范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

紙魔方板書設計篇一

2011至2012第二學期

班級：________ 姓名：________ 篇二：魔方教學設計

南安市溪南南僑小學

課題名稱：（玩

轉魔方）

教師：王振軍

2012年10月

魔方興趣小組活動方案

為進一步豐富校園文體活動，全面推進素質教育，培養學生對魔方的興趣，引領學生個性化全面發展，南安市溪南小學數學興趣小組特開展魔方教學活動。

由本校王教師對學生進行輔導，從而使學生對魔方產生濃厚興趣，獲取魔方的基礎知識和基本技能，并使之對學生的學習態度、方法、價值取向等問題產生積極影響。幫助學生在興趣中學習，學習中快樂，快樂中自信，自信中進取

一、活動目標：

1、進一步開發和發揚學生的創造性思維和動手能力、開發智力，提高學生的興趣。

2、豐富學生的課外生活，通過活動的開展，使學生的思考能力大大加強，觀察能 力進一步提高。

3、學會團體合作精神。

二、活動宗旨：

1.培養學生課外學習的興趣，增強學生的動手能力。2.增強學生學習的信心，并能取得更好的成績。

3.全面推進素質教育，培植學生個性特長的一項重要舉措。

三、小組紀律：

1、對所記住拼魔方的技能能及時了解掌握。

2、在教室里學習時，不得隨便講話。

3、不在培訓時間做與教學無關的事情。

4、能及時清除遺留垃圾。

5、積極討論，踴躍發言。

四、小組成員：

1、由學生根據自己的興趣愛好參加魔方興趣小組學習。

2、培訓成員：四年級、五年級、六年級學生

五、培訓時間：

計劃每周五下午：16：00——17：00

六、培訓地點：教室

七、活動措施

1、提高小組成員動手的能力

在活動過程當中，不斷摸索前進的道路，采取學生建議的方式提高活動效果，充分發揮學生的主觀能動性，在一定程度上讓學生輔導學生，激發學生的競爭力和學習興趣，使學生涉獵更廣的知識面，從另一方面又充分的提高了學生的課外知識。

2、培養小組成員之間團結協作的能力

發揮小老師的作用，激發學習興趣。在魔方實踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學生，這時可以讓一部分能力較強的學生充當小老師，對其他同學遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。學生當小老師改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

3、在活動過程中，要尊重學生的意見與建議，使其學到知識是活動的關鍵。不要被一種模式所束縛，把握住學生的興趣

八、教學安排 培訓內容：

第一周：魔方興趣小組名單確定。

第二、三周：第一層;第四、五周：第二層;第六-十周：第三層；

第十一-十七周：抓后進，練速度；

第十七-十八周：比賽，評優。

活動過程：

活動

一、初談魔方

魔方，全稱魯畢克魔方，由瑞士人魯畢克在1979年間發明。

現在魔方在中國的發展突飛猛進，我們中國的選手已經是好幾項世界紀錄的保持者，別看魔方只有26個小方塊，變化可真是不少，魔方總的變化數為

或者約等于4.3·1019。如果你一秒可以轉3下魔方，不計重復，你也需要轉4542億年，才可以轉出魔方所有的變化，這個數字是目前估算宇宙年齡的大約30倍。

歡迎新魔友加入到學校魔方班，要想學習提高水平的最好方法就是多和魔友交流切磋，你們很可能就是未來的世界頂尖高手。

好下面讓我們從入門玩法進入魔方世界吧！

活動

二、預備知識

1、構造： 魔方有8個角色塊，12個棱色塊，6個中心塊，中心塊相對位置永遠不變，正常是紅橙相對，藍綠相對，黃白相對，也就是相近的顏色相對。中心塊是什么顏色，這一面最后就會是什么顏色。大家注意黃白中心塊永遠是相對的，我們第一步就要用到這個。

2、面：

魔方有6個面。用手將魔方水平握住，以自己為參照，把魔方的各個面分別稱為上面、下面、前面、后面、左面、右面；各個面相應的簡記為：u、d、f、b、l、r；

3、位置：握住魔方后，魔方的各種方塊都有了其位置，我們用各面相交的形式來標定方塊的位置，三個相交面確定一個角方塊，兩個相交面確定一個邊方塊，中心方塊只用一個面就可以確定.4、轉動方向：轉動有順時針、逆時針之分.5、定位：指方塊的定位，是將一個方塊轉動到它應處的位置，要復原魔方，則每個方塊都必須“歸位”即回到應處的位置.6、對色：魔方復原后，同一面方塊的顏色都相同。活動

三、復原步驟

第一步：對好第一面十字且每個側面的棱面和中心面是同色

1、先對好右圖這樣的一朵小花，這朵小花是在白色的對面，也就是黃色為中心的面.——師邊示范邊講解再讓學生自由練習（他的好處是不用對齊側面顏色,這會給我們減少很大的難度）。

2、把這朵小花變成四面都對齊顏色的白色十字（如右圖）。其實非常簡單，就是把四個小棱塊逐一對好側面顏色，然后翻下去就行了。

第二步：對好第一面加上四個側面的t字形

1、要上對角就要在一開始把這個小角塊擺在他正確的目標位置下面

① ②

2、①用公式：前順下逆前逆（90度）②用公式：右逆下逆右順（90度）

3、四個角塊重復做就可以做成t形了。第三步：處理第二層的四個棱色塊，對好前兩層

1、先把魔方翻過來了，白面朝下，黃色為中心的面朝上，你要在頂層找到這四個棱塊，有一個竅門，頂層只要不含有黃色的棱色塊一定是這四個之一，這里以紅綠為例，通常，你會碰到兩種情況：

首先，我們在頂層找到紅綠棱色塊之后，不管紅色在側面還是綠色在側面，你都要旋轉頂層先讓側面三個顏色對成同色的一排，紅色就去找紅色，綠色就去找綠色。

接下來，把這個棱色塊的目標位置（在這里也就是紅色和綠色中心塊夾的這個位置，如上圖黃色箭頭所指）放在最靠近你的右前角，這時，同色的一排在前面就是第一種情況，在右面就是第二種情況。

2、第一種情況公式：uru’r’,u’f’uf.第二種情況公式：u’f’uf,uru’r.’（兩種情況使用的公式都是：遠切回回，接孩子放學。只是第二種往另外一個方向遠離，切開另外一個面，所有步驟都好像照個鏡子）

3、同樣重復做其他三個棱，第三步就完成了。如右圖（我們到現在為止一共就學了2個公式吧“做t字形是一個，遠切回回接孩子放學是一個”，所以大家要加油啊。）第四步：在新的黃色頂面畫十字

1、頂面的4個棱色塊在旋轉之后，也只可能有以下4種情況：

篇三：魔方興趣小組教案

1．活動點評

2．活動案例

3．學生感言

第8課 2011年11月2

1、魔方最流行的配色

上黃－下白

前藍－后綠

左橙－右紅

2、魔方的基本概念

為了便于描述魔方復原過程，我們需要熟悉魔方的一些基本概念——面、層、角塊、棱塊、中心塊，面位、到位、歸位。

面是指一個平面的3 x 3塊，層是指一個平面3 x 3塊所處3 x 3 x 1塊，請仔

細比較一面和一層的區別，我們旋轉的是一層，復原的是六面。

面位：只有一面顏色與中心塊顏色相同，其他面顏色不相同；到位：位置正確，但任一面的顏色和 所在面的中心塊顏色都不相同；歸位：每面顏色均和所在面

的中心塊的顏色同色，它是魔方塊還原后的狀態。“面位”、“到位”與“歸位”

的概念可不要搞混了，對魔方還原來說，這三者是有本質區別的。

棱面位

角面位 棱到位 角到位 棱歸位 角歸位

3、魔方常見公式符號說明 基本概念：f = front face 前面 b = back face 后面 l = left face 左面 r = right face 右面 u = up face 上面 d = down face 下面

魔方玩法常見公式符號圖解說明

4、魔方的基本術語

階：階數是指魔方每個邊所具有的塊數，比如三階魔方每個邊就有3個小塊。復原：指魔方從非原始狀態到原始狀態的過程。

pop：俗稱飛棱，指在復原中魔方的某些組成部分從魔方上面脫離的情況，如果

是出現在比賽中作為無效的復原過程。

dnf：即did not finished指魔方復原者感覺無法在自己滿意的時間內完成魔方

而棄權的情況，在比賽中可以有一次dnf。

第9課 2011年11月9 魔方的變化用一個成語形容最為恰當千“千變萬化”有人就要說了千變萬化可是一個形容多的成語，一個小小的三階26塊的魔方到底會有多少種變化呢？432 5200 3274 8985 6000種，簡單來說也就是大約432萬億億種。

剛剛我說過我們今天要學習的是3階魔方，下面來看，我手里的這個三階魔方，把魔方放在桌面上，找任意一個顏色正對著自己，對著自己的這個面我們就叫它是魔方的前面，在左手邊的是左面，在右手邊的是右面，向著棚頂的是上面，沖著桌面的是下面，那誰能告訴我哪面是后面呢？

了解完了它有六個面，我們就來看看這六個面能怎么旋轉有:右下，右邊往下擰，右上，右邊往上擰。左下，左上，上左，上右，后左，后右，前左，下右。現在可以旋轉一下自己手里的魔方，每個方向擰四下，它就還會回到原來的位置。

下面我給一個公式，每個人給我熟讀六遍，（右下）（上右）（右上）（上右）（右下）（上右）（上右）（右上）現在我要求你們再把這個公式準確無誤地連續做6遍，讓后舉手告訴我你的魔方變成了什么樣子。

好，下面打亂我們的魔方，讓我們進入魔方的還原教程：

1．藍心綠瓣 藍的中心塊向上

綠瓣向側面①放在右手邊②（右下）（上左）（前左）

2．綠心綠瓣 用綠瓣的側面去找它相同顏色的中心塊，對齊后放在右手邊（右下）（右下）3.媽媽接孩子回家 旋轉整個魔方讓綠心向上，頂層有四個角塊，也就是有四個家，要看每個家中的孩子長什么樣，就看這個角塊離哪三個中心塊最近，由這三個中心塊顏色組成的角塊，就是這家的孩子。

備注：尋找孩子就要在一樓或者三樓種尋找，向著桌面的就是一樓也叫底層，向著棚頂的就是三樓又叫頂層。

知道了孩子長什么樣，我們就要看它到底在不在家，如果不在家，我們就要找到它，然后叫它的媽媽接它回家

孩子回家的條件①孩子必須在他家的一樓②綠色在側面，而不是底面③然后看綠色離哪個中心塊最近，那么由綠色和這個中心塊顏色組成的棱塊就是它的媽媽

媽媽如何接孩子回家呢？把孩子的綠色側面握在手里，如果是左手握著，就做（左下）（下右）（左上）；如果是右手握著，就做（右下）（下左）（右上）

媽媽接孩子回家還有兩種特殊情況：

①孩子在一樓，但是綠色不在側面，而是在下面，我們該怎么做呢？把這個綠面向下的孩子先放在它家的一樓，用左手的大拇指捏住它（左下）（下左）（左上）

②孩子在三樓 1，不在自己的家 2，在自己的家但是顏色的方向不對。左手拇指捏住它左（左下）（下左）（左上）這樣它就會到一樓去，它到一樓以后可能綠色在側面，也可能綠色在下面→在下面就把它轉到側面

好，媽媽把自己的孩子全部接回家以后，讓我們看，綠色面我們還原了，現在我們開始還原魔方的中間層也叫第二層。

還原第二層只有兩個公式：

左手公式：左下、上左、左下、上左、左下、上右、左上、上右、左上

右手公式：右下、上右、右下、上右、右下、上左、右上、上左、右上

這兩個公式該怎么用呢？我們一起看，第二層由中心塊和棱塊組成，中心塊永遠在中間，是固定不動的，所以我們只需要還原四個棱塊。

還原第二層棱塊我們必須再次通過中心塊來確定，要確定這個家的棱塊長什么樣，我們就看這個家離哪兩個中心塊最近，那么由這兩個中心塊顏色組成的棱塊，就是這家的主人。

要讓主人回家我們需要滿足的條件：

① 主人必須在三樓（如果它在3樓就會一個顏色在上面，一個顏色在側面）② 主人的側面必須與它相同顏色的中心塊對齊

③ 組成主人的兩個顏色的中心塊，要求一個正對著自己，另一個握在手心。然后運用上面的左右手公式讓主人下樓回家，如果在左手握著就做左手公式，如果在右手握著就做右手公式。

二樓主人回家的兩種特殊情況：

① 主人在自己的家，但是顏色的方向不對。

② 主人在二樓，但是不在自己的家。

如果出現這兩種情況我們就要用左手的大拇指按住這個這人，左我們的左手公式，這樣他就會在三樓出現，然后我們在按照之前做過的，主人如何從三樓回家的方法，讓主人回家

這樣底層和中間層我們就全部還原了。

下面我們來還原最后一層——頂層。

1． 拼頂層“十字”

拼好一、二樓之后，我們來看頂層的中心塊和棱塊就會出現這三種情況（圖片）先告訴我你們都是哪種情況。

“一”的情況就按照我圖片的擺放位置，做公式：中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左。然后頂層的中心塊和棱塊就會出現“十”

“點”的情況就先做一遍上面“一”的公式，然后就會變成“一”的情況，但是也許是橫一也許是豎一，我們就把那個豎一橫過來，按照“一”的情況的圖片的擺放位置在做一遍公式，這樣就會出現頂層的“十”

“拐脖”的情況就按照我圖片的擺放位置,做公式：右上、后左、中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左、后右、右下，這樣就會出現頂層的“十”。

拼好頂層的十字，我們就再要把十字變成小魚，可能有的同學很幸運現在手里的魔方頂層就是小魚，但是這只是一種情況，還有五種不同的情況我們需要通過公式來把它變成小魚

2.拼頂層“小魚”

公式: 右下、上右、右上、上右、右下、上右、上右、右上

圖片 只要你把手中的魔方按照我圖片的擺放方向擺好，然后做剛剛我給的拼小魚公式，我們手里的魔方就會變成這兩條小魚。

3.頂層藍色面還原

小魚1：左上、上右、左下、上右、左上、上右、上右、左下

小魚2: 右上、上左、右下、上左、右上、上左、上左、右下

按照小魚1、2圖片擺放的方向做公式，頂層的藍色面就會還原。

紙魔方板書設計篇二

《紙魔方》教學設計

教學目標：

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

3、培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重、難點：

重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能。

難點：運用合適的顏色、裝飾，制作出一件漂亮的編紙條作品。課前準備：

教師：課件、彩紙、剪刀、固體膠等。學生：彩紙、剪刀、固體膠等。課時： 2課時 教學過程： 第一課時

一、欣賞激趣。

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1、展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2、教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3、再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4、展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5、完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6、揭示課題——編紙條。

二、方法探究。

1、學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。

2、師生討論：

（1）、經條和緯條的制作有什么不同?

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（2）、為什么經條的上下兩段要相連?（3）、整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?

3、學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三、創新探索。

1、教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。

2、師生討論，小結創新方法：（1）、緯條：改變緯條的材料和寬度。

（2）、經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

（3）、穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

四、欣賞評價。

1、展開自評和互評，交流感受和體會。

2、教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。第二課時

一、思維拓展。

1、展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里?

2、各小組之間展開討論，并交流設想。

3、教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創造表現。

1、學生之間交談自己的創作設想。

2、明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。

3、學生自主表現，教師巡視指導。

三、欣賞評析。

1、展示作品，欣賞評析。

2、學生自由欣賞他人作品，交流感受。

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紙魔方板書設計篇三

湘美版六年級第五課《紙魔方》教案

教學目標：

1、知識與技能：

能運用折、剪、壓、貼的方法制作紙方框，并進行方框的組排練習。能抓住基本要素，運用重復、漸變、發射等構成形式，進行獨特的設計。

2、過程與方法：

能運用剪切、折壓、粘結等方法，設計制作組合一個有創意的紙魔方圖形。

3、情感態度價值觀：

進一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，培養他們現代設計意識和嚴格、精巧的手工制作能力。養成精心設計的好習慣。

教學重點：單個紙方框的折、剪、壓方法以及多個紙方框的拼擺組合設計。教學難點：運用剪、折、壓方法設計制作組合一個美觀的圖形。教具準備：課件、范作、卡紙條等。學具準備：卡紙條、雙面膠、剪刀等。教學過程：

一、情景導入

1、出示用紙方框拼擺的作品學生欣賞。提問：同學們看這個作品漂亮嗎？這個圖案讓你聯想到什么呢？（楓葉）

2、教師一邊拆解重新拼擺造型一邊引導觀察同學們發現這個漂亮的圖案的奧秘了嗎？

3、導入新課：原來用一個個相同的紙方框造型可以拼擺出這么漂亮多變的圖形，像我們小時玩的魔方一樣。今天，我們就一起來用紙魔方變出漂亮的作品。

4、板書課題：紙魔方

二、新課講授

(一)、學習探究紙方框的制作方法：

師：同學們，想不想和老師進行一場挑戰賽誰能在3分鐘之內自學步驟圖制作完成一個紙方框造型，制作的標準、速度快的挑戰成功。

⑴ 挑戰賽開始，學生制作，教師巡回觀察。

⑵ 評比比賽結果，對制作標準、速度快的學生加以肯定。⑶ 說一說在制作中遇到了哪些困難？怎么解決？

2、師生共同探討制作單個紙方框的方法（教師演示）：

①裁剪紙條；②折疊（預留粘貼面）；③粘貼；④剪割；⑤撐開、折、壓造型。

3、制作小錦囊：撐開前把折和剪刻之處再用力折壓一下，這樣撐開的時候才會有棱有角。

4、欣賞不同的紙方框造型，想一想試一試它們是怎么做出來的？

5、小結：改變切割長度和折、壓方向可以作出的不同造型紙方框。(二)、探究紙方框的拼擺規律： 師：老師拆散的這些紙方框還能拼擺出其他造型嗎？

1、請學生上臺試著拼擺。

2、欣賞不同拼擺組合的作品引導學生發現組合規律。

3、教師總結組合規律： ⑴、把單個紙方框進行拉伸、擠壓進行排列。⑵、可以采用不同的排列方式，例如連續排列、發散性排列。

(三)、嘗試制作作品： 師：下來我們進行第二輪同桌挑戰賽，看看誰是紙魔方高手？ 制作要求：靈活運用剪切紙方框的原理，制作4—6個單體，在拼擺組合出漂亮獨特的作品。

三、學生制作，教師巡回指導。

四、展評

1、將小組優秀作品展示黑板上，學生互評。

2、師評（制作精致程度、小組合作精神、創意等等）

五、小結拓展

1、總結本課制作學習情況，與學生共同找出優缺點，并解決。

2、拓展：除了正方形紙框能做成漂亮的紙圖形，你還能想到其他的形嗎？，課下讓我們制作更加漂亮的作品吧。

紙魔方板書設計篇四

《紙魔方》教學設計

課題：紙魔方課型：設計.?應用?課時：第二課時?教學設計：?學習目標?

1、知識與技能：學習運用紙筒或紙片組合進行立體造型，體現節奏與韻律的美感。??

2、過程與方法：在自主合作探究活動中學習簡單立體造型的表現方法，訓練手腦并用、有條 不?絮的工作習慣。?

3、情感與態度：?養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。? ?本課重點難點分析:???通過學習立體紙工，運用剪切卷接的造型手法，制作出多變的柱體紙工，培養他們現代設計意識和嚴格、精巧的手工制作能力。?教具學具準備:?各色彩紙、剪刀、范圖、課件。?教學過程：?1?、聽音樂，初次嘗試用紙筒拼擺造型。?

1、導語：同學們，音樂有無窮的魅力，它優美的旋律，時而低沉，時而高昂，時而柔美，時? 而雄壯，伴隨著音符的跳動，把你們的紙筒組合起來。?

2、學生發討論??

3、小結：將多個紙筒進行有規律的變化組合，可以產生視覺美感。??

4、展示西貝柳思紀念碑，西貝柳思紀念碑是芬蘭雕塑家希圖爾為紀念芬蘭作曲家西貝柳斯花了?六年心血而創作的。西貝柳斯紀念公園中的雕塑是由６００余根長短不

一、粗細不同、高低起伏的?銀白色不銹鋼管焊接而成。獨特的造型猶如芬蘭隨處可見的茂密森林，同時又酷似一架巨型管風?琴懸掛在半空中。每當海風吹來，鋼管便發出優美動聽的音響，時而低沉，時而高亢，宛如搖晃?的無數風鈴。?? 出示課題：紙魔方——紙的立體構成??

2、了解新知，交流探究?1?、什么是立體構 成？立體構成的形式要素??

2、紙筒的基本制作方法;卷、折、壓等

3、紙筒的形狀：錐形筒、方形筒，不規則形。??

4、小組交流紙筒粘接時應注意的問題。3?、交流探索、鞏固新知

1、欣賞紙的優秀立體作品

2、學生談感受

3、出示《舞》、《復蘇》等立體作品，組內學生交流，作品的內涵。

4、創作作業

學生實踐活動制作，教師巡回指導，以鼓勵為主。5?、拓展提升

1、欣賞城市建筑和雕塑

2、總結；這節課我們學習了紙的立體構成，很多的建筑設計師、雕塑家都從到感創造了很多聞名于世的建筑和雕塑作品。希望同學們能多學知識，將來也能設計 出造型獨特的作品。