很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰讀后感篇一

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

2.檢查反饋。

(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

參加臨走得意蘑菇

練習(xí)烏龜

(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

三、細(xì)讀課文，悟情明理

1.過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對話”。

2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。

(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請他讀小黑兔的話。

(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

(5)分角色讀第一次對話。

3.指導(dǎo)朗讀第二次對話。

(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。

(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動)你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎?讓學(xué)生展開討論。

(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑　蹦峭瑢W(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰讀后感篇二

1.?學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.?練習(xí)分角色朗讀課文。

3.?初步理解敢和高手比的道理。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、?板書課題，談話導(dǎo)入??

1.?板書課題：

各自拼讀。

（告訴我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）

二、?初讀指導(dǎo)

1.?自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2.?指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

3.?再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：

4.?自主拼讀，同座對練，互相指正。

5.?出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

學(xué)生發(fā)言。教者表揚(yáng)肯動腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。

（1）?看圖理解：烏龜??提??蘑菇

（2）?聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

（3）?聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí)??參加

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：

（1）?歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

（2）?部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

（3）?減一減：烏：“鳥”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。

（4）?換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

三、?作業(yè)?

1.?認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。

第二課時(shí)

一、?復(fù)習(xí)檢查

2.?根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

（1）?橫折在耳上，右邊反文旁。（??）

（2）?私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（??）

（3）?左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（??）

3.?指名朗讀課文。

二、?精讀訓(xùn)練

1.?自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）

2.?演一演。

第一小組可以是：

（1）?兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步。“小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小黑兔得意地說：（略）

小白兔難為情地說：（略）

（3）?兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“

小黑兔答：（略）

小白兔答：（略）

小黑兔不服氣，問：（略）

兔媽媽說：“因?yàn)樗液透呤直妊剑　?/p>

3.?議一議。

（1）?表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

（2）?為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？

（3）?理解“出色、得意、所有”的意思。

4.?讀一讀。

（1）?自主讀文。

（2）?學(xué)生質(zhì)疑。

三、?作業(yè)?

1.?按課文內(nèi)容填空。

（1）“我跟（???）賽跑，他們都跑得比我快。”（??????????）說。

（2）小黑兔（????）問：“我今天得了冠（???），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（????????）蘑菇，“這是（?????）獎(jiǎng)品。

2.?練習(xí)分角色朗讀課文。?

第三課時(shí)

一、?復(fù)習(xí)檢查

1.?讀下面的句子，畫去括號里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。

（1）?學(xué)校運(yùn)動會上，我班的王小明小朋友得（de?de）了第一名。

（2）?公園里的菊花開得(de?de)真美呀！

（3）?春筍從地(di?de)里冒出來。

（5）?雨點(diǎn)落(luo?la)進(jìn)池塘里。

學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得?地?落。

2.?課文內(nèi)容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對手是（???），落在后面的是（??????）。

（2）小黑兔比賽的對手是（???），小黑兔得了（???????）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（???????），因?yàn)樗??????????????）。

二、?練習(xí)分角色朗讀

1.?四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2.?這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？請舉手。

3.?表揚(yáng)敢于當(dāng)眾朗讀的小朋友。讀過之后，要求說出是怎么體會的。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：要從課文的有關(guān)詞語體會。

4.?分配角色，當(dāng)眾朗讀課文并發(fā)動小朋友評議。

三、?寫字指導(dǎo)

1.?揭示生字：習(xí)??烏??加??軍??參??練??敢??提

2.?指名讀生字。

3.?自主學(xué)習(xí)，說說寫這些字的注意點(diǎn)。

四、?作業(yè)?

1.?描紅練習(xí)。

寫生字詞，“烏、軍、參、練”等字各寫三遍，其余一遍。

2.?四人小組繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀。

板書：

6.

跟誰比??????結(jié)果?????獎(jiǎng)?????給??????誰

小白兔???馬????????落在后面???？??????（敢和高手比）

蘑菇該獎(jiǎng)給誰讀后感篇三

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁，認(rèn)識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

重、難點(diǎn)：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??

今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文

1、自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

2、再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動詞的后面。

“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

指名讀，開火車讀。

全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評議，再讀。

7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

生再讀，指名讀。

三、初步理解課文

1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)生字

（1）讀生字卡片，鞏固字音。

（2）教學(xué)新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

（4）反饋檢查

有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

（5）指導(dǎo)寫字

（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

（7）師范寫生字，生描紅。

（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

（2）小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的？

（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會體會。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

（6）指名讀，評議，再讀。

生邊做動作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會體會。

指名讀。

評議，再讀。

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細(xì)讀第5——7自然段。

（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會出它們的心情怎樣？

指名說，相機(jī)觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5——7自然段。

8、細(xì)讀8——10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語中體會出來的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設(shè)計(jì)?：

獎(jiǎng) 小白兔? 難不情? 跟駿馬比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰讀后感篇四

【教材簡析】

這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識15個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字和練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>

【課前準(zhǔn)備】

cai課件、生字卡、兔子頭飾。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程?】

第一課時(shí)

一、揭示課題，談感受。

1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

2、讀了課題后，你想知道什么？

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

（一）、自讀課文，整體感知。

1、出示課件：全文朗讀配動畫。、

2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。

（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

課件出示生字

1、小組合作生字。

讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

三、再讀課文，演一演。

1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個(gè)故事（可一人，可幾人）

2、學(xué)生匯報(bào)表演。

3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）

四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？

3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長有短。

“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、鞏固識字

1、做游戲，摘果子。

一棵生字樹，認(rèn)對一個(gè)字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。

2、變序抽卡認(rèn)讀生字。

二、讀文探究，讀中感悟。

（一）、自讀課文

1、自由讀，提出不明白的問題。

2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。

3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

（二）、指導(dǎo)朗讀

1、自己選擇喜歡的角色讀。

2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。

3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。

（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）

（2）生自由讀。

（3）師生分角色讀

（師當(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會）

（4）讀后評議

（5）對照插圖，共同朗讀體會。

4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。

（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語氣）

5、小組合作學(xué)習(xí)

①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？

②指名匯報(bào)討論結(jié)果。

③小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動作。

④誰愿意展示的小組讀給大家聽。

三、拓展、內(nèi)化。

1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做。

2、小組派代表演一演。

3、說說自己敢和高手比的例子。

4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。

四、指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢

1、自由觀察，然后說說觀察所得。

2、想一想，然后說說要注意什么？

3、看一看，仔細(xì)看老師寫。

4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。

板書設(shè)計(jì)?：

小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比

小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

蘑菇該獎(jiǎng)給誰讀后感篇五

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)多音字。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才是最出色的。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、今天我們學(xué)習(xí)第六課，讀題。

3、（在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢？今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，明辨事理

（一）學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。

（二）學(xué)習(xí) 5 — 7 自然段

過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰。

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）

（三）學(xué)習(xí) 8 — 10 自然段

過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。

2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰？

③為什么說駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

3 、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？

（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解

三、練習(xí)分角色朗讀

1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。

2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？

3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說話時(shí)的樣子。

4、指名分角色朗讀。

6、小組分角色讀。

四、指導(dǎo)書寫

過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？

2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。

5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

小灰兔????? 小白兔

蘑菇該獎(jiǎng)給誰讀后感篇六

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑得了冠軍，兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)才能越來越出色，真正成為生活的強(qiáng)者，而眼光如果只盯著弱者，只會讓自己不思進(jìn)取，越來越落后。在整個(gè)教學(xué)過程中，我以題目為貫穿全文的線索，在提出：“蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰？”這個(gè)問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，讓學(xué)生在爭辯中成長，在思考中成熟，自然而然領(lǐng)悟到文中道理，我想這就是語文這門課的目的吧。下面是部分教學(xué)案例。

一、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。

生：不同意。

師：為什么？

生：我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？

師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由。

生：齊讀。

師：對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌交流一下。

2、生同桌交流：

生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健＃ㄒ驗(yàn)槲也桓液透呤直妊健＃?/p>

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進(jìn)步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快的。

師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？

生：本領(lǐng)很大的人。

生：跑得快的人。

生：非常厲害的人。

師：那課文中的高手是指誰呢？

生：課文中的高手是指駿馬。

師：駿馬是什么高手呢？

生：駿馬是跑步高手。

師：是呀，駿馬是動物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因?yàn)樗ǔ鍪揪渥樱焊液透呤直龋┮x。

師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？（生答不難為情了。）媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給你，是因?yàn)槟悖ㄒx：敢和高手比）。

師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個(gè)最大的蘑菇！（師貼蘑菇）

五、總結(jié)全文，深化主題。

師：小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

生：不能跟比不上自己的人比，那樣只會越來越差。

生：要敢于和高手比，才會越來越好。

師：在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？

生：張雅文、李昕越是寫字高手。

生：戴家豪是打架高手。

師：恩，這“打架高手”，我們要不要學(xué)？

生邊笑邊說不要。

師：還有哪些高手？

生：聶千千是畫畫高手。

生：我覺得我自己是唱歌高手。

生：我覺得老師您也是畫畫和寫字高手。（師笑：謝謝你的夸獎(jiǎng)。還有嗎？）

師：我們平時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落后了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！

二、課外延伸。

師：第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

小朋友們想一想，這回小黑兔會怎么做呢？

生：小黑兔也去跟駿馬賽跑，他也想成為真正的跑步高手。

生：小黑兔跟小白兔賽跑，看看到底誰厲害。（師：他心里一定還很不服氣。）

生：小黑兔去跟跑步高手比。

師：誰是跑步高手？

生：梅花鹿是跑步高手。

師：小黑兔也想有進(jìn)步，小朋友，你們都這樣想嗎？生齊答：是。

老師還有一個(gè)問題想請小朋友想一想：為什么兔媽媽要求小黑兔和小白兔成為跑步高手呢？咱們下節(jié)課再討論。