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社會生活的變化教學(xué)反思與評價篇一

新的課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究合作。我在本課教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，較為準(zhǔn)確的體現(xiàn)了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)；在教學(xué)重、難點的設(shè)計和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點，又考慮了初中學(xué)生的實際；在教學(xué)手段采用上注重了適當(dāng)和便于操作的原則；在教學(xué)流程的設(shè)計上注重了靈活性。

在課堂教學(xué)中通過一系列問題、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有時代代入感，加深他們對于一百年前中國社會生活的變化有一定的情感體驗，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

在教學(xué)中，我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)設(shè)計的成功之處在于，課前師生充分準(zhǔn)備，課中教師“導(dǎo)”的得法、學(xué)生活動有效，課后進(jìn)一步拓展延伸。在整個教學(xué)流程設(shè)計中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生活動為主。并且在教學(xué)過程中，在不斷的“答”與“問”當(dāng)中，教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中都滲透了關(guān)于本課的情感教育，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺近代中國社會生活變化：出行方便了，交往密切了，生活豐富了等。

同時也要學(xué)生明確這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災(zāi)難深淵為代價的，變化是有限的。但最終要讓學(xué)生知道盡管同我們現(xiàn)在的發(fā)展相比很有限并且是微不足道的，但它卻代表了人類歷史文明發(fā)展變化的主流趨勢和人類社會優(yōu)秀文化的發(fā)展方向。

課堂教學(xué)中最后一環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，通過列舉題和歷史小診所兩道練習(xí)題，可以知道學(xué)生知識掌握的情況如何。

不足之處：學(xué)生對于近代中國社會生活的變化通過課堂已經(jīng)有了一定的了解，但都是比較表面的東西，只是掌握了知識要點。如果要讓學(xué)生對于近代的社會生活變化有更深入的了解可以通過學(xué)生課后探究來完成。

課后布置作業(yè)：請以“近代社會生活的變化”或“１００年前的社會生活”為內(nèi)容，訪問自己的父母、祖父母或鄰居老人，向他們了解解放前尚存的舊習(xí)俗：如纏足、稱呼、見面行禮等方面的情況。

社會生活的變化教學(xué)反思與評價篇二

本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識社會生活的巨大變化，體會改革開放的意義，熱愛我們現(xiàn)在的生活，提高學(xué)生關(guān)心社會的情感，懂得社會生活的復(fù)雜性，正確認(rèn)識從眾心理，自覺抵制社會生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。

我在內(nèi)容的處理上，注重引導(dǎo)學(xué)生感受社會生活的感性化材料，在充分感受體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考社會發(fā)生變化的原因，初步認(rèn)識社會的發(fā)展離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的辛勤勞動。同時結(jié)合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認(rèn)識社會的發(fā)展，接著從學(xué)生生活體驗入手認(rèn)識社會的意義，了解參與社會生活的途徑和方法；其次為了突破重難點，對社會復(fù)雜性、從眾心理這兩個理論性較強(qiáng)的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。

1、教學(xué)設(shè)計別具新意，在重難點的處理上采用情境教學(xué)法，材料教學(xué)法，貼合學(xué)生生活實際，水到渠成。

2、自主學(xué)習(xí)與小組探究相結(jié)合，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的積極性。

3、教師的引導(dǎo)比較準(zhǔn)確到位，課堂氣氛民主和諧。

4、教師語言幽默詼諧，知識的呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)了多學(xué)科知識的整合。

5．教師思路明確，板書合理

1、關(guān)于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，應(yīng)該不僅出現(xiàn)結(jié)果，也出示相應(yīng)的結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、對于課堂生成的一些東西，教師的點撥不太到位

社會生活的變化教學(xué)反思與評價篇三

通過本節(jié)課的教學(xué)，我反思如下：

本節(jié)課整體上設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，多用圖片的對比、實物展示，讓學(xué)生形成更加直觀的認(rèn)識。通過一系列問題的設(shè)計，讓學(xué)生一步步明確本課的知識目標(biāo)。近代文明的傳入顯示了西方近代科學(xué)和技術(shù)發(fā)明傳入中國后新舊生產(chǎn)方式的碰撞，其發(fā)展軌跡標(biāo)志著人類社會文明的進(jìn)程，是中國近代化的標(biāo)志之一。通過分析影響生活變遷的因素，總結(jié)特點，分析影響，培養(yǎng)提高學(xué)生分析、概括歷史問題的能力，掌握整合歷史知識的能力。上完課整體上感覺達(dá)到了預(yù)期的效果，結(jié)合各位老師的評課意見，總結(jié)以下不足之處有：

１、導(dǎo)入時簡單地從上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入，較為蒼白，還是應(yīng)該從整個近代化的探索導(dǎo)入，這樣便于理解社會生活的變遷并不是一個方面的變化，而是一定時期社會政治、經(jīng)濟(jì)和思想巨大變化的集中體現(xiàn)。

2、在講到問題“照相技術(shù)為何是19世紀(jì)40年代后傳入中國”時，學(xué)生沒有回答到點上，這時應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生“40年代有何事件”，這樣便于學(xué)生很快答到知識點上。

3、最后的討論環(huán)節(jié)上，由于時間的蒼促，沒有讓學(xué)生完整地展示討論的結(jié)果，沒有很好地起到討論的效果。

4、設(shè)計的練習(xí)由于時間蒼促沒有給學(xué)生做。

本次公開課整體上感覺就是時間緊張，前面需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容都完成了，結(jié)束時的討論和練習(xí)自我感覺不太理想，所以總結(jié)本次講課的經(jīng)驗，以后授課，要多從整體上把握，而且要多多體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多變幻形式。備課時充分挖掘教材，給學(xué)生的知識一定要精，避免多而雜。多用本節(jié)課的成功之處，比如多用問題引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)等。總之，總結(jié)經(jīng)驗，以求更好！篇3：《社會生活中的規(guī)則》教學(xué)反思