睛；不準帶手套操作；不能直接用手扶持小工件，薄工件。

連接：通過固定連接和半固定連接的方法可以實現金屬件之間的連接。連接方法見p148 表面處理：表面刷光，噴涂油漆、鍍層。詳見p150 三、模型制作

模型制作的一般步驟： （1）選擇合適的材料

（2）根據本地的條件，準備適當的工具和加工設備。 （3）按設計圖樣劃線

（4）對材料進行割據、切削等加工 （5）裝配

（6）對模型進行表面處理

（7）對產品的外觀造型和色彩進行評價，對產品結構、功能進行檢測和試驗，檢驗是否符合設計要求 （8）對設計方案進行修改，做成展示模型。 在模型或原型制作完成之后，根據審美的需要，一般要對產品的外觀加以一定的潤色，以使產品更美觀，更符合人們的心理需求。

模型或原型的特性與作用技術篇三

一、模型

1.模型及其功能：a

模型是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態或其他特征制成的與實物相似的一種物體。

模型在設計的過程中，具有以下兩個功能：

①使設計對象具體化。

②幫助分析設計的可能性（設計復雜的產品，例：大東方號）

2.模型制作在產品設計的不同階段的作用：a

草模：產品造型設計的初期階段，可以采用立體模型將設計構思簡單地表示出來，供設計人員深入探討時使用。

概念模型：用于設計構思初步完成之后，在草模的基礎上，用概括的手法表示產品的造型風格、布局安排，以及產品與人、環境的關系等，從整體上表現產品造型的整體概念。

結構模型：用于研究產品造型與結構的關系，清晰地表達產品的機構尺寸和連接方法，并用于進行結構強度試驗等。

功能模型：主要用于研究產品的各種性能以及人機關系，同時也用于分析檢查設計對象各部分組件尺寸與機體的相互配合關系，并在一定條件下用于試驗。

展示模型：展示模型是在 結構模型和功能模型的基礎上，采用真實材料，按照準確的尺寸，做成的與實際產品幾乎一致的模型（樣品）。

二、工藝

1.工藝的含義和常用工藝的種類：a

工藝? 是利用工具和設備對原材料、半成品進行技術處理，使之成為產品的方法。

工藝的種類：有加工工藝、裝配工藝、檢測工藝、 鑄造工藝、表面處理工藝等。

工藝的作用：保證產品質量，提高生產效率；影響產品的功能、強度、外觀

2.金工常用的工具和設備：a

金工工藝：包括劃線、鋸割、銼削、鉆孔、連接和表面處理等。

[劃線]：就是在待加工的材料上用相應的工具劃出加工部件的輪廓線或基準點或基準線。

一般步驟為：①劃出基準②劃尺寸線③劃輪廓線④沖眼。

工具一般有：劃針、鋼直尺、角尺、劃規和樣沖。各類工具的操作要領詳見p144

[鉆孔]： 常用的鉆孔設備室臺鉆，常用的鉆頭是麻花鉆。鉆孔的操作步驟：①劃線定位 ②裝夾工件③裝夾鉆頭④鉆孔。安全操作警示：二要（操作時要集中注意力；要戴防護眼睛；）二不（不準帶手套操作；不能用手直接扶持小工件、薄工件，以免造成傷害事故。）

[連接]：通過固定連接和半固定連接的方法可以實現金屬件之間的連接。詳見p148

[表面處理]：為防止金屬制品表面生銹腐蝕，提高產品的美觀程度，通常需要對金屬表面進行處理，覺的金屬表面處理方法有：表面刷光、噴涂油漆、鍍層等。

[表面刷光工序]：準備（清除毛刺和鐵屑）→粗處理（用細銼銼平金屬表面）→細處理（用精細級金剛砂紙打磨）

[噴涂油漆]：一般先檢驗所選用的油漆對金屬表面的適用性，然后涂防銹漆，再油漆噴涂。

鍍層：可以在金屬表面涂上一層塑料，也可以采用電鍍的方面

3.金屬材料的鋸割、銼削2種加工方法：c

[鋸割]：操作要領：1.站位和握鋸姿勢要正確，2.推鋸加壓，回拉不加壓，3.鋸程要長，4.推拉要有節奏 （p145）

[銼削]：操作要領：1.銼削時要注意身體和手臂動作的協調，2.在推銼過程中，左手的施壓要由大變小，右手的施壓要由小變大，使銼刀平衡而不上下擺動。

三、制作模型

1.加工工藝的的選擇：c

2.簡單產品的模型或原型的制作：c

模型制作的一般步驟：

①選擇合適的材料? ②準備適當的工具和加工設備。 ③按設計圖樣劃線?? ④對材料進行加工⑤裝配??? ⑥進行表面處理? ⑦對產品進行評價?? ⑧對設計方案進行修改，做成展示模型。

在模型或原型制作完成之后，根據審美的需要，一般要對產品的外觀加以一定的潤色，以使產品更美觀，更符合人們的心理需求。

模型或原型的特性與作用技術篇四

下載: 第三節 制作模型教學課件

通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社）

以“做中學、學中做”為落腳點，讓學生在動手實踐的過程中體驗產品設計的一般過程，經歷挫折和失敗，品味成功的喜悅，感受“想”與“做”的差異，激發技術設計的靈感。

立足實踐是通用技術課程的一個特色。學生親歷技能學習的實踐過程，從中可以體驗和領悟技術操作的要領和方法。《制作模型》是蘇教版第七章《模型或原型的制作》動手操作的章節,其內容也包含著思想和方法，模型或原型的制作是技術設計的重要環節，它對學生掌握技術設計的過程，實現方案到產品的轉化具有重要作用。這一節課要上得好，有利于激發學生對以后學習有很大的影響。

本節內容是本教材中學生親歷動手操作實踐最多的章節,是學生經過發現和明確問題、方案構思、方案呈現等設計環節后，把抽象的紙介設計實體化的過程，是極大激發學生興趣、和創造力的過程，其過程不僅包含著技術及其設計的重要思想和方法，還蘊藏著能遷移到學生日常生活、學習等廣泛領域的思想和方法，況且模型或原型的制作還是技術設計的重要環節，它對技術設計中的測試、試驗、評估交流起著實體化的支撐。故本節課應屬于本章的重點章節；教材在介紹了制作模型的一般步驟后，以三組臺燈的制作加工過程為例展開，由于其既不能吸引學生，也很難激發學生的創造欲望。為了加強書中內容前后章節的連貫與交融，本章的制作項目選擇了多功能學習用品盒（架）作為示例。它以生動形象的方式向學生展示了模型的制作過程。多功能學習用品盒（架）案例貼近學生實際，讓學生在親切自然的氛圍中獲得知識。

學生對模型概念有一定的認識 如：生物中所用的人體模型、人體器官的模型，物理中用到的彈簧振子等模型。本節應指導學生運用前面所學的知識，選擇合理的加工工藝，完成一個簡單產品模型或原型的制作，并對產品的外觀，加以潤色。由于學生的動手能力不同，應加強巡視和指導，并強調操作的安全性。

學生在經歷了前期的發現和明確問題、方案構思、方案呈現等設計環節，又經歷了本章第一節對模型的認識和學習體驗了工藝的常見加工方法，有了初步的加工制作模型的可能性，受工藝中操作的形象，學生有強烈的把自己原來構思的圖紙變為實體模型的愿望，這些都成為本節課教學的有利環節；但由于學生的年齡特點，學生脫離實際的以自我為中心的不受任何約束的空想，在保證了創新靈感的來源的同時，又經常使學生的設計制作落空，挫傷其對技術的熱情，因此允許學生失敗和變更設計方案，合理、恰當的引導，便成了本節課成功與否的關鍵，故本部分內容擬用2節自然課時完成。

（1）能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。

（2）能根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型。

（3）制作成功后，能對產品的外觀加以潤色。

（1）學生親歷技能學習的實踐過程，從中體驗和領悟技能操作的要領和方法。

（2）通過實踐和交流，切身感受“以人為本”的設計理念，

（1）通過模型與原型的制作，形成認真嚴謹的做事態度，提高探究和創造能力。

（2）培養學生的協作精神與團隊精神。

根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型。制作成功后，對產品的外觀加以潤色并對其進行綜合評價，完成設計報告。

對模型制作把握的準確性，會能根據實際的限制進行設計方案的變更；根據自己的設計方案合理地編排制作步驟。

講授法、引導探究法教學法等。

：

教學器材以60人為一個班級，分為6組，每組一套以下配置：

劃線工具：鉛筆、直尺、角尺、橡皮

粘貼工具：雙面膠、透明膠、厚紙、五合板。

裁剪工具：剪刀、木工刀

木制多功能學習用品盒（架）一個。（都可以折分的）

1.做好共用工具，如臺鉆、切割機等準備工作。

2.學生會因缺少某些材料和零件而使制作停頓下來，教師要有預見的眼光，為學生準備一些諸如螺絲釘之類的材料和零件，以便學生急時之需。

3.檢修好供電線路，保證制作時的正常供電。

4.因為學生多，執教老師照看不過來，可能出現學生割傷手指等情況。有條件的話最好事先多安排幾個安全員，以杜絕事故的發生。

【導入新課】

提問模型的概念？

模型（model）是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態或其他特征制成的與實物相似的一種物體。?

再引導學生想不想自己親自動手制作模型？

【新課學習】

模型制作是運用木材、石膏、塑料等材料，采用合適的結構、相應的加工工藝和三維實體表現的方法，來表現產品的設計構思和模擬產品的形態結構。模型制作既是一種設計表達方式，又是設計過程中不可缺少的分析、評價、評論手段，甚至某些工藝環節只有通過模型制作，才能確定其設計變為產品的可能性。產品設計方案通過平面表達將意圖表達出來，同時用透視、光影與色彩形象化地表現圖形，預示未來的發展，為方案的討論交流以及進一步發展設計提供了一定的信息和技術依據。模型制作則是在此基礎上，運用三維形態，真實地反映三維空間中物體的尺度、比例、細節、材料、技術、表面處理等合理性，提供了產品設計評估所需要的、更全面的信息和技術數據。模型制作不但能夠將美好的創意變為具體的、生動的形體，而且在模型制作中，通過不斷研究、分析整體形態的各個角度，各個方面，各種線條，各種連接構造原理，各種材料以及它們之間的關系等，能直觀地檢驗自己的設計意圖，并在對模型的修改中，使其設計方便、快速地得到信息。

展示多功能學習用品盒（架）模型：

1）選擇合適的材料。

2）根據本地的條件，準備適當的工具和加工設備。

3）按設計圖樣劃線。

4）對材料進行鋸割、切削等加工。

5）裝配。

6）對模型進行表面處理。

7）對產品的外觀造型和色彩進行評議；對產品的結構、功能進行檢測和試驗，檢驗是否符合設計要求。

8）對設計方案進行修改，做成模型。

1）選擇廢、舊材料來做，這樣可節省制作成本。如各種飲料瓶等。

2）選擇易加工的材料來做，這樣可節省制作時間，提高制作的成功率。如各種沐浴露的塑料瓶等。

3）選擇特型材料來做，這樣不但可以節省成本，還可使作品有個漂亮的外觀。如各種玩具的塑料外殼等。

4）強調在制作多功能學習用品盒（架）的過程中應遵守的安全操作規程。

（1）刀、鋸、錘、鉗、鉆等利器的安全操作要領。

（2）安全用電的基本常識。

3.制作多功能學習用品盒（架）模型：

學生分組分工，合作模型的制作。

學生從理論到實踐，既能提高興趣，又增強操作的能力。老師邊走邊觀察能夠及時解決學生的疑惑。

讓學生講解多功能學習用品盒（架）模型的制作過程。

各小組由一名代表展示自己的模型以及講解制作過程。

在制作模型之前，首先欣賞一組同學的多功能學習用品盒（架）的制作過程，或許對你們的制作有所幫助和啟迪

（一）看圖備料：

根據圖樣作形體分析，多功能學習用品盒由一塊底板，前、后、左、右四塊圍板和中間一塊隔板組成，外加一個現成的筆筒。筆筒用一個合適的廣口玻璃瓶代替。板材選用中密度纖維板（也可選用松木、梓木等軟質或軟硬適中的木料），聯接方式采用釘聯接，筆筒用膠粘在底板上。各構件的形狀、尺寸如下：

根據上述分析和選擇，列出配料單以方便操作。

編號

名稱

成料尺寸

毛料尺寸

數量

備注

1

底板

340×220

350×220

1

中密度纖維板，厚10

2

前圍板

340×100

350×110

1

中密度纖維板，厚10

3

后圍板

340×100

350×110

1

中密度纖維板，厚10

4

左圍板

210×50

220×60

1

中密度纖維板，厚10

5

隔板

190×100

200×110

1

中密度纖維板，厚10

6

右圍板

210×100

220×110

1

中密度纖維板，厚10

7

筆筒

約φ70×100

1

用廣口玻璃瓶代用

8

元釘

適量

規格15~20

9

白乳膠

適量

（二）下料：

⒈ 畫線

按照毛料尺寸，在板材上畫線。畫線時要利用角尺以一條平直的邊為基準，將垂直線、平行線畫準確。（圖4-49）

⒉ 鋸割

根據畫線，將各構件依次鋸下來。（可用中、小齒的木工據，也可用粗齒鋼鋸代替。）

要練習對鋸割技術，才能保證鋸割質量。

⑴ 注意姿勢正確（模仿老師的正確姿勢，包括握鋸、身姿、腳姿）。

⑵ 工件必須把持牢靠，可利用左手和左腳壓踩，如用夾壓工具更好。

⑶ 起鋸時，左手大拇指靠著鋸片以定位，右手持鋸輕輕拉推幾下（先拉后推），開出鋸路，再進行正常推鋸。

⑷ 鋸割時用力要均勻，動作要流暢，眼睛要注意看劃線，時刻保持鋸片沿著畫線走。將要鋸完時，左手要抓住鋸下的部分，右手力度減小，輕輕將料鋸下。

在構件制作前，先要想好構件的聯接方式，以便確定構件的具體形狀尺寸。

現確定聯接方式為：

四圍板的四個角聯接處，采用邊搭榫加釘和膠的方法聯接。先把四塊圍板聯接成框，然后將底板釘在框上，再將隔板插入框中、加釘即可，最后將筆筒膠合在底板上。

邊搭榫聯接的制作方法是將對接的兩塊圍板端部，一炔上半邊留榫下半邊去掉，另一塊下半邊留榫上半邊去掉，然后合起來加膠釘牢（圖4-50）。

如果是用自然板材制作，先要將板材的兩個平面刨至規定厚度并刨光。現用人造板來做，就不需要刨削平面，只需要將側邊刨光刨直即可。

因為制作程序是先將圍板聯接成框，所以先將四塊隔板的兩個側邊刨光，并刨至成品尺寸寬。底板可以在釘上去以后再處理。

前后圍板有一條側邊是階梯形，部分地方用刨子難以刨到，可用鑿削、砂磨的辦法處理。前圍板的弧線用刮刨刨出。

刨削時，刨刀要磨利。纖維板的邊角處容易崩壞，刨削時應特別小心。如果工件較小，可以將其夾持在扳鉗中固定，也可以左手把持工件立放在工作凳端，右手持刨進行刨削（圖4-51）。

畫線要按成的尺寸畫，毛料長出的部分待做好之后再去掉。示意如下（圖4-52）。

將四塊圍板都畫好，注意每塊圍板哪半邊去掉，哪半邊做榫留下，要分清楚，不能弄錯。

按照畫好的榫頭線，用細齒據將榫頭鋸出。然后再用鑿修平整。注意在鋸的時候，下要鋸掉多了，宜稍微留一點鑿削余量。

將四塊圍板的榫頭做好，再將隔板刨成成品尺寸，構件就做好了。

⑴ 將四塊圍板釘成框（圖4-53）。釘前先要把元釘的釘帽錘扁，然后在釘釘處用鉆子鉆個小孔（不必鉆穿），在接合處涂上乳白膠。釘子釘人后，用釘沖將釘了沖人木料內。

⑵ 將底板釘在框上。同樣要將釘帽錘扁，并用鉆子先引小孔。

⑶ 將隔板插人框中，加釘固定。

⑷ 將四角和底板多出來的余料鋸掉并刨平，然后用砂紙打磨光潔。

⑸ 應在油漆之后再安放筆筒，這里省略掉油漆工序。將玻璃瓶底部涂以乳白膠，安放在柜角。瓶口上用卵石等重物壓住，不要動，次日便可粘牢（如用快干膠，也可當即粘牢）。

至此，原型制作完畢。省略掉的表面涂飾工序，建議以后將作品集中請專業人員做噴漆處理，也可自學油漆工藝自己處理（圖4-54）。

同學們根據自己的設計要求，可以根據本章介紹的有關知識，選擇其他的材料、工具和工藝來制作你們的作品。如果牽涉到其他材料工藝問題可通過自學或求助他人解決。

模型或原型的特性與作用技術篇五

立足實踐是通用技術課程的一個特色。學生親歷技能學習的實踐過程，從中可以體驗和領悟技術操作的要領和方法。《制作模型》是蘇教版第七章《模型或原型的制作》動手操作的章節,其內容也包含著思想和方法，模型或原型的制作是技術設計的重要環節，它對學生掌握技術設計的過程，實現方案到產品的轉化具有重要作用。這一節課要上得好，有利于激發學生對以后學習有很大的影響。

為了加強書中內容前后章節的連貫與交融，本章的制作項目選擇了多功能學習用品盒（架）作為示例。它以生動形象的方式向學生展示了模型的制作過程。多功能學習用品盒（架）案例貼近學生實際，讓學生在親切自然的氛圍中獲得知識。

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學生對模型概念有一定的認識 如：生物中所用的人體模型、人體器官的模型，物理中用到的彈簧振子等模型。本節應指導學生運用前面所學的知識，選擇合理的加工工藝，完成一個簡單產品模型或原型的制作，并對產品的外觀，加以潤色。由于學生的動手能力不同，應加強巡視和指導，并強調操作的安全性。

（1）能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。

（2）能根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型。

（3）制作成功后，能對產品的外觀加以潤色。

（1）通過模型與原型的制作，形成認真嚴謹的做事態度，提高探究和創造能力。

（2）培養學生的合作精神與團隊精神。

（1）學生親歷技能學習的實踐過程，從中體驗和領悟技能操作的要領和方法。

（2）通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的設計理念。

根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型。制作成功后，對產品的外觀加以潤色并對其進行綜合評價，完成設計報告。

對模型制作把握的準確性。知道模型是設計整個系統中的一個環節和一種重要的技術方法；根據自巳的設計方案合理地編排制作步驟（即流程）。

1、由學生自己參照教材及教師提供的模型的設計方案，獨自完成多功能學習用品盒（架）模型的設計，不要求學生做出千篇一律的設計，鼓勵學生設計幾組具有創意的，富有個性化的多功能學習用品盒（架）然后從中選出最滿意的作品進行制作。

2、動手制作模型需要大量的時間，在給定的課時內完成本章節是比較緊張的，可根據模型制作的步驟與要求，安排教學內容。

3、學生為實現自己的設計在制作模型這一環節之前，先制定出合理的制作模型流程，為快速準確的制作出模型做好的鋪墊。

4.模型制作可采用小組合作的學習方式，對小組同學進行合理分工，最后進行組裝。

5.教學媒體、資源的運用：運用實物投影儀及時將學生比較好的多功能學習用品盒（架）設計圖紙呈現給同學們觀看，以便相互啟迪，共同提高設計水平。

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教學器材以60人為一個班級，分為6組，每組一套以下配置：

劃線工具：鉛筆、直尺、角尺、橡皮

粘貼工具：雙面膠、透明膠、厚紙、五合板。

裁剪工具：剪刀、刮紙刀

用木制作好的多功能學習用品盒（架）一個。（都可以折分的）

1.做好共用工具，如臺鉆、切割機等準備工作。

2.學生會因缺少某些材料和零件而使制作停頓下來，教師要有預見的眼光，為學生準備一些諸如螺絲釘之類的材料和零件，以便學生急時之需。

3.檢修好供電線路，保證制作時的正常供電。

4.因為學生多，執教老師照看不過來，可能出現學生割傷手指等情況。有條件的話最好事先多安排幾個安全員，以杜絕事故的發生。

5.準備一些外傷的常用藥品。

【導入新課】

提問模型的概念？

模型（model）是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態或其他特征制成的與實物相似的一種物體。?

再引導學生想不想自己親自動手制作模型？

【新課學習】

模型制作是運用木材、石膏、塑料等材料，采用合適的結構、相應的加工工藝和三維實體表現的方法，來表現產品的設計構思和模擬產品的形態結構。模型制作既是一種設計表達方式，又是設計過程中不可缺少的分析、評價、評論手段，甚至某些工藝環節只有通過模型制作，才能確定其設計變為產品的可能性。產品設計方案通過平面表達將意圖表達出來，同時用透視、光影與色彩形象化地表現圖形，預示未來的發展，為方案的討論交流以及進一步發展設計提供了一定的信息和技術依據。模型制作則是在此基礎上，運用三維形態，真實地反映三維空間中物體的尺度、比例、細節、材料、技術、表面處理等合理性，提供了產品設計評估所需要的、更全面的信息和技術數據。模型制作不但能夠將美好的創意變為具體的、生動的形體，而且在模型制作中，通過不斷研究、分析整體形態的各個角度，各個方面，各種線條，各種連接構造原理，各種材料以及它們之間的關系等，能直觀地檢驗自己的設計意圖，并在對模型的修改中，使其設計方便、快速地得到信息。

展示多功能學習用品盒（架）模型：

1）選擇合適的材料。

2）根據本地的條件，準備適當的工具和加工設備。

3）按設計圖樣劃線。

4）對材料進行鋸割、切削等加工。

5）裝配。

6）對模型進行表面處理。

7）對產品的外觀造型和色彩進行評議；對產品的結構、功能進行檢測和試驗，檢驗是否符合設計要求。

8）對設計方案進行修改，做成模型。

1）選擇廢、舊材料來做，這樣可節省制作成本。如各種飲料瓶等。

2）選擇易加工的材料來做，這樣可節省制作時間，提高制作的成功率。如各種沐浴露的塑料瓶等。

3）選擇特型材料來做，這樣不但可以節省成本，還可使作品有個漂亮的外觀。如各種玩具的塑料外殼等。

4）強調在制作多功能學習用品盒（架）的過程中應遵守的安全操作規程。

（1）刀、鋸、錘、鉗、鉆等利器的安全操作要領。

（2）安全用電的基本常識。

3.制作多功能學習用品盒（架）模型：

學生分組分工，合作模型的制作。

學生從理論到實踐，既能提高興趣，又增強操作的能力。老師邊走邊觀察能夠及時解決學生的疑惑。

讓學生講解多功能學習用品盒（架）模型的制作過程。

各小組由一名代表展示自己的模型以及講解制作過程。

在制作模型之前，首先欣賞一組同學的多功能學習用品盒（架）的制作過程，或許對你們的制作有所幫助和啟迪

（一）看圖備料：

根據圖樣作形體分析，多功能學習用品盒由一塊底板，前、后、左、右四塊圍板和中間一塊隔板組成，外加一個現成的筆筒。筆筒用一個合適的廣口玻璃瓶代替。板材選用中密度纖維板（也可選用松木、梓木等軟質或軟硬適中的木料），聯接方式采用釘聯接，筆筒用膠粘在底板上。各構件的形狀、尺寸如下：

根據上述分析和選擇，列出配料單以方便操作。

編號

名稱

成料尺寸

毛料尺寸

數量

備注

1

底板

340×220

350×220

1

中密度纖維板，厚10

2

前圍板

340×100

350×110

1

中密度纖維板，厚10

3

后圍板

340×100

350×110

1

中密度纖維板，厚10

4

左圍板

210×50

220×60

1

中密度纖維板，厚10

5

隔板

190×100

200×110

1

中密度纖維板，厚10

6

右圍板

210×100

220×110

1

中密度纖維板，厚10

7

筆筒

約φ70×100

1

用廣口玻璃瓶代用

8

元釘

適量

規格15~20

9

白乳膠

適量

（二）下料：

⒈ 畫線

按照毛料尺寸，在板材上畫線。畫線時要利用角尺以一條平直的邊為基準，將垂直線、平行線畫準確。（圖4-49）

⒉ 鋸割

根據畫線，將各構件依次鋸下來。（可用中、小齒的木工據，也可用粗齒鋼鋸代替。）

要練習對鋸割技術，才能保證鋸割質量。

⑴ 注意姿勢正確（模仿老師的正確姿勢，包括握鋸、身姿、腳姿）。

⑵ 工件必須把持牢靠，可利用左手和左腳壓踩，如用夾壓工具更好。

⑶ 起鋸時，左手大拇指靠著鋸片以定位，右手持鋸輕輕拉推幾下（先拉后推），開出鋸路，再進行正常推鋸。

⑷ 鋸割時用力要均勻，動作要流暢，眼睛要注意看劃線，時刻保持鋸片沿著畫線走。將要鋸完時，左手要抓住鋸下的部分，右手力度減小，輕輕將料鋸下。

在構件制作前，先要想好構件的聯接方式，以便確定構件的具體形狀尺寸。

現確定聯接方式為：

四圍板的四個角聯接處，采用邊搭榫加釘和膠的方法聯接。先把四塊圍板聯接成框，然后將底板釘在框上，再將隔板插入框中、加釘即可，最后將筆筒膠合在底板上。

邊搭榫聯接的制作方法是將對接的兩塊圍板端部，一炔上半邊留榫下半邊去掉，另一塊下半邊留榫上半邊去掉，然后合起來加膠釘牢（圖4-50）。

如果是用自然板材制作，先要將板材的兩個平面刨至規定厚度并刨光?，F用人造板來做，就不需要刨削平面，只需要將側邊刨光刨直即可。

因為制作程序是先將圍板聯接成框，所以先將四塊隔板的兩個側邊刨光，并刨至成品尺寸寬。底板可以在釘上去以后再處理。

前后圍板有一條側邊是階梯形，部分地方用刨子難以刨到，可用鑿削、砂磨的辦法處理。前圍板的弧線用刮刨刨出。

刨削時，刨刀要磨利。纖維板的邊角處容易崩壞，刨削時應特別小心。如果工件較小，可以將其夾持在扳鉗中固定，也可以左手把持工件立放在工作凳端，右手持刨進行刨削（圖4-51）。

畫線要按成的尺寸畫，毛料長出的部分待做好之后再去掉。示意如下（圖4-52）。

將四塊圍板都畫好，注意每塊圍板哪半邊去掉，哪半邊做榫留下，要分清楚，不能弄錯。

按照畫好的榫頭線，用細齒據將榫頭鋸出。然后再用鑿修平整。注意在鋸的時候，下要鋸掉多了，宜稍微留一點鑿削余量。

將四塊圍板的榫頭做好，再將隔板刨成成品尺寸，構件就做好了。

⑴ 將四塊圍板釘成框（圖4-53）。釘前先要把元釘的釘帽錘扁，然后在釘釘處用鉆子鉆個小孔（不必鉆穿），在接合處涂上乳白膠。釘子釘人后，用釘沖將釘了沖人木料內。

⑵ 將底板釘在框上。同樣要將釘帽錘扁，并用鉆子先引小孔。

⑶ 將隔板插人框中，加釘固定。

⑷ 將四角和底板多出來的余料鋸掉并刨平，然后用砂紙打磨光潔。

⑸ 應在油漆之后再安放筆筒，這里省略掉油漆工序。將玻璃瓶底部涂以乳白膠，安放在柜角。瓶口上用卵石等重物壓住，不要動，次日便可粘牢（如用快干膠，也可當即粘牢）。

至此，原型制作完畢。省略掉的表面涂飾工序，建議以后將作品集中請專業人員做噴漆處理，也可自學油漆工藝自己處理（圖4-54）。

同學們根據自己的設計要求，可以根據本章介紹的有關知識，選擇其他的材料、工具和工藝來制作你們的作品。如果牽涉到其他材料工藝問題可通過自學或求助他人解決。

八、反思：

在多功能學習用品盒（架）的側面增加筆筒、尺、圓規等學習用具的設備。