做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

三年級數學下冊第八單元教學計劃篇一

77頁例1。

二、教學目標：

①知識與技能

通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，

培養學生應用意識及提高解決問題的能力。

②過程與方法

通過學生合作交流、觀察討論、游戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力，培

養他們觀察、語言表達能力和創新實踐能力等。

③情感態度與價值觀

通過觀察實踐與活動，體會數學與現實生活的密切聯系，并滲透思品教育，培

養學生愛科學，珍惜時間，善于發現問題，解決問題的思維品質。

三、教學重點：

理解有關時間單位“年月日”的意義

四、教學難點：

平年、閏年及特殊二月的區分

五、教學準備：

1、日歷一本

2、每人備好年歷卡，2003年——2006年，月天數填寫表一份

3、多媒體課件或小黑板、幻燈

六、教學過程：

(一)導入、交流

師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

生：“日歷”。

師：為什么呢?誰來解釋一下?

生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”

師出示“一本日歷”觀察。

師：“日歷上都記載著什么?”

生：“年、月、日”

板書課題“年、月、日”

(二)學習新課

1、出示例1

2、觀察2012年歷，你想了解到什么知識?

生：一個月有多少天?一年有多少個月?

生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有幾個星期零幾天?

3、師：應該先研究哪個問題?

生：一個月有多少天

師：為什么?

生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。

師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)

4、你發現了什么?

四人一組交流發現規律，指名發言。

三年級數學下冊第八單元教學計劃篇二

教學目標

(一)使學生在已掌握的“單價×數量=總價”等關系式的基礎上推導出另外兩個關系式正確理解三個關系式之間的聯系.

(二)學會應用關系式解決實際計算問題.

(三)培養學生的觀察、思考、分析和概括能力.

教學重點和難點

重點：用乘法求總價，推導出用除法求得另外兩個量.

難點：揭示三類應用題的數量關系.

教學過程設計

(一)復習準備

(1)口算：(投影出示)

14×5= 21×3=13×7=

70÷14=63÷3=91÷7=

70÷5= 63÷21= 91÷13=

32×4= 12×6=15×8=

128÷4=72÷6=120÷8=

128÷32= 72÷12= 120÷15=

(2)請同學回憶一下在乘數是兩位數乘法中，學過哪些常見的數量關系?

(可以讓學生討論，互相啟發，提醒一下，然后請同學回答.學生回答無序，老師要選擇有序的板書在黑板上)

生：單價×數量=總價

單產量×數量=總產量

速度×時間=路程

工效×工時=工作總量

師：同學們能牢固掌握學過的數量關系，下面老師出一道常見數量關系的應用題請大家來思考.

(二)學習新課

1.學校鼓樂隊買了8個鼓，每個34元，一共用了多少元?(事先寫好貼在黑板上)

投影出示討論題：(幾個題都用這個討論題)

(1)題目中已知哪些量?求什么量?

(2)用什么方法計算?為什么?

(3)說出數量關系式.

通過討論，根據問題回答.老師把學生說的列式板書在黑板上.

34×8=272(元)

使學生充分認識：34元是單價;8是數量;272元是總價.

單價×數量=總價

下面老師把(1)題，已知和所求改變一下，請看(2)題.(事先寫好貼在黑板上)

(2)學校鼓樂隊買8個鼓用了272元，每個鼓多少元?

投影出示討論題：

學生討論時老師巡視、啟發學生充分發表意見，使每個人都參與.

(可以多請幾名同學回答，尤其是中、下等同學，要多給他們機會)

生：已知“買了8個鼓”是數量，“用了272元”是總價.求“每個鼓多少元”是單價.也就是：已知總價和數量，求單價.

關系式：總價÷數量=單價

列式：272÷8=34(元)

(老師把它寫在黑板上)

請同學按老師說的要求，把這個題目再改編一下，注意聽.

如果這道題的總價不變，把問題(單價)改變為條件，把數量改變為問題.

請同學思考片刻，組織一下語言，把這道應用題敘述出來.

(學生回答、老師把事先寫好的(3)題貼在黑板上)

(3)學校鼓樂隊買鼓用了272元，每個34元，買了幾個鼓?

投影出示討論題：

(根據討論題回答，請一些平時學習有困難的同學，看他們是否掌握了)

(生：已知總價是272元，單價是34元，求的是數量.)

關系式：總價÷單價=數量

列式：979÷34=8(個)

師：通過上面三個題目，你能說出單價、數量、總價這三個量之間有什么關系嗎?

(同學們可以互相說一說)

生：已知單價和數量，可以求出總價，用乘法計算;已知總價和數量，可以求出單價，用除法計算;已知總價和單價，可以求出數量，用除法計算.

總之，單價、數量、總價這三個量，只要知道其中兩個量，就可以求出第三個量.

小結 今天我們研究了單價、數量、總價這三量之間的關系，只要知道這三個量中的兩個量，就可以求出第三個量.只要記住“單價×數量=總價”就容易想出另外兩個關系式：“總價÷數量=單價”“總價÷單價=數量”，這樣我們就能很快地解決生活中的有關實際問題.

(三)鞏固反饋

請同學利用我們剛學的知識，解決下面的問題.

(1)一輛汽車由勝利村開往縣城，用了4小時，平均每小時行35千米，由勝利村到縣城的路程是多少千米?

關系式：速度×時間=路程

列式：35×4=140(千米)

(2)勝利村到縣城的路程是140千米，一輛汽車平均每小時行35千米.這輛汽車由勝利村到縣城要用多少小時?

關系式：路程÷速度=時間

列式：140÷35=4(時)

(3)勝利村到縣城的路程是140千米，一輛汽車由勝利村開往縣城用了4小時.這輛汽車平均每小時行多少千米?

關系式：路程÷時間=速度

列式：140÷4=35(千米)

(訂正時，老師板書)

下面請同學打開書第75頁，練習十六第1題.誰知道每題括號里綠顏色的字是什么意思?

學生回答后，老師要求學生請在書上填寫.(訂正時老師板書)

(1)單產量×數量=總產量

(2)總產量÷數量=單產量

(3)總產量÷單產量=數量

下面我們再來看一道題.(出示)

(1)一臺織襪機每小時織32雙兒童襪，8小時生產多少雙?

提出問題再解答，并寫出數量關系式.

讀題并補充問題.老師填在黑板上.

關系式：工效×工時=工作總量

列式：32×8=256(雙)

(2)把上題改編成求時間的應用題.

(同桌兩個同學互相編，然后把關系式，列式計算寫在自己的作業本上)

一臺織襪機每小時織32雙兒童襪，計劃織256雙，需要幾小時?

關系式：工作總量÷工效=工時

列式： 256÷32=8(時)

(3)把上題改編成求工效的應用題.

(要求自己獨立思考，編后，把關系式，列式計算寫在作業本上，看誰最快)

一臺織襪機8小時織兒童襪256雙，平均每小時織兒童襪多少雙?

關系式：工作總量÷工時=工效

列式：256÷8=32(雙)

小結 請大家回憶一下，我們今天學習了哪些內容?

學習了幾種常見的數量關系：單價、數量、總價的關系;速度、時間、路程的關系;單產量、數量、總產量的關系;工效、工時、工作總量的關系.今后可以應用這些數量之間的關系解決一些乘法、除法應用題.

作業：看書第73頁.

小資料

除法應用題的數量關系，都可以歸結為：c÷a=b或c÷b=a(a，b都不等于0).

主要有兩種情況：一是把數c平均分成b份，也就是求相同的加數a.二是求數c里面含有多少個a，也就是求相同加數a的個數b.至于求一個數c是另一個數a的多少倍，實際上也是求c里含有多少個a;已知一個數的b倍是c，求這個數，實際上就是把c平均分成b份，求這樣的一份是多少.

三年級數學下冊第八單元教學計劃篇三

教學目標：

知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，知道大小月。

過程與方法：通過對年份的認識，培養學生觀察、分析和判斷推理能力。

情感態度與價值觀：通過對年份的認識，使學生受到愛國主義教育，同時教育學生珍惜時間。

重點：探究發現年、月、日之間的關系。

難點：發現并掌握大月、小月的判斷方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、師生交流，導入新課。

1、交流猜生日

2、導入利用學生的生日導入新課，板書課題

二、觀察、探索新知

1、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發生在什么時候?(出示主題圖，播放課件第2張到第5張。)

a、1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立了，這是一個永遠值得紀念的日子。

b、誰也無法忘記2001年7月13日北京申奧成功的那一刻。“中國贏了!”“北京贏了!”一剎那間，就如一個喜炮炸響了，撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。

2、你還知道哪些有意義的日子呀?

師：記住這些有意義的日子時我們用到了什么時間單位?

生：年、月、日。

3、認識年歷卡

師：那么年、月、日之間有什么關系呢?同學們想知道嗎?這里有一張2003的年歷卡，請同學們觀察上面的年歷卡，然后在小組內完成下面的幾個問題。(課件逐一出示問題)

一年有幾個月?

哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

4、學生匯報，交流師：哪個小組來說說你是怎么填的?(師根據學生的回答靈活的操作和板書)

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)

4月、6月、9月、11月(30天)

二月(28天)365天

小結：同學觀察的很認真，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有幾個大月?每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有幾個小月?(繼續完善板書)

大月：1、3、5、7、8、10、12月(31天)

小月：4、6、9、11月(30天)

5、對比今年的年歷，讓學生去發現大月和小月中的月份是否一樣。

6、探索大月小月的記憶方法師：我們有什么好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天?

生：老師，我們可以用拳頭來記住。

師：喔，這真是個好辦法，請你到前面嘗試數出各月。

師：你真是了不起，告訴了大家一個這么好的辦法，同學們要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)。

師：我們跟著電腦博士再來記一遍。(播放課件第8張)

師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月?

生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。(播放課件第9張，全班同學齊讀一遍)

師：謝謝你告訴大家一個這么好的方法，在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法，比一比誰記得又快又牢固。

師：記好了嗎?我們來玩一個游戲吧，聽好了，游戲的方法是：老師來報月份，若是大月請男生起立，若是小月請女生起立，準備好了嗎?下面開始：(教師所報月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(適當提問為什么要起立?)

強調：二月是個特殊月。

三、鞏固練習

1、做一做：

找出你的生日和父母的生日

2、我會填

(1)一年有()個大月，有()小月。

(2)9月1日開學的前一天是()月()日;

(3)12月30日的后一天是()月()日;

(4)一年的最后一天是()月()日。

3、我是小法官

(1)13個月就是一年零3個月。()

(2)每年只有2、4、6、8、11月是小月()

(3)今天是5月30日，明天就是兒童節了。()

(4)4月12日是星期三，4月19日也是星期三。()

四、制作月歷

老師搜集到了些月歷的圖片大家來欣賞一下，欣賞之后，那么制作月歷需要什么條件?學生說說。(知道上個月是星期幾，要制作月份共有多少天?)

課堂總結：

時間對我們非常重要，希望同學們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年取得更大的進步。

三年級數學下冊第八單元教學計劃篇四

一、教學分析：

(一)教材分析

《年月日》的教學是在學生已經學習了時間單位“時、分、秒”，并已經在實際生活中積累了“年、月、日”感性經驗的基礎上進行教學的。

年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學生生活密切聯系的素材進行教學。讓學生感受數學知識與實際生活的聯系，激發學生學習的積極性，同時培養了學生的愛國主義精神。

(二)學生分析

學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，要關注學生的生活經驗，讓學生在具體情境中感受時間。

結合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點。

(三)教學重、難點

教學重點：

認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。建立年、月、日的時間觀念。

教學難點：

記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年。

根據以上分析和教學重難點，我確定了以下教學目標。

二、教學目標：

1、知識與技能目標：

使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。

2、過程與方法目標：

在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。發展學生認真觀察、歸納概括的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：

感受數學的聯系，培養學生樂于探求知識的情感;及珍惜時間的良好習慣。

三、教學策略：

1、教學模式

本節課我采用自主探究——合作交流的教學方式，讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數學知識，使自主探究的方式貫穿教學的全過程，讓學生真正成為學習的主人。

2、教學方法與手段

①應用媒體整合，突破教學難點。

②采用課前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念。

四、教學過程：

(一)創境激趣，提示課題。

1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學生說畫面呈現的是什么情景，這些情景發生在什么時間。最后定格在三幅畫面。讓學生找這里在記錄事件發生時用了哪些時間單位呢?

(設計意圖：激發學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數學活動中去。引導學生用數學眼光觀察生活，發現生活中的年月日，感受數學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯系。加深對時間單位的理解。)

2、揭示課題這節課我們就來學習新的時間單位――年、月、日。(板書課題)

(二)小組合作，探究新知。

探究活動一：觀察年歷，回答問題。

1、合作學習階段：

為了有效的學習新知，我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識，使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然后利用年歷組織學生進行一系列活動，讓學生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問題。如：“一年有幾個月?”“每個月的天數一樣嗎?”等等，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學們暢所欲言的地方。

2、交流成果階段：

(1)這一階段是課堂的重中之重，學生要把自己通過查找、總結、合作學習得出的結論進行匯報，在此基礎上，教師借助多媒體課件直觀演示。(出示課件)并在學生發言的基礎上總結并板書：

①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。

②4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。

③2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。

7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月，(板書12個月)。

這時，讓學生把自己的生日，在年歷上圈出來，加強學生對年月日的感性認識。

(設計意圖：在這一環節中，我充分發揮小組合作學習的優勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。)

(2)現在，我們已經知道了每個月的天數，怎樣把每個月的天數很快地記下來?我先讓學生思考，再小組討論，在學生發言的基礎上推薦巧記年月日。(課件出示)

(提高了學生的學習興趣，實現了認識大月小月，并掌握各月天數的目標)

(3)教學到這，我考慮到小學生天生好動這一特點，安排了這樣一個游戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。

(設計意圖：讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得升華。)

探究活動二：探究平年或閏年。

通過觀察，我們發現二月的天數不一樣，那么2月份的天數有什么規律嗎?出示1993-2004年二月份的天數，讓學生觀察、討論、發現四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷。

(設計意圖：引導學生發現平年、閏年的排列規律，通過多媒體演示，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學難點。)

這時我設計了鞏固練習：判斷1949、2001、2008、1900年都是什么年?引出公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年的知識。

最后是知識拓展計算平年、閏年的全年天數。這一環節讓學生說出計算方法很重要，由于計算年份不同，學生有兩種不同答案，根據學生的回答教師把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。

(三)拓展應用，開發智力

整個練習的設計體現了由淺入深、由易到難的認知規律。基本練習考察了學生的基礎知識，增強了學生學習的自信心。提高練習是一個猜生日的游戲，通過這個游戲，不僅可以激發學生學習的積極性，還可以了解一些必要的社會知識和重大節日。

(四)總結歸納，落實主旨。

同學們，時間過得真快，轉眼間一節課又要過去了，在這節課中你有哪些收獲呢?

(設計意圖：以談話的方式進行總結，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養，從而起到了知情共融的良好效果。)

五、板書設計：年月日

一年有12個月

大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)

小月：4、6、9、11(30天)

2月：平年28天，閏年29天

平年全年365天，閏年全年366天

六、教學反思：

1、讓學生體會數學與生活的聯系，感受數學學習的價值，

2、激發了學生的參與興趣，啟發了學生的積極思維，讓學生感到自己是一個發現者、探索者，在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。

三年級數學下冊第八單元教學計劃篇五

教學目標：

1、基礎知識目標。

結合學生日常生活和學習環境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。

3、情感目標：培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

教學重點：認識東西南北四個方向。

教學難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學過程：

室外部分

一、導入

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的'學校?時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀吧!

(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)

二、認識東、西、南、北

1、認識東、西、南、北。

學生集合匯報。

師：同學們是怎樣向老師們介紹的?

(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)

師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)

師：看來用我們以前學過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?

(可以用東西南北來描述)

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)

剩下兩個方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)

一學生說方向，其余學生指出相應的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學校。

3、知識擴展。

師：在學校同學們都已經熟練地辨別出東西南北了，出了學校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?

師：你的家大約在學校的哪個方向?

室內部分

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?

師：現在在多媒體教室里，我在同學們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學說幼兒園在操場的南邊，可現在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、認識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

師：同樣的校園，有的同學把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?

(我們可以統一一個畫圖的標準)

師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)

2、北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示，學生欣賞。

師：這兒有一張-廣場的照片，同學們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學生說說四周的情況。

五、小結

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。