范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
祥子買車閱讀題及答案篇一
1、查找當時的社會背景資料
2、多媒體課件
教學步驟
一、引入
師：上節課我們隨著老舍先生生動的筆觸，一起瀏覽了濟南冬天的美麗的風景，這節課就讓我們再來認識一個淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子
師：課前安排同學們搜集了許多有關祥子生活的背景資料，誰來同大家分享
設計意圖：讓學生了解祥子生活的背景，為學生理解祥子的性格及其命運做好鋪墊
師：在這樣軍閥混戰，天災肆行的年代，祥子*離開自己的家鄉，來到了誠實，他的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實現了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學習《祥子買車》
二、自讀課文，理清課文脈絡
1、檢查預習
（1）小組讀課文
要求：小組學生按自然段輪讀，讀的時候，盡量不要讀錯任何一個地方，如果一次讀不順，或者有讀錯字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯的字和容易讀錯的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進行。
（2）小組糾正字音，隨機抽查
（3）全班糾正字音，隨機抽查
2、通讀全文
小組隨機找學生按自然段輪流讀課文。
設計意圖：本問篇幅較長但由于時代的不同，會給學生帶來一定閱讀上的困難。讓學生反復閱讀，在讀中體驗，在讀中感悟。
三、品味語言，體會祥子的性格特征
快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個怎樣的人？從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來，記錄在空白處，體會這讀一讀，說說自己的感受。
1、自讀自悟
2、小組交流
3、全班交流。
（1）農民的淳樸品質
a他的性格和德行上都還保持這那中有鄉土生活所培養起的一切
他確乎有點像一棵樹，堅默，而又有生氣。
b他對外表的要求也體現農民的質樸
他不慎注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，他愛自己的身體，都那么結實硬棒；他把連仿佛算在四肢之內，只要硬棒就好。
c他的職業理想是有一輛自己的車
車是像屬于自己的土地一樣靠得住的東西。有了這個靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。
d理想實現后，激動地心情
祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到歌偏僻地方，細細端詳自己的車
自己的愿望實現了，知識躲到一個僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動成果
（2）能吃苦耐勞
在開始拉車時，他的交脖子腫得想兩個瓠子似的，再也抬不起來。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。
（3）為了理想堅持不懈
整整三年，他湊足了一百塊錢！
三年的時間，一千多個日夜，祥子用它每天節省下的一角錢，來努力實現著自己的夢想。
設計意圖：
四、回顧全文，體味語言
作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對老舍先生的文筆有什么體會？
（1） 語言簡潔
對祥子的外貌有著細致的描寫，臉上的的每一個特征都描寫的很到位，但是沒有過多的形容
（2） 心里描寫
祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內心刻畫的淋漓盡致
設計意圖：通過閱讀讓學生體會老舍先生的語言特色
五、拓展閱讀
1、有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構的全景展現北京人情市井、世俗風物與歷史文化的《清明上河圖》”結合課內外的閱讀，說說你的理解。
設計意圖：讓學生用自己的語言來闡述對作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強學生的理解能力。
2、作業
經過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
設計意圖：激發學生閱讀《駱駝祥子》的興趣，及其學生閱讀小說的興趣。
四、板書設計
祥子買車
農民的淳樸品質
能吃苦耐勞
為了理想堅持不懈
祥子買車閱讀題及答案篇二
教學目標：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現一個人的特點的方法。
過程與方法：
1.課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2.通過本課的學習，激發學生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3.反復讀文，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特征。
情感、態度與價值觀：
1. 體會祥子的性格特征。
2. 進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運。
重難點分析：
l了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現一個人的特點的方法。
l理解課文內容，感受祥子的形象。
課前準備：查找祥子生活的社會背景。
教學過程
一、介紹寫作背景，引入文本。
（一）回顧本單元學過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。
教師導語：1930年，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期創作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
（二）介紹寫作背景。
1.學生交流課前搜集的背景資料。
2.教師隨即歸納總結。
二、自讀課文，理清課文脈絡。
（一）學生默讀課文，說一說課文主要講了什么？
（二）教師引導學生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農村來到城市，從租車到下定決心買車，經過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
三、細讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。
（一）學生默讀課文，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人？邊讀邊在書中進行勾畫和批注，寫下自己的體會和感悟。
（二）反饋交流中，教師相機引導感悟并指導朗讀。
1. 祥子身體健壯。引導學生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此，他才對拉車充滿信心。
2. 祥子具有淳樸的品質。
“他確乎有點兒像一棵樹，堅壯、沉默，而又有生氣。”看出初進城市的他，還保留著農民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。
3. 祥子有心眼，有理想。
通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車，以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。
4. 祥子吃苦耐勞，堅持不懈。
在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年，他湊足了一百塊錢！”
（三）教師小結：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實現自己的理想，值得我們學習。
四、拓展閱讀，引發課外閱讀興趣。
（一）教師導語：經過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學生聽。
（二）想要了解祥子今后的命運，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
祥子買車閱讀題及答案篇三
【教學要求】
知識與技能目標:
1.正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.了解小說這種文體.了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現一個人的特點的方法.
3.感悟作者語言的魅力.
過程與方法目標:
1.課前搜集資料,了解時代背景,把握課文主旨.
2.通過反復讀文,在讀中體驗,在讀中感悟.
3.通過小組學習,體會祥子的性格特征.
情感態度和價值觀:
1.體會祥子的性格特征.
2.了解當時社會制度的黑暗.
【教學重點,難點】
1.學習作者描寫人物的方法.
2.理解課文內容,感受人物形象.
【課時安排】
1課時.
【教學過程】
一,揭示課題:
1930年老舍先生從英國回來,面對滿瘡痍的祖國,他的作品的格調開始變得沉重起來,《駱駝祥子》就是那個時期的作品.《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作,對舊社會進行了接露和批判.今天,我們就走進課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事. 板書課題 13祥子買車
二,檢查課文預習情況,理解課文主要內容.
1.昨天同學們預習了課文,有哪些字詞的讀音或意思自己解決不了,提出來大家共同解決.師生共同掃清字詞障礙.設計意圖:通過檢查,將學生的認讀進行有效落實,能正確,流利地朗讀課文.
2.誰能說一說這篇課文的主要內容是什么 指名學生回答,教師指導,總結本文的主要內容.(本文作者敘述了祥子從租車到下決心買車,經過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程.)
設計意圖:通過課前預習,訓練學生自學的能力,學會歸納總結作品主要的內容,為進一步加深對課文內容的理解打下基礎.
三,細讀課文,品味語言,體會祥子的性格特征.
出示中心話題:下面同學們默讀課文,結合課文內容,按照課文的敘述順序,說一說老舍筆下的祥子是個怎樣的人.
設計意圖:通過中心話題讓學生能夠深入文章的字里行間去品味.
1.小組交流.教師巡視,適時指導.
設計意圖:進一步增強合作學習的能力,學生發表不同見解,挖掘信息和潛能.
2.匯報交流結果,教師相機指導朗讀.
學生:(祥子身材高大,身強力壯.從課文開頭對祥子的外貌描寫體會出來.) 教師板書:身體健壯
教師:正是祥子的身體健壯,有著拉車的良好身材基礎,因此他對自己,對未來充滿了自信,充滿了希望.
學生:(祥子很淳樸,從"他確乎有點像一棵樹,堅壯,沉默,而又有生氣"可以看出來.祥子剛開始進入城市時,還保留著農民特有的純樸. ) 板書:純樸
(祥子淳樸,還可以從后來他租車拉車時的姿態可以看出來.跑得快,座兒舒服,安全.跟別的拉車的不一樣.)
教師:祥子是從鄉野的泥土中生長出來的,身上仍保留著許多農民的純樸特點.即使他穿著白布褲褂,站在同行里,也是徹里徹外的農民.他的所作所為,無論在性格上還是在德行上,都保持著那種由鄉土生活所培養的一切.
學生:(祥子有心眼兒,有理想.當他有自己的打算時,不好向別人講,不喜歡和別人討論,還有買新車時和老板的討價還價.)
(他想買一輛屬于自己的新車,做個獨立的勞動者,創立新的生活.從"猛然一想,一天要是能剩一角的話,一百元就是一千天……但是,他下了決心,一千天,一萬天也好,他得買車!")
板書 有新眼 有理想
教師:車是屬于自己土地一樣靠得住的東西.有了這個靠得住的東西,祥子的心里才踏實,才覺得生活有了著落.指導學生體會著讀.
設計意圖:通過反復讀,體會心理描寫對人物刻畫的作用.
學生:(祥子不怕吃苦.為了湊足一百塊錢,他整整拉了三年車.他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車.) 板書 不怕吃苦
指導朗讀最后自然段,體會祥子買車后的激動的心情.
教師總結:整篇課文里祥子沒有多少語言,我們可以看出祥子是沉默寡言而內秀的青年,他憑借著自己的眼光,自己的聰明,一步步實現了自己的心愿.他這種奮發向上的精神值得我們學習.
設計意圖:升華感情,加深對人物形象的理解.
四,拓展理解:
教師適當補充一些資料,了解祥子買車,失車三起三落的坎坷經歷,以及軍閥混戰時期人力車夫的悲慘生活.
設計意圖:根據學生的興趣,拓展小說里的相關內容,了解祥子的形象,了解小說這種文體.
五,作業:
1.課外閱讀長篇小說《駱駝祥子》.
2.有條件的觀看電影《駱駝祥子》.
六,板書設計:
祥子買車
身體健壯
淳樸
有心眼兒
有理想
不怕吃苦
