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串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇一

在本節(jié)課中，我充分地信任學生，在整個教學過程中把握住了自己教學主導者的地位，給學生提供了一種寬松、和諧的學習氛圍，課堂氣氛民主、活潑、開放，這樣做有利于學生形成尊重事實，大膽探索的`學習態(tài)度，鼓勵了學生的創(chuàng)造性思維。如：在學會連接串、并聯(lián)電路后，鼓勵學生大膽地提出問題，培養(yǎng)學生的“問題意識”。在教學活動中，我還積極地創(chuàng)設出有利于學生主動參與的教學情境。例如：通過創(chuàng)設一些有趣的場景（如家里、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實驗等），較好地調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生主動參與教學活動的熱情，為探究新知識，做好了充分的知識和思想上的準備。在學生濃厚的學習興趣和精心創(chuàng)設的教學情境中，完成了引導學生對串、并聯(lián)電路特點探究的教學。

每當學生在自己的主動參與下獲取成功時，心情愉快，精神振奮，創(chuàng)新意識增強，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。因此，本節(jié)教學中我注意放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。同時，針對學生的個性素質(zhì)存在差異，教學中，我既面向全體，也注意個體，關注每一個學生在原有基礎上的發(fā)展，盡量縮小兩極間的差距，實現(xiàn)有差異發(fā)展，給每個學生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，讓他們都主動地參與教學活動，創(chuàng)造學生主動參與的條件。如：在連接并聯(lián)電路時，及時對困難學生提供適當?shù)膸椭椭笇В顾麄円材芡ㄟ^親自實驗探究完成本節(jié)課的教學目標。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。整節(jié)課學生在動手實踐中深入探究，學習積極性甚高，思維活躍，學生學得愉快，學得輕松，他們從中嘗到了學習的無窮樂趣。既為學生主動參與創(chuàng)造了條件，又培養(yǎng)了學生分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)了學生自主探索的興趣。

整個教學活動體現(xiàn)了新課標的“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念，體現(xiàn)了“在學習中活動，在活動中學習”的現(xiàn)代教學思想。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點，打通學生書本世界和生活世界的界限，讓生活走進課堂。同學們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應用過程，使學生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題，在問題中去探索，在探索中去認知，在認知中去歸納，在歸納中去提升。同學們在主動參與、積極體驗的基礎上，使獲得的知識真正得到消化吸收，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗。通過這樣的學習活動，既培養(yǎng)了學生分析解決問題的能力，又增強了他們交流合作的能力，同學們之間團結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇二

《串聯(lián)合并聯(lián)電路》是初中物理電學部分的重要章節(jié)，培養(yǎng)學生動手操作、主動觀察、分析推理的能力，結(jié)論的得出是直接的，印象也是深刻的讓學生直觀了解在串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流情況，我們可以自制一些教具利用水流來演示，也可以下載動畫來演示。讓學生對電流有了一個直觀的認識和理解。也能充分地調(diào)動學生的學習興趣。

在教學的整個過程中我設計了激情導入，學生交流，感知串聯(lián)合并聯(lián)電路的特點，課堂小結(jié)，作業(yè)練習等教學環(huán)節(jié)。以學生為教學主體，我為教學引導。全力發(fā)揮學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過學生互相討論，以及我及時的點拔、引導，抓住難點和重點，體現(xiàn)了以學生為主體的新課形，在教學和學習過程中讓充分發(fā)揮出學生的主觀能動性及創(chuàng)造能力。課堂收到非常好教學效果。

但正如哲學上所說的任何事物都有相對的方面，我在

這節(jié)課的教學過程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，主要包括：

一、我覺得對這堂課中問題的提出多是事先設計，不

夠自然，另外也比較生硬，因此課堂問題的提出真正要做到關注學生，感受學生的接受能力，還學生以主體地位是教學能否成功的`一個關健

二、我認為自己做為一各老師在以后的教學中要加強

對學生的訓練。還有就是在對課堂知識的拓展延伸方面的定位不夠準確。在今后珠教學中我要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，走向更寬廣的課堂教學世界。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇三

1、一是能充分利用本節(jié)教學內(nèi)容的特點，及時有效地采用學生分組實驗，從而提高課堂實驗教學的效率、學生的積極性。

2、用表格的形式把要實驗的內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學生更加形象有效地掌握實驗的內(nèi)容，降低學生對實驗內(nèi)容的把握難度，達到提高實驗的有效性。同時也可節(jié)省教師對實驗內(nèi)容的提示與說明，減少教師對課堂的占有度，讓學生有更多的實驗探究時間，保證實驗成功率。

3、整個實驗過程學生完成得較好，說明上面的.教學措施是有效的。教師在提煉實驗結(jié)論時，能充分利用“對比”這一方式加以歸納展示，讓學生掌握起來更有針對性，不易混淆。

1、平常要多引導學生進行語言表達，提高學生交流的能力。比如上課時有幾位學生讓他們對自己所得結(jié)論“怎樣從實驗所得現(xiàn)象，歸納出結(jié)論”的過程進行描述，明顯較困難。

2、在學生交流實驗結(jié)果這一環(huán)節(jié)上比較單一，不能充分調(diào)動學生的交流積極性，有待進一步拓寬思路，找到更好的方法來調(diào)動學生的交流有效性。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇四

這是學生做的第一個電學分組實驗，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解。同時培養(yǎng)學生連接電路的動手能力。它對學生認識串、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學生做這個實驗，這將為今后進行電學分組實驗，打下一個良好的基礎。由于實驗所需器材比較簡單，取材也容易為了增加學生的視聽效果，結(jié)果，學生操作興趣高漲，整個課堂氣氛比較活躍。

1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？

2、為了防止接錯，自己先擬訂一個接線順序，在接線過程中為什么開關應是斷開的，并特別注意防止短路。

1、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照，檢查器材是否夠用。

2、搞清使用的電源是什么電源，分清電源的`正、負極，弄清如何接線。

3、想一想，燈座、開關應如何連接？把導線接到接線柱上，導線應沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時導線才不致被擠出來？

在實驗操作過程中，我要求學生接好電路后，在閉合開關前，要對照電路圖認真檢查，閉合開關后，如出現(xiàn)故障，應立即切斷電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因。在實驗過程中，既要強調(diào)獨立思考，又要強調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作精神。實驗后，要求學生整理好器材。

分組實驗是培養(yǎng)學生操作技能和科學方法、態(tài)度、習慣的重要過程。本堂課，我充分發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個學生以同樣的參與機會，增強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預定計劃完成，也達到了預期目標。

1、對于把導線接到接線柱上，導線應沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時導線草不至于被擠出來，學生并沒有深刻體會，部分學生操作沒能按要求去操作，導致電路接觸不良，影響了實驗效果。

2、分學生連接好電路后，急于觀察實驗現(xiàn)象，沒有進行必要的檢查，就閉合了開關導致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

但是，我相信只要給學生更多的動手機會，學生的操作會更完美更美好，同時，我也會應課改的要求，日日充電，全面提升自己的綜合能力，既要注意各種單項素質(zhì)的訓練和提高，有要著重于整體的效應，使各種能力相互促進，這樣，教學過程會煥發(fā)出更強的生命力。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇五

《串聯(lián)合并聯(lián)電路》是初中物理電學部分的重要章節(jié)，培養(yǎng)學生動手操作、主動觀察、分析推理的能力，結(jié)論的得出是直接的，印象也是深刻的讓學生直觀了解在串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流情況，我們可以自制一些教具利用水流來演示，也可以下載動畫來演示。讓學生對電流有了一個直觀的認識和理解。也能充分地調(diào)動學生的學習興趣。

在教學的整個過程中我設計了激情導入，學生交流，感知串聯(lián)合并聯(lián)電路的特點，課堂小結(jié)，作業(yè)練習等教學環(huán)節(jié)。以學生為教學主體，我為教學引導。全力發(fā)揮學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過學生互相討論，以及我及時的.點拔、引導，抓住難點和重點，體現(xiàn)了以學生為主體的新課形，在教學和學習過程中讓充分發(fā)揮出學生的主觀能動性及創(chuàng)造能力。課堂收到非常好教學效果。

但正如哲學上所說的任何事物都有相對的方面，我在這節(jié)課的教學過程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，主要包括：

一、我覺得對這堂課中問題的提出多是事先設計，不夠自然，另外也比較生硬，因此課堂問題的提出真正要做到關注學生，感受學生的接受能力，還學生以主體地位是教學能否成功的一個關健

二、我認為自己做為一各老師在以后的教學中要加強對學生的訓練。還有就是在對課堂知識的拓展延伸方面的定位不夠準確。在今后珠教學中我要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，走向更寬廣的課堂教學世界。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇六

教后記《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學，我采用了學生自主探究的教學方式。在課堂教學中，首先讓學生自學本節(jié)內(nèi)容，然后利用多媒體展示出一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路，讓學生來辨認它們分別是什么電路，并要求說出判斷的依據(jù)，達到自學檢測的目的。接著給學生一個開關，兩個燈泡和電源，讓學生自己設計一個電路，讓兩個小燈泡都發(fā)光。讓學生通過自己的動手動腦，討論有幾種連接方法，分別是什么電路？并讓學生到臺前將自己的設計圖展示給大家看，讓其他同學進行評價，對設計有問題的電路提出改正一件。加深學生對串、并聯(lián)電路的理解。老師針對學生存在的問題進行點撥。最后讓學生利用實驗桌上的器材，根據(jù)自己設計的`電路連接出一個串聯(lián)電路，并進行試驗。讓學生通過實驗探究得出開關在串聯(lián)電路中的作用，用電器之間是否相互影響。

本節(jié)課我始終以學生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯(lián)和并聯(lián)電路。并通過學生實際動手實驗學會了串聯(lián)電路的連接，探究出了開關在串聯(lián)電路中的作用，以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響，教學生利用這個特點判斷生活中的串、并聯(lián)電路。同時提高了學生自主學習能力、動手實驗能力、小組合作的能力，學生學習的積極性也得到了很大提高。達到預期目的。當然通過這節(jié)課教學也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾個方面：

一是發(fā)現(xiàn)學生上實驗課時，學生的動手欲望很強，老師講多了學生不愿意聽。因此老師要精心設計每一節(jié)課，少講，多讓學生動手操作。今后我上這一節(jié)內(nèi)容時我就會把前面的自學檢測部分溶入到學生設計電路中去，先讓學生設計電路，然后讓學生根據(jù)自己設計的電路說說它是個什么電路，并說出依據(jù)。加深對串、并聯(lián)電路的理解。

二是發(fā)現(xiàn)部分學生動手實驗的能力、小組合作能力較差，導致花的時間長。今后一定要多讓學生多做實驗。對差點的學生多輔導。

三是實驗室的儀器老化，不能滿足學生實驗要求，達不到實驗探究目的。如：讓學生接一個串聯(lián)電路，學生接的是對的，但合上開關大多數(shù)都不亮，有的只有一個燈亮。主要原因是電源輸出電壓過低，調(diào)高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處松動等問題。因此，老師要通過演示來引導學生對串聯(lián)電路的探究。并希望學校即時解決實驗儀器老化等問題。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇七

在幾年的物理教學實踐中，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新意識呢？

首先教師自己要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。就拿教材來說吧，教師不要把教材當本本，當我一成不變的知識，原封不動地灌輸學生，而是要根據(jù)學生的具體情況，如認識特點、心理特點以及認知水平的差異，采取不同的教學方式、方法，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材，設計出符合學生實際情況的教學教程。但其指導思想不能變，那就是有利于基礎知識、基礎技能的掌握和學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大程度地使教學的設計過程面向全體學生，充分照顧不同層次的學生，使設計的思路符合新課程倡導的理念。

總之，教學不要把物理教育單純地理解成知識的傳授和技能的訓練。照本宣科，抱殘守缺，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的。進行了以探究為主的課堂教學，就是創(chuàng)新教學方法的一種。這種方式，可適用于定理、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學習。當學生進入社會后，在物理教學中所體現(xiàn)出來的思想、方法以及善于合作交流、敢于探索的精神，卻是人們一生中長期受用的。

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學習，我采用了體驗探究的教學方式。在課堂教學中，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問題，再讓學生通過畫圖判斷，找規(guī)律，然后由學生想、畫，做做看，去驗證結(jié)論……使學生自始至終感悟、體驗、嘗試到了知識的生成過程，品嘗著成功后帶來的樂趣。這不僅使學生學到獲取知識的'思想和方法，同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性，而且為學生今后獲取知識以及探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎，更增強了學生敢于實踐、勇于探索、不斷創(chuàng)新和努力學習物理信心和勇氣。

要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學，必須掌握多種教學思想方法和教學技能，不斷更新與改變教學觀念態(tài)度，使課堂真正成為學生既能自主探究，師生以能合作互動的場所，培養(yǎng)學生成為既有創(chuàng)新能力，又能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展的公民。

作為教師，在課堂教學中要始終牢記：學生才是學習的主體，學生才是課堂的主體；教師只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者。因此，課堂教學過程的設計，也必須體現(xiàn)出學生主體性。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇八

1、在探究串、并聯(lián)電路的特點過程中，提出進行比賽時，應省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時發(fā)光？”這句話，因為老師講這句話后，學生就會馬上動手實驗，而不注意聽比賽規(guī)則。

2、讓學生在第2、3題的電路圖中找不同，引出串、并聯(lián)電路的`特點，不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序，最好按學生先找到哪個不同，就分析解釋哪個，這樣顯得順理成章，學生更易接受。

3、讓學生在第2、3題的電路圖中找不同，對于學生回答：“亮度不同”；“用的導線根數(shù)不同”等。老師要及時表揚，可一帶而過，不必過多糾纏。

4、學生在第2、3題的電路圖中找不同時，如果有學生說：“靠近電源正極的燈泡亮些。”那么老師可微笑反問：“兩個燈泡交換位置，還是這樣嗎？課后，我們可以試一試。”

5、兩生上臺摘燈泡時，如果事先不斷開開關，那么老師要趁機強調(diào)：帶電作業(yè)不安全，進而提示在家換燈泡時，要先斷開總開關，才能確保安全。

6、下一節(jié)課最好復習“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”，然后增加一個題目：

以上電路連接正常，當開關s斷開時，請回答：

（選填“亮”或“不亮”）

甲圖中：l1 ___________，l2___________

乙圖中：l1 ___________，l2___________

丙圖中：l1 ___________，l2__________

引出串、并聯(lián)電路的開關作用：串：控制整個電路；并：干路開關控制整個電路，支路開關控制該支路。

之后，解釋“教室內(nèi)一個開關控制2盞燈的電路”：