作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

蘇教版三年級上冊語文經典授課教案及反思篇一

一、關于教材。

小學三年級語文(s版)上冊第八單元以“神話傳說”為主題，安排了三篇民間傳說和一篇神話故事。這些文章內容具體豐富，情節生動有趣。其中的英雄傳奇令人神往，先人的智慧讓人贊嘆，能有力激發學生閱讀的興趣，放飛學生想象的翅膀，從中感受到文化藝術的絢麗多彩。

《炎帝創市》是本單元的第一篇精讀課文，是一篇我國古代傳說。講述的是相傳炎帝創立了市，讓人們互相交換產品，給生活帶來了許多方便。故事按炎帝“為什么創市——怎樣創市——創市的結果如何”的順序來寫，條理清楚，適宜小學生閱讀。

二、關于教學目標。

依據《課標》要求，結合教材特點及學生實際，我設定了一下教學目標：

1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創市的故事，感受炎帝關心百姓生活。處處為百姓著想的精神。

2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養主動積累語言的良好習慣。

3、學習本課要求會認13個生字，會寫的6個生字;要求掌握的詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較欣喜。

4、重點是引導學生了解炎帝創市的經過;難點是感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

三、關于教法。

1、通過談話激發學生閱讀本文的興趣;

2、通過分角色朗讀，體會人物感情，感受炎帝關心百姓生活的。精神品質;

3、采用“讀——議——感悟”的方法，引導學生理解課文內容。

四、關于學法。

采用“以讀為主，讀中感悟”的學習方法，引導學生在閱讀實踐中，積極思考，主動探究，提高感悟理解能力。

五、關于教學過程。

(一)談話激趣、導入新課。

1、了解現代市場給人們生活帶來的方便;

2、了解山區趕集的交易形式;

3、你想知道山區這種“集市”的交易形式是誰最初創立起來的嗎?相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學習《炎帝創市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創市的。

4、出示課題，引導學生明確課題意思。

(二)初讀課文、整體感知。

1、引導學生針對課題質疑。

2、學生帶著疑問自讀課文。

(1)借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順;

(2)把不認識的字。不懂的詞語畫下來。

3、讀后想一想議一議：炎帝創市給人們的生活帶來了什么?

4、指導學生自學生字、詞語。

(三)細讀課文、理解感悟。

1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產生創市想法的緣由。

(1)指導學生朗讀文中對話，體會炎帝關心百姓生活的品質。

(2)討論：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西?

a、農家：只會種莊稼，不會打獵。捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。

b、獵人家：打獵，并用獸肉與農戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。

c、炎帝從中受到啟發：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法!應該鼓勵大家都這樣做。

2、讀課文第。4、5、6自然段，了解炎帝創市的經過。

(1)讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵大家交換，炎帝又想到了什么問題?

麻煩——大家交換就沒有積極性。

方便——人們交換的積極性就高。

(如果規定一個時間和地點進行交換，不是方便了嗎?)

(2)讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時間定在正午?

a、冥思苦想靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎?

b、這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換后，還能在天黑之前趕回去。

(3)讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規定交換地點的?

(經過反復比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產品。)

(4)說說炎帝創市經過，討論：炎帝是怎樣創市的?

(炎帝為了鼓勵大家交換產品，圍繞“方便”二字，想了很多問題(又想。冥思苦想。靈機一動。反復比較)，最終決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產品。這樣他為人們創立了“市”。

3、讀課文第7自然段，感受市場的熱鬧場面，體會炎帝創市給人們生活帶來的方便。

(1)市場上人們怎樣在交換產品?

(2)老百姓為什么覺得生活方便多了?

4、回讀第1自然段，說說人們為什么非常愛戴炎帝，總結全文。

(1)你喜歡炎帝嗎?為什么?(炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想。)

(2)總結全文：當了解到農家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時，炎帝心里很難受。當聽到獵人說說：“這些東西是我打獵經過一戶農家的時候，拿獸肉跟他們換的”，炎帝馬上稱贊道“這真是一個好辦法!應該鼓勵大家讀這樣做”。為了人們交換產品的方便，炎帝“冥思苦想”“靈機一動”“反復比較”，“決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會產品”。炎帝就是這樣創立了市，給人們生活帶來了極大方便。從中我們可以體會到：炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想精神品質。所以課文開頭說“人們非常愛戴他”也就不言而喻了。

(四)拓展延伸。

1、把這個故事講給小朋友聽。

2、在網上收索有關炎帝的故事讀一讀。

(五)鞏固練習

1、認讀生字。詞語。

2、課文中有許多四字詞語，比喻“四面八方”，請你再找出幾個來，寫在采集本上。

六、關于板書設計

蘇教版三年級上冊語文經典授課教案及反思篇二

《拉薩的天空》

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重難點：學習本課生字，能正確書寫。體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。

教學準備：掛圖;生字卡片;有關拉薩的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1、播放有關拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

2、認讀生字新詞，了解詞意。

(1)去掉拼音，讀準生字。

(2)給生字找朋友。

(3)讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

(4)小組交流對詞語的理解。

3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么?學生自由表達，教師相機引導。

三、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

第二課時

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀自己喜歡的自然段。

二、精讀感悟。

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮。

(2)品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會到什么?

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。

(1)小組交流，并讀一讀。

(2)教師巡視，相機指導。

(3)全班交流品味，學生讀句，談體會。

(4)圖片展示

蘇教版三年級上冊語文經典授課教案及反思篇三

《惠崇春江晚景》

教學目標：

1、了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美;體會作者所表達的思想感情。

2、學習本課生字詞，理解詩句的意思。

3、有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

教學過程：

學習目標：

學習第一首詩《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

教學步驟：

(一)出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1、簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3、簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

(二)自讀詩句，初步理解詩句的意思

1、熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2、組內交換意見，掃除障礙。

3、指名試著說說詩句的意思。

(三)深入探究，引發同學展開想象

1、指導同學有感情地朗讀。(節奏、語調、語速)。

2、邊讀邊想象詩的意境。

(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

(2)抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自身的話描繪畫面內容。

3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

明確：不是，是作者依據畫面景物展開的想象。

(四)小結

1、讀了這首詩，你從中感受到了什么?

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向俺們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。

(五)指導感情朗讀，背誦古詩。

1、對照畫面朗讀。

2、背誦古詩，想象畫面。

蘇教版三年級上冊語文經典授課教案及反思篇四

《惠崇春江晚景》

教學目標：

1、學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。

2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

3、激發對詩歌的熱愛，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)

2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節的氣息撲面而來?(春)

3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進春天。(欣賞圖片)你能用一個詞來描繪春天嗎?

4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。(板書課題)指導“惠”字書寫。

5、作者是誰?(簡介蘇軾)

6、心中有目標，學習效率會更高，請同學們輕聲朗讀本節課的學習目標。

7、認識畫家，引出全詩

(1)關于這幅畫，你想知道些什么?

(2)引導質疑：這幅畫是誰畫的?

(3)簡介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢?

二、岀讀古詩，整體感知

1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準字音，讀到自己滿意為止，開始。

2、檢測生字，指名讀，齊讀。

3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強調生字的讀音要準。)

4、讀出詩的節奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節奏感，七言律詩用二二三的節奏，指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。

5、齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節奏，讀出韻味。)(課件)

三、品讀古詩，感悟詩境

1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進而體會作者的情感。

2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學習，

一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來。

二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。(根據課文插圖和課后注釋，小組內討論交流詩句的意思。)

三讀：讀自己，把你的情感讀出來。(課件)

3、小組合作，師巡視指導。

4、交流前兩句

師：詩歌寫了哪些景物?

學生匯報，隨機點撥。

①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?

理解“三兩枝”“鴨先知”

②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假如你就是詩人，你會說些什么?

師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠及近向我們展現了這么優美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!

5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。

(出示后兩句)師：你讀懂了什么?

師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?

師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

師：詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。)

師：哪些景物詩中有，畫中沒有?(河豚)這是作者的想象。

為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。(出示小故事)

過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧!

6、指導朗讀：

用優美的語言把學生帶入意境。(眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美!)

(出示課件，整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(板書)體會作者的情感?

9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好!

蘇教版三年級上冊語文經典授課教案及反思篇五

《美麗的小興安嶺》

教學目標

1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。

3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

教學分析與處理

1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。(也是教學難點)

2、學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3、創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

4、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

課前準備：

因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：研究體驗式創新教學法

教具：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激情導入

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供信息點拔啟發

1、根據學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色?你是從哪里知道的?

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什么?

三、學生研究合作交流

1、小組討論共同合作學習。(每個小組討論后填寫研究報告單)

2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了?

4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的?

5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢?

6、師主共同討論研究，并一起完成板書。

四、反思小結

通過學習這篇課文，你們學會了什么?

五、研究性作業

假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么?(學生自由回答)

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。