在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
人教版小學語文二年級上冊目錄篇一
【課前透視】
《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節奏分明，字里行間充溢想象力和發明力，是朗讀積累的好教材。
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發生共鳴，啟發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成為一個充溢愛心的人。
【課前透視】
1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關愛他人、關愛環境的愿望。
【教學重點】
識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。
【信息資料】生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。
【教學時數】兩課時。
第一課時〖切入舉偶〗
1、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節課我們就一起去看看。
2、談話：
每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節課我們就一起來學習。
童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養了同學豐富的想象力。
〖對話平臺〗
一、初讀
1、教師配樂范讀詩歌。
2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。
3、把課文中你喜歡的一節讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。
4、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。
給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。
二、識字
1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。
2、指名開火車讀字，組詞。
3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：
鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、游戲：
摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?
選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽，并說說喜歡的理由。
課標指出：閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說)
我要給小鳥畫許多的谷粒。
我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。
我要給()
這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自身喜歡的局部。
2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)
3、評出朗讀小能手。
在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫字
1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最后一點寫成捺)。
2、教師范寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。
3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。
2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?
讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環境的教育。
2、多種形式讓同學練習讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)
3、舉行背誦競賽。
四、練習
文中的最后一小節作者沒有寫完，請你發揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。
這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現著重培養了同學的想象力和發明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創新思維。
五、寫字
1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：
如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。
2、教師指導書寫“操、場”二字。
3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業。
【教學建議】
本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎。
人教版小學語文二年級上冊目錄篇二
《窗前的氣球》
教材簡析：
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當我們的孩子讀著這篇課文的時候，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
教學理念：《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
教學目標:1.認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規范書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。
教學重點、難點:識記字形，規范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。
教學時間：2課時
教學環節：
第一課時
一、激趣揭題
1、(出示圖片)小朋友們，我給你們帶來了一份禮物。你們看，這是什么?
2、誰能說說這是些“( )的氣球”?
3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛的氣球，你們喜歡嗎?
4、其實呀，每一個氣球背后都有一個故事。今天，我們就跟著其中一個紅氣球走進一個感人的故事。
5、故事的題目叫——(指名讀)“窗前的氣球”。
(你這樣讀，還可以怎么讀?)
6、真好!每個人的讀法都可以不一樣，我們可以根據自己的理解來讀課題。一起讀。
二、初讀課文
1、課題讀得很不錯，打開書讀讀課文吧，要求：
1)認認真真地讀，一邊讀一邊圈出生字，標出段落序號;
2)碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎?
2、反饋：
1)這些生字可調皮了，它們從課文里跳出來，蹦到了氣球上，誰能叫出它們的名字?(開火車讀)
2)氣球把拼音都帶走了，現在還能讀嗎?(齊讀)
3、指名5人分節讀課文，及時正音。
三、精讀課文
1、讀得真好，說明小朋友們剛才讀書很認真!
現在，我要帶你們到一個小房間里。(出示圖片)你看到什么?
重點理解：天空是無邊無際的，你為什么用“一角天空”形容?
2、無邊無際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能看見房頂，除此之外，什么都沒有。假如是你一個人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天……天天如此，你有什么感受?
3、是啊，這種滋味可真難受。小朋友們，咱們故事的主人公——科利亞現在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文，找找課文哪一個自然段寫出他住在這樣的房間里?
4、(出示第二節)這一節生字很多，讀的時候要特別注意。指名讀。
5、生讀完第一句，問：“呆呆地”什么樣子?做做看。請一人上臺演示。
現在科利亞就是這個樣子，呆呆地，像個木頭人似的，多無聊啊!誰能把他的心情讀出來?
6、他現在最想做什么事情?
7、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著，多么(板書：孤獨)，再請個孩子來讀。
8、從三樓能望到什么呢?指名接著讀。
9、除了樓房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞，想看到什么?
10、可是什么也看不到，多沒意思啊!誰還能讀?
11、男女分讀。
12、為什么科利亞生病了，沒有人來看他，只能一個人待在病房里呢?
13、什么是“傳染病”?
14、 像這樣的病，醫院規定(齊讀)“誰……外面去。”
“誰也不準來看他”，這個“誰”是指哪些人?想想科利亞希望誰來看他?
15、對啊，疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他，朝夕相處的老師同學也不能來看他，多可憐啊!(齊讀第1、2節)
16、 正在科利亞覺得孤獨‘難過的時候，一件意想不到的事情發生了，你們看：(出示圖片)
17、你看到了什么?對啊，真有意思!
誰把氣球可愛的摸樣讀出來?
(“搖搖擺擺”‘“上上下下”動作)
18、 這是怎么回事?想知道嗎?
想知道，你來問問看。指名讀
大家一起問問看，齊讀第3節。
19、是啊，這到底是怎么回事，科利亞的心情又會有什么變化呢?下節課，咱們一起去揭曉答案。
四、指導書寫
1、最后，咱們來學寫四個生字，(出示：戶、亞、病、床)
還認識嗎?一起來讀一讀。
2、你覺得哪個字最難寫?指導“病”(什么偏旁?“病字旁”還有哪些字?能給“病”找個朋友嗎?)
3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意?
4、生每個字描一個寫一個。
人教版小學語文二年級上冊目錄篇三
《假如》
第一課時
一、揭示課題
1.提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?
2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今天，我們學習23課“假如”。(板書課題)
3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1.范讀。師：你們想知道詩的內容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學生回答后)師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”?
2.整體感知，識字讀文。
(1)請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
(2)說出生字朋友的名字。
師：這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么?
(3)送生字”回家”。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?
(4)找“朋友”。
師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎?請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
(5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們?
(6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)
(7)憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1.請學生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?
2.小組內互讀。
師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。”
第二課時
一、復習舊知，引入新課
認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1.小組內交流。
師：在你讀的小節中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內討論交流。
2.感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎?
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3.拓展說話。
師：你能用”我要給……”說一句話嗎?
4.創設情境誦讀這首詩。
(1)第一小節。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。
(2)第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學鳥叫嗎?男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。
(3)第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面(抽人讀)，你好像看到了什么?
5.賽讀。
師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6.說說你在讀的過程中有什么體會。
7.指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。
三、拓展活動
1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?
2.大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3.抽學生上臺展示。
師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學，你該怎么說?
四、指導書寫
1.復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。
2.小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
3.指導書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。
雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。
五、總結
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。
