每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

蘭蘭過橋提問篇一

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學重點：

學習生字新詞。

教學難點：

激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準備：

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導思考

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。

要求

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。

五、學習生字

師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字。

出示生字：蘭　橋　座　特　結　實

1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導

3、學生練寫，教師巡視指導。

六、完成課后練習第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時

一、談話導入

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

1、提示學習方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂　野　取　提　術

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學生練寫，教師巡視指導。

四、完成課后練習第2題余下的部分

五、完成課后練習第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課后練習第4題

比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

蘭蘭過橋提問篇二

第一課時

教學目標：

1.認識“梁、程、波”等11個生字；會寫“蘭、各、座”等6個生字

2.能通順得朗讀課文

3.知道課文寫了哪兩種橋

教學重點：

會寫“蘭、各、座”等6個生字

教學難點：

正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞

教學過程：

1.圖畫導入（3min）

展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢？我們一起來學習32蘭蘭過橋”

2.自讀課文（4min）

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

3.出示會認的生字詞表（5min）

（1）出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”

（2）讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

4.出示會寫的生字詞表（15min）

（1）出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次

（2）對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法

（3）出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀，并抄在書上

（4）開火車讀讀這些生詞

（5）練習“轉(zhuǎn)與磚”；“彩與采”；“等與特”；“坐與座”；“bao與bo”

5.初讀課文、解決問題（3min）

齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋？哪兩種？

（1）你在哪個地方找到的？

（2）真細心，找到了橋架在什么地方了？課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎？

板書設計：

32.蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

第二課時

教學目標：

1.有感情得朗讀課文。

2.認識兩種橋的特點。

3.初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

教學重點：

認識兩種橋的特點。

教學難點：

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

教學過程：

1.復習導入（2min）

復習上節(jié)課生字詞，開火車。

2.深讀課文，整體感知（10min）

（1）自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”？

潛水橋

（2）來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同？

四人小組討論，歸納出特點。（像什么東西）

（3）再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺？

塑料橋

（4）跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。

3.自我感受（3min）

如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情？你又有什么想法了？如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎？同位之間互相討論一下。

4.再讀全文、總結結課（10min）

讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。

5、課后作業(yè) 。

2個作業(yè)選1個完成

1）把你設計的橋?qū)懗鰜恚?/p>

2）你更喜歡哪座橋？為什么？

板書設計：

32.蘭蘭過橋

潛水橋　水里　結實　透明像房子

塑料橋　輕巧　空氣　便于攜帶像雨衣

蘭蘭過橋提問篇三

教學目標：

1.學會本課12個生字。會認6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.簡單了解課文介紹的兩種橋及他們的特點。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文，激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)明的興趣。

教學方法：

講授法、小組合作學習、自主學習

教學準備：

掛圖、課件。

教學過程：

一、激趣導入新課

出示謎語，揭示謎底橋。

借助圖畫等多媒體課件，讓學生觀賞橋的圖片，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋 學習“蘭”字，教師板書，學生觀察并提示大家哪些地方該注意，學生自己寫并圈出寫的好看的。

二、初讀課文，引導思考

1.師：我想：好多同學都有過橋的經(jīng)歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2.同學們聽老師讀課文，注意聽準每個字的字音，課文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。

3.學生自由讀課文。

把字音讀準確，借助拼音讀準字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。

4.找同學讀課文，其他同學用心聽。如果他讀的好夸夸他，有錯誤幫幫他。

5.檢查認讀生字的情況。

調(diào)皮的生字寶寶在課文中跑了出來，你還認識他們嗎？

a出示帶拼音的生字燈片，①學生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領讀，④開火車讀

b出示不帶拼音的生字摘蘋果的游戲。①自由讀生字②小老師領讀

c出示詞語，老師領讀、齊讀同桌互讀。

d出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領讀。

三、品讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學習潛水橋

1.同學們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，相信你一定會把課文讀的更好。邊讀課文邊思考課文介紹了哪幾種橋？

2.回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

3.同學們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同，讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點

①架在水面上。

②用玻璃磚造的。

③像一座長長的透明的房子。

4. 師：說說你走過這座橋的感受好嗎？用波浪線畫出來。

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢？

5.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

（二）學習塑料橋

1.走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

學習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。自由讀課文5-9自然段。

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2.檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

四、總結拓展

通過這節(jié)課的學習，我們知道了

1.要想過一條波浪滾滾的大河，可以用（ ）橋，這種橋是用（ ）造成的。要想過一條小河，可以用（ ）橋，這種橋是用（ ）造成的。

2.小朋友們，爺爺真的會變魔術嗎？科技的力量

3.茅以升是我國的橋梁專家。他不僅僅設計了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設計了許多的大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。

未來的橋式什么樣子的呢？請你設計一座神奇的未來橋，爭當小小橋梁專家。有時間把自己的設計畫下來。

五、學習坐和座

區(qū)別書寫坐和座。

板書設計：

32蘭蘭過橋

潛水橋、塑料橋

蘭蘭過橋提問篇四

一、教材分析

這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學，愛科學。

二、設計理念

體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，讓學生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴展學生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學生動手設計未來的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生愛科學，學科學的思想感情。

三、教學目標

1.認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3.了解課文介紹的兩種橋的特點。

4、初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。

四、教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

課時安排：二課時

教學流程

第一課時

一、分布揭題，導入新課

1、板書：橋

2、談話導入：同學們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學習一篇有趣的課文，這里所講的橋會讓你們大開眼界。

二、初讀課文

1、聽錄音范讀課文

2、自由朗讀課文

3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。

4、出示生字卡片，檢測生字讀音

三、學習課文，了解結構

1、指名自然段朗讀。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

3、課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀。

4、課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀。

5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學讀一讀描寫潛水橋的1——4自然段。

6、思考：潛水橋有什么特點？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？

（小組討論）

7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？

8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關的句子。

過了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。

9、說一說塑料橋有什么特點。

10、齊讀第十段

11、爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

四、小結學了課文你知道了什么？

第二課時

一、復習

1、朗讀全文

2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？

3、潛水橋和塑料橋各有什么特點？

4、為什么說爺爺是一位會變魔術的橋梁專家？

二、識字寫字

1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。

2、分析字形，想相識記生字的方法。

3、匯報自學情況。

4、哪些字可以用學過的字去掉筆畫形成的。

如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。

5、還有哪些字跟學過的字有些像。

各——合帶——常坐——座

重點指導“急”

6、口頭組詞擴詞練習

三、指導書寫

1、教師范寫學生描紅臨寫

2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導。

3、給生字組詞，并寫出來。

四、實踐活動創(chuàng)造設計：未來的橋

小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。

展開豐富的想象，小組討論合作設計一座橋，把它畫下來，交流。

板書設計：

32、蘭蘭過橋

水里　潛水橋玻璃橋

橋靠科學

水面　塑料橋　塑料管

蘭蘭過橋提問篇五

★（人人必做）

一、正確的讀音打勾

潛? (qián??? qiǎn) 水?????????? 結(jiē??? jié)實

船只 (zhī?? zhǐ)????????????? 劃（huá??? huà）過去

塑(sù???? s uò)料?????????????????? 折(zhé??? shé )疊

二、選字填空

1、個?? 各

這個暑假，我的（??? ）子長高了。

夜晚，（?? ）家（? ）戶都點起了燈。

2、坐?? 座

在車上，我主動給一位老奶奶讓（?? ）。

小明（???? ）在地上哭呢!

★★（部分學生做，即優(yōu)等生也必須做）

三、把下面的詞語連成一句通順的話。

1、? 爺爺????? 蘭蘭??? 的???? 橋梁工程師???? 是

。

2、? 大河?? 他們???? 一條???? 遇到

。

★★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）

四、讀一讀，寫一寫

她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

用“像”再寫一句話。

蘭蘭過橋提問篇六

杭州市采荷第二小學 王愛媛

一、學習目標：

1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

二、教學重點、難點：

重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

三、教學特色：

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

四、教學方法：

五、課前準備：

多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識

六、教學時間：2課時

七、教學過程?：

第一課時

課時目標：

1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

教學過程?：

一、談話導入??：

1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二、精讀課文，整體感知。

1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）

2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

潛水橋塑料橋

1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

五、結束：

同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。

作業(yè)?：

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

第二課時

課時目標：

1、復習14個生字，學會寫6個字。

2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。

一、生字復習：

游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。

二、師生互動，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）

三、橋知識展覽會。

1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或

文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。

四、小小橋梁工程師。

每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

2課時

教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

一、激趣導入??新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導思考

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字

出示生字：蘭 橋 座 特 結 實

1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導

3、學生練寫，教師巡視指導。

六、完成課后練習第2題的一部分

課堂訂正。

教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

一、談話導入??

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

1、提示學習方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂 野 取 提 術

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學生練寫，教師巡視指導。

四、完成課后練習第2題余下的部分

五、完成課后練習第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課后練習第4題

比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

蘭蘭過橋提問篇八

一、設計說明

本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

二、教學設計

（一）創(chuàng)設請境，導入新課

1導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識字和讀書自學情況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1學習課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會，分組討論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

③小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

2學習課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

3學習課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習，拓展思維

1收集一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

2設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

蘭蘭過橋提問篇九

參考答案：

坐????? 座????? 坐????? 座????? 坐????? 座

給認識的小魚字寶寶涂上漂亮的花紋。

參考答案：

蘭蘭坐????? 座????? 著急

帶????? 各種各樣

橋梁是為跨越河流、山谷、障礙物或其他交通線而修建的架空通道，課文介紹了潛水橋、塑料橋，你知道還有：?????????????????

我還會說：（ 輕巧 ）的橋、（?????? ）的橋、（?????? ）的橋????????????????

（????? ）的橋、（?????? ）的橋、（?????? ）的橋????????????????

參考答案：

立交橋、石拱橋

堅固??? 漂亮??? 實用??? 美觀??? 古老

蘭蘭過橋提問篇十

【設計意圖】

嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會兩座橋的“神奇”，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。在教學流程中，注意自讀與導讀相結合，感知文章脈絡，凸現(xiàn)重難點。首先教師重點指導，啟發(fā)、引導學生學會自讀、合作、探究學習課文的方法，讓學生自讀感悟，然后放手讓學生繼續(xù)合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點與難點問題。采用小組合作學習的形式。在全班交流時，盡量讓每組匯報反饋。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。

【學習目標】

1、認知：能正確朗讀課文中的詞語，理清文章脈絡。

2、情感：體會“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”，豐富想象力，尊重個人獨特感受。

3、操作： 正確、流利、有感情地朗讀課文，引導歸納出兩座橋的特點，在此基礎上，拓展想象。

4、分層教學目標：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。（全班）

5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。（中等及其以上學生）

【教學重點】在理清課文思路的基礎上，有感情地朗讀課文。

【教學難點】自主研讀課文，發(fā)現(xiàn)兩座橋的“神奇”之處。

【課前準備】學生做好常規(guī)預習工作；搜集有關橋的資料。準備多媒體課件。

【教學流程】

一、激趣導入

1、復習字詞游戲。

⑴　小朋友們，今天我們繼續(xù)來學習《蘭蘭過橋》。（板書并齊讀課題）

⑵　在上課之前，愿意和老師來玩?zhèn)€過橋的游戲嗎？

2、回憶上節(jié)課所教的課文內(nèi)容。

過渡語：小朋友們，玩得開心嗎，老師也很高興聽見你們把詞語讀得那么好。現(xiàn)在，我們再來一起復習一下課文吧！（多媒體課件展示要求）

⑴　請你快速的看一下課文。

⑵　回憶一下：蘭蘭過了哪兩座橋？

⑶　課文分別是用哪幾個小節(jié)來描寫這兩座橋的？

3、學生自讀、反饋。

小朋友們，想好了嗎，誰愿意來說一說呀？

⑴　貼紙片：潛水橋塑料橋

⑵　放課件：1～4 潛水橋5～9 塑料橋

二、再讀課文，感悟內(nèi)容，指導自學

1、重點指導學習課文1～4小節(jié)。

⑴　提出自學要求。

過渡語：小朋友們真能干，都知道了課文描寫了潛水橋和塑料橋。你對蘭蘭過的哪座橋更感興趣啊？……老師聽見許多小朋友都喜歡潛水橋，是嗎，那我們就先來過一過潛水橋吧。怎么樣來幫助我們過橋呢？請你認真看大屏幕：（課件展示自學要求）

①　請你仔細讀一讀1～4小節(jié)。

②　想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同？

（用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子）

③　最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

⑵　讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

①　架在水里。

②　結實的玻璃磚造的。

③　透明。

⑶　重點感悟第四小節(jié)。

①　放課件圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)重點句。

蘭蘭走在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情是什么樣子的啊？驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊？

（因為看見了大大小小的魚，各種各樣的船只。）

②　聯(lián)系生活，激發(fā)情趣，有感情地朗讀本小節(jié)。

小朋友是不是參觀過很多海洋展覽啊，想想你看到過哪些“大大小小”的魚啊？你還看到過什么樣子的船呢？小朋友們，知識真豐富。老師也帶來了一個魚的世界，我們一起來欣賞一下，好嗎。（視頻）

⑷　總結“潛水橋”的特點，意在“神奇”。

我們在生活中看到過這樣的橋嗎？這真是一座“神奇”的橋啊！神奇在哪呢？

2、自學5～9小節(jié)。

⑴　回憶自學要求。小朋友們，都很能干，那么另一座橋塑料橋，你們能不能自己過呀？

①　請你仔細讀一讀5～9小節(jié)。

②　想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同？

（用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子）

③　最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

⑵　學生自讀課文，教師巡視指導。　⑶　檢查學生自學情況、小組匯報。

（在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：輕巧、又平又穩(wěn)、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎？）

3、學習第十小節(jié)。

這兩座神奇的橋是誰造出來的啊？（爺爺）爺爺真了不起，本領真大，真是一位會變魔術的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊，要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺，你會怎么來夸爺爺啊？我們來看看課文最后是怎么來夸爺爺?shù)模黄饋碜x一讀，好嗎？

三、說話訓練，拓展想象

生活中，我們看到過許許多多的橋，但這兩座橋，你們看到過嗎？那么神奇的橋也許未來會出現(xiàn)哦！如果你是橋梁專家，說說（課后畫畫）你想造什么樣子的橋？

【板書設計】

蘭蘭過橋

“神奇”

1～45～9

潛水橋塑料橋

（玻璃、透明） （輕巧、方便）

蘭蘭過橋提問篇十一

教學目標：1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。

教學過程：

一、導入新課

1.同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。二、初讀課文

1.老師范讀課文

2.學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4.出示生字卡片，檢測生字的讀音。

三、初步學習課文，了解課文大致結構

1.指名分自然段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。

四、書寫生字

1、教師范寫生字，師生共同突破重難點

2、學生練習，互相評價。

蘭蘭過橋提問篇十二

《蘭蘭過橋》是人教版小學? 語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發(fā)探索科學的興趣。根據(jù)教材特色和學生的心理特點，讓學生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

教學要求：

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

教學重點：學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、課始，讓學生互相交流自己所查閱的有關橋的資料。

2、在學生交流的基礎上，借助多媒體展示，讓學生欣賞各種形狀的橋。

3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準字音。

2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）

3、再讀讀課文，要求讀得準確、流利。（鼓勵學生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）

4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。

5、理清脈絡：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）

三、自主合作，領悟自得????????????????????????

1、請學生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學交流交流。

2、全班交流匯報，說說你喜歡的原因。

3、當學生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。

（1）出示課件：

｛潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的

｛潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。

a、學生試讀，指名讀，評讀。

b、請學生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？

（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫面。）

（3）創(chuàng)設情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？

（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。

（5）指名讀，評讀，再齊讀。

4、當學生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導。

（1）出示課件：

｛爺爺把塑料橋放回提包里。

爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

a、小組討論，你認為該怎么讀？

b、指名讀，評讀。

c、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。

（2）請同學們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。）

（3）同學們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？

（4）塑料橋真是設計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？

（5）指名讀，評讀。

（6）想讀的同學一起讀一讀這一部分。

（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？

四、演讀見悟，加深理解

1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。

2、以小組為單位，學生進行創(chuàng)造性表演。

3、指名小組同學上臺表演，全班評議。

五、鼓勵想象，遷移訓練

1、學完這一課，你們一定也想成為會變魔術的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會設計什么樣的橋？

2、全班交流。

3、把你精心設計的橋畫出來

蘭蘭過橋提問篇十三

【教學目標】

一、教育目標

了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設中的應用，激發(fā)學科學、愛科學的興趣。對科學發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

二、教養(yǎng)目標

1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

三、發(fā)展目標

1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設計未來的橋梁。

2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

【教學重難點】

1、識字、認字。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

3、根據(jù)現(xiàn)有知識設計“未來的橋”。

【教學時間】

兩課時。

【課前準備】

同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。

第二課時

【教學要點】

1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。

4、能發(fā)揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。

【教學過程】

一、導入

1、今天，俺們繼續(xù)學習32課《蘭蘭過橋》。

二、學文

1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生：潛水橋、塑料橋師貼)

2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜歡其中的哪種橋?為什么?帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

(生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)

3、你喜歡其中的哪種橋?為什么?(個別匯報)

4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，)

生匯報：潛水橋：結實、透明;塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?

6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎?(生：是爺爺設計出來的)在課文的哪個自然段?齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的!

三、拓展

1、你們通過課前收集資料認知了什么橋?誰來給大家介紹介紹?(生上前匯報，同位交流)

2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋?(個別匯報，與小伙伴交流)

4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網(wǎng)絡鏈接”，里面有網(wǎng)絡上有關橋梁的其他資源。(生自由在網(wǎng)絡上一邊瀏覽，一邊交流)

5、生自由交流收獲、心得。

四、寫作

1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：

⑴　請你設計一座未來的橋梁。

⑵　自編橋梁的兒歌。

⑶　說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

(生在網(wǎng)絡自由寫作，個別匯報作品)

五、作業(yè)

1、小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢!許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設計師。

蘭蘭過橋提問篇十四

《蘭蘭過橋》是第三冊的教材,它是一篇科學幻想式的小品文.這類文章重在開發(fā)學生的想象力,啟迪學生大膽地去幻想,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.這課的教學目的是正確,流利地朗讀課文;讓學生了解新型的橋,激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)新的興趣.根據(jù)教材的特點和教學的要求,設計以下的教學過程.

第一課時

導入:

小朋友你們看見過橋嗎 那誰來說一說你看見過什么樣的橋 (湘江北大橋,湘江大橋等)

(根據(jù)學生回答相機用cai出示圖片)

這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長沙.

今天,有一個蘭蘭小朋友,她的爺爺是個橋梁專家,他帶著蘭蘭過了兩座橋.他們過的這兩座橋和我們平時看到的橋可不一樣.你們想不想這知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎

好,這節(jié)課我們就來學習第9課.(板書課題)

齊讀課題.

整體感知課文.

請小朋友自由地,大聲地朗讀課文,邊讀課文邊思考老師提出兩個問題:1,蘭蘭過了哪兩座橋 2,蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的

指名說.(板書:潛水橋和塑料橋)蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢 (分別是在大河里和小河上)

好,下面老師再請小朋友輕聲地快速地朗讀課文,邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶,并根據(jù)拼音把生字讀準確.等會看誰讀得好.

cai出示生字,指名讀.

通過剛才讀課文,小朋友覺得他們過的這兩座橋和平時看到過的橋一樣嗎 那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣 (非常奇特,神奇,特別等)

那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇,特別呢 那下面請小朋友細細地品讀課文,邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子,然后讀一讀.

三,抓住重點句子精讀,積累語言,激發(fā)情感.

前后四個同學為一組,互相說一說你們找的是哪些句子 小組互相交流.

好,我們先來說說潛水橋 哪些句子體現(xiàn)了它的神奇 指名說.

3,老師相機出示句子:

(1)潛水橋是一座架在水里的橋.

(2)潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的,就像一幢長長的房子.

為什么認為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢 (特別結實,玻璃磚)"結實"是什么意思呢 (堅固,耐用)用"結實"說一句話."結實"還有一種意思,就是指人的身體很健壯,如"這個小朋友的身體很結實."

這句話應該怎樣才能讓人感覺它的神奇呢 誰來試試看,自認為讀得好的同學站起來一起讀.

除了這句話,還有嗎

(3)蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去.

cai出示圖片,蘭蘭站在橋上看見這么美的景象,臉上的表情是什么樣的 (高興,驚奇)這也可以說明這座潛水橋很神氣,對不對 好,請小朋友讀讀這句話,注意讀出驚奇的語氣.

指名讀.

5,下面來說一說塑料橋,看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢 指名說,出示句子.

這又薄又結實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋.

為什么是這句呢 (cai出示畫面).看,這就是塑料橋.這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢 指名讀,齊讀.

過了橋,爺爺打開放氣孔,哧——塑料橋跑完氣變軟了,又自動折疊起來.爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里.

這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢 (自動,像雨衣)

同桌兩個互相讀讀,如果讀的好,你就表揚他,如讀的不好地方,你幫他指出來.

指名讀,能把這句話讀好的同學站起來讀.

小朋友讀得真棒,從你們的讀書聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇.

四,說說議議,讓學生在議中了解兩座橋的特點.

就是因為這兩座橋很神奇,所以吸引了許多國內(nèi)外的游客來參觀,假如這兩座橋是小朋友設計出來的,下面請小朋友任選一種你喜歡的橋,當一當小小解說員,向大家介紹橋的樣子,材料及一些神奇的地方.先在小朋友在下面準備一下,等會看誰介紹的好.

自由說.評議誰說的好.

其實這兩座橋是誰發(fā)明設計出來的呢 (爺爺)爺爺可真了不起.假如爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前,你想對他說些什么呢

齊讀最后一個自然段,來贊美一下爺爺吧.(爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家.)為什么說爺爺是一位會變魔術的橋梁專家呢

這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設計出來的,在不久的將來就會建造出來.

下面老師還想帶小朋友到外國去看看既漂亮又有特色的橋,小朋友想去嗎

cai出示圖片,老師簡單介紹.

看完了這些設計巧妙,氣勢雄偉的橋,小朋友是不是也想自己設計一些神奇的橋呢 下面小朋友先在下面想想,然后請學生來說,最后畫.

總結.

小朋友想象力可真豐富,設計了這么多神奇,美妙的橋,老師真想早一點兒走到你們用智慧設計出來的橋上去.不過要進行發(fā)明創(chuàng)造必須有過硬的本領和淵博的知識,老師希望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實實地學習,將來實現(xiàn)自己的理想.

拓展作業(yè).

除了設計橋外,小朋友還想不想設計別的一些奇特,有趣的東西呢 在家里畫,然后到班上評比.

蘭蘭過橋提問篇十五

作者：huaiyu919

教學要求

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學重點

學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學時間 2課時

教學過程?

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

一、激趣導入??新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導思考

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字

出示生字：蘭 橋 座 特 結 實

1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導

3、學生練寫，教師巡視指導。

六、完成課后練習第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

一、談話導入??

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

1、提示學習方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂 野 取 提 術

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學生練寫，教師巡視指導。

四、完成課后練習第2題余下的部分

五、完成課后練習第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課后練習第4題

比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

蘭蘭過橋提問篇十六

作者:鰲峰洲小學 曾哲

教學要求：

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

教學重點：

學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準備：

1、生字卡片

2、多媒體課件

教學時間： 2課時

教學過程?：

一、導入??，揭題：

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

二、檢查預習情況：

學生匯報預習成果。

教師隨機教學生字的讀音。

歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。

三、學習潛水橋部分：

過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學生根據(jù)小秘訣說理由，其他學生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。

指導朗讀有關句子。

四、教學第五自然段：

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

生質(zhì)疑，解疑。

五、教學塑料橋部分：

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

1、第7自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：輕巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：平穩(wěn)

3、第9自然段：

看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

4、編兒歌：

六、教學第十自然段：

生質(zhì)疑，解疑。

七、總結延伸：

如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？

八、作業(yè)?：

將自己設計的橋畫下來。

板書：

結實

潛水橋

透明

9、蘭蘭過橋輕巧

塑料橋

平穩(wěn)