作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時篇一
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點。
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
兩課時
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
（重點指導(dǎo)讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5
2、提出疑難問題共同解決。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”。
[教學(xué)目的]
1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）指名朗讀第2節(jié)。
（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
（4）這里的“降落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
（6）“降落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
2、自學(xué)第3、4節(jié)。
（1）交流自學(xué)情況。
（2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時篇二
強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，在教學(xué)活動中教師把更多時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)習(xí)知識的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
1、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
一、談話引入
1、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？
2、植物的種子要旅行靠的什么辦法？
3、板書課題。
二、初讀課文
1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？
2、學(xué)生回答，教師板書。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你們見過蒲公英嗎？
（多媒體出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。）
2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽？
（演示風(fēng)吹散蒲公英過程。）
3、文中用了什么詞？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。
（屏示：一個接一個；一起。）
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？
5、學(xué)生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
1、屏示：
⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？
⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽？
2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點撥：
⑴ 實物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來摸一摸說感覺，告訴學(xué)生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？
（演示：小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。）
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
（誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）
⑷ 填空指名回答：
蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
2、你讀懂了哪些內(nèi)容？
3、演示：
豌豆炸開過程。
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀？
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
5、學(xué)生試讀，說出理由。
6、指名讀，師生共同評議。
7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞？
8、讀時要突出“更”，要讀重些。
9、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？
2、你還知道哪些？怎么知道？
七、課外拓展
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：
中國科普網(wǎng)。
2、交流。
3、小結(jié)：
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多，只要你平時多注意觀察，多讀有益課外書，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，你就一定能得到更多知識，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點促讀，整個教學(xué)過程中學(xué)生都處在積極狀態(tài)，適當?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學(xué)生豐富的精神享受，取得良好教學(xué)效果。
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 小動物
豌豆 曬太陽
植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時篇三
1、會認12個生字，會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時篇四
1、會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣。
1、會認本課12個生字和詞語，讀準字音，認清字形。積累詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。
1、采用多種方法識字。
2、充分創(chuàng)造機會，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。
3、重視詞語的積累。
課件、資料卡。
一、導(dǎo)入新課。
（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢？板書：植物媽媽。
（二）植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢？我們來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文，認識生字。
（一）自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。
（二）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，做好小評委。
（三）出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。
出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。
讀后說說識字好辦法。
三、再讀課文，深入體會。
（一）再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法？
蒲公英媽媽給孩子準備了什么？（降落傘）
光有降落傘行嗎？還得有什么？（風(fēng)）
風(fēng)婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個一個都出發(fā)，誰能用書上的一個詞來說說？（紛紛）理解體會“紛紛”。
孩子們會隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒？指名說一說。
你覺得蒲公英媽媽怎么樣？誰能夸夸她？
用夸獎的語氣讀讀第二小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法？
蒼耳媽媽給孩子準備了什么？（鎧甲）看圖片。
蒼耳的鎧甲是什么樣的？有什么用呢？
看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什么？
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法？
指名說一說。火辣辣的太陽曬著豌豆莢，聽見什么聲音了嗎？（啪的一聲）
這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它？
積累詞語“許許多多”。
四、拓展延伸。
（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法？
把課前收集的資料卡準備好，說一說。
（二）分享老師做的資料卡。
布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。
《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進課文，有想去了解的積極性。在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。
二、主線分明，細節(jié)飽滿。小學(xué)低年級，怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學(xué)的一個難點，比如這篇課文中，對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學(xué)的效果較好。
三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個過程，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。
四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。
